INSTITUCIÓN EDUCATIVA HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA
FAMILIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

I. E : HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

UGEL : CHINCHA
DISTRITO : PUEBLO NUEVO
GRADO : 1° A
CICLO : III CICLO
DIRECTORA : ROSARIO MUNAYCO PADILLA
SUBDIRECTOR : PABLO ALMEYDA TORRES
DOCENTE : MARÍA CULLANCO QUIÑONEZ
DURACIÓN : Del 26 ABRIL AL 14 DE MAYO DEL 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Un grupo de niñas y niños de la región Áncash fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en sus familias en estos últimos tiempos. Ellos
respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado la forma de
relacionarnos. Algunos nos hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar nuestra salud, entre otros”. ¿Cómo crees que se
sienten estas niñas, estos niños y los integrantes de sus familias? También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo juntos. ¿Por qué crees
que esté pasando esto? Y a ti, ¿te ha sucedido algo parecido? La situación que vivimos nos ha hecho dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra
convivencia familiar se debilite. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto:

¿De qué manera podemos fortalecer en el día a día nuestra convivencia familiar?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Resuelve problemas de cantidad
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PRODUCCIÓN
 Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en su familia

CARACTERÍSTICAS QUE SE ESPERAN DE LA PRODUCCIÓN:

 Considera actividades creativas y posibles de realizar con la familia, en los espacios con los que cuenten, y que permitan compartir.
 Incorpora información de los casos y textos leídos.
 Presenta su propuesta de actividades a sus familiares.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES DE APRENDIZAJE

 Convive y participa  Dialoga en familia e identifica las actividades que 1.1 Dialogamos sobre las actividades que compartimos en
democráticamente los ayudan a fortalecer la comunicación y la familia.
en la búsqueda del convivencia en el hogar.
bien común.  Participa en la elección de una actividad familiar
2.2 Elegimos con nuestra familia actividades para
que les permita compartir tiempo y acuerdan compartir.
cumplirlo.
 Dialoga para tomar acuerdos en familia sobre las
actividades que van a compartir para fortalecer la 3.1 Proponemos actividades para compartir con la familia.
buena convivencia.

 Construye su identidad.  Reconoce y expresa sus emociones en las 1.2 Reconocemos nuestras emociones en las actividades
actividades que realiza con su familia. que realizamos en familia.

 Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará el texto a partir del título y 2.1 Leemos sobre las actividades que realizan las familias.
textos escritos en su las imágenes.
lengua materna.
 Explica el tema y el propósito del texto que lee.
 Explica para qué han colocado las imágenes en el
texto.
 Escribe diversos tipos  Planifica el texto considerando el propósito y el 1.3 Escribimos una lista de las actividades que realizamos
de textos en su destinatario. en familia.
lengua materna.  Escribe sus propuestas de actividades para
 fortalecer la convivencia en su familia, de manera
clara y ordenada. 3.2 Escribimos nuestra propuesta de actividades.
 Revisa el texto, con ayuda de un familiar, para
verificar si está de acuerdo al propósito y al
destinatario.
 Resuelve problemas  Representa con material concreto posiciones de 2.3 Identificamos movimientos, desplazamientos y
de forma, personas con relación a un punto de referencia. posiciones durante las actividades.
movimiento y
localización.  Explica los desplazamientos que debe realizar
para buscar objetos o personas, y se apoya con 2. 4. Medimos en unidades arbitrarias y convencionales
códigos de flechas.

 Utiliza expresiones como “adelante”, “detrás”,

“izquierda” y “derecha” para ubicar o describir el
recorrido de objetos y personas.
 Resuelve problemas  Comparan números y hallan la equivalencia en 1.5. Representamos, contamos y conocemos
de cantidad unidades y decenas representándolos de cantidades.
diferentes formas.
 Resuelven problemas de su entorno en donde 2.6. Aprendemos a sumar de manera divertida
agregan para resolver.

 Crea proyectos desde  Explora con materiales de su entorno para 3.3. Nos organizamos para presentar nuestra propuesta de
los lenguajes presentar su actividad artística (danza o música). actividades.
artísticos.
 Propone movimientos (danza) o sonidos (música) 3.4. Compartimos nuestra propuesta de actividades.
para presentar su actividad artística.

 Construye su  Expresa su amor a Dios Uno y Trino al celebrar la 1.4 Dios es familia, comunidad de amor, Dios es tres
identidad como solemnidad de la “Santísima Trinidad” como personas.
persona humana, fundamento de nuestra fe.
amada por Dios, 2.4 La virgen María, madre de Jesús y madre nuestra
digna, libre y  Identifica a María como la madre de Jesús y madre
de la iglesia universal
trascendente,
comprendiendo la 3.6 Conocemos el Santo Rosario y lo rezamos en
 Rezan los misterios del santo Rosario en familia.
 doctrina de su propia familia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSAL CUANDO:
 Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen
inherente de cada persona, por distinciones discriminatorias entre
 Igualdad y Dignidad encima de cualquier diferencia varones y mujeres. Estudiantes varones
 Igualdad de género
de género. y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Disposición a valorar y proteger  Los docentes promueven
los bienes comunes y oportunidades para que las y los
compartidos. estudiantes asuman responsabilidades
 Orientación al bien  Responsabilidad diversas y los estudiantes de un
común colectivo las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:

Actividad 1: Conocemos e identificamos las actividades que se realizan en las familias
En esta actividad, debes guiar a tus estudiantes a comprender el reto de la experiencia de aprendizaje, así como a conocer e identificar las
actividades que las familias realizan, y a reconocer cómo estas les permiten sentir emociones. Para ello, los orientarás en el análisis de casos, en el
desarrollo de diálogos con sus familias y en la escritura de las actividades que realizan en familia.

1.1 Dialogamos sobre las actividades que compartimos en familia. (PS)

Se presenta la situación problemática a través de la lectura de los casos de Vania y Pedro sobre cómo las actividades que realizan las familias
impactan en la convivencia familiar. Los estudiantes dialogarán con algún integrante de su familia sobre los casos presentados y responderán
algunas preguntas para identificar qué actividades familiares, de las que realizaban antes de la cuarentena o las que realizan en estos tiempos,
ayudan a mejorar la convivencia familiar. Finalmente, dibujarán una de las actividades identificadas.

1.2 Reconocemos nuestras emociones en las actividades que realizamos en familia. (PS)

Leerán un caso para identificar las emociones que los protagonistas (Vania y Pedro) sienten por las actividades que realizan o han dejado de
realizar con sus familias. Dialogarán en familia sobre las emociones que sienten debido a las actividades familiares que llevan a cabo. Reconocerán
cuáles les hacen sentir determinada emoción (alegría, tristeza, cólera, etc.) y las representarán a través de dibujos.

1.3 Escribimos una lista de las actividades que realizamos en familia. (COM)

Planificarán la escritura de las actividades (representadas por medio de dibujos) que realizan en familia. Debajo de cada dibujo, anotarán lo
siguiente: ¿Qué actividad es? ¿Quiénes participan? ¿Qué emociones sientes al realizar esa actividad? Escribirán la lista de actividades. Luego, con
ayuda de un familiar, revisarán el texto para asegurarse de que las ideas estén claras. Sobre esa base, escribirán la versión final y la compartirán
con sus familiares.

1.4. Dios es familia, comunidad de amor, Dios es tres personas. (ER)

El misterio de la Santísima Trinidad nos enseña que en Dios hay Tres personas: Padre, Hijo y Espíritu Santo; pero que las tres tienen una misma
Naturaleza divina, y en consecuencia son un solo Dios.

1.5 Representamos, contamos y conocemos cantidades (MAT)

En esta actividad los estudiantes identifican los números naturales y emplean estrategias de conteo para identificar y representar
números naturales menores que 100

Actividad 2. Averiguamos sobre las actividades que ayudan a fortalecer la convivencia en familia.

En esta actividad, promoverás que tus estudiantes conozcan y dialoguen sobre las diversas actividades que realizan las familias para mejorar la
convivencia. Además, los orientarás para que identifiquen los movimientos, desplazamientos y posiciones que hacen durante las actividades
familiares que eligieron

2.1 Leemos sobre las actividades que realizan las familias. (COM)

Leerán el texto “Compartimos en familia sobre las diversas actividades que se realizan en familia y sus beneficios para establecer un vínculo entre
sus integrantes”. También, responderán algunas preguntas en torno al texto para profundizar en su comprensión. Elegirán el nombre de la
actividad que les gustaría realizar con sus familias y, con el apoyo de un familiar, armarán la palabra con las letras móviles y la escribirán en una
tarjeta.

2.2 Elegimos con nuestra familia actividades para compartir. (PS)

Observarán imágenes sobre las diversas actividades que se realizan en familia (se incluyen los casos de Vania y Pedro). A partir de ello, dialogarán
con sus familiares sobre cómo estas actividades ayudan o no a fortalecer la comunicación y la convivencia familiar. En familia, determinarán la
actividad que les permitirá, precisamente, mejorar la comunicación y la convivencia familiar. Luego, escribirán, dibujarán o escogerán una imagen
de la actividad que eligieron. Finalmente, escribirán un compromiso para lograr llevar a cabo dicha actividad.

2.3 Identificamos movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades. (MAT)

Observarán y leerán un texto sobre las actividades recreativas de la familia de Pedro. A partir de ello, realizarán diversas actividades para
reconocer las nociones de movimiento, desplazamiento y posiciones. Representarán movimientos, desplazamientos y posiciones a través de
expresiones como “delante”, “detrás”, “izquierda” y “derecha”, para lo cual se apoyarán en códigos de flechas.

2.4 La virgen María, madre de Jesús y madre nuestra (ER)

Los estudiantes leerán textos bíblicos y reflexionarán sobre la madre de Jesús, identificarán sus virtudes como una mujer sencilla,
humilde, obediente y como madre de Jesús salvador.

2.5. Q’ajelo, canción de amor (Plan lector)

Los estudiantes leerán un texto sobre una historia muy interesante y como se conocieron los padres de Juliana, el cual sucedió en una
fiesta de la comunidad, al ritmo de bailes y cantos.

Actividad 3. Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia.

En esta actividad, debes ayudar a tus estudiantes a proponer actividades que fortalezcan la convivencia en sus familias, y a organizarse para
presentarlas por medio de una actividad artística.

3.1 Proponemos actividades para compartir con la familia. (PS)

Leerán el caso de Pedro sobre las actividades que a él le gustaría realizar en familia, y responderán preguntas sobre el texto leído. Observarán
imágenes de actividades familiares e identificarán cuáles ayudan a mejorar la convivencia familiar. Propondrán, junto con su familia,
actividades para fortalecer la buena convivencia. Luego, dibujarán o pegarán imágenes de las actividades que eligieron.
 3.2 Escribimos nuestra propuesta de actividades. (COM)
Planificarán la propuesta de actividades destinada a fortalecer la convivencia familiar. Para ello, presentarán sus dibujos o imágenes a un
miembro de su familia para que explique en qué consiste cada una. Escribirán sus propuestas en un cuadro. De ser el caso, se apoyarán con las
letras móviles. Revisarán su texto, con ayuda de un familiar, para verificar que las ideas estén claras y se entiendan. Luego, escribirán la versión
final en sus cuadernos u hojas de reúso.

3.3. Nos organizamos para presentar nuestra propuesta de actividades. (AyC)

Se organizarán y realizarán una actividad artística en familia (danza o música) para expresar sus sentimientos y emociones, a fin de fortalecer
los vínculos afectivos y la comunicación en la familia.

3.4. Aprendemos a sumar de manera divertida (MAT)

Los estudiantes en esta actividad de aprendizaje usaran estrategias para resolver situaciones problemáticas de su entorno y realizar adiciones
de números naturales con dos cifras.

3.5. Compartimos nuestra propuesta de actividades. (AyC)

Compartirán con sus familiares, amigos y amigas, de manera creativa (danza, música, dibujo colectivo), las propuestas que han planificado
para fortalecer la comunicación y la convivencia familiar.

3.6 Conocemos el Santo Rosario y lo rezamos en familia. (ER)

Los estudiantes aprenderán los misterios del santo Rosario y su historia. Luego en unión de su familia rezan el santo Rosario
pidiendo por la protección de su salud y la recuperación de los enfermos.

VII. PLANIFICADOR DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES.

SEMANA 7
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
26 27 28 29 30
 Dialogamos sobre las Reconocemos nuestras Escribimos una lista de las Dios es familia, comunidad de Representamos, contamos y
actividades que emociones en las actividades que realizamos amor, Dios es tres personas. conocemos cantidades
compartimos en familia. actividades que en familia. (ER) (MAT)
(PS) (COM)
realizamos en familia En busca de un tesoro
(PS) (Tutoría)

SEMANA 8
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3 4 5 6 7
Leemos sobre las Elegimos con nuestra Identificamos La virgen María, madre de Q’ajelo, canción de amor
actividades que realizan familia actividades para movimientos, Jesús y madre nuestra (ER) (PLAN LECTOR)
las familias. (COM). compartir (PS) desplazamientos y
posiciones durante las Familias diferentes, familias
actividades (MAT) únicas
(Tutoría)
SEMANA 9
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
10 11 12 13 14
Proponemos actividades Escribimos nuestra Nos organizamos para Aprendemos a sumar de  Conocemos el Santo
para compartir con la propuesta de presentar nuestra manera divertida (MAT) Rosario y lo rezamos en
familia. (PS) actividades. (COM) propuesta de actividades. familia. (ER)
(AyC) Te demuestro que te quiero
Compartimos nuestra
(Tutoría)
propuesta de actividades.
(AyC)

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Orientaciones para la planificación curricular

 Orientaciones para la diversificacion y acompañamiento
 Guía docente para la planificacion curricular de la experiencia de aprendizaje
 Centro de recursos pedagógicos para docente
 Cuaderno de trabajo
 Cuadernillo de Tutoría
 Fichas del III Ciclo de primaria

Pueblo Nuevo, 26 de abril del 2021

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Prof. Ana María Cullanco Quiñonez
Docente del 1er grado