Facultad de Psicología

Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo

2023

Desarrollo de un instrumento para evaluar la relación de la ansiedad ante periodo de

exámenes.
García Martínez Jennifer, Reyna Cortes Ma. Fernanda, Rivera Cuamba Nayeli Carolina y Saldívar González
Arantza Naomi.

Resumen y emocional; fisiológico (malestar

físico), cognitivo (pensamientos
negativos) y emocional
La ansiedad durante periodo de (sentimientos).
exámenes (AE) tiene un impacto
significativo en el desarrollo físico,
cognitivo y emocional de los Palabras clave: ansiedad, exámenes,
estudiantes. Se entiende por AE fisiológico, emocional, cognitivo.
aquellas situaciones en las que una
persona percibe de forma
amenazante el hecho de que se Abstract
evalué su nivel de competencia,
sobre todo si esta anticipa las
consecuencias negativas derivadas The anxiety during exam period
de un mal desempeño, persisten (AE) has a significant impact on the
relaciones emocionales negativas physical, cognitive and emotional
como miedo, estrés, etc. El presente development of students. EA is
estudio tuvo como objetivo elaborar understood as those situations in
un instrumento para evaluar la which a person perceives the fact
relación que la ansiedad tiene ante that their level of competence is
los exámenes. Participaron 145 being evaluated as threatening,
estudiantes de la facultad de especially if they anticipate the
psicología (95 mujeres y 50 negative consequences derived from
hombres), con un rango de edad poor performance, negative
entre 18 a 27 (M=20.21). la muestra emotional relationships persist such
provenía de la facultad de as fear, stress, etc.. The objective of
psicología de la UMSNH de this study was to develop an
Morelia Michoacán. Para el diseño instrument to assess the relationship
del instrumento, se tomó en cuenta that anxiety has before exams. 145
la escala de ansiedad de Beck students from the Faculty of
(1988). El instrumento final quedo Psychology (95 women and 50
integrado por 29 reactivos para men) participated, with an age range
universitarios, los cuales se between 18 to 27 (M=20.21). the
agruparon en 3 factores que se sample came from the psychology
denominaron: fisiológico, cognitivo faculty of the UMSNH of Morelia
Recibido: 12 de junio de 2023/
Correspondencia:
José Osvaldo Olivares Herrera, facultad de psicología, Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo,
Morelia Michoacán. E-mail: jose.olivares©mich.mx
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
Michoacán. For the design of the
instrument, the Beck (1988) anxiety
scale was taken into account. The
final instrument was made up of 29
items for university students, which
were grouped into 3 factors called:
physiological, cognitive and
emotional; physiological (physical
discomfort), cognitive (negative
thoughts) and emotional (feelings).

Keywords: anxiety, exams,

physiological, emotional, cognitive.

2
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
Introducción cardiovasculares y respiratorias, asimismo,
conductas evitativas ante el estado de
La demanda de las instituciones universitarias
valoración (Avila-Toscano, 2021).
cada vez exige un mayor compromiso de sus
estudiantes, lo que implica: tiempo, recursos,
responsabilidades, obligaciones, entre otros, lo
que puede derivar en una sobre exigencia
donde el aprendiz no pueda desenvolver sus
habilidades, conocimientos y cualidades,
colocándolo de esa manera en una situación de
vulnerabilidad. En otras palabras, estudiar una
licenciatura puede ser gratificante pero también Por ende, se puede deducir que la ansiedad
implica un grado de desafío emocional, físico y provoca una baja autoestima y autoconcepto,
mental que puede conllevar a circunstancias baja calidad de vida, bajo rendimiento
estresantes, por ejemplo: la carga académica, académico, estrés excesivo, etc. El estrés en
presión por el rendimiento, desafíos los estudiantes puede ocasionar trastornos de
personales, cambios de vida, presión social, ansiedad y comorbilidad con diversas
entre otros (American Psychological psicopatologías y depresión, por lo cual puede
Association, 2021). resultar relevante la relación que estos pueden
tener con el alcoholismo y/ o consumo de
En ese sentido, el progreso de la ansiedad
sustancias ilegales, en los últimos años se han
previo a los periodos de exámenes (AE) ha
llevado a cabo diversos estudios, uno de ellos
comprometido de manera significativa la vida
transversal analítico en 843 estudiantes
de los estudiantes y la ha cambiado en las
utilizando un muestreo aleatorio simple (Ortiz et
distintas esferas, tales como el contexto
al., 2019). En diversos estudios para identificar
familiar, laboral, y en principio, el escolar, por lo
el nivel de ansiedad en universitarios durante el
cual las instituciones deben reflexionar y
periodo de exámenes se han encontrado los
anteponer el desarrollo de instrumentos,
siguientes resultados: el 75.4% de los
estrategias, métodos y modelos que ofrezcan
estudiantes manifestaron algún grado de
ayuda para lidiar ante esta problemática. Ya
ansiedad. Por otra parte, en un distinto estudio
que en el medio académico esta suele estar
la mayoría (45.3%) reflejó un nivel medio de
asociada ante las pruebas y generalmente se
ansiedad, el 28.9 % reflejó un nivel alto y el
explica como una reacción de tipo emocional
25.9 % mostró un nivel bajo. Asimismo, en
frecuente entre universitarios y está
diferente estudio se encontró que un tercio de
caracterizada por la experimentación de
la muestra estudiada no presenta nivel alguno
preocupación excesiva, angustia y anticipación
de ansiedad frente a los exámenes y que los
del fracaso en presencia de situaciones
niveles más altos de ansiedad siguen una
evaluativas (Ávila-Toscano, 2021). Cabe
tendencia decreciente, con un pico de 19.4%
mencionar, que la ansiedad se manifiesta
en el nivel moderado de ansiedad y 2.3% de
mediante tres canales: cognitivo, conductual y
casos con ansiedad grave, que afectarían su
motor. Como respuesta esto representa la
rendimiento académico. Asimismo, más de la
aparición de múltiples manifestaciones como
tercera parte (43.4%) de la muestra presenta
pensamientos negativos, intrusivos, respuestas
un buen rendimiento académico; sin embargo,
3
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
el 55.1% tiene un rendimiento de regular a nivel básico de lectura es suficiente, incluso
deficiente (Cabeza et al., 2018; Camargo et al., se puede aplicar a personas con
2022; Gómez, 2019). Por lo tanto, se puede discapacidad intelectual, no lleva mas de
llegar a deducir, que las evaluaciones son un entre 5 y 10 minutos responderlo.
factor completamente estresante que puede Cada uno de los ítems tiene cuatro
llegar a generar trastornos de ansiedad entre respuestas: en desacuerdo, un poco en
los universitarios, afectando de manera muy desacuerdo. Un poco de acuerdo y de
acuerdo. Cada una de estas respuestas tiene
significativa su etapa académica, vida social,
valores asignados que van de 0 a 3. Una vez
familiar, laboral, entre otros aspectos, ya que
completadas las respuestas, se suma el valor
constantemente como estudiantes se llega a de cada una obteniéndose una puntuación
presentar preocupación excesiva por las que va de 0 a 63 puntos, donde de 0 a 5
calificaciones que se obtendrán en las puntos, ansiedad mínima; de 6 a 15,
evaluaciones, dejando de lado, con frecuencia, ansiedad leve; de 16 a 30 puntos, ansiedad
los aprendizajes. moderada, y de 31 a 63, ansiedad severa.
Cuestionario de relación de ansiedad ante
periodo de exámenes.
Método Este cuestionario se conforma de 29 ítems
Participantes redactados en forma de afirmaciones,
construidos sobre la base de tres
Participaron un total de 145 estudiantes dimensiones de la ansiedad (cognitivo,
universitarios, provenientes de la carrera de emocional y fisiológico). Cada afirmación
psicología de una universidad pública. Se describe síntomas que tienen las personas
incluyeron en la muestra estudiantes de que padecen ansiedad asociados a las
ambos sexos (mujeres = 64.8%; hombres = dimensiones ya mencionadas: cognitivo (9
33.8%, otro = 1.4%) con edades ítems: “me es difícil tomar decisiones”, por
comprendidas entre los 17 a 27 años (M = ejemplo), fisiológico (10 ítems: “tengo
20.21; DE = 1.76). Los participantes fueron mareos recurrentes”, por ejemplo),
seleccionados durante un muestreo de tipo emocional (10 ítems: “me frustro con
accidental. facilidad”, por ejemplo). para completar la
Instrumento prueba se le solicita al individuo que valore
el nivel de precisión con que cada oración
Inventario de ansiedad de Beck (BAI);
lo describe, empleando una escala tipo
(1988)
Likert de 4 opciones de respuesta (desde 0
Se utilizo esta escala elaborada por Aaron = en desacuerdo: hasta 3 = de acuerdo).
T. Beck en los años 80, el cual es un Destacando que la escala presenta una alta
cuestionario muy simple. Consta de un confiabilidad interna (valores alfa
cuestionario de 21 ítems de selección comprendidos entre 0.70 y 0.90) así como
múltiple, así valorando la gravedad de los también la escala total (α = 946).
síntomas presentes actualmente en una
Procedimiento y análisis de datos
persona adulta o adolescente. En este test se
hacen una descripción de afirmaciones de Se realizo un estudio de tipo
los síntomas de tipo fisiológico, emocional instrumental, basándonos en los
y cognitivo del trastorno de ansiedad. criterios establecidos por la
normativa psicométrica
Para realizar la prueba de inventario de
internacional (American
Beck, el individuo no necesita
Psychological Association [APA],
conocimientos especiales, solo teniendo un
4
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
1999). La administración de los en periodo de
instrumentos se realizo por cuatro exámenes?
estudiantes de la carrera de Si 87.6
psicología. La participación fue No 2.4
voluntaria y atodos los que ¿En las últimas
semanas cuetos
colaboraron se les informo sobre los exámenes has
fines de investigación y del realizado?
anonimato y confidencialidad de las 0.00 15.2
1.00 14.5
respuestas obtenidas, previo a 2.00 26.2
obtener su consentimiento. 3.00 27.6
4.00 11.00
Los datos que se obtuvieron fueron 5.00 3.4
cargados y analisados en el paquete 6.00 2.1
estadístico SPSS 26.0
Resultados En esta tabla se puede observar que
la mayoría de la muestra son de
Se utilizaron estadísticos
sexo femenino y su edad oscila
descriptivos y de correlación de r de
entre los 17-27 años, de la cual la
Pearson y Chi cuadrara para las
gran parte se encontraba en periodo
pruebas.
de evaluaciones.
El objetivo específico número uno
fue: El objetivo específico número
uno fue: Describir las características
sociodemográficas de los
participantes, en ese sentido.
Tabla 1.
Datos sociodemográficos de los
participantes.
Variable %
Sexo
Hombre 33.8
Mujer 64.8
Otro 1.4
Edad
17 .7
18 11.7 El objetivo específico número dos:
19 27.6 Identificar los niveles de ansiedad
20 25.5 durante un periodo de evaluación.
21 14.5
22 10.3
En relación con este se encontró que
23 4.8 el 9% se ubica en nivel leve, 17.9%
24 2.1 moderada y 73.1% severa.
25 .7
26 1.4 Gráfica 1.
27 .7
Estado Civil
Niveles de ansiedad de los
Soltero 91.7 universitarios
Casado 2.1
UL 1.4
Divorciado .7
Otro 4.1
¿Te encuentras

5
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes

Nivel de ansiedad Estado Chi 4.01 .856

civil cuadra 2
80.00%
da
70.00%
60.00%
50.00%
40.00% Localid Chi 14.4 .270
30.00%
ad cuadra 95
20.00%
10.00% da
0.00%
Leve Moderado Severo

Así mismo en la gráfica 1 se pueden

En la tabla tres se observa la
observar los tres niveles de ansiedad
relación que hay entre las variables
que fueron encontrados al aplicar el
sociodemográficas y la ansiedad de
instrumento a universitarios durante
los universitarios evaluados con el
un periodo evaluativo.
test realizado.
Tabla 2
Por otro lado, de acuerdo con el
Relación entre variables análisis inferencial no se encontró
sociodemográficas y ansiedad. relación estadísticamente
significativa entre la ansiedad y el
Variable Prueba Valor Porcent periodo de exámenes [r (145)
=0.015, p>0.05].
aje
Discusión
Con base en la configuración de los
Edad Pearso -.157 .059
factores resultantes, y teniendo en
n cuenta los datos psicométricos
obtenidos, se puede afirmar que la
escala de ansiedad ante exámenes
Sexo Chi 21.3 .000*
manifiesta un instrumento valido y
cuadra 11 confiable para conocer el nivel de
da ansiedad que puedes presentar los
universitarios durante las pruebas
académicas.
¿En las Pearso -.154 .065
Para concluir y con toda la
últimas n información abordada, se puede
semana llegar a la resolución que la
s ansiedad es un sentimiento de
preocupación y miedo excesivo y
cuántos
continuo ante situaciones de la vida
exámen cotidiana. Que a su vez conlleva a
es has afecciones fisiológicas, cognitivas y
realizad emocionales, esto puede ser normal
en situaciones estresantes, como
o?
realizar pruebas evaluativas, hablar
en público, etc., la cual es solo un

6
 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
indicador de una enfermedad latente
y solo cuando los sentimientos se
vuelven excesivos infieren con la
vida cotidiana.
Actualmente derivado de la misma,
está la ansiedad ante exámenes
(AE), la que se puede concluir que
es un tipo de ansiedad de ejecución,
sensación que puede experimentar
un sujeto, donde le importa mucho
el rendimiento o existe una gran
presión para hacer las cosas bien,
por lo cual, no es una mentira que la
mayoría de los estudiantes
Referencias
experimentan una elevada ansiedad
en época de exámenes por la sobre  1. Alessio, A., Main, L. (2019)
exigencia, tanto de ellos mismos Ansiedad ante exámenes y
como de los profesores. Procastinacion general y académica
en estudiantes universitarios de
Esta elevada activación puede
primer y último año de la carrera
repercutir negativamente, no solo en
[en línea]. Tesis de grado. Pontificia
el rendimiento ante los exámenes, si
Universidad Católica Argentina.
no que puede llegar a desequilibrar
Facultad Teresa de Ávila.
la salud de los alumnos ante este
https://repositorio.uca.edu.ar/handle
tipo de situaciones, la aparición de
/123456789/10603
esta comienza antes de que
comience este periodo, apareciendo  2. Amaral,S. A. & Germinario,
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náuseas, etc.) por lo cual resulta de la ansiedad ante exámenes.
pertinente que el profesional DSPACE.
educativo, en este caso, aprendan a http://rpsico.mdp.edu.ar/bitstream/h
identificar los síntomas y vea desde andle/123456789/848/Amaral-
la perspectiva del alumno todos los Germinario.pdf?
riesgos que esta conlleva ante la sequence=1&isAllowed=y
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 García, Reyna, Rivera y Saldívar Ansiedad ante
periodo de exámenes
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