CENTRO EDUCATIVO INDIGENA

FEDERICO FROEBEL
C.C.T. 31DCC0180L

Planeación por proyectos Aula

“NOMBRE DEL PROYECTO”
TE QUIERES SENTIR BIEN, CONVIVE CON TODOS
PROBLEMÁTICA EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LES HACE FALTA TENER UNA CONVIVENCIA
ADECUADA.
TIEMPO DE ATENCIÓN DEL 08 AL 31 de enero de 2024
METODOLOGÍA SOCIOCRITICA A APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
IMPLEMENTAR
PROPÓSITO U OBJETIVO DEL -Que los alumnos y padres de familia se socialicen dentro del aula y así poder desarrollar acciones de normas de convivencia y
PROYECTO mucha comunicación.
-Que los niños y niñas requieren comprender y poner en práctica la sana convivencia entre ellos mismos así como tener
responsabilidades y obligaciones.

CAMPOS FORMATIVOS A ATENDER PARA FAVOCER LA PROBLEMÁTICA

(CONTENIDOS Y PDA)
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
CONTENIDOS:
Construcción de la identidad personal a
partir de su pertenencia a un territorio,
su origen étnico, cultura, y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas
PDA:
1.-Describe como es físicamente
identifica sus rasgos familiares y se
aceptan como es.
2.-Identifica que todas y todos
pertenecen a familias que son diversas y
muestran respeto a las formas de ser, de
pensar y de relacionarse con las y los de
más.
 CAMPOS FORMATIVOS VINCULADOS
(CONTENIDOS Y PDA)
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO Y COMUNITARIO
CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS:
Comunicación oral de necesidades, Saberes familiares y comunitarios que Cambios que ocurren en los lugares,
emociones, gustos, ideas y saberes, a resuelven situaciones y necesidades entornos, objetos, costumbres y formas de
través de los diversos lenguajes, en el hogar y la comunidad. vida de las distintas familias y comunidades
desde una perspectiva comunitaria. con el paso del tiempo
PDA: P.D.A: P.D.A:
1.- Espera su turno al participar en 1.-Comparte algunos saberes 1.-Recuerda y comparte acontecimientos
una conversación con sus familiares con sus pares y descubre importantes en su historia personal con
compañeras o compañeros. similitudes con los de otras familias. apoyo de fotografías, objetos y narraciones
2.- Reconoce que los saberes de integrantes de su familia y se percata de
2.- Escucha con atención a sus pares familiares se comparten, modifican y cómo ha cambiado.
y espera su turno para hablar. enriquecen entre las personas de una 2.-Evoca con apoyo de sus familiares
comunidad. acontecimientos y sucesos personales
3.-Comprende, al interactuar con las 3.- propone algunos saberes familiares relevantes de su historia de vida y los
demás personas, que existen y comunitarios para resolver comparte con sus pares mediante
diversas formas de comunicarse. necesidades y situaciones en su hogar, narraciones y fotografías.
escuela y comunidad 3.- identifica con ayuda y a través de
narraciones, cartas, fotografías, objetos,
ropa y otros elementos acontecimientos y
sucesos importantes ocurridos en su familia
a lo largo del tiempo.
EJES ARTICUALDORES QUE SE RELACIONAN
 Inclusión  Inclusión  Inclusión
 Pensamiento Crítico  Pensamiento Crítico  Pensamiento Crítico
 Interculturalidad Crítica  Interculturalidad Crítica  Interculturalidad Crítica
 Apropiación de las culturas a *Apropiación de las culturas a  Apropiación de las culturas a través
través de la lectura y través de la lectura y escritura de la lectura y escritura.
escritura.

(por campos formativos) ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
 Mural
 Tendedero
 Rubrica.

PLANO 3. CODISEÑO

CONTENIDO PDA
I
-
- II
-
-

III
Escuela “FEDERICO FROEBEL” C.C.T. 31DCC0180L
Docente GASPAR DE JESUS PUC CAMAL Fase/ grado Unitaria

METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

SOCIOCRITICA
ESCENARIO AULA, ESCUELA, COMUNIDAD
PROBLEMATIZACION Que los niños y niñas requieren comprender y poner en práctica la sana convivencia entre ellos mismos así como tener
responsabilidades y obligaciones.
PROPÓSITO U OBJETIVO Que los alumnos y padres de familia se socialicen dentro del aula y así poder desarrollar acciones de normas de convivencia y mucha
DEL PROYECTO comunicación y reconocer cual es la importancia de la familia.
ACTIVIDADES RECORDAR MANUAL DE CONVIVENCIA. RECORDAR NUMEROS, RECONOCER SUS NOMBRE, LAS VOCALES, ACTIVACION FISICA, LA
PERMANENTES FECHA DEL DIA, DIAS DE LA SEMANA, PALABRAS MAGICAS, LOS COLORES.
FASE 1: PRESENTEMOS
Es el inicio que plantea la reflexión inicial, Se introduce el escenario a partir del cual reflexionará, Se sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de
preguntas detonantes, Todo ello permite situar el escenario del problema en el contexto cotidiano de los alumnos.

ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS

-Pintaron, hoja de papel,
• Comenzar la clase conversando con el grupo: ¿Cómo están?, ¿Qué tal se pasaron su navidad y su año nuevo?, ¿Qué 10 MINUTOS bocina, Proyector.
actividades realizaron con tu familia?, ¿Que comida les agrado en las fiestas que realizaron en familia.
 Se le presentara a los alumnos una imagen sobre la familia.
 Después se le realizara a los alumnos preguntas detonadoras sobre la imagen o La lectura. 10 MINUTOS
 Observaran un video relacionado con la familia y luego el docente les proporcionara a los alumnos una hoja en - Pintaron, hoja de papel,
blanca dibujaran lo observado, luego se platicara en un círculo de esa manera comprenderemos más sobre el bocina, Proyector.
video.
Se realizara un canto de despedida y retroalimentación de la actividad.
-Se les dejara como actividad a los niños traer una foto familiar.
-se le dejara como actividad en casa platicar 20 MINUTOS

Se realizara las actividades permanentes.

• Propiciar cuestionamientos sobre la imagen luego cada alumno identificara lo importante de estar en familia, luego
con la foto que se trajo de la familia cada alumno pasara en frente para mencionar a todos sus familiares que
represente la foto.
Se realizara las actividades permanentes.
- Se realizara pausa activa de un baile grupal opcional.
-Invitar al grupo a observar un video relacionado con la familia.
Cuestionamientos:
¿Por qué es tan importante la familia para nosotros?, ¿Cómo nos llevamos con papa y mama?
 los alumnos investigaran con sus papas sobre la importancia de la familia.
 Como convivimos en familia
 Se les obsequiara una imagen de la familia para observar y analizar.
 Se les comentara a los alumnos revisar los libros recortables


Retroalimentación de lo aprendido
-En conjunto con los alumnos jugaremos una dinámica titulada los globos. Cada alumno traerá un globo de cualquier
color luego en el salón se inflara con ayuda del docente.
-jugaremos el globo compartiendo caritas felices.

Se retomaran las actividades permanentes con un canto referente a la familia. Opcional

-Los alumnos esperaran las indicaciones del docente primero observaran (2 imágenes que se proyectara, al finalizar se
les cuestionara a los alumnos sobre que piensan de la imagen correspondiente.
-Luego a cada se le comento que trajera una revista periódico, o libros recortables para poder trabajar con recortar a
los integrantes de una familia a cada alumno se le proporcionara una hoja en blanca. De ahí esperar indicaciones del
docente.
- Pausa activa con el canto los cinco monitos en la cama
- seguiremos trabajando con el recorte de la revista.
-Se les recordara a los alumnos traer un árbol genealógico.
 FASE 2: RECOLECTEMOS
En este momento se exploran y recuperan los saberes sociales y escolares previos. La intención es ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento
anterior. También es importante detectar las necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a identificar.
ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS
Se activaran los conocimientos previos de los alumnos por medio de preguntas ¿Qué es la familia?, ¿Cómo valoramos Bocina, estambre, Sillas,
nuestra familia? hojas colores, cartulina,
1.1.- Por medio de la actividad el espejo: cada alumno pasara en frente para mostrar cómo nos comportamos con papa pellón, fomi, tijeras y
y mama fuera de casa. Mostrar las caritas felices o tristes o enojones en frente el espejo, el docente les dará las pegamento.
indicaciones.
¿Cómo podemos cuidar a nuestra familia?
1.2En conjunto con los alumnos platicaremos como somos con nuestra familia y como me comporto en casa
Se Propondrá a los alumnos hacer un listado para saber cómo nos comportamos en casa y como me comporto en la
escuela.
 Como me comporto con mis papas
 Como me comporto con mis abuelos
 Como me comporto con los tíos
 Como me comporto en la escuela
Realizar un círculo y por medio de una dinámica la telaraña niño que vaya perdiendo se le cuestionara.
2.- Los alumnos dibujaran nuevamente a su familia ahora quienes integran a su familia luego platicar que nos hace
importante a nuestra familia.
*-Hacer un listado con quien vive el alumno: En familia, papa, mama, hermanos, (los que viven solo con los abuelos, los
que viven solo con tíos.
-cómo te sientes vivir en familia
-Que sientes cuando vives con tus abuelos
-que sientes cuando tus papas se van a trabajar a otro lugar
-como te gustaría que sea tu familia

FASE 3: FORMULAMOS EL PROBLEMA

Es importante que se determine con claridad el problema que se trabajara. También es muy importante conocer las inquietudes y curiosidades de los alumnos

ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS

 - LA FORMA DE CRIANZA DE LOS HIJOS EN EL NÚCLEO FAMILIAR. Cartulinas, Marcadores,
- Que sientes cuando tu papa o mama no te compran algo que quieres de la tienda. Papel crepe, Libro,
- Que te dicen tus papas cuando quieres algo de la tienda y no te lo pueden comprar. Proyector y Bocina.
- Quien te consiente más papa,mama,abuelo, hermanos y tíos
- Cuando no obedeces en la casa que te dicen o hacen tus papas.
- Observar un video ¿la importancia de la familia?
- Realizar las siguientes preguntas a los alumnos previo a todas las actividades
- ¿Porque creen que es importante tener una familia?
- ¿Creen que todas las familias son iguales? ¿Por qué?
- ¿consideran que una familia es mejor que otra? ¿Por qué?
- Integrar estas preguntas para las mamas y para los alumnos
FASE 4: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje y posibles escenarios de respuesta, los acuerdos, los medios,
los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores. Se propone una posible respuesta que puede ir encaminada hacia dos direcciones: La construcción de
conocimiento para comprender y resignificar la problemática. La construcción de conocimiento para transformar el fenómeno identificado.

ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS

La siguiente actividad consistirá en la elaboración de collages por equipo representando a cada familia. En una cartulina Cartulinas, Marcadores,
habrá dos apartados: la importancia de la familia y hay familias mejores. En cada uno deberán colocarse imágenes que Papel crepe, Libro,
guarden relación con la familia. Los collages serán obsequiados con sus tutores y algunos espacios, con previa Proyector y Bocina.
explicación breve de lo que se realizará y cómo evitar el una mala convivencia.
Nos formaremos en círculo y una bola de estambre se irá lanzando de compañero a compañero (cada quién elige a
quién lanzársela). Cuando un niño le lance la bola a otro, deberá decirle algo positivo de su persona, algo que sepa
hacer bien, por ejemplo: El, sabe bailar muy bien. Al terminar pediré que observen que se ha formado una telaraña y
que busquen el principio y el fin ¿Es posible, por qué? Como cuidamos a nuestra familia. ¿Cómo se relaciona esta
actividad con la búsqueda de una mejoría hacia la familia? Al final, cada niño comentara al Maestro de lo aprendido y lo
plasmaremos en el pintaron.
-En una lámina se pegaran recortes de la actividad que realizo en casa con papa y lo vamos a compartir en plenaria.

FASE 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA

En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial. Se propone una posible respuesta que puede ir encaminada
hacia dos direcciones: Se pone en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes
necesarias para el aprendizaje y el análisis de problemas de forma metódica.
 ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS
-Invitar a los padres de familia a observar y escuchar una plática impartida por la docente sobre “la importancia y la Sillas, mesas, papel bond
diversidad de familias. y música
• Observar el video “La importancia de la convivencia familiar” y en plenaria compartir ideas sobre el tema.
• Identificar la problemática principal que están viviendo las familias que conforman la comunidad escolar y compartir
las acciones que están desarrollando desde el hogar para el cuidado de acuerdos familiares.
-  Pedir que trabajen en pareja padre-hijo  Preguntar si saben en qué consiste una convivencia familiar. En caso de
que la sepan, decirles que no la mencionen, hasta el final de la actividad.  A cada pareja le daré un papel, en donde
escribirán el nombre del niño de esa pareja, una actividad que se les ocurra y el nombre de otro niño.  Ellos creerán
que el niño al que hayan elegido, junto con su pareja, serán quienes hagan la actividad planteada; sin embargo, serán
ellos mismos los que tendrán que realizarla.  Reflexionar con papá y con niños: ¿Por qué será que en ocasiones es tan
“divertido” estar en familia?
- Por familia representaran una actividad (en proceso), referente a la convivencia familiar y la convivencia respetuosa.
-Ahora que los alumnos ya tienen un panorama sobre la convivencia familiar que se vive actualmente, proponer que
registren en una tabla lo que saben y las actividades que quieren hacer durante el proyecto que desarrollarán:
• Indicar a los alumnos para que por familia realicen una lista de los temas que platican en casa con papa o mama,
después en el salón de clases se compartirá sus respuestas.
- Escribir por familia una lista de beneficios que obtienen de su familia.
- Platicar con los niños sobre las ventajas de comunicarse con la familia.

FASE 6: RESULTADOS Y ANÁLISIS

Durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto Se retoma el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción
de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios para
divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se identifican problemas nuevos.

ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS

Proponer a los tutores platicar y concientizar a los niños desde pequeños sobre la convivencia familiar y desarrollar Proyector, Bocina y
acciones que ellos mismos pueden transmitir. video
- Realizar unos registros como actividad en casa tutor e hijo.
- Escribir quienes son los integrantes de la familia y la actividad del hogar en la que colabora.
- Dar a conocer el mural de forma grupal.

1.- Se leerá una lectura de historia de Ana Laura y Paola.

¿Porque colaborar en los labores del hogar genera convivencia entre hijo y papa?
- Platicar la importancia de colaborar en casa en conjunto con la familia eso genera mucha confianza y
convivencia familiar.

En conclusión, se proyectará todas las evidencias realizadas durante el transcurso de las 4 semanas.

EVALUACIÓN Rubrica
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONES