Fundamentación:
La propuesta que se presenta a continuación es la instancia diagnóstica, donde la prioridad está
centrada en darse a conocer, conocer al otro, al grupo y explicar los saberes con los que se
cuenta. La educación es un proceso continuo y el niño es un ser único, el mismo que transita
por todos los niveles de la escolaridad, el cual se va modificando íntegra, gradual y
progresivamente, es por eso que debemos planificar apuntando a que ese propósito se cumpla.
Esta instancia es fundamental para que nosotras, las docentes, podamos desarrollar con éxito
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos
hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar,
interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas, respecto las
características del grupo y en algunos casos de cada alumno/a. En este proceso se tendrá en
cuenta el contexto de los estudiantes y su forma de relacionarse por lo que consideraremos
necesario evaluar: - El perfil de cada uno/a - Nivel de desarrollo general - Nivel de competencia
curricular.
PROPÓSITOS:
• Explorar las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita.
• Reconocer y diferenciar letra - numero.
• Favorecer el desarrollo de la atención y motricidad fina.
• Reconocer y valorar el derecho a un nombre.
• Integrarse progresivamente al grupo y a la institución.
Contenidos a evaluar: Lengua
● Desarrollar la conciencia fonológica (Reconocimiento de la vocal inicial/ final)
● Diferenciación de letras y números.
● Las vocales. Juegos.
● El nombre propio. (Escritura y lectura)
Matemática Números y operaciones:
● Recitado de la sucesión ordenada de números.
● Lectura de números.
● Uso de escritura numérica en diferentes contextos. (Ej. Calendario mes de marzo, tarjeta de
cumpleaños, horarios.)
El número en problemas que requieran:
● Recordar cantidades: - Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. - Inicio
en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.
● Comparar cantidades: - Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que y menos
que.; mayor que y menor que. - Juegos de dados y cartas.
● Geometría: - Nociones Topológicas básicas: dentro - fuera; - Posición y orientación: arriba-abajo;
derecha-izquierda. - Reconocimiento de las figuras geométricas.
SECUENCIA DE ACTVIDADES
¡LES DAMOS LA BIENVENIDA!
Comenzamos con la ronda de intercambio, bienvenida y presentación.
Luego armamos conjuntamente la agenda diaria.(DESDE LA ORALIDAD)Guiamos a
través de preguntas.
➔ Nos ubicamos en los bancos, sacamos los útiles que vamos a utilizar (cuaderno de
clase, cartucheras).
➔ Contamos para qué sirve cada uno y cómo debemos cuidarlos. Nos organizamos en
el espacio del banco.
➔ En el cuaderno:
● Abrimos el cuaderno por primera vez y lo exploramos.
● Reconocemos la direccionalidad de la escritura y los espacios entre renglones.
● Se les entrega una carátula, en la que deben escribir su nombre y pegar en la
primera hora del cuaderno.
● Presentamos la manera de colocar la fecha, el nombre y el estado del tiempo.
● La docente marca en el cuaderno con puntitos dónde se deberá escribir.
● Entre todos elaboramos lo que vamos a escribir y copiamos del pizarrón:
➔ Finalmente, realizamos la lectura del cuento ………………………………..
ACTIVIDAD :
ARMAMOS NUESTRA ESCUELA
➔ Luego de dialogar sobre esta etapa que comienza: - Pintá, recortá y volvé a armar.
- Pegá en el cuaderno.
ACTIVIDAD
Para comenzar la docente realizará su presentación ante el grupo con la lectura de
un breve texto llamado…
Una palabra muy importante
En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es
“alguien” porque no te lo puedo presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y
que nos sirve para decir quiénes somos. —Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un
nombre corto, empieza y termina con la misma letra y lo podés decir en una abrir y cerrar de
ojos —dijo la mamá acariciando la panza. —¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes,
porque así se llamaba mi bisabuela y a mí me encanta ese nombre —respondió el papá. —¿Y si
la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi flor favorita —agregó la abuela
mientras regaba las plantas. —Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece divertido
tener el mismo nombre que el color de tus ojos — dijo la tía Rita. —¡En cambio, si es nene, me
gusta Federico! — continuó la mamá. —O
Gabriel… —dijo el papá. —¡Federico Gabriel! Y así todos quedan contentos —dijo el abuelo
sumándose a la conversación. —Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame Tomás, así le
digo Tomi, como a mi mejor amigo. En la panza de su mamá alguien está esperando una
decisión muy importante, que puedan ponerse de acuerdo y elegir esa palabra que nace con
cada persona y que la acompaña toda su vida.
Autora María Lorena González.
Luego de la lectura la docente abre el espacio de intercambio y pregunta ¿cuál es la
decisión tan importante que tienen que tomar? ¿Quién la está esperando?
Posteriormente la docente interviene para presentarse y para que los niños puedan
tomar la palabra en torno a su propio nombre.
Los alumnos tendrán en sus mesas el dibujo de un lápiz o cartelito donde deberán
escribir su nombre como puedan.
Sus producciones quedarán pegadas en una cartulina para que forme parte del salón.
ACTIVIDAD -
Los alumnos recibirán lo que será la portada de su cuaderno donde deberán escribir su
nombre y pintar.
COMIENZO PRIMER GRADO
Mi nombre es: _______________________________________
El nombre de mi seño es: ________________________________
ACTIVIDAD
. ¡QUEREMOS SABER COMO TE SENTISTE EN TU PRIMER DIA EN
PRIMERO! Se realiza un intercambio oral para que puedan expresar sentimientos y
emociones. Dibuja tu rostro y tu pelo. Marca la opción con la que más te identificas.
Conversamos al respecto de las emociones vividas en esta nueva etapa. Vamos a
destacar el respeto de lo que le pasa y siente el otro y dar la ayuda a quien lo necesite
para que juntos formemos un gran equipo de trabajo este año.
ACTIVIDAD
Los alumnos deberán buscar en que mesa esta su nombre para poder ubicarse dentro
del salón. Podrán ayudarse o decirle a algún compañero donde está su nombre. Una
vez encontrado su lugar colocarán su cartel en el ABECEDARIO del salón. Debajo de
la letra inicial de su nombre.
ACTIVIDAD
NÚMEROS Y LETRAS
Diferenciamos números y letras.
• Pinta de color ROJO las letras y de color AZUL los números.
ACTIVIDAD
En cada caso, rodea el número que indica la cantidad de útiles. ¿cuántos sacapuntas
hay? ¿Gomas y lápices? Contamos y pintamos.
¿CUÁLES SON NÚMEROS?
Consignas:
Sentados en ronda de intercambio la docente dialogara respecto a que usos hacemos
de los números a partir de preguntar ¿donde hay números acá en la sala?, ¿para que
los usamos?...
➔ Consigna: Encerra los números que hay en el dibujo.
Corta y pegá ordenado del más pequeño al más grande.
➔ REPASÁ CON EL LAPIZ LOS NUMEROS.
➔ PINTÁ EN LOS DINOSAURIOS TANTAS MANCHAS COMO INDICA CADA
NUMERO.
CONTÁ CUANTOS GLOBOS TIENE CADA UNO EN SU MANO.
DIBUJÁ, EN LA MANO VACIA, LOS GLOBOS QUE LE FALTAN PARA TENER 10.
ESCRIBÍ LA CANTIDAD DE GLOBOS QUE DIBUJASTE.
BINGO DE VOCALES
Proponemos jugar al bingo con imágenes y palabras. Para eso, se reparten cartones
entre los niños y las niñas.
Se reparten cartones y se pinta cada vocal de un color diferente, proponiendo
identificar el nombre de la letra y el sonido.
Trabajamos con la fotocopia:
En cada renglón, rodea con un color la letra que corresponda. Luego, pinta los dibujos
cuyo nombre comienza con el sonido indicado.
Pinta los dibujos que empiecen con…
Busca las cantidades de cada especie
- COLOREA LA PECERA COMO MAS TE GUSTE.
- CONTA CUANTOS ANIMALES HAY DE CADA UNO.
RECORRE LOS CAMINITOS PRIMERO CON TU DEDO VARIAS VECES SIN SALIRTE… AHORA:
Materiales necesarios:
• • 2 tazas de harina de trigo
• • 1 taza de sal fina
• • 1 parte de agua
• • 1 recipiente para mezclar la masa
Paso a paso:
1. En primero lugar ponemos la harina en recipiente
2. Después mezclamos la harina con la sal y removemos un poco.
3. A continuación, añadiremos el agua poco a poco removiendo primero con una
cuchara o un palo de madera y seguidamente continuaremos amasando con las
manos. (Esta parte les encantará hacerla a los niños). Pueden poner un poquito
de crema de manos para hacerla más suave y colorante de torta para hacerla
más divertida.
Con la masa :
1- Modelar un gusanito largo y otro cortito
2- Modelar una bolita grande y otra pequeña
3- Muchas bolitas pocos palitos
4- Modela las letras de tu nombre
5- El número de años que tienes
6- Ahora un animalito divertido.
LUEGO DE JUGAR RESUELVE
RECORTA, PINTA Y PEGA AQUÍ EN ORDEN: DEL MAS GRANDE AL MAS PEQUEÑO.
