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Secuencia los materiales E.P.N°16
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SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES
“TE VEO MUCHO, POQUITO O NADA”
FUNDAMENTACIÓN:
El propósito de esta secuencia es que los alumnos aprendan a explorar cuerpos translúcidos,
transparentes y opacos y asocien estas características con la posibilidad de ver a través de
ellos y con la facilidad con que los atraviesa la luz. Se pretende promover, además la
identificación de objetos en los que se aprovechen las características ópticas de distintos
materiales para una finalidad práctica (por ejemplo: el uso de vidrios translúcidos,
transparentes, texturados u otros, para diferentes fines).
Promover el desarrollo de la actitud de curiosidad y de interrogación sobre las características
de los materiales y sus transformaciones, como también la capacidad para elaborar
anticipaciones y hacer corroboraciones. Para iniciar a los niños/as en el trabajo con las
propiedades ópticas de los materiales, necesitamos convertirlas en una cuestión problemática
que los incite a conocer más.
CONTENIDOS:(SEPTIEMBRE/OCTUBRE)
❖ Reconocimiento de objetos translúcidos, transparentes y opacos y la
asociación de estas características con la posibilidad de ver a través de ellos y con
la facilidad con que los atraviesa la luz.
❖ Reconocimiento de las propiedades ópticas de los materiales y los posibles
usos de los objetos fabricados con ellos
❖ Propiedades ópticas de diferentes materiales:
❖ Materiales opacos, traslucidos y transparentes.
❖ La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.
❖ Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de
los objetos fabricados con ellos:
❖ Los materiales transparentes, opacos y translucidos en relación con sus usos.
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OBJETIVOS
Explorar la producción de sombras con su propio cuerpo para identificar las condiciones
necesarias para que se produzcan.
Analizar y comunicar los resultados de las exploraciones y elaborar generalizaciones
sencillas sobre las propiedades ópticas de diferentes materiales.
Observar y describir las características de objetos fabricados con materiales con
diferentes propiedades ópticas y establecer el uso entre sus propiedades y el uso que
las personas hacen de ellos.
Iniciarse en el desarrollo de algunos procedimientos propios del método científico:
observar, opinar, cuestionar, predecir, manipular, experimentar, comprobar, ratificar
hipótesis, rechazarlas, llegar a conclusiones y consensuarlas con el grupo.
Descubrir diferentes fuentes de luz y alguna de sus características
INDICADORES DE AVANCE:
• Realiza anticipaciones sobre las propiedades ópticas de diferentes
materiales, justificando sus ideas.
• Organiza la información a través de cuadros y utilice esos registros para comunicar a
otros, haciendo generalizaciones sobre las propiedades ópticas delos materiales
• .Da ejemplos de materiales opacos, transparentes y translúcidos y menciona la razón
por la que algunos de ellos sombra producen y otros no.
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Fecha…………………………
CLASE 1
Título: ¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE LA LUZ?
Intervenciones docente alumno
TE INVITO A LEER O ESCUCHAR LA SIGUIENTE HISTORIETA
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¿POR QUÉ LA MAMÁ DE LOS CHICOS PONE UNA VELA SOBRE LA MESA?
¿POR QUÉ LA MAMÁ DE LOS CHICOS PONE UNA VELA SOBRE LA MESA?
¿CÓMO SE LLAMA A LO QUE JUEGAN NACHO Y TOBI EN LAS PRIMERAS VIÑETAS?
¿JUGASTE ALGUNA VEZ?
¿QUÉ HACES EN TU CASA CUANDO SE CORTA LA LUZ?
¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA CREÉS QUE ESTÁ OCURRIENDO LA ESCENA DE LA
HISTORIETA?
¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
¿QUÉ UTILIZAN EN LA HISTORIETA PARA VER Y JUGAR?
¿QUÉ UTILIZAN EN TU CASA PARA VER CUANDO SE CORTA LA LUZ?
¿PASA LO MISMO SI SE CORTA LA LUZ AL MEDIODÍA?
➢ OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN Y CONTESTA.
La LUZ nos permite ver todo lo que hay a nuestro alrededor.
Algunos objetos tienen luz propia y se los llama fuentes LUMINOSAS.
Otros objetos no tienen luz propia son iluminados por fuentes luminosas y se llaman
objetos ILUMINADOS
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Piensa y escribe los nombres en la fuente correcta: estrella, luna, plato, silla,
sol, fósforo.
FUENTE LUMÍNICA OBJETOS ILUMINADOS
Fecha…………………………
CLASE 2
Título: ¿CÓMO NOS ILUMINAMOS?
Intervenciones docente alumno
La docente retomará los conceptos trabajados la clase anterior sobre las diferentes
fuentes lumínicas.
Posteriormente repartirá una copia a cada alumno con diferentes fuentes de luz las cuales
deberán ser clasificadas en naturales y artificiales para ello la docente explicará:
La fuente luminosa de los objetos puede ser NATURAL, como el sol, o ARTIFICIAL, lo que
significa que fue creada por el hombre, como la luz de una linterna.
En el cuaderno…
Escribirán el concepto de luz natural y artificial
Observa con atención las siguientes imágenes y escribe si se trata de luz
natural o artificial.
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Fecha…………………………
CLASE 3 Y 4
Título: FUENTES DE LUZ.
Intervenciones docente alumno
En las actividades anteriores pudiste observar que sólo algunos objetos son una
fuente de luz. En otras palabras, vemos cuerpos porque brillan, pero algunos lo hacen
con luz propia (las fuentes) y otros, en cambio, brillan porque son iluminadospor una
fuente.
En ambos casos, los vemos porque llega luz desde esos objetos hasta nuestros ojos.
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➢ COMPLETA EL CUADRO CON EJEMPLOS
OBJETOS CARACTERISTICAS EJEMPLOS
BRILLAN CON LUZ PROPIA. ……………………………
FUENTES LA LUZ “SALE” DEL
MISMO OBJETO. ……………………………
BRILLAN CON LUZ ……………………………
COMUNES “PRESTADA”. LA LUZ
“LLEGA” A ……………………………
ESTOS OBJETOS DESDE
UNA FUENTE.
➢ observa las diferentes fuentes de luz en las
siguientes imágenes.
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➢ ESCRIBE LOS NOMBRES DE LAS FUENTES DE LUZ
SEGÚN SEAN FABRICADAS POR EL HOMBRE O NO
FUENTES FABRICADAS POR FUENTES NO FABRICADAS
EL HOMBRE POR EL HOMBRE
EXISTEN CIERTOS ARTEFACTOS DOMÉSTICOS QUE FUERON FABRICADOS DE
TAL FORMA QUE TIENEN LA PROPIEDAD DE ILUMINAR OTROS CUERPOS, POR
EJEMPLO, LAS LAMPARITAS O LOS TUBOS FLUORESCENTES. ESOS OBJETOS SE
DENOMINAN FUENTES DE LUZ ARTIFICIALES. NO OBSTANTE, DESDE MUCHO
ANTES DE QUE SE FABRICASEN LOS APARATOS DE ILUMINACIÓN, SE USARON
OTRAS FUENTES DE LUZ, DENOMINADAS NATURALES, COMO EL SOL.
➢ COMENTA CON UN ADULTO DE TU CASA Y COMPLETA LAS
PREGUNTAS.
¿QUÉ TIPO DE FUENTES DE LUZ USABAN LOS ABUELOS DE SUS ABUELOS?
¿Y ANTES? ¿CÓMO SE ILUMINABAN LAS PERSONAS EN LA ÉPOCA COLONIAL?
➢ COMPLETA CON EJEMPLOS QUE SE TE OCURRAN.
FUENTE DE LUZ EJEMPLOS
ARTIFICIAL
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NATURAL
Fecha…………………………
CLASE 5
Título: LOS MATERIALES Y LA LUZ
La docente comenzará la clase proponiendo a los alumnos observar las siguientes
imágenes.
¿Podrían decir qué forma tienen las galletitas que están dentro del envase rojo?
¿Por qué?
Se retomarán los conceptos vistos en la unidad anterior y se establecerán
las siguientes definiciones.
LOS MATERIALES A TRAVÉS DE LOS CUALES SE PUEDE VER PORQUE DEJAN
PASAR LA LUZ SON TRANSPARENTES.
LOS MATERIALES A TRAVÉS DE LOS CUALES SE VE BORROSO PORQUE DIFICULTAN
EL PASO DE LA LUZ SON TRASLÚCIDOS.
LOS MATERIALES A TRAVÉS DE LOS CUALES NO SE PUEDE VER PORQUE NO
DEJAN PASAR LA LUZ SON OPACOS.
¿POR QUÉ CREEN QUE SE FABRICAN MATERIALES TRANSPARENTES,
TRANSLÚCIDOS Y OPACOS?
La luz puede provocar modificaciones no deseadas
sobre
ciertos materiales. Por ejemplo, observar la siguiente etiqueta:
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Como se puede leer en la etiqueta se especifica que el producto debe conservarse al
abrigo de la luz. Es decir, en un envase opaco, donde no pueda ingresar la luz porque
se podrían producir modificaciones en el contenido del envase.
En el cuaderno…
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● Nos convertimos en exploradores. buscar en cada rinconcito de tu hogar dos
objetos transparentes, dos traslúcidos y dos opacos (procurar utilizar objetos
diferentes a los que ya trabajaste con anterioridad)
● Dibujar en el siguiente cuadro los objetos encontrados y colocarles el nombre.
TRANSPARENTES TRANSLÚCIDOS OPACOS
Fecha…………………………
CLASE 6
Título: LAS SOMBRAS Y LOS CUERPOS OPACOS
Salimos al patio y descubrimos las SOMBRAS
- buscamos nuestras sombras, las perseguimos, las pisamos...
- ¿dónde está? ¿y si nos movemos? - ¿cómo es cuando nos agachamos? ¿si
cambiamos de postura?
- buscamos sombras de otros objetos (bancos, árboles, papelera ... ) ¿cómo es?
¿dónde está?
- ¿qué es la sombra?
- ¿cómo se hace?
- ¿dónde está el sol? Por la mañana buscaremos las sombras de esos mismos
objetos.
En la clase: exploramos con LINTERNAS
. - proyectamos la luz de la linternas en el techo; asociamos cada luz a su linterna
correspondiente.
- proyectamos la luz de una linterna pequeña y sobreponemos la de otra linterna
mucho más grande y potente ¿qué pasa? ¿por qué?
- proyectamos su sombra con nuestra linterna ¿cómo es? ¿y si la alejamos? ¿y si
cambiamos de posición la linterna?
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SOMBRAS EN LA PANTALLA (con proyector y tela blanca)
- hacemos que nuestra sombra aparezca y desaparezca en la pantalla ¿cómo lo
tenemos que hacer? ¿por qué?
- reconocemos al “intruso” por la forma de la sombra
- nos acercamos al foco de luz; ahora nos alejamos ¿qué pasa?
- hacemos sombras diferentes con nuestras manos ¿de qué se trata?
- proyectamos siluetas de cartulina negra y otras con detalles de papel celofán de
colores ¿cómo es su sombra?
- proyectamos un vaso de plástico blanco y otro transparente ¿cómo es su sombra?
¿Por qué?
En el cuaderno…
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Fecha…………………………
CLASE 7
Título: SE AGRANDA, SE ACHICA
Para realizar la siguiente actividad necesitas una linterna (puede ser la linterna de un
celular) y un objeto cualquiera de tu casa.
➢ registra lo que sucede en tu cuaderno respondiendo las preguntas.
• ilumina el objeto con la linterna ¿se nota alguna diferencia del objeto cuando
está iluminado de cuando no es iluminado?
• si se apaga la linterna, ¿sigue viéndose el objeto?
• ¿cambia el objeto al ser iluminado?
• al iluminarlo, ¿brilla todo el objeto por igual o presenta partes más brillantes
que otras?
• ¿cambia de color o de forma ante la luz? (respecto del aspecto del objeto
iluminado.)
• ¿se produce una sombra?
• ¿cómo es la sombra del objeto?
• ¿su sombra es siempre la misma o cambia?
• ¿de qué depende el cambio de las sombras de un objeto?
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