PLAN DE REFORZAMIENTO (ATESCO)
TIA
I. DATOS INFORMATIVOS
a) Unidad de gestión : Maynas
b) Institución Educativa : Fe y Alegría N°46
c) Director : Víctor Hugo Ruiz Gutiérrez.
d) Área : COMUNICACIÓN
e) Grados y Sección : 1° “A”, “B”,2°,3°, 4° Y 5° SEC. UNICO.
f) Nivel : SECUNDARIO
g) Año lectivo : 2018
h) Denominación del proyecto: TIA (Trabajo individual del Alumno)
i) Docente Responsable : JUANA MERCEDES RICOPA COTRINA DE RIOS
II. JUSTIFICACIÓN
Es evidente que actualmente nos disponemos a mejorar la calidad educativa de
nuestro estudiantes además es de suma urgencia buscar aliados que refuercen
estas metas, confiamos en las capacidades y potencialidades de nuestros
estudiantes para mejorar su rendimiento académico, es por ello que los
docentes del nivel secundario se suman a esta causa para respaldar este
compromiso. Está suficientemente demostrado que los estudiantes tienen más
oportunidades para el éxito en su aprendizaje cuando reciben el apoyo activo de
sus maestros. El objetivo final de este reforzamiento es aportar en el logro de
aprendizajes significativos de nuestros estudiantes para que el rendimiento
académico en la escuela sea un logro institucional.
III. CAPACIDADES A DESARROLLAR
MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÒN
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y
sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
ESTÁNDAR Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
ADECÚA SUS Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de REFORZAMIENTO
TEXTOS ORALES A acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. ACADÉMICO
LA SITUACIÓN Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para COMPRENSIÓN
COMUNICATIVA. apoyar su texto oral según su propósito
LECTORA
EXPRESA CON Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de
CLARIDAD SUS información, evitando contradicciones
IDEAS. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y
UTILIZA metáforas.
ESTRATÉGICAMENTE Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
VARIADOS
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
RECURSOS
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
EXPRESIVOS.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
REFLEXIONA SOBRE Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
LA FORMA, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
CONTENIDO Y
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
CONTEXTO DE SUS Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de
TEXTOS ORALES. su texto oral.
valúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
INTERACTÚA Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas
COLABORATIVAMEN en forma oportuna.
TE MANTENIENDO EL Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su
HILO TEMÁTICO. interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica
la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
RECUPERA Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
INFORMACIÓN DE vocabulario variado
DIVERSOS TEXTOS Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
ESCRITOS.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
REORGANIZA Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,
INFORMACIÓN DE musical, audio visual).
DIVERSOS TEXTOS
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
ESCRITOS.
semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido,
INFIERE EL a partir Deduce las características y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos
SIGNIFICADO DE LOS tipos de textos con estructura compleja. de información explícita.
TEXTOS
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
REFLEXIONA SOBRE Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura
LA FORMA, compleja.
CONTENIDO Y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
CONTEXTO DE LOS y experiencia.
TEXTOS
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos.
ESTÁNDAR Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
PLANIFICA LA textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
PRODUCCIÓN DE Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
DIVERSOS TEXTOS su propósito comunicativo.
ESCRITOS.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en
función del tema, canal o propósito.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
TEXTUALIZA SUS Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir
IDEAS SEGÚN LAS de sus conocimientos previos y fuentes de información.
CONVENCIONES DE
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
LA ESCRITURA.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
REFLEXIONA SOBRE contradicciones o vacíos de información.
LA FORMA, Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar
CONTENIDO Y las ideas.
CONTEXTO DE SUS Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha
empleado y el propósito del texto que ha producido.
TEXTOS ESCRITOS. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas
y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y
características de géneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
ESTÁNDAR Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un
mundo verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias;
utiliza recursos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen
el interés o conmueven al público.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como
INTERPRETA TEXTOS metáforas, hipérboles y metonimias.
LITERARIOS EN Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas
RELACIÓN CON y sus acciones en diversos escenarios.
DIVERSOS C CREA
TEXTOS LITERARIOS Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de
SEGÚN SUS textos narrativos y dramáticos
NECESIDADES
EXPRESIVAS.ONTEXTO Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la
S organización de los versos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación
con otros textos.
CREA TEXTOS Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
LITERARIOS SEGÚN composición de su texto literario.
SUS NECESIDADES Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal
EXPRESIVAS. presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
SE VINCULA CON Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes
TRADICIONES literarios, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
LITERARIAS A TRAVÉS Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta
DEL DIÁLOGO procedencia cultural.
INTERCULTURAL.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y
creaciones.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
ESCUCHA Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de
ACTIVAMENTE texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
DIVERSOS TEXTOS
ORALES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando
algunos organizadores gráficos básicos.
RECUPERA Y Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
ORGANIZA Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
INFORMACIÓN DE
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa -
DIVERSOS TEXTOS
efecto y discriminando el hecho de la opinión.
ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte
de la información relevante.
REFLEXIONA SOBRE Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
LA FORMA, Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
CONTENIDO Y
Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una
CONTEXTO DE LOS
posición
TEXTOS ORALES
INFIERE EL Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a
SIGNIFICADO DE LOS partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido
figurado e ironías. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
partir de recursos no verbales.
MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÒN
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y
sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
ESTÁNDAR el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
ADECÚA SUS Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
TEXTOS ORALES A acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
LA SITUACIÓN Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para
COMUNICATIVA. apoyar su texto oral según su propósito
EXPRESA CON Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de
CLARIDAD SUS información, evitando contradicciones
IDEAS. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y
UTILIZA metáforas.
ESTRATÉGICAMENTE Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
VARIADOS
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
RECURSOS
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
EXPRESIVOS.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
REFLEXIONA SOBRE Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
LA FORMA, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
CONTENIDO Y
CONTEXTO DE SUS Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
TEXTOS ORALES. Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de
su texto oral.
valúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
INTERACTÚA Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas
COLABORATIVAMEN en forma oportuna.
TE MANTENIENDO EL Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su
HILO TEMÁTICO. interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información
relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica
la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
RECUPERA Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
INFORMACIÓN DE vocabulario variado
DIVERSOS TEXTOS Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
ESCRITOS.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
REORGANIZA Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,
INFORMACIÓN DE musical, audio visual).
DIVERSOS TEXTOS
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
ESCRITOS.
semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido,
INFIERE EL a partir Deduce las características y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos
SIGNIFICADO DE LOS tipos de textos con estructura compleja. de información explícita.
TEXTOS
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
REFLEXIONA SOBRE Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura
LA FORMA, compleja.
CONTENIDO Y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
CONTEXTO DE LOS y experiencia.
TEXTOS
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos.
ESTÁNDAR Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
PLANIFICA LA textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
PRODUCCIÓN DE Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
DIVERSOS TEXTOS su propósito comunicativo.
ESCRITOS.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en
función del tema, canal o propósito.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
TEXTUALIZA SUS Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir
IDEAS SEGÚN LAS de sus conocimientos previos y fuentes de información.
CONVENCIONES DE
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
LA ESCRITURA.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
REFLEXIONA SOBRE contradicciones o vacíos de información.
LA FORMA, Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar
CONTENIDO Y las ideas.
CONTEXTO DE SUS Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha
empleado y el propósito del texto que ha producido.
TEXTOS ESCRITOS. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas
y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y
características de géneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
ESTÁNDAR Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un
mundo verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias;
utiliza recursos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen
el interés o conmueven al público.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a
partir de su experiencia y la relación con otros textos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como
INTERPRETA TEXTOS metáforas, hipérboles y metonimias.
LITERARIOS EN Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas
RELACIÓN CON y sus acciones en diversos escenarios.
DIVERSOS C CREA
TEXTOS LITERARIOS Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de
SEGÚN SUS textos narrativos y dramáticos
NECESIDADES
EXPRESIVAS.ONTEXTO Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la
S organización de los versos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación
con otros textos.
CREA TEXTOS Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
LITERARIOS SEGÚN composición de su texto literario.
SUS NECESIDADES Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal
EXPRESIVAS. presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
SE VINCULA CON Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes
TRADICIONES literarios, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
LITERARIAS A TRAVÉS Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta
DEL DIÁLOGO procedencia cultural.
INTERCULTURAL.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y
creaciones.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
ESCUCHA Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de
ACTIVAMENTE texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
DIVERSOS TEXTOS
ORALES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando
algunos organizadores gráficos básicos.
RECUPERA Y Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
ORGANIZA Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
INFORMACIÓN DE
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa -
DIVERSOS TEXTOS
efecto y discriminando el hecho de la opinión.
ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
TEXTOS ORALES. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte
de la información relevante.
REFLEXIONA SOBRE Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
LA FORMA, Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
CONTENIDO Y
Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una
CONTEXTO DE LOS
posición
TEXTOS ORALES
INFIERE EL Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a
SIGNIFICADO DE LOS partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido
figurado e ironías. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
partir de recursos no verbales.
IV. METODOLOGÍA
Las diferentes sesiones de este plan de nivelación se desarrollaran a partir de sesiones favoreciendo la
participación e interacción entre todos los estudiantes. En función a las capacidades y competencias que los
estudiantes desarrollaran en días específicos. Para las evaluaciones se utilizaran los cuadernos de trabajos
emitidos por el MED.
V. RECURSOS
Rutas del aprendizaje 2017
Texto del estudiante 1°,2°,3°, 4°, y 5° sec.
Cuaderno de trabajo 1°,2°,3°, 4°, y 5° sec.
…………………………………………………………..
………………………………………………
Juana Mercedes Ricopa Cotrina Giovanna Alvarado Alvarado
Responsable del área Coordinadora de Secundaria
