U.N.E.S.C.
O PRIMER GRADO
SECUENCIA DIDÁCTICA DESCUBRIENDO A LOS ANIMALES,
LEEMOS Y ESCRIBIMOS
Docente: Barrios Vanesa
Fundamentación: El Proyecto Alfabetizador de la escuela se orienta a garantizar que
todos los estudiantes, desde el comienzo mismo de la escolaridad, participen de los
―beneficios y alcances de pertenecer a un mundo letrado…‖ (Pérez Abril, 2004, p.11) y
puedan permanecer integrados a él. En este sentido, la primera toma de conciencia
que se requiere de parte de los actores institucionales es en relación con la concepción
de la alfabetización como una prioridad social y cultural, y no sólo escolar. Alfabetizar
no implica “instruir” a los estudiantes en el conocimiento de sistema de escritura y de
los portadores, tipos y géneros textuales, sino promover situaciones que les permitan:
descubrir, conocer y comprender las funciones sociales del lenguaje escrito y el modo
en que ellas imprimen diferencias en los diferentes objetos sociales que son
portadores de escritura (libros, diarios y revistas, envases de productos comestibles o
de medicamentos, carteles y letreros en la vía pública, entre otros); apropiarse
reflexivamente, y en situación, de los modos de representación del lenguaje que
corresponde a un sistema alfabético de escritura y sus usos sociales.
Objetivos:
Reconocer las funciones sociales de la lectura y la lectura y escritura.
Interactuar con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones
Apreciar la literatura en su valor creativo y lúdico.
Participar activamente de experiencias de lectura de textos literarios a través del
docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de
sentido.
Contenidos y aprendizajes:
Participación en intercambios orales para la planificación de actividades,
realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación.
Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de
fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el docente,
parlamentos de un personaje en una historieta).
Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.
Propósito didáctico:
Generando ciertas didácticas se espera que los alumnos puedan:
Iniciarse en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos:
carteles, mensajes breves, listas.
Observaciones:................................................................................................................................
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Iniciarse en el reconocimiento de algunas características del sistema de escritura (en
el marco de prácticas de lectura y escritura situadas, con sentido, en cuyo marco estos
aprendizajes resulten significativos).
Propósito comunicativo:
Realizar un memo test con figuras de animales, escribir las reglas del juego. Empezar con el
armado del listado de “palabras nuevas” al glosario.
AGRUPAMIENTO:
De a dos y cuatro alumnos.
Trabajo individual
Correcciones grupales.
Recursos: pizarrón, afiches, carteles con los nombres. Carteles con los días de la
semana. Calendario. Reproductor de música.
Tiempo: 6 clases.
Observaciones:................................................................................................................................
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Actividades:
Clase 1:
Fecha:.........../............
Para el inicio de la clase se trabajará en la oralidad. ¿Quiénes tienen animales en sus
casas? ¿Qué tipo de animales son? GATO, PERRO, GALLINA. Se escribirán con
dictado a la docente en el pizarrón.
Se los invita a escuchar el cuento:
Observaciones:................................................................................................................................
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Observaciones:................................................................................................................................
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CONVERSAMOS ENTRE TODOS:
MIENTRAS ESCUCHABAN EL CUENTO, ¿QUIÉN PENSABAN QUE IBA A GANAR?
¿LES GUSTÓ QUE MACHÍN GANARA LA BATALLA? ¿POR QUÉ?
DURANTE ESTA SECUENCIA, SE LEERÁ ESTE CUENTO VARIAS VECES, PARA
RECORDAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE PELEARON CON EL
YAGUARETÉ Y LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE PELEARON CON MACHÍN.
DIBUJA UNO DE LOS ANIMALES QUE SE NOMBRA EN EL CUENTO.
Clase 2:
Fecha:.........../............
Recordamos el cuento leído en la clase anterior. La docente re narra el mismo para
dialogar con los niños:
¿POR QUÉ EL YAGUARETÉ Y LOS DEMÁS ANIMALES GRANDES ESTABAN
ENOJADOS CON MACHÍN?
✱ ¿QUIÉN PROPUSO ENFRENTARSE EN UNA BATALLA: MACHÍN O EL
YAGUARATÉ?
✱ ¿POR QUÉ LO PROPUSO?
✱ RELEEMOS EL CUENTO PARA ESTAR SEGUROS DE LAS RESPUESTAS.
✱ ¿LES PARECE QUE MACHÍN TUVO UNA BUENA IDEA AL LLAMAR A LOS
ANIMALES CHIQUITOS? ¿POR QUÉ?
BUSCAMOS LAS PALABRAS DESCONOCIDAS EN EL DICCIONARIO. Se presenta el
diccionario y se explica para qué sirve y cómo se usa. Se les informa que cada
vez que aparezca una palabra desconocida la buscaremos en este libro y la
colocaremos en el aula de forma alfabética (ordenada)
Observaciones:................................................................................................................................
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NOMBRES DE ANIMALES
MIREN LAS IMÁGENES. ¿SE ANIMAN A ENCONTRAR CUÁL ES EL ISANGO?
ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS TRES ANIMALES.
Se alentará que los niños puedan escribir por sí mismo los nombres. Luego la
docente escribirá correctamente las palabras y corregimos su escritura. ¿Faltó
alguna letra? ¿Cuál? Reflexionamos sobre la escritura.
Clase 3:
Fecha:.........../............
¿Recuerdan los nombres de los animales que participaron en la
batalla?
PARA LEER
ESTOS SON LOS NOMBRES DE TODOS LOS ANIMALES DE LOS DOS EJÉRCITOS.
Se los invita a recorrer con la vista la lista con los nombres de los animales del cuento.
¿Dónde dice Pumas? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Cómo comienza? ¿Dónde dice
Mosquitos? ¿Cómo te diste cuenta? Marca donde dice Zancudos. ¿Quién tiene el
nombre que comienza con Z?
Observaciones:................................................................................................................................
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PARA PENSAR LA ESCRITURA
EN LAS LISTAS DE LOS ANIMALES DE LOS DOS EJÉRCITOS, BUSQUEN Y
ESCRIBAN:
✱ LOS NOMBRES DE DOS ANIMALES QUE EMPIEZAN IGUAL................................
✱ UN NOMBRE LARGO DE UN ANIMAL CHIQUITO..............................................
✱ UN NOMBRE CORTO DE UN ANIMAL
GRANDE......................................................
✱ EL NOMBRE DE UN ANIMAL QUE EMPIEZA Y TERMINA IGUAL.............................
Clase 4:
Fecha:.........../............
Continuamos trabajando con el cuento. Se les entregará un
fragmento del mismo para que lean y marquen las palabras que la
docente les indica:
¿Dónde dice Mosquitos? ¿Avispas? ¿Hormigas? ¿Mono? ¿Cómo se
dieron cuenta?
ÓRDENES RIMADAS
MARQUEN CON COLOR LAS PALABRAS QUE DIJO MACHÍN:
Observaciones:................................................................................................................................
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Clase 5:
Fecha:.........../............
ORGANIZAMOS NUESTRA BATALLA
EL GATO Y EL LORO TAMBIÉN SE ENFRENTARON EN UNA BATALLA.
Con dictado a la docente se escribirán las listas de los animales como hemos
trabajado en clase 3. Cuando se finalicen las listas dialogaremos cómo quedaron
formadas y quiénes creen que ganó.
GATO LORO
DIBUJA AL GATO CON SU EJÉRCITO
Clase 6:
Fecha:.........../............
EL MEMOTEST
PARA JUGAR CON LA MEMORIA
ESTAS SON IMÁGENES DE ALGUNOS ANIMALES QUE APARECEN EN EL CUENTO.
MIREN CON ATENCIÓN Y DIGAN LOS NOMBRES. SON DIEZ
Observaciones:................................................................................................................................
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Pegamos los animales en una cartulina. Cortamos cada uno, los colocamos boca abajo, los
mezclamos. Un compañero debe dar vuelta una ficha y deberá buscar el nombre para unirlo.
OSO
OSO AVISPA ABEJA ARMADILLO
HORMIGUERO
VENADO PIOJO NUTRIA AÑUJE PUMA
Para generar una situación de escritura y que tenga sentido para los niños se los invita
a dictar a la docente las reglas del juego en forma clara. Por ejemplo: COLOCAR LAS
FICHAS BOCA ABAJO, DARLOS VUELTA, BUSCAR SU NOMBRE Y UNIR.
Tarea: Jugar en familia al Memo test.
Observaciones:................................................................................................................................
