PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2024
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
CURSO PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2024
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y de las tierras bajas, para fortalecer la identidad y
conciencia social de la comunidad estudiantil enmarcados en el respeto a la vida.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE DIVERSIFICADO
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES
PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES SOCIOCOMUNITARIAS EN EL
ABYA YALA
La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el
Identificación de hogares mundo y nuestro territorio (CR)
disfuncionales y/o que manifiestan Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB)
violencia intrafamiliar en la Comunidad
analizado desde nuestra región (CR)
Educativa.
Talleres de reflexión y sensibilización Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los
de los padres y madres de familia de la estudiantes (CR)
comunidad educativa para rescatar los Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura
valores socio comunitarios, éticos y andina, amazónica y tierras bajas (CR)
familiares. BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR,
Invitación y búsqueda de convenios SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD
interinstitucionales para implementar Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano
programas o proyectos de lucha contra en todas sus acciones (CB) (CR)
la violencia. Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del
cuerpo humano (CR)
PRODUCTO
Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
Informe escrito del video “formas de violencia”.
Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores socio comunitarios.
PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad y
conciencia social de la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el mundo y nuestro territorio (CR)
Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB) analizado desde nuestra región (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
Observamos el siguiente video para comprender los Materiales de la vida Asume con responsabilidad las
aspectos de la Psicología: diferentes actividades
https://www.youtube.com/watch?v=zmHsmvDdMc8 Productos diversos de
escolares.
la región
Estudiamos la división de la Psicología y las diversas Demuestra puntualidad en la
ramas que abarca. Materiales asistencia a clases.
Conocemos los diferentes métodos de estudio de la analógicos SABER
Psicología. Diferencia la división de la
Valoramos la importancia de la Psicología en nuestra Cuadros didácticos Psicología y las diversas ramas
vida. Laptop y data show que abarca.
Cuaderno de apuntes, Describe qué es la conducta,
Elaboramos un cuadro con las descripciones de cada
bolígrafos, hojas afectividad y voluntad en el ser
corriente psicológica. tamaño carta humano.
Cámara fotográfica y Explica la importancia de
BLOQUE 2
filmadora términos fundamentales, como
Debatimos acerca de la importancia de términos
el alma, psiquismo, espíritu,
fundamentales, como el alma, psiquismo, espíritu, Materiales para la mente y conciencia, en la
mente y conciencia en la Psicología. producción de
Psicología.
Estudiamos la conducta, afectividad y voluntad del ser conocimientos
humano. Texto de apoyo HACER
Valoramos la interpretación de Sigmund Freud que dice pedagógico
Elabora un cuadro con las
“La interpretación de los sueños es el camino real al Diccionario Escolar descripciones de cada corriente
Internet
conocimiento de las actividades inconscientes de la psicológica.
mente”. Realiza una dramatización
sobre la afectividad en los
Realizamos una dramatización sobre la afectividad en seres humanos.
los seres humanos remarcando problemas de violencia DECIDIR
familiar. Organiza espacios de análisis y
reflexión sobre las corrientes
psicológicas de Wundt, James,
Watson, Wertheimer, Freud,
Maslow y Piaget.
Fortalece los valores del
respeto y tolerancia en el
entorno socioeducativo.
PRODUCTO
Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad y
conciencia social de la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los estudiantes (CR)
Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura andina, amazónica y tierras bajas (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
Observamos un video informativo sobre las diferentes Materiales de la Asume con respeto la opinión de
formas de violencia que existen en nuestro entorno vida sus compañeros manteniendo un
educativo y familiar. ambiente de armonía en la clase.
Productos
Estudiamos los procesos psíquicos, su procedencia y Demuestra reflexión crítica y
diversos de la
tipología. región pertinente en la participación de
Conceptualizamos en base a la emoción, la motivación Referencias aula.
y memoria. históricas del Colabora en la presentación
Valoramos los diversos tipos de pensamientos, entre entorno socio puntual de labores colectivas e
ellos el inductivo, deductivo, analítico, creativo, etc. comunitario
individuales.
Realizamos una puesta en escena que denote los SABER
aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los Materiales Describe los procesos psíquicos,
estudiantes. analógicos su procedencia y tipología.
Elaboramos un informe escrito del video observado Explica qué son las emociones, las
“formas de violencia”, señalando los tipos de violencia Cuadros motivaciones y la memoria.
que se observan en los entornos educativos y didácticos Explica las características de los
familiares. Laptop y data
procesos psíquicos de la cultura
show
Cuaderno de andina y los procesos psíquicos de
BLOQUE 2
Dialogamos sobre la relación de la cultura con la apuntes, la cultura amazónica.
Psicología en la cultura andina, amazónica y tierras bolígrafos, hojas HACER
tamaño carta Elabora una carpeta de trabajo,
bajas.
Analizamos las características de los procesos con apuntes y gráficos en los
Materiales para la
respectivos cuadernos.
psíquicos de la cultura andina y los procesos psíquicos producción de Realiza una puesta en escena de
de la cultura amazónica. conocimientos los aspectos intelectuales, físicos y
Apreciamos los procesos psíquicos de tierras altas y psicológicos de los estudiantes.
Texto de apoyo
bajas. Elabora un informe escrito del
pedagógico
Elabora un cuadro comparativo entre la cultura de Diccionario video “formas de violencia”.
tierras altas y bajas en Bolivia. Escolar Organiza una campaña para
Organizamos una campaña para detectar estudiantes Internet detectar estudiantes con problemas
con problemas de violencia intrafamiliar. de violencia intrafamiliar.
DECIDIR
Promueve valores cívicos dentro y
fuera del entorno socioeducativo.
PRODUCTO
Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
Informe escrito del video “formas de violencia”.
Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2024. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas,
elaborando actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus acciones (CB) (CR)
Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del cuerpo humano.
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida Asume con responsabilidad las
Observamos el video “El Sistema Nervioso / Discovery diferentes actividades
Productos diversos de
Channel / Cuerpo Humano al Límite Completo” en escolares.
la región
https://www.youtube.com/watch?v=ljpi1m-PrU Desarrolla el hábito del respeto
Estudiamos el sistema nervioso central y las funciones y la tolerancia en situaciones
Materiales
que cumple en el ser humano. estresantes.
analógicos
Conocemos las diferentes áreas del cerebro, el sistema Demuestra puntualidad en la
límbico y la médula espinal. Cuadros didácticos asistencia a clases.
Valoramos las dos partes iguales en las que está
Láminas de anatomía SABER
dividido el cerebro; hemisferio izquierdo y hemisferio
derecho que determinan las características de las del cuerpo humano Describe el funcionamiento del
personas. sistema nervioso central y las
Laptop y data show funciones que cumple en el ser
Elaboramos una maqueta del cerebro manufacturada
humano.
con plastilina, señalando las cuatro partes que loCuaderno de apuntes, Explica la distribución de
conforman. bolígrafos, hojas glándulas endocrinas en el
tamaño carta cuerpo humano.
BLOQUE 2 Identifica cuáles son los 12
Visitamos un centro médico para recabar más Materiales para la
nervios craneales y las
información sobre el sistema nervioso. producción de
conocimientos funciones cumplen.
Conversamos sobre los efectos que causan los HACER
accidentes en el cerebro. Texto de apoyo Elabora una maqueta del
Conceptualizamos la importancia de los 12 nervios pedagógico cerebro manufacturada con
craneales. plastilina, señalando las cuatro
partes que lo conforman.
Elabora un cuadro ilustrativo
con las funciones del sistema
nervioso autónomo.
DECIDIR
Promueve el conocimiento de
Estudiamos la distribución de glándulas endocrinas en Diccionario Escolar las bases bio-orgánicas que
el cuerpo humano. nos permiten pensar, sentir,
Apreciamos la división funcional del sistema nervioso Internet soñar, odiar y otros, articulados
periférico compuesto por el sistema nervioso somático, a la interculturalidad.
autónomo, simpático y parasimpático. Plastilina en barra,
Participa en campañas de
Elaboramos un cuadro ilustrativo con las funciones del venesta
prevención contra la violencia.
sistema nervioso autónomo.
PRODUCTO
Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores sociocomunitarios.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2024. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
