ÁREA: Prácticas Del Lenguaje

AÑO: Primer año

 Fundamentación:

Este proyecto presenta una propuesta que articula la lectura y la escritura en torno a un personaje
prototípico, en cuentos, canciones, poesías, fábulas y leyendas: LOBOS.
Se trata de incluir a los niños al mundo de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar en el
conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura convencional como de
profundizar saberes acerca del personaje y el género. Se busca que los niños tengan múltiples
oportunidades para vincularse de manera personal y compartida con fuentes informativas y obras
literarias de autores contemporáneos y del patrimonio universal. Como producto final de este proyecto
se propone la producción por parejas de una galería de lobos con exposición de textos descriptivos
acerca del mundo de estos personajes.

 Contenidos:
 Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
 Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
 Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está escribiendo.
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
o Ortografía: práctica y reflexión.
 Reglas fonográficas generales (D, N, L, F,Z )
 Indicadores de avance:
 Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
 Comentar y seleccionar partes y episodios de una obra.
 Defender sus interpretaciones e intentar comprender la de sus compañeros.
 Seguir las consignas o restricciones propuestas por la docente.
 Recurren a la escritura para registrar datos fragmentos diferentes del material seleccionado.
 Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio adecuado a los propósitos y los lectores.
 Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa.
CLASE 1º
………………… 24/9
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer el cuento “El lobo y los siete cabritos” para que los
COMUNICATIVO niños avancen en la lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO Dos horas.
MATERIALES Cuento “El lobo y los siete cabritos”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Presentación de la unidad.
ENSEÑANZA Durante: Lectura del docente y alumnos.
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase presentando la unidad, luego indagará:
DOCENTES ¿Conocen cuentos donde aparecen lobos? ¿Recuerdan alguno? ¿Cómo son los
lobos de los cuentos?
¿Por qué algunos de ustedes dicen que son “malos” o que en otros cuentos son
“buenos…?
Desarrollo: Luego, la docente invitará a los niños a escuchar EL LOBO Y LAS
SIETE CABRITAS. Jacob y Wilhelm
Grimm En: Hermanos Grimm. Cuentos Tradicionales Ed. Errepar-Longseller.
Buenos Aires, 20004.
Finalizada la lectura se intercambiará:
¿Qué les llamó la atención del cuento?
¿En qué se tenían que fijar las cabritas para no ser engañadas por el lobo?
(Releer las recomendaciones de la vieja cabra antes de salir de la casa.)
En el final de cuento la mamá y las siete cabritas bailan de alegría. ¿Por
quéserá?
 ¿En qué se fijaban las cabritos para no ser engañadas por el lobo?
¿Cómo era la voz del lobo? ¿Qué hace el lobo para que su voz se suavice?
¿Y blanquear sus patas?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.

CLASE 2
………………… 26/9
FECHA
………………..
PROPÓSITO Escribir para lograr la autonomía de trabajo.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura
DIDÁCTICO
CONTENIDO Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
 Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
escribiendo.
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento El lobo y los siete cabritos
MODALIDAD De manera grupal e individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Por parte de los alumnos y del docente
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente.
DOCENTES ¿Qué vamos a trabajar en esta unidad? ¿Qué personaje?, ¿Qué cuento leímos?,
¿Qué parte les gustó más? ¿Se animan a leer algún pasaje?, ¿De qué se trata?
Desarrollo: A continuación, la docente invita a los alumnos a realizar la siguiente
actividad:
COMPLETÁ LAS CONVERSACIONES.
¿QUÉ LE DICE LA MAMÁ A LOS SIETE CABRITOS?
 Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones de los niños.
Valoración La docente valorará la escucha activa, la participación, el intercambio.

La docente valorará las producciones de los alumnos, realizando primera y

segunda escrita.
CLASE 3
………………… 01/10/18
FECHA
………………..
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento “El lobo y los siete cabritos”
MODALIDAD De manera individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y del alumno.
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior;
DOCENTES ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿Qué cuento estamos leyendo? ¿Qué partes
les gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo : La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que
escribir las características relevantes del “lobo”
Realizando relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Cuadro
Título del Lobos Características
cuento (cómo es, que
hace, qué poderes
tiene)

Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.

Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características
que presentan los lobos.
Se espera que los niños identifiquen las características de los Lobos. (cómo es,
qué hace, qué poderes tiene)
La docente valorará la comprensión de los niños acerca de la escritura como
proceso recursivo: planificación-textualización-revisión.
COMPLETÁ LAS CONVERSACIONES.
 CARACTERÍSTICAS
(CÓMO ES, QUE HACE, QUÉ PODERES TIENE)
TÍTULO DEL CUENTO LOBOS

CARACTERÍSTICAS
(CÓMO ES, QUE HACE, QUÉ PODERES TIENE)
TÍTULO DEL CUENTO LOBOS

CARACTERÍSTICAS
(CÓMO ES, QUE HACE, QUÉ PODERES TIENE)
TÍTULO DEL CUENTO LOBOS
CLASE 4º
………………… 03/10
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer el cuento “El estofado del lobo” para que los niños
COMUNICATIVO avancen en la lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO Dos horas.
MATERIALES Cuento “El estofado del lobo”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase presentando recordando lo trabajado
DOCENTES anteriormente
Desarrollo: Luego, la docente presentará el libro a leer. Lo leerá y se
intercambiará sobre: qué parte les gustó más, sobre el contenido del cuento y
sobre cómo era el lobo. ¿Cómo era el lobo?, ¿Qué le dio ganas de comer?, ¿Qué
idea tuvo?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.

CLASE 4º
………………… 03/10
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer el cuento “El estofado del lobo” para que los niños
COMUNICATIVO avancen en la lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO Dos horas.
MATERIALES Cuento “Caperucita Roja”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase presentando recordando lo trabajado
DOCENTES anteriormente
Desarrollo: Luego, la docente presentará el libro a leer. Lo leerá y se
intercambiará sobre: qué parte les gustó más, sobre el contenido del cuento y
sobre cómo era el lobo. ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cómo era el lobo?,
¿Qué idea tuvo?, ¿Cómo termina la historia?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.

CLASE 6
………………… 5/10
FECHA
………………..
PROPÓSITO Escribir para lograr la autonomía de trabajo.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura
DIDÁCTICO
CONTENIDO Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
 Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
 escribiendo.
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento “Caperucita Roja”
MODALIDAD De manera grupal e individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Por parte de los alumnos y del docente
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente.
DOCENTES ¿Qué vamos a trabajar en esta unidad? ¿Qué personaje?, ¿Qué cuento leímos?,
¿Qué parte les gustó más? ¿Se animan a leer algún pasaje?, ¿De qué se trata?
Desarrollo: A continuación, la docente invita a los alumnos a realizar la siguiente
actividad:
COMPLETÁ LAS CONVERSACIONES.
¿QUÉ LE DICE LA MAMÁ A CAPERUCITA?
¿QUÉ LE DICE EL LOBO A CAPERUCITA?
¿QUÉ LE DICE CAPERUCITA AL LOBO?

Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones de los niños.
Valoración La docente valorará la escucha activa, la participación, el intercambio; las
producciones de los alumnos, realizando primera y segunda escrita.
CLASE 6
………………… 08/10/18
FECHA
………………..
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento “Caperucita Roja”
MODALIDAD De manera individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y del alumno.
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior;
DOCENTES ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿Qué cuento estamos leyendo? ¿Qué partes
les gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo : La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que
escribir las características relevantes del “lobo”
Realizando relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Cuadro
Título del Lobos Características
cuento (cómo es, que
hace, qué poderes
tiene)

Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.

Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características
que presentan los lobos.
Se espera que los niños identifiquen las características de los Lobos. (cómo es,
qué hace, qué poderes tiene)
La docente valorará la comprensión de los niños acerca de la escritura como
proceso recursivo: planificación-textualización-revisión.
CLASE 7º
………………… 03/10
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer el cuento “Una caperucita Roja ” para que los niños
COMUNICATIVO avancen en la lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO 1 horas.
MATERIALES Cuento “Una caperucita Roja”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente
DOCENTES Desarrollo: Luego, la docente presentará el libro a leer. Lo leerá y se
intercambiará sobre: qué parte les gustó más, sobre el contenido del cuento y
sobre cómo era el lobo. ¿Cómo era el lobo?, ¿Qué pasó con este lobo?, ¿Qué
hubiese hecho el lobo?
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído.
CLASE 6
………………… 10/10/18
FECHA
………………..
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 1 horas.
MATERIALES Cuento “Una Caperucita Roja”
MODALIDAD De manera individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y del alumno.
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente inicia la clase retomando el cuento leído; ¿Qué partes les
DOCENTES gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los personajes principales?
Desarrollo : La docente presentará la siguiente actividad, donde tendrán que
escribir un final para el cuento.
Realizando relecturas de ciertas partes del cuento, para localizar datos.
Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.
Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características
que presentan los lobos.
La docente valorará la comprensión de los niños acerca de la escritura como
proceso recursivo: planificación-textualización-revisión.
COMPLETÁ LAS CONVERSACIONES.
¿QUÉ LE DICE LA MAMÁ A CAPERUCITA?

¿QUÉ LE DICE EL LOBO A CAPERUCITA?

¿QUÉ LE DICE CAPERUCITA AL LOBO?

COMPLETÁ LAS CONVERSACIONES.

¿QUÉ LE DICE LA MAMÁ A CAPERUCITA?

¿QUÉ LE DICE EL LOBO A CAPERUCITA?

¿QUÉ LE DICE CAPERUCITA AL LOBO?

CLASE 9
………………… 22/10/18
FECHA
………………..
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATIVO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está
escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento “Lobo Buenaventura y los tres chanchitos ”
MODALIDAD De manera individual.
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y del alumno.
LECTURA
INTERVENCIONES Inicio: La docente inicia la clase intercambiando las novedades del fin de
DOCENTES semana, cada niño contará de manera oral, las cosas más importantes.
Finalizado el intercambio, retomarán lo trabajado anteriormente, el cuento
leído; ¿Qué partes les gustó más? ¿De qué se trata? ¿Quiénes son los
personajes principales? ¿Quieren leer algún pasaje que les haya gustado?
Desarrollo : La docente presentará la ficha trabajada anteriormente, dónde
completan las características del lobo.
Cierre: Se realizará una puesta en común sobre las producciones realizadas.
Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características
que presentan los lobos.
La docente valorará la comprensión de los niños acerca de la escritura como
proceso recursivo: planificación-textualización-revisión.
CLASE 10º
………………… 29/10
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer el cuento “Una caperucita Roja ” para que los niños
COMUNICATIVO avancen en la lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO 1 horas.
MATERIALES Cuento “El lobo Rodolfo”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente
DOCENTES Desarrollo: A continuación la docente los invita a los alumnos a sentarse en ronda para
presentarles un nuevo cuento: “El lobo Rodolfo” de Vera, Claudia y Nora Hilb.

Antes de comenzar el cuento se realizará la lectura de paratextos. Después se indagará

oralmente: ¿cómo se llamaba el personaje principal del cuento? ¿Cómo era el lobo del
cuento? ¿Qué características tenía? ¿Qué le pasaba al personaje? ¿Por qué decidió irse
del bosque? ¿Logró lo que él quería?

Seguidamente les cuenta que van a completar el cuadro de los cuentos leídos, con las
características del Lobo Rodolfo.

Título del Lobos Características

cuento
 Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo leído y pegarán el cuadro.

CLASE 11
………………… 29/10/18
FECHA
………………..
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATI
VO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Cuento “El lobo RODOLFO”
MODALIDAD De manera individual y grupal.
ORGANIZATIV
A
MODALIDAD Lectura por parte del docente y del alumno.
DE LECTURA
INTERVENCIO Inicio: La docente inicia la clase retomando lo trabajado en la clase anterior sobre el
NES cuento “El LOBO RODOLFO”, ¿Qué le pasaba al lobo? ¿Por qué estaba triste? ¿Qué le
DOCENTES pasaba con los animales con el bosque? ¿Querían estar con él? ¿Por qué? ¿Cómo te
sentiste cuando él estaba solo?
Desarrollo:
A continuación la docente les presenta una escena del cuento:
COMENTÁ QUE SUCEDE EN ESTA ESCENA

Los alumnos con proyecto pedagógico individual escribirán palabras y los demás oraciones
de manera autónoma.
ACTIVIDAD 2
Responder
1. ¿CÓMO SE LLEMABA EL LOBO?
2. ¿POR QUÉ DECIDIO IRSE AL BOSQUE?
3. ¿LOGRÓ SU OBJETIVO?
4. ¿TE PARECE QUE ES IMPORTANTE TENER AMIGOS? ¿POR QUÉ?
Cierre:
 Se realiza la lectura de las respuestas de los alumnos, para compartir entre todos.
Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características que
presentan los lobos.
La docente valorará la comprensión de los niños acerca de la escritura como proceso
recursivo: planificación-textualización-revisión.
ESCRIBÍ QUE SUCEDE EN ESTA ESCENA

RESPONDER
1. ¿CÓMO SE LLEMABA EL LOBO?

2. ¿POR QUÉ DECIDIO IRSE AL BOSQUE?

3. ¿LOGRÓ SU OBJETIVO?

4. ¿TE PARECE QUE ES IMPORTANTE TENER AMIGOS? ¿POR QUÉ?

ESCRIBÍ QUE SUCEDE EN ESTA ESCENA

RESPONDER
1. ¿CÓMO SE LLEMABA EL LOBO?

2. ¿POR QUÉ DECIDIO IRSE AL BOSQUE?

 3. ¿LOGRÓ SU OBJETIVO?

4. ¿TE PARECE QUE ES IMPORTANTE TENER AMIGOS? ¿POR QUÉ?

CLASE 12
………………… 5/11
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer un cuento para que los niños avancen en la
COMUNICATIVO lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO 1 horas.
MATERIALES Cuento “El lobo Rodolfo”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente; ¿De qué
DOCENTES se trata el cuento?, ¿Quién es el personaje principal?, ¿Qué parte les gustó más?, ¿se
animan a leerla?

Desarrollo: Finalizada la lectura por parte de los niños, la docente propone la siguiente
actividad: “Bingo de palabras”; la docente repartirá un cartón con palabras, un alumno
será el vocero, leerá las palabra, el que primero marque todas las palabras gana.
LOBO DISFRAZ FIESTA FLAMENC PIOJOS
O
BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑOS BOSQUE
S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS ANIMALES

Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo trabajado y pegarán el cartón.

 LOBO DISFRAZ SÁBADO FIESTA FLAMENCO PIOJOS
DOMINGO BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑO BOSQUE DORMIR
S S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS LUNES ANIMALES

LOBO DISFRAZ SÁBADO FIESTA FLAMENCO PIOJOS

DOMINGO BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑO BOSQUE DORMIR
S S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS LUNES ANIMALES

LOBO DISFRAZ SÁBADO FIESTA FLAMENCO PIOJOS

DOMINGO BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑO BOSQUE DORMIR
S S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS LUNES ANIMALES

LOBO DISFRAZ SÁBADO FIESTA FLAMENCO PIOJOS

DOMINGO BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑO BOSQUE DORMIR
S S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS LUNES ANIMALES
 LOBO DISFRAZ SÁBADO FIESTA FLAMENCO PIOJOS
DOMINGO BURRO MANDARINAS JIRAFAS LEOPARDO CEBRAS
QUINOTO RODOLFO MONO CUMPLEAÑO BOSQUE DORMIR
S S
PASTEL CONEJOS AMIGOS CINTAS LUNES ANIMALES

CLASE 13
………………… 7/11
FECHA
………………..
PROPÓSITO La docente propondrá leer un cuento para que los niños avancen en la
COMUNICATIVO lectoescritura.
PROPÓSITO Leer para conocer sobre un personaje; “LOBO”.
DIDÁCTICO
Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
o Formase como lector de literatura.
 Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
o Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Adecuar la lectura a las características de la obra y de la situación en que
se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas y escrituras.
TIEMPO 1 horas.
MATERIALES Cuento “El lobo Rodolfo”
MODALIDAD En grupo total
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE Lectura por parte del docente y grupal.
LECTURA
SITUACIONES DE Antes: Lectura del docente y alumnos.
ENSEÑANZA Durante: interacciones
Después: Puesta en común y registro en el cuaderno.
INTERVENCIONES Inicio: La docente comenzará la clase recordando lo trabajado anteriormente; ¿De qué
DOCENTES se trata el cuento?, ¿Quién es el personaje principal?, ¿Qué parte les gustó más?, ¿se
animan a leerla?
Desarrollo: Finalizada la lectura por parte de los niños, la docente propone la siguiente
actividad:
SEÑALA CON UNA CRUZ LAS PARTES QUE CORRESPONDEN AL CUENTO DEL “LOBO
RODOLFO” Y DIBUJALO.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO MIRO TELEVISIÓN.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO VISITÓ A SU MAMÁ.
 - UN DÍA EL LOBO RODOLFO DECIDIO IRSE DEL BOSQUE.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER CARAMELOS.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER CHICLES.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER MANDARINAS.
- EL LOBO QUERIA TENER UNA CASA.
- EL LOBO QUERIA TENER AMIGOS.
- EL LOBO QUERIA TENER DINERO.
- EL LOBO LOGRO TENER SU CASA.
- EL LOBO LOGRO TENER UNA AUTO
- EL LOBO LOGRO TENER AMIGOS.
A continuación completarán una sopa de letras con palabras relacionadas al cuento.

A B C P L N M D
L O B O B S O I
M O T R B E N S
A M I G O S O L
M I P S R I O U
L R O D O L F O
A M I C E B R A
P D I S F R A Z
Z L I M P O S Q
P A P I O J O Z
LOBO-RODOLFO-PIOJO-CEBRA-AMIGOS-DISFRAZ
Cierre: Los alumnos registrarán en sus cuadernos lo trabajado y pegarán la actividad.

SEÑALA CON UNA CRUZ LAS PARTES QUE CORRESPONDEN AL CUENTO DEL “LOBO RODOLFO” Y DIBUJALO.

- UN DÍA EL LOBO RODOLFO MIRO TELEVISIÓN.

- UN DÍA EL LOBO RODOLFO VISITÓ A SU MAMÁ.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO DECIDIO IRSE DEL BOSQUE.

- AL LOBO LE ENCANTA COMER CARAMELOS.

- AL LOBO LE ENCANTA COMER CHICLES.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER MANDARINAS.

- EL LOBO QUERIA TENER UNA CASA.

- EL LOBO QUERIA TENER AMIGOS.
- EL LOBO QUERIA TENER DINERO.
 - EL LOBO LOGRO TENER SU CASA.
- EL LOBO LOGRO TENER UN AUTO
- EL LOBO LOGRO TENER AMIGOS.

SEÑALA CON UNA CRUZ LAS PARTES QUE CORRESPONDEN AL CUENTO DEL “LOBO RODOLFO” Y DIBUJALO.

- UN DÍA EL LOBO RODOLFO MIRO TELEVISIÓN.

- UN DÍA EL LOBO RODOLFO VISITÓ A SU MAMÁ.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO DECIDIO IRSE DEL BOSQUE.

- AL LOBO LE ENCANTA COMER CARAMELOS.

- AL LOBO LE ENCANTA COMER CHICLES.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER MANDARINAS.

- EL LOBO QUERIA TENER UNA CASA.

- EL LOBO QUERIA TENER AMIGOS.
- EL LOBO QUERIA TENER DINERO.

- EL LOBO LOGRO TENER SU CASA.

- EL LOBO LOGRO TENER UN AUTO
- EL LOBO LOGRO TENER AMIGOS.
SEÑALA CON UNA CRUZ LAS PARTES QUE CORRESPONDEN AL CUENTO DEL “LOBO RODOLFO” Y DIBUJALO.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO MIRO TELEVISIÓN.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO VISITÓ A SU MAMÁ.
- UN DÍA EL LOBO RODOLFO DECIDIO IRSE DEL BOSQUE.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER CARAMELOS.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER CHICLES.
- AL LOBO LE ENCANTA COMER MANDARINAS.

- EL LOBO QUERIA TENER UNA CASA.

- EL LOBO QUERIA TENER AMIGOS.
- EL LOBO QUERIA TENER DINERO.

- EL LOBO LOGRO TENER SU CASA.

- EL LOBO LOGRO TENER UN AUTO.
- EL LOBO LOGRO TENER AMIGOS.

A B C P L N M D
L O B O B S O I
M O T R B E N S
A M I G O S O L
M I P S R I O U
L R O D O L F O
A M I C E B R A
P D I S F R A Z
Z L I M P O S Q
P A P I O J O Z
LOBO-RODOLFO-PIOJO-CEBRA-AMIGOS-DISFRAZ

A B C P L N M D
L O B O B S O I
M O T R B E N S
A M I G O S O L
M I P S R I O U
L R O D O L F O
A M I C E B R A
P D I S F R A Z
Z L I M P O S Q
P A P I O J O Z
LOBO-RODOLFO-PIOJO-CEBRA-AMIGOS-DISFRAZ

A B C P L N M D
L O B O B S O I
M O T R B E N S
A M I G O S O L
M I P S R I O U
L R O D O L F O
A M I C E B R A
P D I S F R A Z
Z L I M P O S Q
P A P I O J O Z
LOBO-RODOLFO-PIOJO-CEBRA-AMIGOS-DISFRAZ
CLASE 14
FECHA 12/11/18
PROPÓSITO Los alumnos escribirán para comprender las características de los lobos.
COMUNICATI
VO
PROPÓSITO Escribir para avanzar en la escritura de manera autónoma.
DIDÁCTICO
CONTENIDO Practicas del lenguaje en torno a la literatura.
Formase como lector de literatura.
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre las interpretaciones
diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
lecturas y escrituras.
Plantearse y sostenes un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
Intercambiar con los compañeros y la docente acerca de lo que se está escribiendo.
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
TIEMPO 2 horas.
MATERIALES Todos los Cuento trabajados
MODALIDAD De manera individual y grupal.
ORGANIZATIV
A
MODALIDAD Lectura y escritura por parte del docente y del alumno.
DE LECTURA
INTERVENCIO Inicio: La docente inicia la clase con las actividades permanentes, contando
NES novedades vividas en fin de semana, luego retomará lo trabajado en las clases
DOCENTES anteriores ¿Qué cuentos leímos? ¿Qué tenían en común? ¿Todos los lobos eran
malos? ¿Eran todos iguales? ¿Cómo eran en cada texto leído? ¿Por qué? ¿Qué
registraron en las planillas? Se realizará una puesta en común sobre los registros de
cada uno.
Desarrollo: A continuación la docente presentará un afiche, los niños escribirán las
conclusiones observadas, (que no todos los lobos son malos, entre otras)
Cierre: La docente propondrá que los niños se pongan en parejas, elijan un lobo del
cuento que más les haya gustado, realicen una descripción del mismo y lo dibujen, se
armara una galería de Lobos, que quedará colgado en el aula.
Luego registrarán en los cuadernos lo realizado
.
Valoración La docente valorará la comprensión de los niños acerca de las características que
presentan los lobos.