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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN
PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE
Eliminando el Bullying escolar a Través de la Cultura de Paz
Lic. en Contador Público
Semestre: 7 Grupo: L7I
Unidad de aprendizaje: Cultura de la Paz
Maestro: Alonso Garza Morales
EQUIPO CULTURA DE LA PAZ
Rodríguez de la Rosa María Fernanda #1999230
Leyva Belmares Hannah Monserrat #1995754
Suarez González Iris Aleida #2123374
Zermeño Botello Karina Fernanda #2003331
Alfonso Flores Tzaitel Alicia #2031452
San Nicolás de los Garza, Ciudad Universitaria, 18 de noviembre del 2024
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo final de la materia “Cultura de la Paz”, como equipo nos dimos a la
tarea de investigar una problemática social que tiene un impacto profundo en nuestra
sociedad actual. Después de analizar diversas opciones, decidimos abordar el tema del
bullying, ya que consideramos que es un problema que afecta de manera directa e indirecta
a millones de personas, especialmente a niños y adolescentes, quienes suelen ser los más
vulnerables frente a este tipo de conductas. La elección de este tema se fundamenta en
nuestra preocupación por las consecuencias que el bullying tiene sobre las víctimas, los
agresores y la comunidad en general. Además, nos parece esencial generar conciencia sobre
la gravedad de esta situación y, sobre todo, impulsar un cambio en la manera en que se
enfrentan estos comportamientos, tanto en las escuelas como en otros entornos sociales.
A través de este trabajo buscamos comprender a profundidad las raíces del bullying, sus
diferentes manifestaciones y, lo más importante, las estrategias necesarias para combatirlo.
Sabemos que esta problemática no solo afecta a las víctimas, quienes experimentan desde
baja autoestima hasta problemas de salud mental, sino también a los agresores, que suelen
manifestar conductas violentas como una forma de expresar frustraciones o conflictos
personales. Además, reconocemos que el bullying no es solo un problema de las personas
directamente involucradas, sino de toda la sociedad, ya que genera un ambiente de tensión
y violencia que puede perpetuarse si no se toman medidas adecuadas, Creemos
firmemente que la construcción de una cultura de paz debe comenzar desde los entornos
escolares, formando a las nuevas generaciones en el respeto mutuo y la resolución pacífica
de conflictos. Con este trabajo, aspiramos a aportar un granito de arena para generar un
cambio positivo, promoviendo el entendimiento, la colaboración y el compromiso para
combatir el bullying de manera efectiva.
Descripción de la problemática
El bullying es una problemática social de gran magnitud que afecta a millones de personas,
especialmente a niños y adolescentes, en diversos contextos como las escuelas, las
comunidades y, más recientemente, en plataformas digitales. Se define como cualquier
comportamiento agresivo, intencionado y repetitivo que busca someter, intimidar o dañar
a otra persona que se encuentra en una posición de desventaja o vulnerabilidad. Este
fenómeno puede manifestarse de forma física, verbal, psicológica, social o cibernética, y
sus consecuencias pueden ser devastadoras tanto para las víctimas como para los agresores
y la sociedad en general.
❖ Manifestaciones del bullying
El bullying puede presentarse en distintas formas:
Físico: Golpes, empujones, robos de pertenencias o daño físico deliberado.
Verbal: Insultos, burlas, apodos humillantes o amenazas que buscan dañar la autoestima
de la víctima.
Psicológico: Manipulación, exclusión social o chantaje emocional que afecta la percepción
de la víctima sobre su entorno y su valor personal.
Cibernético (o cyberbullying): Uso de redes sociales, mensajes de texto o correos
electrónicos para hostigar, humillar o amenazar.
Causas del bullying
Las raíces de este fenómeno son multifactoriales e incluyen factores individuales,
familiares, escolares y sociales:
Factores individuales: Baja autoestima, frustraciones personales o necesidad de ejercer
control o poder.
Entorno familiar: Modelos de crianza autoritarios, falta de comunicación o exposición a la
violencia doméstica.
Ambiente escolar: Falta de supervisión, ausencia de políticas de convivencia y tolerancia
hacia comportamientos agresivos.
Sociedad: Normalización de la violencia en los medios de comunicación y en las
interacciones cotidianas.
Impacto en las víctimas
Las personas que sufren bullying experimentan una variedad de consecuencias
emocionales, psicológicas y físicas:
Emocionales y psicológicas: Ansiedad, depresión, baja autoestima e incluso pensamientos
suicidas.
Académicas: Pérdida de interés en los estudios, bajo rendimiento escolar y ausentismo.
Físicas: Dolores de cabeza, trastornos del sueño y enfermedades psicosomáticas.
Impacto en los agresores
Los agresores también sufren consecuencias a largo plazo, como problemas de conducta,
dificultad para establecer relaciones saludables y mayor probabilidad de involucrarse en
conductas delictivas en la adultez.
Impacto social
El bullying afecta la cohesión social y perpetúa ciclos de violencia. Escuelas y comunidades
que no toman medidas para prevenir este problema tienden a experimentar un aumento
en los niveles de violencia, desconfianza y polarización.
Fundamentación de la problemática
La Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce al bullying como un problema de salud
pública debido a su prevalencia y a las consecuencias graves que genera. Según datos de la
UNICEF, al menos uno de cada tres estudiantes en el mundo ha sido víctima de acoso escolar
en algún momento de su vida. En México, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Exclusión,
Intolerancia y Violencia en Escuelas, el 44.7% de los estudiantes de primaria y secundaria
ha reportado haber sido víctima de bullying.
El Informe Mundial sobre la Violencia contra los Niños (Naciones Unidas) destaca que el
acoso escolar no solo afecta a las víctimas, sino que impacta negativamente en el clima
escolar y en la percepción de seguridad de todos los estudiantes. Además, la proliferación
del cyberbullying, impulsada por el acceso masivo a dispositivos electrónicos, ha llevado
esta problemática a un nivel más complejo, donde los agresores pueden atacar a sus
víctimas de manera anónima y sin restricciones de tiempo o lugar.
Medidas para abordar la problemática
Combatir el bullying requiere un enfoque integral que involucre a la familia, la escuela, la
comunidad y las instituciones gubernamentales. Algunas estrategias incluyen:
Programas de sensibilización y educación: Implementar talleres y campañas para fomentar
la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos.
Políticas escolares claras: Crear y aplicar reglamentos contra el bullying, con sanciones
específicas para los agresores y apoyo psicológico para las víctimas.
Participación familiar: Promover la comunicación abierta en los hogares y la identificación
temprana de conductas de riesgo.
Atención psicológica: Proveer servicios de orientación y apoyo tanto para víctimas como
para agresores.
Justificación
La cultura de La Paz se presenta como una estrategia que es fundamental para abordar el
problema del bullying en esta propuesta no solo buscamos eliminar las manifestaciones
visibles de violencia, sino que también tratando de transformar las raíces culturales que
hacen que estas conductas sigan vivas día con día
Es necesario considerar algunos aspectos para erradicar por completo este problema como
lo son
❖ Prevención a largo plazo esto nos ayuda a que en lugar de relacionar a casos aislados
del bullying incluyendo la cultura de Paz ya que busca prevenirlo al fomentar diversos
valores como lo son el respeto la empatía y tolerancia desde que las personas son
pequeñas
❖ El cambio de mentalidad en este se trata de modificar las diversas percepciones y
actitudes que hacen que se justifique o se normalice el bullying esto haciendo que
se cree un entorno en el que la violencia no es aceptada
❖ Empoderamiento de la víctima la cultura de La Paz brinda herramientas a las
víctimas para que estas puedan defenderse y buscar ayuda sin temor alguno y que
el problema se resuelva de manera efectiva
❖ Fortalecimiento de las relaciones en este se promueve la construcción de relaciones
que se basan en el diálogo la cooperación y solidaridad además de que genera valor
y confianza para comunicar ese tipo de conflictos
❖ Mejora del ambiente escolar en este un ambiente escolar que se basa en la cultura
de paz ayuda a favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de cada uno de los
estudiantes que forman parte de esta comunidad
La cultura de La Paz se puede implementar desde casa, mediante la educación en la escuela,
la participación de la comunidad mediante el diálogo y resolución de conflictos, así como
también en actividades extracurriculares las cuales pueden organizarse actividades que
promuevan la convivencia y la colaboración entre los estudiantes y demás participantes que
forman parte de la comunidad.
El beneficio de implementar esta intervención es que se reduzca o se elimine por completo
el bullying y que se ayude a mejorar el bienestar emocional para tener un ambiente escolar
más seguro y respetuoso que los estudiantes tengan un mayor rendimiento académico y
construir una sociedad mucho más justa y equitativa. Esta intervención para eliminar el
bullying a través de cultura de La Paz se basa en una estrategia integral y de manera efectiva
que abordan las diversas causas profundas entre este problema al fomentar diversos valores
como ya se mencionaron el respeto empatía y tolerancia lo que hace que se cree un entorno
en el que la violencia no tiene espacio.
Marco teórico
Concepto de bullying: El término bullying proviene del inglés y se traduce como "acoso
escolar". Según Olweus (1993), el bullying se define como una conducta agresiva,
intencionada y repetitiva que un estudiante o grupo de estudiantes ejerce sobre otro, quien
tiene dificultad para defenderse por estar en una posición de desventaja. Esta conducta se
caracteriza por un desequilibrio de poder, ya sea físico, social o psicológico, y busca
intimidar, someter o excluir a la víctima.
Teorías relacionadas con el bullying
❖ Teoría del Aprendizaje Social (Bandura, 1977):
Afirma que las conductas agresivas son aprendidas por observación e imitación de
modelos. Los niños que crecen en entornos donde la violencia es normalizada, como
en sus hogares, escuelas o medios de comunicación, tienden a reproducir estas
conductas.
❖ Teoría del Desequilibrio de Poder (Olweus, 1993):
Propone que el bullying ocurre en situaciones donde existe una asimetría de poder.
Esto puede ser físico (diferencia de tamaño o fuerza), social (popularidad o
influencia) o psicológico (autoconfianza o autoestima).
❖ Teoría del Ciclo de la Violencia (Straus, 1979):
Sostiene que las personas que son víctimas de violencia en etapas tempranas de su
vida tienden a replicar patrones agresivos, perpetuando ciclos de violencia.
Factores que contribuyen al bullying
El bullying es un fenómeno multifactorial en el que intervienen diferentes elementos:
❖ Factores individuales: Baja autoestima, frustraciones personales, falta de
habilidades sociales o necesidad de controlar a otros.
❖ Factores familiares: Familias disfuncionales, ausencia de comunicación, modelos de
crianza autoritarios o permisivos, y exposición a la violencia.
❖ Factores escolares: Falta de supervisión por parte de los docentes, políticas escolares
débiles, tolerancia a comportamientos agresivos y ambientes escolares poco
inclusivos.
❖ Factores sociales: Normalización de la violencia en los medios, presión social,
prejuicios y discriminación.
Consecuencias del bullying
El bullying tiene efectos graves en las víctimas, los agresores y la comunidad escolar:
En las víctimas:
Psicológicas: Depresión, ansiedad, baja autoestima, aislamientosocial y pensamientos
suicidas.
❖ Académicas: Bajo rendimiento escolar, pérdida de interés en los estudios y
ausentismo.
❖ Físicas: Dolores de cabeza, insomnio y otros trastornos psicosomáticos.
• En los agresores:
❖ Desarrollo de conductas antisociales.
❖ Mayor probabilidad de involucrarse en actividades delictivas en el futuro.
❖ Dificultad para establecer relaciones interpersonales saludables.
• En la comunidad escolar:
❖ Ambiente de inseguridad y miedo.
❖ Deterioro de las relaciones interpersonales.
❖ Reducción de la calidad educativa debido a un clima hostil.
Normatividad y políticas contra el bullying
En México, el bullying está reconocido como una problemática que requiere atención. La
Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes establece el derecho a una
educación libre de violencia. Además, el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)
busca prevenir y atender casos de violencia escolar mediante estrategias de sensibilización
y promoción de valores.
A nivel internacional, la UNESCO y UNICEF destacan la importancia de implementar políticas
de prevención y programas educativos que promuevan la inclusión, el respeto y la tolerancia
en las escuelas.
Enfoque desde la Cultura de la Paz
La Cultura de la Paz, definida por la UNESCO, promueve valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y buscan resolver los conflictos mediante el
diálogo y la negociación. Combatir el bullying desde este enfoque implica:
❖ Fomentar la empatía y la tolerancia.
❖ Implementar métodos de mediación escolar para resolver conflictos de manera
pacífica.
❖ Crear ambientes escolares inclusivos donde se valoren las diferencias.
Objetivos del proyecto a realizar para combatir el bullying
Objetivos Generales
Impulsar la construcción de una cultura de paz en las escuelas mediante la
implementación de programas integrales que promuevan el desarrollo socioemocional de
los estudiantes, fomenten la empatía, el respeto mutuo y la resolución pacífica de
conflictos. Se busca crear entornos escolares seguros y libres de violencia, donde todos los
miembros de la comunidad educativa se sientan valorados y puedan desarrollar su
máximo potencial. A través de la participación activa de docentes, estudiantes, padres de
familia y personal administrativo, se pretende prevenir y erradicar el bullying,
fortaleciendo los lazos comunitarios y promoviendo una convivencia basada en valores
como la justicia, la equidad y la tolerancia.
Objetivos específicos
Sensibilización y Concientización: Que los estudiantes, docentes y padres de familia
identifiquen y definan correctamente el bullying y lograr que los estudiantes participen
activamente en al menos una actividad de sensibilización sobre el bullying durante el año
escolar.
Prevención: Implementar un programa de educación emocional en todos los grados, con el
objetivo de desarrollar en los estudiantes habilidades como la empatía, la asertividad y la
resolución de conflictos y crear un protocolo de actuación ante casos de bullying, el cual
sea conocido y aplicado por el 100% del personal escolar.
Intervención: Reducir los casos de bullying reportados en la escuela durante el próximo
año escolar, además, ofrecer apoyo psicológico individual o grupal a todas las víctimas de
bullying.
Evaluación y Seguimiento: Realizar encuestas anónimas a estudiantes, docentes y padres
de familia cada semestre para evaluar la percepción de seguridad y clima escolar y analizar
los datos recopilados para identificar tendencias y ajustar las estrategias de prevención e
intervención según sea necesario.
Actividades realizadas
Opiniones y Percepciones de la Comunidad Escolar sobre el Bullying y la Cultura de Paz
Durante el proyecto, se realizaron encuestas a 300 personas (200 estudiantes, 50 docentes
y 50 padres de familia) para evaluar las percepciones y opiniones sobre el bullying y las
estrategias basadas en la Cultura de Paz. A continuación, se exponen las principales
opiniones recopiladas, junto con un análisis de su significado.
1. Opinión de los Estudiantes
• El 65% de los estudiantes mencionó haber presenciado actos de bullying en su
escuela, y de estos, 40% afirmó sentirse incómodo al intervenir o denunciarlo.
• 55% de los estudiantes opinaron que el bullying es un problema común pero
normalizado, ya que consideran que “siempre ha existido” y creen que los docentes
no toman suficiente acción para resolverlo.
• 30% confesaron haber sido víctimas directas de acoso escolar, describiendo
sentimientos de impotencia, tristeza y aislamiento.
Análisis:
Los estudiantes perciben el bullying como un problema cotidiano pero desatendido. Existe
una mezcla de resignación ante su existencia y un deseo de que se implemente un cambio
real. Esto muestra la importancia de empoderar a los jóvenes para reconocer y actuar frente
al acoso, además de sensibilizarlos sobre las consecuencias emocionales de este fenómeno.
2. Opinión de los Docentes
• 50% de los docentes afirmaron no sentirse completamente preparados para
identificar y manejar situaciones de bullying.
• 60% consideraron que el clima escolar se ve afectado por actitudes de indiferencia,
tanto por parte de sus colegas como de los padres.
• 35% señalaron que la principal barrera para intervenir es la falta de políticas
escolares claras y el temor de los agresores a recibir sanciones.
Análisis:
Los docentes son conscientes del impacto negativo del bullying en el ambiente escolar, pero
reconocen limitaciones tanto en la formación que han recibido como en la estructura
institucional. Sus opiniones reflejan una necesidad urgente de capacitación y herramientas
para abordar esta problemática de manera efectiva y coordinada.
3. Opinión de los Padres de Familia
• 48% de los padres mencionaron que sus hijos les han contado sobre incidentes de
bullying, pero el 60% de ellos no sabe cómo abordar el tema de manera efectiva.
• 40% de los padres consideran que las escuelas son responsables de controlar el
bullying, mientras que 30% creen que se trata de una responsabilidad compartida
entre escuela, familia y estudiantes.
• 70% manifestaron preocupación por el impacto emocional y académico que el
acoso podría tener en sus hijos, aunque señalaron que no siempre perciben una
respuesta clara por parte de las instituciones escolares.
Análisis:
Los padres están preocupados por el bienestar de sus hijos, pero se sienten inseguros sobre
cómo apoyar o intervenir. Existe una desconexión entre lo que esperan de la escuela y lo
que consideran que pueden hacer desde el hogar, lo cual evidencia la necesidad de
fomentar la comunicación entre ambas partes.
4. Opinión General sobre la Cultura de Paz
• 80% de los encuestados (estudiantes, docentes y padres) coincidieron en que
promover valores como la empatía, el respeto y la tolerancia podría ser una solución
efectiva para disminuir el bullying.
• Sin embargo, 40% de los participantes comentaron que lograr un cambio cultural es
un proceso largo y que requiere compromiso constante de toda la comunidad.
• 35% mostraron escepticismo acerca de la efectividad de las estrategias si no se
aplican medidas punitivas para los agresores.
Análisis:
Existe un consenso amplio sobre la necesidad de construir una Cultura de Paz, pero también
hay dudas sobre su implementación práctica y su capacidad para generar cambios
inmediatos. Esto resalta la importancia de combinar estrategias educativas con medidas
estructurales que refuercen el mensaje.
• Las encuestas reflejan una comunidad escolar preocupada por el bullying y abierta
a estrategias basadas en valores. Sin embargo, también revelan desafíos
significativos, como la falta de herramientas, capacitación y claridad en las
responsabilidades. Estos resultados subrayan la importancia de trabajar en la
formación y sensibilización de todos los actores involucrados, fomentando un
enfoque colaborativo y sostenido en el tiempo.
PROPUESTA: Círculos de Paz Semanales: Espacios para el Diálogo y la Convivencia
La propuesta seleccionada en grupo es implementar los Círculos de Paz Semanales, una
estrategia basada en el diálogo estructurado y la colaboración para prevenir y abordar el
bullying. Este espacio busca fomentar valores como el respeto, la empatía y la tolerancia,
permitiendo a los estudiantes expresar sus inquietudes, reflexionar sobre sus acciones y
aprender a resolver conflictos de manera pacífica.
Objetivo General
Promover un ambiente escolar inclusivo y respetuoso mediante la creación de espacios
regulares de comunicación, donde los estudiantes puedan dialogar, fortalecer vínculos y
desarrollar habilidades socioemocionales.
1. Dinámica del Círculo de Paz:
o Los estudiantes y un moderador (docente capacitado o miembro del Equipo
de Acción Escolar) se sientan en círculo, asegurando igualdad y apertura en
la comunicación.
o Cada sesión inicia con una dinámica de integración breve (juegos, preguntas
reflexivas o actividades creativas).
o Se establece un objeto de palabra (como un micrófono simbólico) para que
todos los participantes tengan oportunidad de hablar sin interrupciones.
2. Temas de las Sesiones:
Cada semana se abordará un tema relacionado con el bullying y la convivencia,
como:
o Identificar y prevenir el bullying.
o Manejo de emociones como la ira y la frustración.
o Valoración de las diferencias individuales.
o Estrategias de resolución pacífica de conflictos.
3. Duración y Frecuencia:
o Cada sesión tendrá una duración de 40-50 minutos.
o Se realizarán semanalmente, adaptándose al horario escolar.
Actividades Clave
• Reflexión Guiada: Se presentan casos hipotéticos de bullying para que los
estudiantes reflexionen sobre cómo se sienten las víctimas y cómo podrían
intervenir como observadores.
• Resolución de Conflictos: Los participantes pueden plantear conflictos actuales en
el aula o la escuela. El grupo ofrece ideas y soluciones pacíficas, guiados por el
moderador.
• Celebración de Logros: Espacio para destacar actitudes positivas, como el respeto y
la ayuda mutua, observadas durante la semana.
Justificación
Los Círculos de Paz son una herramienta reconocida en la construcción de entornos
escolares inclusivos. Según la UNESCO, estas dinámicas promueven el respeto mutuo y
reducen significativamente los conflictos al fomentar la empatía y el sentido de comunidad.
La elección de esta propuesta se basó en su capacidad para involucrar a todos los
estudiantes, no solo a víctimas o agresores, haciendo del cambio una responsabilidad
compartida.
Resultados Esperados
• Reducción de casos de bullying: Al sensibilizar a los estudiantes y darles
herramientas para actuar.
• Mayor cohesión grupal: Los círculos fortalecen el respeto y la confianza entre los
participantes.
• Desarrollo de habilidades socioemocionales: Los estudiantes aprenderán a manejar
emociones, escuchar activamente y resolver conflictos.
• Incremento en la percepción de seguridad: Los participantes reportarán sentirse
más cómodos y respaldados en la escuela.
Evaluación del Impacto
• Encuestas iniciales y finales: Se aplicarán para medir cambios en la percepción del
bullying y la convivencia.
• Registro de participaciones: Se llevará un seguimiento del número de estudiantes
que participan y los temas abordados.
• Análisis cualitativo: Observaciones realizadas por los moderadores sobre el cambio
en las actitudes y dinámicas del grupo.
Población a quien va dirigida
Nuestro proyecto está pensado para incluir a toda la comunidad escolar porque creemos
que todos, de alguna manera, somos parte del problema del bullying, pero también
podemos ser parte de la solución. Sabemos que este problema afecta directamente a los
estudiantes, pero también influye en los maestros, los padres y el ambiente general de la
escuela. Por eso decidimos abarcar a los siguientes grupos:
1. Estudiantes
¿Por qué?
Los estudiantes son los más afectados por el bullying, ya que pueden ser víctimas,
agresores o testigos. Creemos que ellos tienen el poder de cambiar el ambiente escolar si
se les enseña a comunicarse mejor, a ser más empáticos y a trabajar juntos para resolver
conflictos.
Lo que esperamos lograr con ellos:
• Que aprendan a reconocer el bullying y a actuar cuando lo vean.
• Que desarrollen habilidades como la empatía, el respeto y el trabajo en equipo.
• Que se sientan más seguros y apoyados en la escuela.
¿Cuántos?
Aproximadamente 200 estudiantes, organizados en grupos pequeños para que todos
puedan participar activamente en los círculos.
2. Docentes y Personal Escolar
¿Por qué?
Los maestros y el personal de la escuela son fundamentales porque ellos están siempre
presentes en el día a día de los estudiantes. Muchas veces son los primeros en notar
cuando algo está mal, pero no siempre saben cómo actuar. Por eso queremos darles
herramientas para que puedan ayudarnos a construir una escuela más pacífica.
Lo que esperamos lograr con ellos:
• Que aprendan a identificar y manejar casos de bullying.
• Que se sientan más preparados para resolver conflictos entre estudiantes.
• Que se conviertan en guías y modelos de conducta para nosotros.
¿Cuántos?
Alrededor de 50 docentes y personal administrativo, participando como moderadores y
recibiendo capacitaciones especiales.
3. Padres de Familia
¿Por qué?
Aunque no están con nosotros todo el tiempo, los padres juegan un papel muy importante
en lo que aprendemos en casa. Si ellos nos apoyan y refuerzan los valores que
promovemos en los círculos, será más fácil mantener un cambio real. Queremos que estén
informados y participen en actividades relacionadas con el proyecto.
Lo que esperamos lograr con ellos:
• Que sepan cómo identificar señales de bullying en sus hijos.
• Que aprendan a hablar con nosotros y nos apoyen si enfrentamos problemas.
• Que nos ayuden a mantener un ambiente de respeto también fuera de la escuela.
¿Cuántos?
Involucraremos a 50 padres de familia en talleres y actividades cada trimestre.
Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES INTEGRANTES (responsable) NOVIEMBRE
Selección del tema Todos 10
Repartición del trabajo Todos 10
Introducción Fernanda Rodríguez 11-12
Descripción Iris Suarez 12-13
Justificación Alicia Alfonso 13
Marco teórico Hannah Belmares 14-15
Fase operativa Karina Zermeño 15-16
Elaboración y aplicación de la Todos 16-17
encuesta
Ultima revisión del trabajo Todos 17-18
Entrega del trabajo Todos 18
Resultados obtenidos en base a las propuestas
anteriores
El proyecto fue diseñado para incluir a toda la comunidad escolar, partiendo de la premisa
de que el bullying es un problema colectivo y su solución requiere la participación activa de
todos los involucrados. Con un enfoque particular en los estudiantes, se lograron integrar a
aproximadamente 200 alumnos en actividades organizadas en círculos pequeños, lo que
permitió una interacción directa y significativa. Estas actividades no solo fomentaron la
comunicación efectiva y la colaboración, sino que también sirvieron como espacio seguro
para que los participantes compartieran sus experiencias y reflexionaran sobre el impacto
del bullying en sus vidas y en su entorno escolar.
A nivel individual, los estudiantes desarrollaron habilidades clave como la empatía, el
respeto mutuo y el trabajo en equipo, mientras que a nivel grupal se promovió un sentido
de responsabilidad compartida. Además, se logró que los participantes identificaran y
distinguieran claramente el bullying, entendiendo su rol como víctimas, agresores o
testigos, y aprendieran estrategias para actuar ante estas situaciones. Este proceso les
permitió sentirse más seguros, escuchados y apoyados dentro de su comunidad escolar.
Conclusión
El bullying es un problema serio que afecta a muchas personas, especialmente a niños y
jóvenes en las escuelas. No solo daña a quienes lo sufren, sino también al ambiente escolar
y, en general, a toda la comunidad. Este problema puede presentarse de diferentes
maneras, como insultos, golpes, exclusión social o incluso acoso en redes sociales. Las
consecuencias son muy graves, desde afectar la autoestima de las víctimas hasta problemas
emocionales, sociales y académicos.
Para combatir el bullying, no basta con castigar a los agresores. Es importante trabajar
desde la raíz del problema, promoviendo valores como el respeto, la empatía y la tolerancia.
Por eso, la Cultura de Paz es una gran herramienta, ya que ayuda a cambiar la forma en que
pensamos y actuamos frente a los conflictos. Propuestas como los Círculos de Paz, donde
los estudiantes se reúnen para hablar, reflexionar y buscar soluciones juntos, son una forma
muy efectiva de mejorar la convivencia y crear un ambiente escolar más seguro y positivo.
Todos debemos participar para lograr un cambio real: estudiantes, maestros, padres y la
escuela en general. Al trabajar juntos y fomentar el diálogo, podemos reducir el bullying y
aprender a resolver problemas de manera pacífica. Esto no solo beneficia a quienes sufren
acoso, sino que también nos ayuda a construir una comunidad más unida, respetuosa y
feliz.
Bibliografía
Martínez, M. S., & Sánchez-Monge, M. (2024, 3 octubre). Bullying. CuídatePlus.
https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html#:~:text=El%20ac
oso%20escolar%20o%20bullying,ellos%2C%20cuando%20acude%20al%20colegio.
