Unidad No 06: “Comprendemos las principales problemáticas ambientales y territoriales y
celebramos el día de la juventud, con nuevos retos para superarnos a nivel personal y social”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: Analizamos la problemática ambiental y desastres
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Ciencias Sociales GRADO Primero SECCIONES A, B, C, D.
DOCENTE FECHA Del 09 al 13/ 09 /24
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO ADEACUADO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA/PRODUCTO
Gestiona responsablemente el • Reconoce las causas y consecuencias • Reconoce los principales • En esta actividad, los
espacio y el ambiente. de las problemáticas ambientales, problemas ambientales del estudiantes completaran un
• Comprende las relaciones entre territoriales y de la condición de cambio Perú y del mundo y cómo cuadro de resumen múltiple.
los elementos naturales y sociales climático (contaminación del agua, del se producen los principales Realiza un AFICHE
• Maneja fuentes de información aire y del suelo, uso inadecuado de los desastres naturales. relacionado al tema.
para comprender el espacio
espacios públicos barriales en zonas
geográfico y el ambiente.
urbanas y rurales, entre otras).
Propósito: El propósito de la sesión es analizar las principales problemáticas ambientales que existen además de comprender como se
producen los desastres naturales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de Género
VALOR ACTITUD MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa
cada quien lo que le corresponde, en del cuerpo e integridad de las personas, promoviendo el control de
especial a quienes se ven perjudicados por sus emociones; en especial, se previene y atiende adecuadamente
las desigualdades de género. las posibles situaciones de violencia sexual (tocamientos
indebidos, acoso, etc.).
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO ADECUADO
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los Tics. Accede a libros digitales a libros digitales de la especialidad,
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
cita la fuente.
Situación significativa
En nuestra I. E. P. “...............”, los estudiantes de los ciclos VI y VII del distrito de ................., la mayoría de los estudiantes provienen de entornos socioeconómicos
desfavorecidos. Existe en nuestra institución la falta de práctica de valores, limitado control de emociones en adolescentes. Estos adolescentes pueden experimentar cambios
hormonales, presiones académicas, conflictos familiares, tristeza, pánico, ansiedad, agresividad, el empleo de palabras soeces y problemas de relaciones interpersonales o
situaciones de estrés y mucho dolor llegando a una depresión, que afectan su capacidad para regular sus emociones de manera saludable. Como resultado, estos adolescentes
pueden manifestar comportamientos impulsivos, explosiones de ira, episodios de llanto repentino. Su capacidad para tomar decisiones racionales y lidiar con situaciones
estresantes se ve comprometida, lo que puede afectar negativamente su bienestar emocional, relaciones personales y desempeño académico. Para superar esta situación
muy delicada del comportamiento emocional entre los estudiantes, es necesario brindarles una orientación adecuada, charlas, promover oportunidades de reflexión, emplear
otras estrategias, como el contacto con la naturaleza para desarrollar una relación de respeto y confianza optimo entre todos. Desde el área se desea explicar como la
contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y conductas negativas parte de la población, que deterioran la
calidad del aire y, como consecuencia, afectan el bienestar emocional y la salud de las personas; y ocasionan, también, el incremento de enfermedades ambientales, como las
afecciones a la piel
Reto:
Frente a esta problemática planteamos el siguiente reto:
¿Qué estrategias y técnicas utilizaremos para fortalecer nuestras emociones?
¿Cómo evidenciaremos el fortalecimiento de las emociones?
¿Qué conductas negativas contaminan el ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar el medio ambiente?
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICO (min)
• Se les saluda a todos los estudiantes recordando las acciones que permitan la mejora de la disciplina.
• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de 10 minutos de actividad física,
recreativa y artístico cultural, realizar sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar socioemocional del
estudiante
• Motivación y exploración: ¡Hola estudiantes! Espero que estén
listos para conocer sobre la problemática ambiental y desastre.
El docente recuerda los acuerdos de convivencia
- Respetar y escuchar las ideas de los demás. M
INICIO
- Mantener un ambiente de respeto y colaboración. O
T
Recuperación de
I
El docente despierta el interés a través de las siguientes preguntas:
saberes previos V
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué relación hay entre desastres naturales y problemas
ambientales? A • Cuad. de
C trabajo.
Conflicto • Propiciamos el conflicto cognitivo presentando la siguiente pregunta: ¿Qué problemáticas I
cognitivo ambientales son los más vistos en el Perú? Mencione por lo menos 3 Ó
El docente invita a observar y analiza el video: PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ N
https://www.youtube.com/watch?v=Cci_9DzCv6E • Ficha de
trabajo
LOS DESASTRES NATURALES - https://www.youtube.com/watch?v=9l-lKjS-0x0
✓ El docente plante la siguiente pregunta para iniciar el análisis: Y
¿Qué es lo más valioso de los egipcios para al mundo?
✓ El docente retroalimenta con la siguiente información: • Pizarra
Principales problemas ambientales en el Perú E
Con una población creciente y un modelo de desarrollo elevado, el país acusa graves problemas debido en gran parte a su V
explotación precaria de sus recursos naturales, y en ocasiones ilegal. A • Mota
Deforestación en el Perú
PROCESO
L
Siendo uno de los países con mayor extensión boscosa de todo el mundo, las prácticas ilegales de explotación maderera y
la apropiación de terrenos para el uso de la industria agroalimentaria, con prácticas precarias y no sostenibles, suponen U
unos niveles de deforestación altísimos. A • Plumón
El desarrollo de áreas urbanas, las explotaciones petroleras y mineras, la construcción de gran cantidad de carreteras, las C
plantaciones ilegales y los contaminantes que se generan en estas producciones son otros de los factores causantes de I
esta deforestación. La deforestación es, además, el principal emisor de gases de efecto invernadero en el Perú. Ó
Minería en Perú
N • Video
Buena parte de la economía actual del Perú depende de la extracción y exportación de recursos minerales como la plata, el
cobre, el plomo y el oro, entre otros. Dado que muchas de las reservas de estos minerales se encuentran en los Andes, hay
un alto nivel de explotación ilegal que supone la destrucción de zonas naturales y ecosistemas enteros.
La extracción de oro en las zonas amazónicas supone la deforestación de decenas de miles de hectáreas, con un enorme • Texto
número de explotaciones ilegales. Esta minería contamina las zonas con altas concentraciones de metales pesados, que
acaban en la fauna e incluso en los seres humanos.
Crecimiento urbano descontrolado
En 2018, el 76% de la población de Perú vivía concentrada en grandes ciudades. Solo Lima, su ciudad más poblada, ya
concentra casi el 30% de la población total del país, y estas enormes zonas urbanas han experimentado un crecimiento sin
planificar ni controlar que genera una gran cantidad de contaminación.
A falta de sistemas eficientes y respetuosos con el medio ambiente de recogida y eliminación de residuos, contaminan la
atmósfera, las aguas y el suelo, provocando problemas de salud a sus habitantes e importantes daños ambientales, con,
por ejemplo, altas concentraciones de plomo en la atmósfera.
Esto es debido también al parque automotor obsoleto de estas ciudades, contando más de la mitad de sus automóviles con
al menos 15 años de antigüedad
Sobrepesca
Otro de los principales problemas ambientales en el Perú es que las aguas del país han sufrido también lo que se conoce
como sobreexplotación de recursos naturales, y su deficiente gestión afecta negativamente a estos recursos, que resultan
vitales para el país. Como con la minería y la tala, hay un exceso de actividad, buena parte de ella ilegal, que no respeta
medidas de sostenibilidad y produce altas tasas de contaminación, en este caso provenientes de las industrias de conservas
marinas y de la harina de pescado
Agricultura industrial
La agricultura tradicional del país ha sido sucedida por una agricultura intensiva industrial de alto impacto medioambiental,
que no duda en abusar de productos agrotóxicos como fertilizantes y pesticidas, además de robar gran cantidad de
hectáreas a los terrenos de bosque y selva.
Esta industria implica también una alta demanda de combustibles fósiles en su maquinaria, y contamina y degrada suelos y
aguas mientras contribuye a la deforestación de la Amazonía. La agricultura es la segunda actividad productora de gases
de efecto invernadero en el país.
Falta de concienciación
A todos estos problemas, se suma la falta de concienciación de una población y una clase dirigente que aún está lejos de
considerar la protección del medio ambiente como una de sus principales prioridades.
Siendo Perú uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo, el problema se hace especialmente importante por la
gran cantidad de especies animales y vegetales que se ven inminentemente amenazadas por este modelo de crecimiento.
En el 2018, el país contaba con casi 800 especies vegetales en estado de amenaza, y en el año anterior se llegaron a
decomisar por las autoridades más de 10.000 ejemplares de fauna silvestre fruto del tráfico ilegal. Si quieres más información
sobre este problema de tráfico, te recomendamos este otro post de Ecología Verde sobre cómo evitar el tráfico de animales.
✓ El docente proporciona la ficha de actividad
✓ El docente indica a los estudiantes leer el texto: “Problemática ambiental y desastres” de la página 182 a la
187 elegirá al azar a 5 grupos de estudiantes para que den su punto de vista referido al contenido del texto
priorizando contenidos sobre Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo, La contaminación del
agua, La degradación y contaminación del suelo, La pérdida de biodiversidad y Problemas ambientales y
vulnerabilidad
✓ El docente brinda la secuencia de acciones y/o estrategias, para los momentos de trabajo.
Genero acciones para preservar el ambiente
Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo
✓ En el Texto escolar, lee la página 182 y el Doc. 9 de la página 187. Luego, identifica si los siguientes
problemas ambientales tienen origen natural o inducido
Debido al cambio climático, el Everest El terremoto en Nepal causó más El derrame de mercurio contaminó
perderá el 90 % de sus glaciares de 8000 víctimas mortales un río de la comunidad vecina
Origen
Alcance o escala
✓ Revisa la información de las páginas 182 y 183 del Texto escolar. Luego, observa la imagen y escribe
en los recuadros ejemplos de situaciones de riesgo inducidas por la acción humana.
✓ Lee la siguiente información y responde
Manejo de residuos sólidos
Según Mauricio Cuadra, subdirector de Supervisión a Entidades del OEFA en el Perú, no existe una adecuada
gestión y manejo de los residuos sólidos municipales. La mayoría de los municipios no cumple con las
exigencias legales mínimas que evitan la afectación al ambiente y la salud de las personas. ("Solo 12 de 193
municipios", 2016, párr. 3 [Adaptación])
a. ¿Cómo puede contribuir el ciudadano con su municipio para que se gestionen adecuadamente
los residuos sólidos urbanos? Da ejemplos basados en el uso de las 4R: reducir, reutilizar, reciclar
y recuperar
La contaminación del agua
✓ En el Texto escolar, revisa la página 183 y el Doc. 10 de la página 187. Luego, lee el siguiente
fragmento y responde.
La “muerte” del “río hablador”
En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el abastecimiento de agua para Lima:
• La cobertura vegetal es destruida gradualmente por tala, quema y sobrepastoreo.
• Las aguas son contaminadas intensamente por las aguas servidas y las basuras de los centros urbanos
(Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo, etc.), que son vertidas sin previo tratamiento a su
cauce.
• Los mineros vierten sus desechos tóxicos casi sin restricción alguna a la cuenca. (El río Rímac, s. f., párrs. 4-8).
a. ¿Qué consecuencias puede traer a la ciudad de Lima la falta de previsión en el cuidado del agua?
b. ¿Qué medidas deben tomar las autoridades de Lima Metropolitana para prevenir la contaminación
en la cuenca del río Rímac?
Genero acciones para preservar el ambiente
Cambios inapropiados en el uso del suelo
✓ Revisa el cuadro de la página 184 del Texto escolar y
observa la siguiente imagen. Luego, completa el esquema
La expansión urbana
✓ Analiza la siguiente ilustración. Fíjate en lo que dice el personaje y la problemática que conlleva.
Luego, desarrolla lo que se indica
a. Expliquen cómo la construcción de proyectos como este podría generar cambios inapropiados
en el uso del suelo del valle del río Moche.
Problemas ambientales y vulnerabilidad
✓ En el Texto escolar, revisa la información de la página 185 y el Doc. 11 de la página 187. Luego, lee el
siguiente texto y desarrolla lo que se indica.
Peligrosidad y vulnerabilidad
El término peligrosidad se refiere a la probabilidad de que ocurra un fenómeno natural potencialmente
destructivo (sismo, inundación, huaico, etc.) en un lugar. El término vulnerabilidad, por su parte, hace referencia
al impacto negativo de un fenómeno natural sobre la sociedad.
a. Observa la imagen. Luego, identifica qué actividades humanas influyen para que este lugar sea
vulnerable ante un fenómeno natural como un sismo.
b. ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las
autoridades para prevenir un desastre?
El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de idea y promueve la
retroalimentación de los estudiantes.
Durante esta clase, hemos trabajado en equipo para investigar y comprenden que los desastres naturales traen
consigo trastornos ambientales, pues contaminan el suelo y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean
CIERRE
casi siempre focos de infección y otros, afectando el hábitat del hombre.
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
Extensión Desarrollan la lectura (Pág. 182 a la 186) Libro MED 1° CC: SS- Explica la postura crítica
sobre las ciencias sociales en la ficha de trabajo.
Evaluación formativa: Se utiliza la RÚBRICA para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
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DIRECTOR(A) DOCENTE
EVALUACIÓN FORMATIVA (RÚBRICA)
CRITERIO AD A B C
Reconoce los El estudiante demuestra El estudiante explica de El estudiante reconoce El estudiante no
principales un conocimiento manera satisfactoria y algunos problemas logra reconocer los
problemas excepcional al interpretar reconocer los principales ambientales del Perú y principales
ambientales del Perú y reconocer los problemas ambientales del mundo y cómo se problemas
y del mundo y cómo principales problemas del Perú y del mundo y producen los ambientales del Perú
se producen los ambientales del Perú y cómo se producen los principales desastres y del mundo ni cómo
principales desastres del mundo y cómo se principales desastres naturales. se producen los
naturales. producen los principales naturales. principales desastres
desastres naturales. naturales
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………….........................………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................…………
RESUMEN
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y DESASTRES
EL CONCEPTO DE AMBIENTE
El ambiente es el conjunto de condiciones naturales y culturales (construidas por los seres humanos) que afectan el desarrollo de
las sociedades. Las condiciones ambientales (de origen natural o social) pueden beneficiar o perjudicar a las personas. En este
último caso, se habla de problemas ambientales.
Los problemas ambientales pueden tener los siguientes orígenes:
▪ Naturales. Ocasionados por la acción de huracanes, tornados, sequías, inundaciones, terremotos, erupciones volcánicas,
aludes, erosión, etc.
▪ Antrópicos. Causados por las actividades humanas; por ejemplo, contaminación del agua, del suelo, del aire, etc.
▪ Antrópico-naturales. Provocados por actividades humanas que deterioran el ambiente y desencadenan una amenaza
natural; por ejemplo, la pérdida de cobertura vegetal debido a la deforestación origina la degradación del suelo.
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN EL PERÚ Y EL MUNDO
ha provocado el incremento de la temperatura del planeta (calentamiento global), con
Aumento de las emisiones de
efectos nefastos en la naturaleza. Aunque en nuestro país las emisiones de CO2 son
dióxido de carbono y otros
comparativamente menores (0,2 % del total mundial), en los últimos años han mostrado un
gases a la atmósfera,
aumento progresivo.
ha originado la disminución de los recursos pesqueros debido a diversos procesos de
Deterioro de la calidad de las
contaminación. En el Perú, las principales causas de este fenómeno son la contaminación
aguas continentales y
industrial, la falta de tratamiento de las aguas servidas, el uso indiscriminado de
marinas,
agroquímicos y el deterioro de las cuencas de los ríos.
Disminución del número y
como resultado del desarrollo de actividades que depredan el medioambiente. En nuestro
variedad de especies
país, las amenazas más graves sobre la diversidad biológica son la deforestación, la
animales y vegetales en los
contaminación y la pesca y caza excesivo.
distintos continentes
Aumento de las áreas tanto por procesos naturales (sequías, desertificación, etc.) como por procesos vinculados
desérticas, con la producción.
debido, en gran medida, a prácticas agrícolas intensivas que no permiten una adecuada
regeneración del suelo. En el territorio peruano, este problema es una grave amenaza por la
Pérdida de la capacidad
escasez de suelos aptos para la agricultura. El deterioro del suelo se manifiesta en procesos
productiva de los suelos,
como la salinización en la costa, la erosión paulatina en la sierra y la pérdida de fertilidad en
la Amazonía.
así como su transporte y depósito. Nuestro país carece de políticas para gestionar los
Aumento de la producción de
residuos sólidos y líquidos. Por lo general, son depositados en el medioambiente sin
residuos tóxicos,
tratamiento previo.
Deterioro creciente de las
debido, entre otras causas, a la producción de residuos, al aumento de los niveles de ruido,
condiciones ambientales en
al aire contaminado y a la contaminación de las aguas que utiliza la población.
las ciudades
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El cuidado del agua es fundamental para la supervivencia de los seres vivos, pero además cumple una función económica, ya que
constituye un recurso esencial para casi todas las actividades económicas que se realizan: la industria, la agricultura y la ganadería.
Sin embargo, muchas de estas actividades provocan la contaminación y degradación de este recurso vital.
En el agua se desarrollan mecanismos naturales de autodepuración; sin embargo, muchas veces los altos niveles de contaminación
superan esa capacidad regenerativa. Esta contaminación no solo se queda en el agua, sino que, a través de ella, se difunde
afectando todo el ecosistema.
Antonio Brack señala que la contaminación del agua de ríos, lagos y mares es producida, principalmente, por cuatro vías:
vertimiento de aguas servidas, de basura, de relaves mineros y de productos químicos.
LA DEGRADACIÓN Y CONTAMINACIÓN DEL SUELO
En numerosos países del mundo, los suelos están sometidos a procesos de deterioro y de contaminación. Algunas prácticas
agrícolas inadecuadas –como la remoción excesiva de tierras– favorecen el aumento de procesos erosivos generados por el viento
y la lluvia. Además, el incremento del uso de productos químicos y de fertilizantes también contamina el suelo y, por consiguiente, a
las propias plantas.
La deforestación también provoca erosión. Esta práctica elimina árboles que protegen el suelo y remueve raíces, cuya función es
protectora, ya que estas forman una malla que retiene el suelo y evita que el agua de lluvia lo arrastre. Otra práctica negativa es el
sobrepastoreo del ganado, que deja el suelo desprotegido y vulnerable a la erosión.
EL PERÚ Y LA SOSTENIBILIDAD DE SUS RECURSOS
El Perú, gracias a su privilegiada ubicación geográfica y a las características de su espacio, es un país biodiverso que cuenta con un
sinnúmero de recursos que son aprovechados por el ser humano. El Gobierno, que tiene como objetivo general promover y
fomentar lineamientos de buenas prácticas para el cuidado del medio, está aplicando medidas orientadas a mejorar la política
ambiental a fin de contribuir activamente al desarrollo económico del país.
LA PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
La pérdida de la biodiversidad consiste en el decrecimiento del número de especies. Es uno de los efectos más graves de los
problemas ambientales. Se debe a las siguientes causas:
- La deforestación, que genera impactos negativos sobre los ecosistemas.
- La sobreexplotación de especies animales y la amenaza del tráfico ilegal de la biodiversidad, que provoca la vulnerabilidad de
diversos grupos de especies.
- El cambio climático, que afecta a los bosques y a las especies que viven en ellos.
- La introducción de especies foráneas, que produce alteraciones o cambios no siempre beneficiosos en diversos ambientes
ecológicos.
LOS DESASTRES NATURALES
En la Tierra se produce una serie de fenómenos como resultado de su dinámica interna y externa. Los sismos, los huaicos y las
inundaciones son algunos ejemplos de fenómenos naturales que pueden convertirse en desastres.
El movimiento de las placas tectónicas (o litosféricas) produce distintos fenómenos
en la superficie, como la actividad sísmica y el vulcanismo.
El sismo es un movimiento o vibración de una parte de la corteza terrestre causado
por la descarga o liberación de energía producida por la tectónica de placas, por la
Los sismos
ruptura gradual de la corteza (fallas geológicas) o por la actividad volcánica. Se
transmite a través de ondas.
En todo movimiento sísmico se distinguen dos elementos: el hipocentro, lugar del
interior de la corteza terrestre donde se produce la liberación de energía, y el
epicentro, punto de la superficie terrestre desde donde se propagan las ondas
sísmicas superficiales. Se ubica sobre el hipocentro.
El Centro de Estudios y Prevención de Desastres (Predes) señala que los huaicos
son flujos de lodo y piedras con gran poder destructivo, muy comunes en el Perú.
Se forman en las partes altas de las microcuencas debido a la existencia de capas
de suelo frágiles en la superficie o depósitos no consolidados de suelo, que son
removidos por las lluvias.
Se producen durante la temporada de lluvias, entre diciembre y abril. En los años
Los huaicos
en que se presenta el fenómeno de El Niño se incrementa el número y la magnitud
de estos torrentes de lodo debido a la caída de intensas lluvias. Los huaicos
producen daños de tipo material porque destruyen casas, caminos, terrenos de
cultivo y carreteras, y de tipo humano porque a su paso pueden dejar heridos y
fallecidos.
Las zonas más propensas a huaicos son las cuencas
del río Rímac (Lima), del río Chanchamayo (Junín), del río Mayo (San Martín), las
zonas de Quincemil, La Convención, Lares y otras microcuencas de los ríos
Vilcanota y Urubamba (Cusco), y la zona urbana de Arequipa.
Cuando el suelo y la vegetación no pueden absorber
toda el agua de las precipitaciones, esta fluye hacia los cauces de los ríos. Si el
volumen de agua es excesivo y los ríos o los estanques naturales o represas
Las inundaciones
construidas por el hombre no pueden canalizarlo, entonces se produce una
inundación. Las inundaciones son los desastres naturales más frecuentes en el
Perú y los que abarcan territorios más extensos. El origen principal de las
inundaciones son las lluvias intensas, marejadas y tsunamis. Existen otras causas,
como la fusión de la nieve en las altas montañas, que puede incrementar el caudal
de los ríos que nacen allí. Esto se agrava si ocurre en época de lluvias.
FICHA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE – 1°
ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y DESASTRES
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Gestiona • Comprende las relaciones entre los elementos El propósito de la sesión es analizar las principales
responsablemente el naturales y sociales problemáticas ambientales que existen además de
espacio y el ambiente • Maneja fuentes de información para comprender comprender como se producen los desastres
el espacio geográfico y el ambiente naturales
CRITERIOS DE EVALUACION
- Reconoce los principales problemas ambientales del Perú y del mundo y cómo se producen los principales
desastres naturales
Genero acciones para preservar el ambiente
Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo
1. En el Texto escolar, lee la página 182 y el Doc. 9 de la página 187. Luego, identifica si los siguientes problemas
ambientales tienen origen natural o inducido
Debido al cambio climático, El terremoto en Nepal El derrame de mercurio
el Everest perderá el 90 % causó más de 8000 contaminó un río de la
de sus glaciares víctimas mortales comunidad vecina
Origen
Alcance o
escala
2. Revisa la información de las páginas 182 y 183 del Texto escolar. Luego, observa la imagen y escribe en los
recuadros ejemplos de situaciones de riesgo inducidas por la acción humana
3. Lee la siguiente información y responde
Manejo de residuos sólidos
Según Mauricio Cuadra, subdirector de Supervisión a Entidades del OEFA en el Perú, no existe una
adecuada gestión y manejo de los residuos sólidos municipales. La mayoría de los municipios no cumple
con las exigencias legales mínimas que evitan la afectación al ambiente y la salud de las personas. ("Solo
12 de 193 municipios", 2016, párr. 3 [Adaptación])
b. ¿Cómo puede contribuir el ciudadano con su municipio para que se gestionen adecuadamente los residuos sólidos
urbanos? Da ejemplos basados en el uso de las 4R: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
La contaminación del agua
4. En el Texto escolar, revisa la página 183 y el Doc. 10 de la página 187. Luego, lee el siguiente fragmento y responde.
La “muerte” del “río hablador”
En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el abastecimiento de agua para Lima:
• La cobertura vegetal es destruida gradualmente por tala, quema y sobrepastoreo.
• Las aguas son contaminadas intensamente por las aguas servidas y las basuras de los centros urbanos
(Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo, etc.), que son vertidas sin previo tratamiento a su
cauce.
• Los mineros vierten sus desechos tóxicos casi sin restricción alguna a la cuenca. (El río Rímac, s. f., párrs. 4-
8).
c. ¿Qué consecuencias puede traer a la ciudad de Lima la falta de previsión en el cuidado del agua?
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_____________________________________________________________
d. ¿Qué medidas deben tomar las autoridades de Lima Metropolitana para prevenir la contaminación en la cuenca del
río Rímac?
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Genero acciones para preservar el ambiente
Cambios inapropiados en el uso del suelo
3. Revisa el cuadro de la página 184 del Texto escolar y observa la siguiente imagen. Luego, completa el esquema
La expansión urbana
5. Analiza la siguiente ilustración. Fíjate en lo que dice el personaje y la problemática que conlleva. Luego, desarrolla lo
que se indica
b. Expliquen cómo la construcción de proyectos como este podría generar cambios inapropiados en el uso del suelo
del valle del río Moche.
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Problemas ambientales y vulnerabilidad
6. En el Texto escolar, revisa la información de la página 185 y el Doc. 11 de la página 187. Luego, lee el siguiente texto
y desarrolla lo que se indica.
Peligrosidad y vulnerabilidad
El término peligrosidad se refiere a la probabilidad de que ocurra un fenómeno natural potencialmente
destructivo (sismo, inundación, huaico, etc.) en un lugar. El término vulnerabilidad, por su parte, hace
referencia al impacto negativo de un fenómeno natural sobre la sociedad.
c. Observa la imagen. Luego, identifica qué actividades humanas influyen para que este lugar sea vulnerable ante un
fenómeno natural como un sismo.
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____________________________________________________________________________________________________________________
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d. ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las autoridades para prevenir un
desastre?
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7. En el Texto escolar, revisa la información de la página 185 y el Doc. 11 de la página 187. Luego, lee el siguiente texto
y desarrolla lo que se indica.
Reubicación en Chosica
La caída de huaicos de grandes proporciones en Chosica ha causado daños considerables, pérdida de
vidas humanas y el cierre temporal de las principales vías de acceso de la sierra central a la capital. Por
ello, las autoridades consideran importante tomar medidas, como reubicar a la población de Chosica que
se encuentra en riesgo, con la finalidad de evitar la construcción de viviendas en zonas peligrosas y
vulnerables ante desastres naturales como la caída de huaicos. A pesar de haber realizado la limpieza de
quebradas y cauces de ríos para que la zona no sufriera daños graves ante la eventualidad de un huaico
grande, el fenómeno natural se presentó y dejó muchas pérdidas. (“Huaico en Chosica”, 2015
[Adaptación])
a. ¿Qué acciones de los pobladores pueden generar situaciones de riesgo como las descritas en el caso presentado?
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b. ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las autoridades para prevenir un
desastre?
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RÚBRICA
Nombre de la sesión: Analizamos la problemática ambiental y desastres Fecha: /09/2024
Competencia / Capacidad GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Evidencia de Aprendizaje:
• En esta actividad, los estudiantes completaran un cuadro de resumen múltiple. Realiza un AFICHE relacionado al tema.
Propósito
El propósito de la sesión es analizar las principales problemáticas ambientales que existen además de comprender
como se producen los desastres naturales.
CRITERIO AD A B C
Reconoce los El estudiante demuestra El estudiante explica de El estudiante reconoce El estudiante no
principales un conocimiento manera satisfactoria y algunos problemas logra reconocer los
problemas excepcional al interpretar reconocer los principales ambientales del Perú y principales
ambientales del Perú y reconocer los problemas ambientales del mundo y cómo se problemas
y del mundo y cómo principales problemas del Perú y del mundo y producen los ambientales del Perú
se producen los ambientales del Perú y cómo se producen los principales desastres y del mundo ni cómo
principales desastres del mundo y cómo se principales desastres naturales. se producen los
naturales. producen los principales naturales. principales desastres
desastres naturales. naturales
NIVELES DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO LOGRO
Nº
ESTUDIANTES OBSERVACIONES
ESPERADO DESTACADO
C B A AD
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL C1 C2 C3
Nº
ESTUDIANTES DIFICULTA
I P LE LD I P LE LD I P LE LD D
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
