FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la Matemática forma e informa al ser humano y se amplía hoy en día hacia la dimensión social de la misma; debido a que su comprensión deriva en un
mejor entendimiento del mundo científico, industrial y tecnológico en que vivimos.

En gran parte del desarrollo de la vida cotidiana del niño y de la niña se ven involucrados los números, los principios y los procedimientos de la Matemática, como por
ejemplo, en diferentes situaciones les son necesarios hacer cálculos, realizar mediciones, interpretar las informaciones que proporcionan los gráficos, etc., es decir el
carácter instrumental de la Matemática ayuda al niño y a la niña a comprender conscientemente su entorno.

La función formativa de la Matemática aporta al desarrollo de capacidades referidas, entre otras, a la perseverancia en la búsqueda de soluciones pertinentes, orden en el
pensamiento, respeto a la opinión de los demás, desarrollo del pensamiento crítico, honestidad en el manejo de las informaciones y los procedimientos matemáticos, así
como el desarrollo de la creatividad y la intuición, que posibilitan al educando adquirir las competencias establecidas para este grado. Por último, lo fundamental es decidir
qué es lo que se quiere hacer y tratar de buscar los mejores soportes para lograrlo: Las experiencias, la TIC, resolución de problemas de la vida cotidiana, responder a las
necesidades e intereses de los niños, ofrecer distintas posibilidades y herramientas, en fin, algunas más ricas y productivas pedagógicamente que otras, además de la
implementación de los soportes que se usaban y se seguirán usando en la medida en que ayuden a lograr lo que se pretende.

Muchos de los alumnos que ingresan hoy a la escuela primaria cuentan con un importante bagaje de vocabulario científico y técnico, y han pasado además por muchas
experiencias relacionadas con la ciencia. Es entonces cuando la escuela primaria se convierte en una oportunidad única para educar la curiosidad natural de los alumnos y
enseñarles a mirar el mundo con ojos de científicos, para intentar comprenderlo, explicarlo y predecir qué va a suceder apelando a lo que saben.

El Diseño Curricular Jurisdiccional para la Educación Primaria plantea la enseñanza de las ciencias naturales vinculada a la alfabetización científica de los/las estudiantes.
Esto implica conocer cómo funciona el mundo natural, el modo en que la ciencia genera conocimiento y su rol en la sociedad y también, ser capaces de utilizar ese
conocimiento para entender el mundo en el que vivimos y tomar decisiones.

En la práctica cotidiana los niños construyen un conocimiento del mundo que los rodea y el sentido común les permitirá interactuar de un modo eficiente con la realidad
natural y social. En este camino es el docente quien guía y ayuda a construir ideas y hábitos de pensamiento científico, promoviendo la interpretación y la resolución de
problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, y generando respuestas a los alumnos que les facilite el rol de activos indagadores
de la naturaleza.

El docente será su guía y para ello buscará la mejor manera de hacerlo usando diversos recursos audiovisuales, láminas, experimentos, trabajos con el microscopio, etc.
para lograr un aprendizaje significativo en el alumno.

La tecnología se ocupa de analizar y desarrollar procesos, servicios, técnicas y objetos para satisfacer necesidades humanas. La educación tecnológica busca, por un lado,
orientar a los alumnos en el conocimiento y comprensión del mundo artificial, como así también de los objetos que forman parte del mismo, es decir vincularlos activa y
reflexivamente con el mundo; y por otro, desarrollar su capacidad creadora e inducirlos a imaginar soluciones concretas para los problemas vinculados al mundo artificial

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que nos rodea. Es decir, incorpora una dimensión alfabetizadora y formativa buscando una competencia tecnológica que le permita manifestar su capacidad de saber
interactuar con lo instrumental, el saber hacer, el análisis funcional, etc. Esta formación de competencias tecnológicas.

Nos encontramos frente a una realidad preocupante que nos presenta situaciones en las que se desvaloriza y denigra la sexualidad propia y l ajena, a punto de rozar la
pérdida de la dignidad. Al mismo tiempo hay padres que trabajan y están muchas horas fuera de casa; hijos que permanecen solos o al cuidado de hermanos mayores que
también son niños; familias ensambladas; padres que muchas veces no saben o no pueden responder a las demandas o necesidades de sus hijos. Ante este panorama la
escuela vuelve a tomar protagonismo, intentando contener, dar respuestas, cubrir espacios que van dejando vacíos otros actores de la sociedad. La Educación Sexual
Integral (ESI) constituye una oportunidad para que la escuela, en articulación con otros actores, comience a buscar e intente dar respuestas frente a situaciones de
vulnerabilidad de derechos como la violencia, el abuso y el maltrato; intentando ayudar a los niños y niñas en la construcción de su identidad, autonomía, inviolabilidad y
dignidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

ÁREA MATEMÁTICA:
Reconocer y utilizar en las distintas situaciones que se le presenten los diferentes campos numéricos, las propiedades que lo definen y las formas alternativas de
representación de sus elementos.
Comprender y saber usar las operaciones y relaciones entre números para resolver problemas, seleccionando el tipo de cálculo exacto o aproximado.
Reconocer magnitudes, usar y saber operar con propiedad las unidades de medidas, adecuando el grado de precisión requerido por las situaciones a resolver.
Desarrollar un trabajo explorativo: interpretar, representar mediante gráficos para poder razonar, imaginar, probar, ensayar, abandonar, retomar o buscar nuevas
alternativas, seleccionar estrategias de resolución, conjeturar, etc.
Explicitar sus ideas y justificarlas empleando propiedades conocidas o contraejemplos.
Discutir con sus pares a cerca de la validez de los procedimientos empleados y de los resultados obtenidos.
Confrontar, seleccionar y optimizar estrategias.
Reorganizar sus conocimientos y establecer nuevas relaciones entre ellos,
Alcanzar paulatinamente la capacidad de seleccionar el método de cálculo más conveniente para resolver una situación (cálculo mental, algoritmo o con
calculadora).
Avanzar de forma progresiva en la interpretación del significado de los números racionales comprendiendo que tanto las fracciones como los decimales son
diferentes expresiones que permiten representar el mismo número racional.
Alcanzar progresivamente la capacidad de interpretar los diferentes significados asociados a una fracción según el problema que la contextualiza.
Descubrir estrategias para resolver problemas que requieran comparar fracciones, resolver sumas y restas con fracciones, multiplicar o dividir una fracción por un
número natural.
Ampliar las estrategias de cálculo mental incluyendo las sumas y restas de fracciones, y la multiplicación y división de una fracción por un número natural a partir
de un repertorio de equivalencias entre fracciones.
Alcanzar gradualmente la capacidad de interpretar el valor relativo de las cifras que componen la parte decimal para poder establecer relaciones de orden.

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 Descubrir que una medición siempre depende de la unidad elegida, que la medición siempre conlleva error, por lo cual es aproximada, que muchas mediciones
requieren el uso de las fracciones o expresiones decimales y que a cada magnitud corresponde un elemento de medición determinado.
Diferenciar los conceptos de perímetro y área, y reconocer que una figura es independiente de su perímetro y de su forma.
Caracterizar las relaciones de proporcionalidad directa a partir de sus propiedades.
Establecer relaciones de proporcionalidad directa que involucren fracciones.
ÁREA CIENCIAS NATURALES:
Organizar y categorizar sus conocimientos para poder establecer generalizaciones implicándose en la búsqueda de explicaciones científicas del por qué se dan los
eventos o fenómenos, como se producen y sus consecuencias
Participar activamente en espacios de intercambio de ideas, experiencias, explicaciones, conclusiones y afirmaciones científicas sobre los temas de estudio, en un
ámbito de respeto y aprendizaje colaborativo.
Desarrollar actitudes de cuidado, respeto y valoración del medioambiente y de su propio cuerpo. Aplicar los conocimientos aprendidos e interpretar el ambiente y
sus componentes en sus procesos de transformación de materia y energía, así como en el funcionamiento y mantenimiento del equilibrio ambiental.
Buscar y organizar información relacionada con la producción científica.
Formular anticipaciones frente a la ocurrencia de determinados fenómenos, para compararlas con otras y con algunos argumentos basados en los modelos
científicos, y el diseño de diferentes modos de ponerlas a prueba.
Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos experimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando
las razones que permiten sostenerlas; la reflexión sobre lo producido y las estrategias que se emplearon.
ÁREA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:
Despertar en los alumnos una toma de conciencia de la creciente importancia y presencia del mundo artificial que les permita participar en su desarrollo,
transformación y construcción.
Generar responsabilidad con los elementos electrónicos.
Valorar la importancia del cuidado de los equipos tecnológicos educativos.
Reconocer la necesidad que cubren los productos tecnológicos.
Relacionar contenidos de tecnología con contenidos de otras áreas, específicamente de ciencias Naturales.
Diseñar, elaborar, poner a prueba productos tecnológicos realizados a raíz de una problemática e interés del alumno.
ESI
 Reconocer y valorar el compañerismo, la amistad y la solidaridad entre los niños.
 Promover y afianzar la construcción de roles y vínculos familiares.
 Desarrollar el conocimiento del cuerpo, de la sexualidad y de las actitudes de género.
 Profundizar en la prevención de abusos y promover hábitos de higiene.
 Desarrollar el conocimiento sobre los procesos de fecundación, gestación y nacimiento.

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 MATEMÁTICA

PROYECTO EJES SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDADES A INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN

Nº TRABAJAR DE RELEVAMIENTO
TIEMPO O EVIDENCIA

1 Geometría y Representación elemental del espacio en croquis, planos, mapas y Resolución de Lista de cotejo.
MARZO medida maquetas. situaciones Registro
Construcción de croquis a escala (doble, mitad, un cuarto, un tercio). problemáticas. anecdótico.
Ubicación de un punto en la recta y el plano a través de coordenadas. Cálculo mental. Coloquio.
La sucesión natural: Usos, Propiedades, Relaciones de orden. Razonamiento.
Sistema de numeración posicional. Ordenes, equivalencias entre distintos Trabajo colaborativo.
Números y órdenes. Escrituras equivalentes de un número.
operaciones Algoritmos de la suma y resta con polidígitos. Multiplicación y división
por una cifra.
2 Geometría y Polígonos: Clasificación de polígonos. Trazado de las diagonales en un Cálculo mental. Cuestionario.
ABRIL medida polígono. Pensamiento crítico. Lista de cotejo.
Resolución de Producción de
Números y Lectura y escritura en base al sistema de numeración posicional decimal. situaciones alumno/a.
Operaciones. Descomposición de números, descomposición polinómica, multiplicación problemáticas.
por unidad seguida de cero.
Resolución de problemas con las cuatro operaciones. Resolución de
cálculos mentales. Multiplicación y división por dos cifras.
3 Geometría y Ángulos, clasificación y relaciones entre ángulos: adyacentes, opuestos Razonamiento Lista de cotejo. .
MAYO medida por el vértice. Trazado de la bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal. inductivo-deductivo. Rúbricas.
Ángulos Complementarios y Suplementarios. Trazado de la mediatriz de Resolución de Registro
un segmento. Situaciones problemáticas para calcular el ángulo que falta situaciones anecdótico.
teniendo en cuenta propiedades. Suma de los ángulos interiores de problemáticas. Producción del

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 cualquier polígono Oralidad a través del alumno/a.
Divisibilidad. Números primos y compuestos. Múltiplo común divisor, diálogo.
divisor común menor. Criterios de divisibilidad. Resolución de problemas
Números y que implican el uso de criterios de divisibilidad para establecer relaciones
operaciones numéricas y anticipar resultados.
4 Geometría y Mediciones. Múltiplos y submúltiplos de metros, gramos y litro. Razonamiento Lista de cotejo.
JUNIO medida Argumento sobre la equivalencia de distintas expresiones para una inductivo- deductivo. Coloquio.
misma cantidad Resolución de Autoinforme.
Números y Fracciones: Usos, orden y representación. Fracciones equivalentes por situaciones
operaciones m.c.m. Formas de obtención de fracciones equivalentes con materiales problemáticas.
concretos y gráficos. Relaciones de orden entre fracciones (mayor que,
menor que, después de). Suma y resta de fracciones con igual y distinto
denominador
5 Números y Afianzamiento de las 4 operaciones. Resolución de Coloquio.
JULIO operaciones situaciones Lista de cotejo.
problemáticas.
Cálculo mental.
Oralidad a través del
diálogo.
5-6 Geometría y El Perímetro. Resolución de problemas de medidas en cuadriláteros. El Resolución de Coloquio.
AGOSTO medida perímetro de distintas figuras (del triángulo, pentágono, etc). situaciones Lista de cotejo.
Expresiones decimales, usos y representaciones concretas y gráficas. problemáticas. Preguntas de
Números y Suma y resta de números decimales. Encuadramiento y aproximación de Cálculo mental. desarrollo.
operaciones números decimales. Relación entre fracciones y expresiones decimales. Oralidad a través del Registro
Pasaje de una fracción a expresión decimal. Pasaje de una expresión diálogo. anecdótico.
decimal a fracción
7 Geometría y Área: Unidades convencionales: Kilómetro cuadrado, metro cuadrado y Cálculo mental. Lista de cotejo.
SEPTIEMBRE medida centímetro cuadrado Resolución de Portafolio de
Números y Análisis de tablas de raíces y potencias cuadradas exactas. situaciones evidencias.
operaciones. Potenciación al cuadrado y raíz cuadrada. Operaciones combinadas problemática. Cuestionario.
sencillas. Multiplicación y división con números decimales y fracciones. Oralidad a través del
Algoritmos. Simbolización. Resolución de problemas aritméticos con diálogo.
fracciones y expresiones decimales sencillas. Trabajo cooperativo.
8 Geometría y Diferencias entre perímetro y área. Resolución de problemas. Fórmulas Resolución de Producción del
OCTUBRE medida. para la obtención de Áreas de los polígonos. Analizar la variación del situaciones alumno.

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 perímetro y el área de una figura cuando varía la longitud de sus lados. problemáticas. Lista de cotejo.
Números y Proporcionalidad Directa. Relaciones de proporcionalidad directa. Pensamiento crítico. Coloquio.
operaciones Propiedades. Constante. Representación en eje cartesiano.
9 Geometría y Cuerpos geométricos. Armado de pirámides. Representación de cuerpos Resolución de Producción del
NOVIEMBRE medida simples mediante isometrías, por planas, etc. Diferencia entre cuerpo y situaciones alumno.
figura. Construcción de paralelogramos. Circunferencia y círculo. problemáticas. Lista de cotejo.
Números y Porcentaje. Oralidad a través del Registro
operaciones diálogo. anecdótico.

CIENCIAS
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 NATURALES

PROYECTO EJES SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDADES A INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN

Nº TRABAJAR DE RELEVAMIENTO
TIEMPO O EVIDENCIA

1 Los seres Niveles de organización: Distintos niveles de organización, Átomos, Experimentación. Cuestionario.
MARZO vivos: moléculas, células, tejidos, órganos, sistemas de órganos, individuos, Observación. Lista de cotejo.
diversidad, población, ecosistemas, biomas, biosfera. Trabajo colaborativo. Registro
unidad, Pensamiento crítico. anecdótico.
interrelaciones
y cambios. Sistema solar. Modelos cosmológicos. Clasificación astronómica: planetas
(Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno).
La Tierra, el Satélites (Luna, Fobos, entre otros) y planetas enanos (Plutón, Eres,
Universo y sus Ceres).
cambios Movimiento anual aparente del Sol. Movimientos de traslación.
Las estaciones.
2 Los seres Nivel de ecosistemas. Componentes abióticos y bióticos. Interrelaciones Pensamiento crítico. Registro
ABRIL vivos: entre los organismos y los factores abióticos. Relaciones que se Reflexión. anecdótico.
diversidad, establecen en función de la nutrición: cadenas y redes tróficas. Razonamiento Coloquio.
unidad, inductivo-deductivo. Lista de cotejo.
interrelaciones El hombre como modificador de los ecosistemas: deforestación, Trabajo colaborativo.
y cambios. contaminación, etc.
3 Los fenómenos Energía. Experimentación. Producción del
MAYO del mundo Formas y fuentes de energía. Transformaciones. Usos Cotidianos. Observación. alumno.
físico Oralidad a través del Coloquio.
Corriente Eléctrica diálogo. Rúbricas.
Circuitos eléctricos simples: componentes (generador, conductor, Trabajo colaborativo.
resistencia, interruptor). Conexiones en serie y en paralelo. Uso
domiciliario de la electricidad.
4 Los materiales El aire como un gas Propiedades: expansibilidad, compresibilidad y peso. Experimentación. Lista de cotejo.
JUNIO y sus cambios. Agentes contaminantes, como gases de automóviles, fábricas, etcétera. Observación. Registro
Transformaciones de los materiales Efectos del aire sobre los materiales: Reflexión. anecdótico.

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 combustión y corrosión. Oralidad a través del Coloquio.
diálogo. Pruebas orales
Subsistema Atmósfera Capas que la integran: característica. Tiempo Trabajo colaborativo.
atmosférico: temperatura, presión y humedad. Fenómenos atmosféricos:
La Tierra, el aéreos (viento), acuosos (lluvia, granizo, nieve), luminosos (aurora y arco
Universo y sus iris) y eléctricos (rayos). Capa de ozono: importancia para la vida. Efecto
cambios. invernadero: calentamiento global.
5 Los seres Nivel Celular. Observación. Rúbricas.
JULIO- vivos: Unidad estructural y funcional. Componentes básicos: material genético, Reflexión. Portafolio de
AGOSTO diversidad, citoplasma y membrana plasmática. Célula animal y vegetal. Organismos Trabajo colaborativo. evidencia.
unidad, unicelulares y pluricelulares. Lista de cotejo.
interrelaciones
y cambios.
6 Los materiales Calor. Experimentación. Lista de cotejo.
SEPTIEMBRE y sus cambios. Transferencia de calor: tipos (conducción, convección y radiación). Observación. Coloquio.
Equilibrio térmico. Precauciones Reflexión. Producción del
Trabajo colaborativo. alumno.
7 Los seres El cuerpo humano. Función de reproducción. Oralidad a través del Producción del
OCTUBRE vivos: Sistema reproductor masculino y femenino: estructura y función; diálogo. alumno.
diversidad, producción de gametos. Fecundación. Pensamiento crítico. Registro
unidad, Desarrollo humano: pubertad y adolescencia. Características sexuales Reflexión. anecdótico.
interrelaciones primarias y secundarias. Ciclo menstrual. Razonamiento Rúbricas.
y cambios. Protección de la salud del sistema reproductor. Prevención de inductivo-deductivo.
enfermedades. Infecciones de transmisión sexual. Aspectos generales.
ITS más comunes: sífilis, gonorrea, herpes, hepatitis B, entre otras.
8 Los seres Funciones de relación Sistema nervioso central: principales estructuras Oralidad a través del Producción del
NOVIEMBRE vivos: (cerebro, cerebelo y médula espinal). Sistema nervioso periférico: diálogo. alumno.
Pensamiento crítico.
diversidad, nervios. Relación receptores-estímulos (gusto, olfato, tacto, vista y oído). Reflexión. Registro
unidad, Protección de la salud del sistema nervioso. Prevención de Razonamiento inductivo- anecdótico.
interrelaciones enfermedades. deductivo. Lista de cotejo.
y cambios

TECNOLOGÍA
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PROYECTO EJES SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDADES A INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
Nº TRABAJAR RELEVAMIENTO O
TIEMPO EVIDENCIA

1 Los procesos - Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y Oralidad a través del Lista de cotejo.
MARZO tecnológicos. comunicación. diálogo. Producción del alumno.
- El paso del uso de herramientas al uso de máquinas. Observación.
Los medios Sus propósitos y su alcance.
técnicos
2 Los procesos Los insumos: materia. Transformación, transporte, Oralidad a través del Rúbricas.
ABRIL Tecnológicos distribución y almacenamiento. diálogo. Coloquio.
Observación.
La reflexión Analizar continuidades y cambios en los procesos de Reflexión.
sobre la transporte de materiales.
tecnología,
como proceso
socio cultural:
diversidad,
cambios y
continuidades
3 Los procesos - Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y Oralidad a través del Lista de cotejo.
MAYO Tecnológicos elementos. Introducción al circuito en serie y en diálogo. Coloquio.
paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos. Experimentación. Producción del alumno.
- La energía en distintos contextos y sus implicancias Observación. Prueba oral.
sociales y culturales.
-Aproximación a algunas características de los sensores
y /o temporizadores: fotocélula, sensores de
movimiento.
4 Los medios - Construcción de artefactos apropiados para la Experimentación. Coloquio.
JUNIO Técnicos. realización de tareas. El compresor de aire. Aire Observación. Producción del alumno.
comprimido. Gas comprimido. Instrumentos de Rúbricas.
medición meteorológicos: temperatura, presión,
humedad, precipitación, dirección del viento.

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 5 La reflexión Cambios socio-técnicos (incluyen los conocimientos Oralidad a través del Lista de cotejo.
JULIO- sobre la implicados; las herramientas o instrumentos utilizados; diálogo. Coloquio.
AGOSTO tecnología, los procedimientos o métodos; la asignación de tareas y Observación.
como proceso los recursos humanos, entre otros) que implican en
sociocultural, diversos procesos técnicos de trabajo.
diversidad,
continuidades
6 Los procesos Tareas de control en relación con la calidad, la cantidad Lista de cotejo.
SEPTIEMBRE tecnológicos de los productos y la revisión de los desperdicios, en
OCTUBRE diversos procesos tecnológicos.
7 La Reflexión Las estructuras y el diseño de máquinas. Seleccionando Oralidad a través del Rúbricas.
NOVIEMBRE sobre la el tipo de motor y el control y la regularidad de diálogo. Registro anecdóticos.
tecnología, movimientos. Experimentación.
como proceso Observación.
socio cultural: - Los motores eléctricos o de combustión, la función de
diversidad, motorizar las máquinas a partir de transformar un
cambios y recurso energético
continuidades.

Los medios
Técnicos

E.S.I
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PROYECTO EJES SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS CAPACIDADES A INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
Nº TRABAJAR RELEVAMIENTO O
TIEMPO EVIDENCIA

1 Garantizar la La igualdad para varones y mujeres en juegos y en Pensamiento crítico y Lista de cotejo.
MARZO equidad de actividades motrices e intelectuales. reflexivo. Registro anecdótico.
género. Ejercer Los vínculos y las relaciones de pareja. Trabajo colaborativo.
nuestros La igualdad para varones y mujeres en juegos y en
derechos. actividades motrices e intelectuales.
La diversidad en las personas: apariencia física,
orientación sexual e identidad de género.
2 Valorar la El análisis de los estereotipos corporales de belleza. Oralidad a través del Cuestionario.
ABRIL afectividad. diálogo. Lista de cotejo.
Trabajo cooperativo. Producción de alumno/a.
3 Valorar la La igualdad para varones y mujeres en juegos y en Pensamiento crítico y Lista de cotejo.
MAYO afectividad actividades motrices e intelectuales. reflexivo. Producción del alumno/a.
Garantizar la La superación de los prejuicios y las actitudes Oralidad a través del
equidad de discriminatorias diálogo.
género. Ejercer La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia
nuestros de género y la trata de personas.
derechos.
4 Valorar la La superación de los prejuicios y las actitudes Razonamiento Lista de cotejo.
JUNIO Afectividad discriminatorias. inductivo- deductivo. Coloquio.
Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración. Oralidad a través del Autoinforme.
Los caracteres sexuales. diálogo.
Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad.
5 Valorar la La superación de los prejuicios y las actitudes Pensamiento crítico y Lista de cotejo.
JULIO- Afectividad discriminatorias. reflexivo. Preguntas de desarrollo.
AGOSTO Ejercer Trabajo cooperativo. Registro anecdótico.
nuestros El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de
derechos los otros/as.

6 Cuidar el El cuerpo humano como totalidad con necesidades de Pensamiento crítico y Portafolio de evidencias.

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 SEPTIEMBRE cuerpo y la afecto, cuidado y valoración. reflexivo. Cuestionario.
salud. Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración. Trabajo colaborativo.
Los caracteres sexuales
7 Valorar la La igualdad para varones y mujeres en juegos y en Pensamiento crítico. Producción del alumno.
OCTUBRE afectividad. actividades motrices e intelectuales. Oralidad a través del Lista de cotejo.
Garantizar la La superación de los prejuicios y las actitudes diálogo. Entrevista.
equidad de discriminatorias.
género.
Respetar la
diversidad.
8 Valorar la Los vínculos y las relaciones de pareja. Los cambios que Pensamiento crítico y Producción del alumno.
NOVIEMBRE afectividad. se ven y se sienten en la pubertad. reflexivo. Lista de cotejo.
Oralidad a través del Registro anecdótico.
Cuidar el Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad. diálogo.
cuerpo y la El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de
salud. los otros/as.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en reflexiones y emite opiniones respecto a los conflictos en la vida escolar, social y familiar.
Aplica las nociones básicas de la geometría en la construcción de cuerpos y figuras.
Reconoce la estructura de la materia y sus transformaciones.
Acrecienta el interés en los procesos tecnológicos.
Expresa, reflexiona y valora las emociones y sentimientos presentes en las relaciones humanas en función de la sexualidad.
Participa en acciones de fomento a la salud, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida y con prácticas básicas como la higiene personal,
la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
Sistematiza resultados y estrategias de cálculos en la resolución de situaciones problemáticas.
Reconoce al hombre como agente modificador del ambiente.
Propicia instancias de aprendizajes donde se analicen procesos tecnológicos .identificando en el uso de materiales, energía o información
Asimila los contenidos de E.S.I como orientación para la convivencia social.
Aplica diferentes procedimientos en la resolución de operaciones matemáticas.
Identifica los diferentes sistemas, sus funciones, y sus características.
Aplica nociones básicas de la tecnología en su entorno inmediato.

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 Emplea valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Aprendizaje basado en problemas.  Elaboración de maquetas de modelos científicos.

 Exploración e indagación de saberes previos.  Experimentos y experiencias.
 Lectura y relectura de consignas y situaciones problemáticas.  Indagación de ideas previas.
 Búsqueda e interpretación de la información y datos.  Resolver problemas de la vida cotidiana
 Análisis de resultados obtenidos.  Discusión grupal para su análisis y búsqueda de posibles soluciones.
 Uso de instrumentos de medición simple.  Interacción con nuevas fuentes de información.
 Lectura de imágenes estadísticas y gráficas.  Hipotetización.
 Aprendizaje cooperativo.  Puesta en común.
 Implementación del juego en la enseñanza.  Trabajos grupales
 Reproducción de figuras y cuerpos geométricos con distintos materiales  Implementación de dialogos y debates.
reciclados.  Visualizacion de diapositivas.
 Investigación guiada.  Analisis de videos.
 Trabajos grupales y Trabajo colaborativo  Elaboracion de afiches
 Implementación de dinámicas grupales.  Elaboracion de folletos informaticos y de dibulgación.
 Motivación constante basada en los intereses del alumno.  Trabajo en foros.
 Aprendizaje por descubrimiento a raíz de una hipótesis.  Lectura de imágenes.
 Aplicación del método científico escolarizado en la producción de conocimientos.  Investigacion en internet, libros y enciclopedias.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarra, tizas, afiches, manuales, cartillas, instrumentos de  Tablas, juegos didácticos.
medición, tijera, plasticola.  Cartones y materiales reciclables
 TIC  Tecnología de la información y la comunicación.
 Material concreto  Multimedios.
 Materiales de geometría del Programa Nacional.  Libros y revistas.
 Cartón, materiales reciclables.  Computadoras e internet.

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  Televisor y equipos de audio.  Micrófono.
 Programas de computadora  Conexión a Internet.
 Cables, lámparas y baterías  Alojamiento web (servidor gratuito para almacenar los podcasts
 Equipo de audio producidos).
 Micrófonos,  Altavoces o auriculares.
 Grabador  Una grabadora o celular para realizar entrevistas en el exterior.
 Radio  Hojas y bolígrafos.
 Computadora,  CD’s para grabar.
 Aula  Efectos de sonido: se pueden grabar por nosotros mismos y
 Sillas también podemos consultar el Banco de imágenes y sonidos del
MEC http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
 Mesa de mezclas.
 Un ordenador.
 Músicas: en CD o formato mp3.
 Impresora y papel para imprimir los guiones.

BIBLIOGRAFÍA:

 Diseños Curriculares
 NAP
 Cuadernos de ESI.

FIRMA DEL DOCENTE:

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