JARDÍN DE NIÑOS DR.

JOSÉ SÁNCHEZ VILLASEÑOR

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 16DJN0296-I
ZONA: 035 SECTOR: 013
CICLO ESCOLAR 2024-2025
FASE 2 GRADO Y GRUPO
MAESTRA:
GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL 2C
TIEMPO/DURACIÓN: DOS SEMANAS ORGANIZACION GRUPAL, EQUIPO E
APROXIMADAMENTE. Del INDIVIDUAL
METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PROPOSITO
NOMBRE DEL ¡BIENVENIDOS A LA ESCUELA!
PROYECTO

ACTIVIDADES
COMUNITARIAS

CAMPOS CONTENIDOS EJE ARTICILADOR PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE (PDA)

Comunicación oral de Pensamiento critico Manifiesta oralmente de manera clara

necesidades, necesidades, emociones, gustos, preferencias
LENGUAJE emociones, gustos, e ideas que construye en la convivencia diaria
ideas y saberes, a y se da a entender apoyándose de distintos
través de los diversos lenguajes.
 lenguajes, desde una
perspectiva
comunitaria.

El dominio del Ubica personas, objetos y elementos de su

espacio y entorno con referentes personales y los
SABERES Y reconocimiento de comunica a sus pares y otras personas.
PENSAMIENTO formas en el entorno Pensamiento critico
CIENTIFICO desde diversos
puntos de
observación mediante
desplazamientos y
recorridos.

La diversidad de Comparte con sus pares información personal

personas y familias Pensamiento crítico acerca de sus gustos, familia, emociones,
ÉTICA, en la comunidad y su identidad entre otros.
NATURALEZA Y convivencia en un
SOCIEDADES ambiente de equidad. Inclusión.
libertad, inclusión y
respeto a los
derechos.
 DE LO HUMANO Y Construcción de la Pensamiento critico Descubre gustos, preferencias, posibilidades
LO COMUNITARIO identidad personal a motrices y afectivas en el juego y actividades
partir de su que contribuyan al conocimiento de sí, en un
pertenencia a un ambiente que considere la diversidad.
territorio, su origen
étnico, cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas cercanas.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA SALUDO, PASE DE LISTA, REGISTRO DE FECHA, DESPEDIDA.

*En la primera semana de ingreso al jardín se realizarán actividades dedicadas a la adaptación de los niños al jardín,
que se sientan seguros, tranquilos y bienvenidos. Juegos, cantos, dinámicas de convivencia e integración, para que se
conozcan entre ellos y a las maestras.
*hacer un recorrido por el jardín para conocer cada una de las áreas que tiene, patio, baños, área de juegos, comedor,
salón de música, otras aulas, dirección, cocina.
*Canto “hola hola, como estas”, “soy grande, soy fuerte”
*Juego “soy un robot”, “veo, veo, “su nombre es...”
*Colorear dibujo, bienvenido al jardín.
*Hacer una coronita, decorar y colorear al gusto de cada quien que dice “mi primer día en el jardín”
*Para conocernos un poco hacer las preguntas, cual es tu color favorito, tu comida favorita, tu animal favorito, los harán
en dibujo o recorte, lo traerán de casa y en el salón pasarán a platicarnos un poco de ellos (de manera voluntaria y
motivar a los que no se animen)
* un poco de tiempo libre para jugar con los materiales del salón, elegir con cuales quieren jugar, en equipos compartir
los materiales. Pedir que los vuelvan a recoger y acomodar como estaban.
RECURSOS Colores, papeles de colores, pegamento. Hojas de actividades.

MAESTRA FRENTE A GRUPO Vo. Bo. DIRECTORA

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PROFRA. GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL PROFRA. MARIA DE LOS ANGELES BECERRA AGUIRRE
 JARDÍN DE NIÑOS DR. JOSÉ SÁNCHEZ VILLASEÑOR
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 16DJN0296-I
ZONA: 035 SECTOR: 013
CICLO ESCOLAR 2024-2025
FASE 2 GRADO Y GRUPO
MAESTRA:
GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL 2C
TIEMPO/DURACIÓN: 1 MES Y MEDIO ORGANIZACION GRUPAL, EQUIPO E
APROXIMADAMENTE. Del 09 /09 al INDIVIDUAL
01 /11
METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PROPOSITO QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN QUE SON LAS REGLAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA
TENER UNA SANA CONVIENCIA, DENTRO DE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
NOMBRE DEL APRENDIENDO LAS REGLAS PARA CONVIVIR MEJOR
PROYECTO

MAÑANITA MEXICANA
ACTIVIDADES JORNADAS POR LA PAZ
COMUNITARIAS CELEBRACION DE LAS NACIONES UNIDAS
DIA DE MUERTOS

CAMPOS CONTENIDOS EJE ARTICILADOR PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE (PDA)

Comunicación de Pensamiento critico Emplea las palabras, gestos, señas,

necesidades, imágenes, sonidos o movimientos corporales
LENGUAJE emociones, gustos, que aprende en su comunidad, para expresar
 ideas y saberes, a necesidades, ideas, ideas, emociones y
través de los diversos Inclusión. gustos que reflejan su forma de interpretar y
lenguajes, desde una actuar en el mundo.
perspectiva
comunitaria. Espera su turno al participar en una
conversación con sus compañeras o
compañeras.

Características de Reconoce en los objetos y elementos, algunas

objetos y características de consistencia, forma,
SABERES Y comportamiento de tamaño, color, textura o maleabilidad y si
PENSAMIENTO los materiales del Pensamiento critico provienen de la naturaleza o los fabricó el ser
CIENTIFICO entorno sociocultural. humano.

La cultura de la paz
como una forma de Establece acuerdos de convivencia en su
relacionarse con otras salón y escuela para desenvolverse en un
ÉTICA, personas para ambiente seguro y respetuoso.
NATURALEZA Y promover la inclusión
SOCIEDADES y el respeto a la
diversidad. Pensamiento crítico

Construcción de la Inclusión. Participa, disfruta y aprecia las celebraciones

identidad y y eventos culturales y artísticos de su
pertenencia a una comunidad, cómo la música, la danza, el baile
comunidad y país a o los objetos tradiciones.
partir del
conocimiento de su
 historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras
del patrimonio
artístico y cultural

DE LO HUMANO Y Construcción de la Pensamiento critico Descubre gustos, preferencias, posibilidades

LO COMUNITARIO identidad personal a motrices y afectivas en el juego y actividades
partir de su que contribuyan al conocimiento de sí, en un
pertenencia a un ambiente que considere la diversidad.
territorio, su origen
étnico, cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas cercanas.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA SALUDO, PASE DE LISTA, REGISTRO DE FECHA, DESPEDIDA.

. *¿Qué acciones son correctas y cuáles incorrectas? Mostrar a los niños varias imágenes en donde se presentan
diferentes acciones, comentar entre todos cuales niños están actuando correctamente y quien no, reflexionar sobre
ello.
* En una hoja con las mismas imágenes, tachar las acciones incorrectas, colorear y poner carita feliz a las correctas,
decorar el trabajo con papel rasgado pegado alrededor.
*mostrar con ejemplos con los niños, que pasa si hago… pasara algún niño a decirnos que pasa si hace tal cosa, si es
correcta y que pasa si hago lo que es incorrecto, identificar las consecuencias de lo que hacemos.
*como me gusta que los demás sean conmigo, me gusta que me griten o hablen bonito, estar en lugar sucio o limpio,
pelear o jugar, etc., como respetando las reglas somos mejores.
*¿Que son las reglas y para qué sirven? Mostrar video “para que son las reglas”, canción “aprendemos las reglas”
*conocen alguna regla? Después de ver los videos y escuchar la canción, preguntar a los niños si ellos conocen alguna
regla y para que creen que es. Ir registrando las reglas que los niños mencionen.
*conocemos las reglas del salón. Platicar que en la escuela y en el salón existen reglas que debemos de seguir para
que todos estemos conviviendo mejor, leerles las reglas que están ya pegadas en la pared del salón, que están visibles
para todos y no se les olvide.
*los acuerdos del salón. Dar una hoja con dibujos de los acuerdos y reglas del salón. Colorear y decorar con papel
boleado alrededor.
*Cada niño, elegirá una de las reglas del salón y nos explicara qué es y qué pasa si la cumplimos o si la rompemos.
*con acuarelas pintaran el dibujo de la regla que eligieron, las juntaremos todas y leeremos.

*Cuál es tu color favorito? Colorear una hoja completa con su color favorito, pegar papel rasgado del mismo color.
Mostrarnos a todos cuál es su color y por qué.
*cuento “las gallinitas de colores” las gallinas se pintan todas de colores, ir mostrando las gallinitas y los niños dirán de
qué color se pintaron. Observar si los dicen correctamente.
*colorear una gallinita, su favorita. Pegar papel verde rasgado como pastito.
*El arcoíris tiene tu color favorito? Ver los colores del arcoíris, ver como es y observar si tiene su color favorito.
*colorear el dibujo de un arcoíris, pegar bolitas de papel blanco en las nubes.
*los colores a mi alrededor. Observar que colores hay en el jardín, salón, parque, cielo, etc., ver de qué color son las
cosas que conocemos. Por ejemplo, el árbol es verde, el cielo es azul, etc.
*Hacer un dibujo grande de un paisaje usar los colores que son cada cosa y colorearlo.
*Los colores primarios, secundarios y el resto. Conocemos los colores primarios, para cada color iremos realizando
diferentes actividades, como las siguientes:
*Color rojo, donde hay color rojo, que es de color rojo? Busca que cosas tienen ese color.
*con sus dedos pintar una imagen grande de una manzana o algo de esos colores.
*buscar, recortar y pegar imágenes de color rojo
*hacer trazos, líneas, etc., usando plumones, papeles de ese color, hacer énfasis en que es un color primario.
*llevar algún alimento que sea color rojo, compartirlo y comerlo.
*pegar bolitas de papel rojo, a una imagen que sea de ese color.

*en equipos, pondremos materiales de varios colores, pedir que los separen por grupos, cada uno de color diferente.
*separar semillas, poner en un plato dos tipos de semillas pequeñas, separarlas, pegarlas una en una línea y la otra en
otra línea.
*en equipos, hacer bolitas de papel de 3 colores diferentes. Ponerlas todas juntas revueltas y después pegarlas en un
círculo cada color separándolas.
* poner papel rasgado de diferentes colores, después de ver los colores primarios, separarlos y pegarlos
en un círculo cada color.
*trazar líneas rectas, cuervas, en zigzag, en el pizarrón con el plumón para pintarron. (varias ocasiones)
*en papel bond, de igual manera seguir trazos con plumones, líneas, círculos, etc.
*por equipos en las mesas, hacer bolitas de papel, pegarlas en diferentes líneas que estarán dibujadas en papel bond.
*realizar juego de ensartado, poner patitas a la araña, meter limpiapipas en orificios.
* La telaraña, sube y baja la arañita. Hacer una arañita, pegarla con un estambre a un palito, lo enredan y desenredan
*a una imagen pegar pegatinas para decorar.

*hacer el juego de chocola, choco tete. Juego de manos y lenguaje., cantarla en varias ocasiones.
*canción - juego, “gusanito y señora lengua” realizarla en ocasiones.
Canción – juego “la hormiguita” cantarla en varias ocasiones.

*La independencia de México. Con títeres pequeños de palitos, contar la historia de la independencia de México. Hacer
diferentes preguntas relacionadas a lo contado.
*decorar una imagen referente a esta. Colorear, pegar papeles tricolores.
*Conocer como es nuestra bandera, que colores tiene, como es, etc. Preguntar si la conocen, si la han visto. Mostrar
una para que la vean a detalle.
*realizar una banderita, colorearla con los colores que corresponde, pegar papeles rasgados, pegar en palito.
*el grito de “VIVA MEXICO”, Platicar que es una tradición de los mexicanos ir a dar el grito de independencia,
recordando ese día tan importante para todos, el inicio de nuestra independencia.
*mañanita mexicana en patio cívico con todos los niños del jardín.

*Celebrar las naciones unidas, entregar diferentes banderas de países pertenecientes a la ONU, pintarla, decorarla.
Hacer recorrido con ellas.
*platicar sobre la importancia de estar en paz con todos, con los demás países, que no haya guerras. Mostrar
imágenes referentes al tema. Comentarlo.
*decorar imagen de niños de diferentes países.

*celebrar nuestras tradiciones con el día de muertos. Contar la leyenda del día de muertos, hacer calaveritas de
azúcar.
*decorar y hacer una máscara de calavera.
*Que hace tu familia el día de muertos? Comentar como pasa cada quien ese día con su familia, van al panteón, llevan
flores, etc.
*Hacer el altar de muertos, conocer que lleva y que significan las cosas que hay en él, colorear una imagen sobre él,
decorar con diamantina y lentejuelas.
*celebrar en el jardín todos juntos el día de muertos.

Papel crepe, china, hojas de colores, blancas, pegamento, papel bond, pinturas, lentejuelas,
RECURSOS diamantinas, plumas, palos de madera, pinzas, plumones, plumón para pintarrón, cartulina,
cotonetes, pinceles.

MAESTRA FRENTE A GRUPO Vo. Bo. DIRECTORA

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PROFRA. GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL PROFRA. MARIA DE LOS ANGELES BECERRA AGUIRRE

JARDÍN DE NIÑOS DR. JOSÉ SÁNCHEZ VILLASEÑOR

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 16DJN0296-I
ZONA: 035 SECTOR: 013
CICLO ESCOLAR 2024-2025
 FASE 2 GRADO Y GRUPO
MAESTRA:
GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL 2C
TIEMPO/DURACIÓN: 2 MESES APROXIMADAMENTE. ORGANIZACION GRUPAL, EQUIPO E
Del 04 /11/24 al 30 /01/25 INDIVIDUAL
METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PROPOSITO QUE LOS NIÑOS CONOZCAN SU NOMBRE, SE IDENTIFIQUEN A TRAVES DE EL, SE
SEPAN PARTE DE SU FAMILIA, EL LUGAR QUE OCUPA EN ELLA Y CADA UNO DE LOS
MIEMBROS,
NOMBRE DEL ME RECONOZCO A TRAVES DE MI NOMBRE Y MI FAMILIA
PROYECTO

REVOLUCION MEXICANA
ACTIVIDADES VILLANCICOS NAVIDEÑOS
COMUNITARIAS POSADA

CAMPOS CONTENIDOS EJE ARTICILADOR PROCESOS DE DESARROLLO DE

FORMATIVOS APRENDIZAJE (PDA)

Producciones gráficas Pensamiento critico Identifica su nombre escrito y otras palabras

dirigidas a diversos en distintos objetos personales del aula o en
LENGUAJE destinatarios para su casa.
establecer vínculos Encuentra semejanza ya sea por las grafías o
sociales y acercarse a Inclusión. por los sonidos con los nombres de sus pares
la cultura escrita.
 Saberes familiares y Comparte algunos saberes familiares con sus
comunitario que pares y descubre similitudes con los de otras
SABERES Y resuelvan situaciones familias.
PENSAMIENTO en el hogar y la Pensamiento critico
Cuenta objetos de su hogar y escuela con
CIENTIFICO comunidad.
diferentes propósitos,
Los saberes Compara colecciones de pocos elementos y las
numéricos como representa con dibujos o símbolos personales.
herramientas para
resolver situaciones
del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.

Construcción de la
identidad y la Participa, disfruta y aprecia las celebraciones
pertenencia a una Pensamiento crítico y eventos culturales y artísticos de su
ÉTICA, comunidad, a partir comunidad.
NATURALEZA Y de su conocimiento,
SOCIEDADES historia, sus Inclusión.
celebraciones,
conmemoraciones,
tradiciones y otras del
patrimonio artístico y
cultural.
DE LO HUMANO Y . Precisión y Artes y experiencias Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes
LO COMUNITARIO coordinación en los Estética que le ayuden a resolver situaciones específicas y
movimientos al usar Pensamiento critico cotidianas en casa y en la escuela.
objetos y
herramientas y
materiales de acuerdo
con sus condiciones,
capacidades y
características.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA SALUDO, PASE DE LISTA, REGISTRO DE FECHA, DESPEDIDA.

 Indagación de los saberes previos a trabajar

 Asambleas informativas acerca de los diferentes temas a conocer
 Ver videos relacionados con los temas
 Todo lo relacionado con mi nombre.
 ¿Saben cuál es su nombre y cómo se escribe? Pasar a escribirlo al pizarrón, como ellos creen que se escribe.
 Mi nombre es: mostrar a los niños cual es su nombre. Observar las letras, cómo es, es largo o corto. Cuántas
letras tiene, tengo uno o dos nombres.
 Decoro mi nombre. Dar en una cartulina pequeña su nombre y que cada niño lo decore a su gusto.
 Cual es el significado de mi nombre. Investigar y compartir con los demás. Hacer dibujo en referencia a este.
 Cual es la letra inicial de mi nombre, cómo es, cómo se llama, cómo suena, etc.
 Realiza varias actividades gráfico plásticas donde se trabaja la inicial del nombre.
 Cosas que su nombre inicia con la de mi nombre. Animal. Objeto. Hacer dibujos de éstas y decorarlas.
 Cuáles son los nombres de los miembros de mi familia. Cómo se llama mi mamá, mi papá, mis hermanos, etc.
 ¿Cuáles letras de sus nombres se parecen a las que tiene el mío? Observar y comparar.
 Quienes son parte de mi familia. Mencionar quienes son las personas con las que vive en su casa, que son de él
o ella. Hacer una lista en el pizarrón de todos ellos, observar las letras y comparar con su nombre.
 Cuál es la relación que hay en las familias. Por qué es mi mamá, quiénes son y porqué son mis abuelos, primos,
tíos, etc.
 Elabora árbol genealógico de tu familia y explícaselo a tus compañeros para que conozcan a tu familia
 Mi mascota, parte de mi familia. Qué animal es y cómo se llama. Llevar escrito su nombre y hacer dibujo de él.
Cada vez que escribimos un nombre, ya sea de mamá, papá, mascota, etc. Se observa como se escribe, si es
mas largo o corto que el mío, cuales letras tiene igual al mío, etc.
 Las letras de mi nombre. Separar las letras cada una, ponerlas desordenadas y acomodarlas en orden.
 Repasar con diferentes materiales el nombre, ya sea plastilina, papel, lentejuela, etc. Diferentes ocasiones.

 Narrar la historia de la revolución mexicana con títeres de cartón.

 ¿Quien fue...? cada niño investigará un personaje de la revolución, nos lo presentará y dirá que hizo.
 Pintar el personaje que le toco a cada uno.
 Decorar una guitarra, con papel y brillantina, después de escuchar un canto revolucionario. Adelita.
 Elabora adornos navideños para su casa. Esfera,
 Prepara villancicos para un concierto de todos los grupos en el jardín
 Elabora un pequeño nacimiento donde los niños participen junto con su mamá

 Realizar conteo de diferentes objetos, observar el orden en que se dicen los números y ver hasta donde dicen
los niños.
 Hacer conjuntos por parejas y contarlos, ver quien lo hace más rápido y bien hecho.
 Hacer conjuntos de cosas y ver donde hay mas o donde hay menos.
 Relacionar cantidad de objetos y poner la misma cantidad
 ¿Cada día hacer conteo de cuantos niños asistieron a clase, hay más niños o niñas?
 Cuento de Camilo comilon, conteo de frutas. ¿En el cesto de frutas que había más?
 ¿Cuantos huevos puso la gallinita? Ir poniendo los huevos en el cesto y contarlos, se repite varias veces.
 ¿Lanzo pelotas, cuantas caen dentro de la mesa?
 ¿Cuantos colores tengo en mi bote? ¿Quien tiene más?
 Dados, en parejas lanzar el dado, contar los puntos, ir viendo a quien le salen más, gana el que tiene más,
hacerlo por varias partidas.
 Juegos de ubicación espacial, arriba, abajo, en medio, izquierda, derecha.
 Ubicar objetos según la indicación que se va dando.
 marcar o señalar al objeto que está en determinada posición.
 Cual es mi mano derecha y la izquierda. Poner una carita feliz a la derecha
 Que hay en el lado derecho y que en el izquierdo.
 Juego, brinco al lado que se menciona.
 ¿Quien esta a mi lado derecho?

 Tamaños. Grande-pequeño. Largo-corto. Alto-bajo. Ancho-delgado.

 Actividades de comparación, cual es grande y cual es pequeño. Señalar el que se indique
 Traer objetos de tamaño grande y pequeños, separar, clasificar por tamaño.
 Hacer dibujos de diferentes tamaños.
 Por cada concepto se hará actividades similares, resaltando no confundir los tamaños grandes con altos, largos
o anchos.

RECURSOS Papel crepe, china, hojas de colores, blancas, pegamento, papel bond, pinturas, lentejuelas,
diamantinas, plumas, palos de madera, pinzas, plumones, plumón para pintarron, cartulina,
cotonetes, pinceles.

MAESTRA FRENTE A GRUPO Vo. Bo. DIRECTORA

_________________________ _______________________________

PROFRA. GABRIELA MARIA MARTINEZ MARISCAL PROFRA. MARIA DE LOS ANGELES BECERRA AGUIRRE