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SESIÓN N°1
TITULO LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS NEGOCIAMOS EL PROYECTO DEL DIA DEL LOGRO
FECHA – 12 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Emite ideas para planificar el
lengua materna. tema, y evita reiterar información innecesariamente. proyecto del Día del logro y
1.1. Obtiene información del texto Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la consensua a nivel de grupo.
oral. información. Establece relaciones lógicas entre las Deduce la causa de un hecho
1.2. Infiere e interpreta información ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- y la idea del texto instructivo
del texto oral. efecto), a través de algunos referentes y con algunos elementos
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las conectores. Incorpora un vocabulario que incluye complejos en su estructura y
ideas de forma coherente y sinónimos y algunos términos propios de los con vocabulario variado.
cohesionada. campos del saber. INSTRUMENTO DE
1.4. Utiliza recursos no verbales y  Emplea gestos y movimientos corporales que EVALUACIÓN
para verbales de forma estratégica. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con Lista de cotejo
1.5. Interactúa estratégicamente con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
distintos interlocutores. voz para transmitir emociones, caracterizar
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el personajes o dar claridad a lo que dice.
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto de opinión. Distingue
2.1. Obtiene información del texto información de otra próxima y semejante, en la que
escrito selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar
2.2. Infiere e interpreta información de un hecho en una noticia), en diversos tipos de
del texto textos de estructura simple, con algunos elementos,
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
contenido y contexto del texto. a las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar acertijos.
 Cuentos, acertijos
- Elaborar PPT de cuento.
 Ficha de tarea
- Tener planificador.
 Láminas con textos instructivos.
- Preparar textos instructivos.
 Copias de fichas de trabajo
- Buscar información sobre textos instructivos.
 Plumones, papelotes
- Fichas de trabajo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
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- Se invita a los niños voluntarios a expresar algo que aprendieron durante todo el año, se invita a los niños
que deseen decir una adivinanza, un acertijo, un trabalenguas o un problema , una canción ejemplo de
acertijos.
Anexo 1
- Luego responden a preguntas ¿Qué otras cosas aprendieron? ¿Cómo lo podrían demostrar?
SABERES PREVIOS
- Responden a preguntas : ¿qué actividades podemos realizar para demostrar lo que aprendimos ?
- Se comenta que sería interesante que todos participen de la toma de decisiones en la organización de las
actividades para el desarrollo del proyecto
- Por ello, se ha pensado que lo ideal es que lo hagan a través de una asamblea en el aula.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy planificaremos nuestras actividades y comprenderemos textos instructivos
NORMA DE CONVIVENCIA
- Respetar las ideas de los demas
- Mantener orden

DESARROLLO 60 min

- Escuchan la lectura del cuento: UGA LA TORTUGA.

Anexo 2
- Responde a preguntas , ¿Qué les pareció el cuento ? ¿Les gustó? ¿creen que ustedes lograron sus
metas de aprendizaje este año?
- Se Indica que al interior de los grupos deberán intercambiar propuestas de actividades que les
permitan demostrar lo que aprendieron durante el año a sus padres, compañeros
- Cuando tengan listas sus propuestas, cada grupo deberá elegir a un representante para
presentarlas en la asamblea.
DURANTE LA ASAMBLEA
- Cada grupo presenta la propuesta de actividades para desarrollarlas en la Unidad de aprendizaje y
la docente lo irá registrando en el cuadro.
Anexo 3
- Después de cada presentación…los niños responden a Pregunta a : ¿para qué han presentado esa
propuesta?
- Luego la maestra coloca el siguiente cuadro donde se planificará el proyecto del DEMOSTRANDO
NUESTROS LOGROS junto con los niños.
Anexo 4
- Se pide que sigan los acuerdos para que el intercambio sea ordenado.
- Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas: ¿Cuáles proponen lo mismo?
¿Cuáles proponen otras cosas? ¿Cuáles pueden hacer? ¿Dónde pueden publicar los textos que
vamos a producir?
- Se anota sus ideas y se organiza las ideas en el cuadro.
- Se sistematiza las ideas de los niños y niñas en un cuadro de doble entrada. Anexo 5

- Se indica a los niños que todas las producciones estarán colocadas en portafolios y este será el
presentado el DIA DEL LOGRO
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
- Se coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión
puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento.
Anexo 6
- Se les indica que en este proyecto sistematizarán todo lo aprendido.
- Además demostrarán como resolver problemas.
INICIO DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Se pega en la pizarra un papelote con el juego “Mundo” (no se coloca el título)
Anexo 7
- Responden a las preguntas: ¿De qué se trata? ¿qué nos dice? ¿las indicaciones que nos da son
suficientes para poder participar? ¿qué título le podremos poner? ¿qué nombre reciben los textos
que nos dan indicaciones o como hacer algo? ¿qué tipos de texto instructivo habrá?
ANTES DE LA LECTURA
- Se les presenta diapositivas en power point o en un papelote la siguiente información sobre los
textos instructivos.
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Anexo 8
- Dialogan sobre la información recibida, estableciendo las características del texto instructivo y los
diferentes tipos de textos instructivos.
- Se organizan en grupos y se les entrega un texto instructivo diferente para cada grupo.
- Se entrega una copia del texto a cada uno de los niños de cada grupo, se les pide que lean el título y
observen todas las pistas que ofrece el texto (imágenes, estructura y distribución del texto)
pregúntales: ¿han escuchado hablar antes de ….?, ¿cuándo?, ¿dónde?,¿de qué tratará el texto que
vamos a leer?
- Se registra sus hipótesis sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra a fin de que los Anexo 9
niños y niñas las puedan confrontar durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
- Se pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
- Ubican y subrayan palabras o frases poco comunes.
- Se les indica que para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el
texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrar sentido.
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Se brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto
leído.
- Responden a las preguntas:
 ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto instructivo?
 ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
 ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?;
 ¿podríamos elaborar un objeto viendo solamente las imágenes?, ¿por qué?
 ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?
 ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las instrucciones?
- Dialogan acerca de los beneficios que nos proporcionan este tipo de textos.
- Se coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto instructivo.
- Concluimos reforzado la importancia de la numeración y las imágenes en los textos instructivos.
- Dialogamos con los estudiantes para negociar el proyecto para nuestro día del logro.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Se recuerda con los niños lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron. Se
resalta el uso de la asamblea para que todos participen de las actividades que harán en el Proyecto
- Se pregunta ¿Creen que Cada uno ha podido decir lo que se podía hacer en el proyecto? ¿qué
aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?
- Sintetiza todas las acciones realizadas para deducir la causa de un hecho en la lectura de la receta,
pregúntales: ¿qué hicieron para deducir la causa de un hecho en el texto? (leyeron concentrándose
en el texto, lo relacionaron con sus saberes previos, subrayaron palabras o expresiones importantes,
relacionaron ideas, etc.)
- Como actividad de extensión:
- Escribe los ingredientes del postre que más te guste.
- Luego, escribe los pasos a seguir para su preparación. Finalmente dibújalo y coloréalo.
TAREA PARA LA CASA:
-

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Expresa oralmente ideas y - Emplea gestos y

emociones en torno a un tema, y movimientos corporales
evita reiterar información que enfatizan lo que dice.
innecesariamente. Ordena dichas Mantiene contacto visual
ideas y las desarrolla para ampliar la con sus interlocutores. Se
información. Establece relaciones apoya en el volumen de su
N° de lógicas entre las ideas (en especial, voz para transmitir emo-
Nombre del estudiante de adición, secuencia y causa- ciones, caracterizar
orden
efecto), a través de algunos personajes o dar claridad a
referentes y conectores. Incorpora un lo que dice
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

Logrado

No logrado
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ACERTIJOS Un hombre que no llevaba paracaídas

Si una rana que cae a un pozo de 30 saltó de un avión. Cayó sobre terreno
metros , por día avanza 3 metros y duro pero no resultó herido.
por la noche desciende 2 ¿ Cuánto ¿Cómo fue esto posible?
tarda en salir de este? La respuesta.
Porque el avión no
estaba volando

ACERTIJO No soy pájaro, pero puedo volar

¿De qué manera podemos escribir llevando gente de uno a otro lugar
rojo con un bolígrafo azul? ¿Quién soy?

ANEXO 2

¡Caramba, todo me sale mal! Se lamenta constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para menos: siempre llega
tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca consigue premios ala rapidez y, para colmo es una dormilona.
¡Esto tiene que cambiar! Se propuso un buen dia, harta de que sus compañeros de bosque le recriminarán por su poco
esfuerzo al realizar sus tareas.
Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como amontonar hojitas secas caídas
de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia
la charca donde chapoteaban los calurosos días de verano.
¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros? Mejor es dedicarme a jugar
y a descansar.
No es una gran idea, dijo una hormiguita. Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo en un tiempo récord; lo
importante es acabarlo realizándolo lo mejor que sabes, pues siempre te quedará la recompensa de haberlo
conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo, Si no lo intentas
nunca sabrás lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedarás con la duda de si lo hubieras logrados alguna vez.
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Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda. La constancia y la perseverancia son
buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos; por ello yo te aconsejo que lo intentes. Hasta te puede
sorprender de lo que eres capaz.
¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba; alguien que me ayudara a comprender el
valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que se proponía porque era consciente de que había
hecho todo lo posible por lograrlo.
He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas, sino acabar todas las pequeñas
tareas que contribuyen a lograr grandes fines.
FIN

ANEXO 3

Qué actividades ¿Cuándo? ¿Qué necesitamos?

realizaremos?

ANEXO 4

¿Qué ¿Qué ¿Para qué lo ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? queremos haremos? haremos? necesitamos?
saber?

ANEXO 5
¿Qué haremos? ¿Qué queremos saber? ¿Para qué lo ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- Planificar - ¿Cómo podremos - Para - Preguntando a - Textos de
actividades para demostrar nuestros demostrar lo mis familiares juegos
presentarlo en el aprendizajes? que acerca de los - Papel
DIA DEL - ¿Cómo podemos aprendimos juegos.
LOGRO. en el tercer - Afiche
sistematizar nuestros - Investigando
- Recopilar y logros de comunicación grado . en la biblioteca - Silicona
sistematizar los y matemática, Personal de la I.E y del - Plumones
productos que Social, Ciencia, etc? aula. - cartulina
hicimos en cada - Visitando las
mes páginas WEB
- Elaborar tarjetas con la guía del
de invitaciones. docente.

ANEXO 6
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Planificar Editar los
nuestras productos que
actividades. presentaremos.
Elegir los
productos que
presentaremos.

ANEXO 7
…………………………………………………
Materiales: Una pelota
Participantes:
Indicaciones:
Todos/as los/as participantes se ubican en circulo, puede ser sentados o de pie. El/la facilitador/a con una pelota en el
centro mencionará un elemento, tierra, mar o cielo y arroja la pelota a un/a participante, quien deberá decir el nombre
de un animal, por ejemplo “mar: pez espada” y no pez o pescado. Quien se tarde en responder, repita o se equivoque,
pasa al centro. Cuando un/a participante dice “Mundo” al recibir o lanzar la pelota, todos se cambian de lugar, quien
quedó con la pelota pasa al centro.

ANEXO 8
TEXTO INSTRUCTIVO

La palabra “instructivo” guarda una gran relación con el término “instrucción”, y es que un instructivo es básicamente
eso, un conjunto de instrucciones o indicaciones que por lo general se presentar de manera escrita, aunque también
pueden presentarse en forma de material audiovisual, las cuales se encuentran dispuestas en un orden lógico y
secuencial, y cuya finalidad es servir de guía para la realización de uno o varios trabajos, es decir cuáles son los pasos
que se deben seguir para elaborar una determinada cosa.

CARACTERÍSTICAS:  Utiliza marcas gráficas como números, Tipos de texto instructivo.

 Requiere de un formato especial asteriscos o guiones para diferenciar o  Las reglas de los juegos.
y característico. secuenciar la serie de pasos.  Las recetas de cocina.
 Desarrollo de procedimientos  Puede acompañarse con gráfico,  Instrucciones para el manejo de
compuestos por pasos ilustraciones y/o dibujos, según el tipo aparatos.
detallados que deben cumplirse de texto instructivo a desarrollar.  Leyes y reglamentos.
para conseguir un resultado, Aplicado a niños/as de los primeros  Instrucciones para hacer
(por lo general son secuencias grados de educación primaria, las ejercicios.
fijas, pero, a veces, es posible ilustraciones les permiten una mayor
hacer variaciones). orientación en el proceso.
 Lenguaje claro, directo y lineal.

ANEXO 9
LA RAYUELA
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Juego infantil:
Requisitos
- Una superficie plana y amplia.
- Una tiza.
- Un pedazo de madera.
- El dibujo sobre la superficie.
- Ganas de participar.
Reglas de juego
El juego consiste en acumular puntos mediante saltos sobre la superficie sin tocar las líneas del dibujo y sin pisar la
casilla que tiene el pedazo de madera. El ganador se define por el participante que hizo la mayor cantidad de puntos.
Participantes
De dos a más jugadores(as)
Desarrollo del juego
Cada participante arroja el pedazo de madera sobre el lugar que ha elejido de la superficie.
A continuación, debe ser tanto de ida como de vuelta. Al llegar al inicio se vuelve a lanzar el pedazo de madera para
reiniciar el recorrido, debe evitar tocar las líneas del gráfico o salirse del mismos. De hacerlo pierde su turno y le
corresponde a otro participante, puede organizarse el juego por equipos con diversos nombres y numero de integrantes.

INSTRUCTIVO PARA HACER UNA COMETA PASO A PASO

Materiales:
 2 palitos de madera de 60 centímetros cada uno.
 1 pliego de papel celofán del color que quieras.
 1 bola de pabilo.
 Cinta de color que queiras.
 Retazos de tela.
 Pegamento.
Procedimientos:
1. Coloca los palitos de madera uno sobre otro en forma de cruz, átalas en el centro con un nudo de pabilo y une las
cuatro puntas.
2. Una vez que tengas algo parecido a un diamante, fórralo con el papel que escogiste.
3. En el palito de madera que se encuentra de forma horizontal, ata una tira de pabilo a ambos lados y unelas con un
nudo, tal y como se muestra en la fugyra.
4. Haz la cola de tu cometa con la cinta del color que elegiste y pégale pequeños retrazos de tela, ubicados ala misma
distancia. Eso es todo, tu cometa esta lista para volar.

ENSALADA DE FRUTAS
INGREDIENTES:
- 1 manzana
- ¼ de kg. De fresas
- 100 gramos de piña
- 200 gramos de papaya
- 1 plátano
- Jugo de naranja
PREPARACION:
Corta todas las frutas en cubos de no más de 1cm. de diámetro, en el caso de las fresas y el plátano en ruedas.
Exprime el jugo de naranja y pásalo por un colador. Mezcla bien todo en un recipiente. Si crees que necesita un toque
dulce, puedes usar miel de abejas.
Sirve en un envase de vidrio para que luzca bien.

INSTRUCTIVO PARA APRENDER A CEPILLAR TUS DIENTES CORRECTAMENTE

1. Toma tu cepillo de dientes y coloca un poco de pasta dental sobre él.

2. Abre el grifo y cepilla bien tus dientes. Los dientes de arriba los cepillarás hacia
abajo y los de abajo hacia arriba, igual por dentro y por fuera. Las muelas las
cepillarás de adelante hacia atrás y de atrás hacia adelante.
3. Enjuaga tu boca con suficiente agua, limpia tu cepillo de dientes y cierra el grifo.
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Seca bien tus manos y tu boca. ¡y listo!

INSTRUCTIVO PARA ELABORAR UN AFICHE

Determina el objetivo de tu afiche, qué es lo que quieres comunicar. Debes tener en cuenta a quiénes va a dirigido.
Crea un slogan. El slogan es una frase corta y contundente. Esta frase debe ser fácil de percibir, de comprender, de
recordar y repetir, incorpora una imagen: Es de gran importancia, pues el mensaje a través de la imagen adquiere un
contacto inmediato con el receptor sin mayor reflexión sobre el contenido, y puede quedar bastante tiempo en la
memoria de las personas. Busca letras atractivas: Debes poder leerlas a distancia. Su colocación y originalidad son
importantes. Incluye los datos de lo que deseas promocionar o de la invitación que se hace, por ejemplo lugar, día, hora
etc.