UNIDAD DIDÁCTICA NRO.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PNP “ARTURO PALOMINO RODRÍGUEZ”

“CUIDAMOS LAS PLANTAS, ANIMALES Y EL MEDIO AMBIENTE DE MANERA

RESPONSABLE”

III Bimestre

Ciclo IV – TERCER GRADO “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DURACIÓN 05 SEMANAS: Del 09 de setiembre al 11 de octubre

PROFESORA: RUTH MARGOT QUIRITA PIZARRO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
 “CUIDAMOS LAS PLANTAS, ANIMALES Y EL MEDIO AMBIENTE DE MANERA RESPONSABLE”

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños /Aprendizajes básicos Criterios de evaluación Producto/Evidencias
 Describe los problemas ambientales de su  Explica que acción practicaría para evitar  Describe los problemas ambientales
localidad y región; propone y realiza la contaminación y enfrentar los de su localidad que afectan el
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente. actividades orientadas a solucionarlos y a cambios del clima. cambio de clima en nuestro planeta
 Comprende las relaciones entre los mejorar la conservación del ambiente  Propone acciones para cuidar y y propone acciones para el cuidado
elementos naturales y sociales desde su escuela, evaluando su efectividad conservar las plantas en casa. y protección de las plantas y los
 Maneja fuentes de información para a fin de llevarlas a cabo.  Reconoce las características del suelo y bosques.
comprender el espacio geográfico y el  Reconoce cómo algunas prácticas en la su relación con la agricultura a partir  Explica qué acciones puede realizar
ambiente agricultura impactan en la biodiversidad de del análisis de fuentes escritas. para salvar el planeta tierra.
su comunidad.  Explica la relación de los suelos con la  Reconoce información sobre
Genera acciones para conservar el
agricultura y la biodiversidad. algunas prácticas favorables para
ambiente local y global
una agricultura que cuide la
biodiversidad.
Se comunica oralmente en su lengua  Adecúa su texto oral a la situación  Usa un tono de voz adecuado durante  Asume el rol de hablante y oyente
materna. comunicativa, de acuerdo al propósito la exposición. al exponer una infografía

 Obtiene información del texto oral. comunicativo, así como a las características  Explica de qué trata el texto y el
 Infiere o interpreta información del más comunes del género discursivo. propósito de la presentación de la
texto oral. Distingue el registro formal del informal exposición.
COMUNICACIÓN

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas recurriendo a su experiencia y a algunas  Ordena sus ideas y las expresa de
de forma coherente y cohesionada. fuentes de información complementaria. manera clara al solicitar información
 Utiliza recursos no verbales y Participa en diversos intercambios orales durante la entrevista.
paraverbales de forma estratégica. alternando roles de hablante y oyente, Presenta su reportaje sobre la
formulando preguntas, explicando sus diversidad cultural de su región.
Interactúa estratégicamente con distintos
respuestas y haciendo comentarios
interlocutores.
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Área Competencia y capacidades Desempeños /Aprendizajes básicos Criterios de evaluación Producto/Evidencias

 Lee diversos tipos de textos escritos en su  Dice de qué tratará el texto, a partir de  Explica de qué trata principalmente  Lee periódicos para identificar los
lengua materna. algunos indicios como subtítulos, colores un párrafo del texto. usos que tiene la coma dentro de
y dimensiones de las imágenes, índice,  Opina, a partir de lo que lee, para qué los textos.
 Obtiene información del texto escrito.  Lee infografías para comprender
 Infiere e interpreta información del tipografía, negritas, subrayado, etc.; se colocaron las imágenes en el texto
la información que se transmite y
texto escrito. asimismo, contrasta la información del y brinda razones para recomendarlo. la importancia de la lectura de
texto que lee.  Explica de qué trata la infografía. imágenes para completar esa
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 Explica el tema, el propósito, la información.
contexto del texto escrito.
enseñanza, las relaciones texto-  Clasifica las palabras según el
ilustración, así como adjetivaciones y acento que llevan e identifica
las motivaciones de personas y cuando se acentúan.
COMUNICACIÓN

personajes.  Identifica información importante

en una noticia sobre el fenómeno
de El Niño.

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación  Planifica la escritura considerando ❖ Sintetiza la información en una
lengua materna. comunicativa considerando el propósito para qué y para quiénes escribí. infografía.
 Adecua el texto a la situación comunicativo, el destinatario y las  Escribe las actividades del programa Escribe una noticia según el plan de
comunicativa. características más comunes del tipo dándoles un orden y un tiempo escritura.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma textual. Utiliza recursos gramaticales y aproximado.
coherente y cohesionada. ortográficos que contribuyen a dar
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito sentido a su texto, e incorpora algunos
de forma pertinente. recursos textuales para reforzar dicho
 Reflexiona y evalúa la forma, el sentido. Emplea comparaciones y
contenido y contexto del texto escrito. adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o  Explica sus procedimientos o  Soluciona situaciones
 Traduce cantidades a expresiones más acciones de agregar, quitar, resultados propios o de otros, con cotidianas a través de estrategias de
numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar, apoyo concreto o gráfico. cálculo de la multiplicación con
 Comunica su comprensión sobre los repartir cantidades y combinar  Relaciona los datos del problema ordenamientos, estableciendo
números y las operaciones. colecciones, para transformarlas en como cantidades y cuenta de relación de datos.
 Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas de adición, diferentes formas.  Resuelve problemas de
estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y división con  Describe con sus propias palabras, comparación usando material
números naturales de hasta cuatro cifras. usando patrones multiplicativos. concreto.

Área Competencia y capacidades Desempeños /Aprendizajes básicos Criterios de evaluación Producto/Evidencias

 Argumenta afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y  Identifica los datos que se repiten en  Resuelve las sucesiones según la
relaciones numéricas y las operaciones. lenguaje numérico (números, signos y el problema. regla de formación de patrones
expresiones verbales) su comprensión de  Describe con mis propias palabras, multiplicativos
la multiplicación y división con números usando patrones multiplicativos.
naturales hasta 100, y la propiedad
conmutativa de la adición
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre las  Organiza diversos juegos para la práctica  Reconoce los elementos del cubo
movimiento y localización. características de objetos reales o saludable de todas y todos los integrantes y el prisma a través de un juego.
 Modela objetos con formas geométricas imaginarios, los asocia y con formas del aula.  Reconoce las formas geométricas
y sus transformaciones. tridimensionales (cubos y prismas de  Explica sus procedimientos o resultados en las caras de los cuerpos
 Comunica su comprensión sobre las base cuadrangular), sus elementos y su propios o de otros, con apoyo concreto geométricos y las describe
formas y relaciones geométricas. capacidad. o gráfico. considerando sus características.
 Usa estrategias y procedimientos para  Emplea maquetas o dibujos al resolver  Organiza los datos en tablas de
orientarse en el espacio. problemas de cuerpos geométricos. frecuencias y gráfico de barras.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas acerca de las  Formula preguntas a partir de la  Reconoce las diferentes formas de
para construir sus conocimientos. variables que influyen en un hecho, observación de su entorno. contaminación sonora y sus
 Problematiza situaciones para hacer fenómeno u objeto natural o  Opina sobre la importancia de reciclar consecuencias negativas en la
indagación. tecnológico. Plantea hipótesis que para evitar la contaminación del persona, tomando conciencia de
 Diseña estrategias para hacer expresan la relación causa-efecto y medioambiente. que, si tienen carro, moto taxi o
indagación. determina las variables involucradas. venta de productos con perifoneo
 Genera y registra datos o información. se minimice su uso
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.

Explica el mundo físico basándose en  Describe el rol que cumplen los seres  Explica como ocurre el proceso de la  Realiza experimentos para
conocimientos sobre los seres vivos, vivos en su hábitat. polinización. reconocer las partes de la semilla y
materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Argumenta por qué las plantas y poseen el proceso de germinación.
universo. estructuras y comportamientos
adaptados a su hábitat.
Área Competencia y capacidades Desempeños /Aprendizajes básicos Criterios de evaluación Producto/Evidencias

 Comprende y usa   Describe, mirando un video la  Explica la alimentación de las plantas con agua,
conocimientos sobre los seres importancia de la polinización y los dióxido carbono y energía solar.
vivos, materia y energía, agentes polinizadores.  Argumenta el proceso de la fotosíntesis en la
fabricación de los alimentos de las plantas y, a
biodiversidad, Tierra y
partir de esta, otros alimentos importantes.
universo.  Explica el proceso de la polinización de flores
Evalúa las implicancias del saber gracias a algunos animales.
y del quehacer científico y
tecnológico.
Crea proyectos desde los Desarrolla sus ideas a partir de  Se expresa de manera creativa y  Pone en juego sus habilidades artísticas en la
lenguajes artísticos. observaciones, experiencias y el trabajo presenta sus trabajos. técnica del estarcido.
 Explora y experimenta los artístico de otros, y selecciona  Describe y analiza las cualidades de  Explora una danza ceremonial a través del ritmo y
elementos y materiales para componer del movimiento una danza.
lenguajes del arte. los elementos visuales y kinestésicos
una imagen de acuerdo a sus  Organiza sus investigaciones sobre las costumbres
 Aplica procesos creativos. intenciones. de su familia y comunidad para crear un proyecto
Evalúa y socializa sus procesos Combina y busca alternativas para usar artístico.
de proyectos. elementos de los lenguajes artísticos,  Elabora títeres con materiales reciclados.
medios, materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas tradicionales
de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
 Construye su identidad como persona  Conoce la parte fundamental de la misa “La
 Expresa su fe al participar en su  Relaciona el amor que recibe de las
humana, amada por Dios, digna, libre y
comunidad y respeta a sus personas que lo cuidan con el amor eucaristía” consagración del cuerpo y la sangre de
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto compañeros y a los que profesan de Dios. Cristo.
al diálogo con las que le son cercanas. diferentes credos.  Demuestra gratitud a Dios a través  Explica con sus propias palabras cual es el valor de
Conoce a Dios y asume su  Se compromete a una convivencia de acciones cotidianas. la verdad
identidad religiosa y espiritual cristiana basada en el diálogo y el  Valora las enseñanzas de Jesús a través de la
como persona digna, libre y respeto mutuo. Biblia.
trascendente.  Se compromete a una convivencia
Cultiva y valora las cristiana basada en el diálogo y el
EDUCACIÓN

manifestaciones religiosas de su respeto mutuo.

entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Área Competencia y capacidades Desempeños /Aprendizajes básicos Criterios de evaluación Producto/Evidencias

Asume la experiencia del  Muestra su fe mediante acciones  Relaciona el amor que recibe de las  Conoce y valorara la vida religiosa de Santa Rosa
encuentro personal y concretas en la convivencia cotidiana, personas que lo cuidan con el amor de Lima.
en coherencia con relatos bíblicos y la
comunitario con Dios en su de Dios.
vida de los santos.
proyecto de vida en coherencia  Demuestra gratitud a Dios a través de
con su creencia religiosa. acciones cotidianas.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en
RELIGIOSA

razón de su fe según los

principios de conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida.

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y  Observa videos de para afianzar Consulta páginas de
TIC. selecciona aplicaciones y recursos sus aprendizajes. internet para buscar
 Personaliza entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un Investiga en internet información información sobre los
propósito definido cuando desarrolla para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Gestiona información del entorno virtual.
aprendizajes de las áreas curriculares. áreas.
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina qué necesita aprender e  Identifica y expresa las Lista de actividades
 Define metas de aprendizaje identifica las preferencias, actividades que debe hacer diarias.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de potencialidades y limitaciones propias para alcanzar las metas
aprendizaje. que le permitirán alcanzar o no la tarea.
propuestas.
Organiza sus actividades para
alcanzar sus metas

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,

Intercultural Justicia
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
Ambiental Justicia y solidaridad limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien común Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Durante la experiencia anterior los estudiantes lograron conocer sobre la biodiversidad y el peligro de extinción de algunos animales, Sin embargo, existen
factores externos que afectan la salud de las personas y el desarrollo de diversas especies de plantas y animales en nuestra comunidad.

Estos factores generados por el mal manejo de residuos sólidos que generan las familias, la falta de áreas verdes, la falta de limpieza del aula y la escuela
perjudica el ambiente donde se desarrollan y conlleva a un deterioro de la salud individual y colectiva.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando el medio ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del ambiente a nuestra
salud?, ¿Cuál es la importancia de las áreas verdes para el cuidado del medio ambiente?

Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio
ambiente, identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R.

V. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Reciclan basura y colocan en los recipientes adecuados.
VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: DEL 09 AL 13 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

EVALUACIÓN REGIONAL
EVALUACIÓN REGIONAL EVALUACIÓN REGIONAL EVALUACIÓN REGIONAL MATEMATICA
DE CIENCIA Y
DE COMUNICACIÓN DE MATEMÁTICA DE PERSONAL SOCIAL Patrones aditivos
TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN.

Hacemos una asamblea Leemos un texto para Reconocemos la función que
para planificar las EDUCACIÓN FÍSICA Reconocemos la importancia
saber ¿cómo son las cumple el verbo dentro de la
actividades de la unidad de la responsabilidad y la oración
plantas? empatía
 SEMANA 2: DEL 16 AL 20 DE SETIEMBRE

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Cómo podemos cuidar y
Las plantas y animales tienen ¿De qué viven las plantas? ¿De qué viven las plantas?
Jugamos con patrones
vida (Parte 1) proteger las plantas? (Parte 2)
MULTIPLICATIVOS

COMUNICACIÓN. TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA. MATEMATICA COMUNICACIÓN

Resolvemos conflictos en nuestra Igualamos cantidades Elaboramos nuestras
Nos adaptamos al ambiente
aula
infografías
 SEMANA 3: DEL 23 AL 27 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA Conocemos los impactos COMUNICACIÓN
PASEO DIA DEL ESTUDIANTE Reconocemos ángulos, de algunas prácticas de Identificamos las Los polígonos y sus
los clasificamos y la agricultura en la palabras según su características
realizamos mediciones biodiversidad acentuación específicas

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN RELIGIOSA
PASEO DIA DEL Identifico los usos de la EDUCACIÓN FÍSICA ¿Cómo podemos cuidar
Jesús hijo de Dios
ESTUDIANTE coma y proteger las plantas?

SEMANA 4: DEL 30 AL 04 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN RELIGIOSA. CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMATICA
Identificamos los efectos Leemos sobre las plantas que
La eucaristía Las plantas y la tecnología Exploramos solidos
de la contaminación curan
ambiental
geometricos

PERSONAL SOCIAL. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA Las flores y la
Trasladamos figuras en EDUCACIÓN FÍSICA
El fruto y su estructura Los animales de nuestro importancia de la
un plano
entorno polinización

SEMANA 5: DEL 7 AL 11 DE 0CTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Medimos el ancho, el largo PERSONAL SOCIAL
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL Cuidemos nuestros recursos
con las partes de Evitemos contaminar el
Resolvemos problemas Reciclamos la basura naturales
nuestro cuerpo medio ambiente

COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CREATIVIDAD
ARTE Y CULTURA
El agua aire y suelo son EDUCACIÓN FÍSICA Aplicamos la técnica del
Leemos sobre el cuidado del
nuestros recursos estarcido
medio ambiente

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado. MINEDU
- Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática del 3° grado. MINEDU
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Currículo nacional 2017
- Matriz curricular de aprendizajes regionales claves 2024
- Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)
Cusco, 09 de setiembre del 2024.

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RUTH MARGOT QUIRITA PIZARRO SUB DIRECTORA
PROFESORA DE AULA