ELABORACION DEL PEI (TERCERA Y CUARTA ETAPA)

FICHA DE TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS: Martha Luz Velarde Paredes

Johnny Richard Alarcon Barrionuevo AULA: BN-04 FECHA: 07-01-2017
1. TERCERA ETAPA: Identificación de la Institución Educativa

a) Para poder continuar con el paso “b” es necesario la presentación, revisión y validación del Cuadro Diagnóstico Situacional.

INTERROGANTES RESPUESTA
1. ¿El contenido del Cuadro Diagnóstico Situacional El diagnostico elaborado de la institucion educativa es reflejo de su realidad.
refleja la realidad de la IE?
2. ¿Existe algún elemento que añadir o eliminar? No, Toda vez que se recojwe la informacion pertinente para la elaboracion del
¿Por qué? PEI

b) Luego se procede a la Elaboración de la visión compartida: El CPEI dirige la formulación de la visión compartida de la Institución
Educativa, para ello se debe tener en cuenta los Principios de la educación, Diagnóstico Situacional validado y unirlo a la visión del
Sector de Educación, utilizando las siguientes preguntas.

Los principios son ética, equidad, interculturalidad, calidad, democracia, inclusión, conciencia ambiental, creatividad e innovación.

Visión del Sector Educación: “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practica valores y saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con avances mundiales”

Visión del PER al 2030: “Al 2030 todas las niñas, niños y adolescentes de Arequipa acceden a una educación de calidad que los forma como
ciudadanos globales para una sociedad democrática, sostenible, diversa e integrada”.

Visión compartida del Plan de Desarrollo Regional Concertado Moquegua hacia el 2021: “Somos una región integrada con ciudadanos y ciudadanas
con calidad de vida y solida identidad, con una economía competitiva y articulada, que oferta una plataforma de vienes y servicios para América y el mundo y
que ha logrado un desarrollo integral, equilibrado, equitativo y sostenible”.

Visión Educativa para la Región Tacna al 2016: “nhelamos para la región Tacna una comunidad humanista, democrática, lider, innovadora y eficiente”.
(Extraído de Plan Estratégico Institucional Regional – DRSET 2009 – 2015; pág. 24)
 Proyecto Educativo Regional 2016 – 2021 - Se realiza Primer Taller de Asistencia Técnica para la Reformulación del PER TACNA 2016 – 2021 (TACNA -
Martes, 14 de junio del 2016 - 11:46 am)

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida

¿Cómo deseamos ¿Qué tan lejos está nuestra Institución ¿Qué de lo que deseamos
que sea nuestra I. Educativa de lo que deseamos para ella? es posible lograr en 3 – 5
E? ¿Qué tenemos (Cuadro de Diagnóstico años?
Situacional) y qué nos falta por hacer? Al 2019 la I.E. 41026 “María Murillo de
100% de docentes Bernal” imparte una educación integral,
Maestros 60% de docentes preparados en el manejo actualizados en innovación acorde con los cambios científicos-
especializados de estrategias pedagógicas. pedagógica y aplicación de tecnológicos, asegurando prácticas basadas
Con buen estrategias pertinentes. en el respeto y la colaboración.
desempeño en el
aula. Maestros actualizados y con buen
90% de estudiantes críticos desempeño, estudiantes motivados por
Estudiantes críticos 35% de estudiantes críticos reflexivos, reflexivos, constructores de aprender con nivel de aprendizaje
reflexivos, constructores de sus aprendizajes. sus aprendizajes. satisfactorio y padres de familia
constructores de 50% de estudiantes en el nivel de proceso. 90% de estudiantes en el responsables y comprometidos con el rol
sus aprendizajes. nivel satisfactorio. que les corresponde y que todos los actores
contribuyan a una cultura ecológica y al
Padres de familia 40% de Padres de Familia comprometidos 80% de padres apoyan a desarrollo sostenible.
comprometidos con el rol que les corresponde. sus hijas en el logro de sus
con el rol que les aprendizajes.
corresponde.

c) Consolidación de información general de la I. E.: Consolidar los datos básicos de identificación y contextualización de la I. E.
Datos generales
Nombre y/o un número que identifica a la IE
Código modular y de local de la IE
Ubicación e Instancia de gestión descentralizada: departamento, provincia y distrito donde se ubica la IE, así como la DRE y UGEL a la que
pertenece
Niveles educativos y turnos en los que atiende
Lengua materna de los estudiantes
Datos de contacto: teléfonos, correos electrónicos institucionales de la IE y web institucional
Otros datos relevantes para la IE: lema, características (unidocente, polidocente multigrado o polidocente completa, jornada escolar completa),
entre otros.
2. CUARTA ETAPA: Propuesta de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes: Consiste en establecer objetivos estratégicos y formular
la Matriz de Planificación

a) Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes:

Estructura de los Objetivos Estratégicos, se orientan al logro de la visión compartida en el mediano plazo y deben ser realistas, desafiantes y
congruentes.

Contenido + Finalidad + Estrategia = Objetivo de Gestión Escolar Centrada en los

Aprendizajes
¿Qué? Verbo ¿Para qué? ¿Cómo?
¿Con qué o quiénes?

b) Formulación de objetivos de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes:

Resultados Problemas
Causas Asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
de la I. E. relacionados
 Debilidad en la  Deficiente organización Capacitación en Talleres, GIAS y Mejorar la Optimizar la práctica
planificación y en el horario escolar Planificación. Jornadas de Planificación de pedagógica mediante la
Fortalecer el programación dificulta el trabajo reflexión. las actividades implementación de
desempeño  Limitada colegiado. pedagógicas espacios de inter
docente participación durante aprendizaje, planificación
el colegiado para  Exceso de carga colegiada, actualización e
compartir administrativa dificulta innovación pedagógica
experiencias acciones de permanentemente para la
exitosas. acompañamiento y mejorara del rendimiento y
 Elaboración de una monitoreo, sobre todo desempeño docente.
programación su sistematización para
curricular la mejora de los
contextualizada resultados.
 Limitados espacios
de  Elaboración de una
socialización
durante el monitoreo. planificación curricular
uniforme sin tener en
cuenta la diversidad de
necesidades existentes
en el aula ni las
expectativas de los
estudiantes.
 Desconocimiento de  Limitado Eliminar las brechas Participación en Mejorar los Garantizar el logro de los
los enfoques empoderamiento del que impiden alcanzar jornadas de resultados de aprendizajes de las
Gestionar los didácticos y enfoque por el nivel destacado. actualización aprendizajes estudiantes, eliminando las
aprendizajes procesos competencias y sus pedagógica para brechas existentes que
 pedagógicos en la procesos didácticos en empoderarse del impiden alcanzar niveles
sesión de diversas áreas currículo por destacados en las diversas
aprendizaje. curriculares. competencia y su áreas curriculares a través
 Limitado accionar  Limitado proceso de de la implementación de la
tutorial de docente empoderamiento del evaluación. planificación curricular,
para el enfoque formativo de la ejecución de las sesiones
acompañamiento evaluación dificulta de aprendizaje, el uso
integral del logros de aprendizaje. pertinente de los recursos
estudiante.  Inadecuado uso del educativos y el tiempo.
 Práctica evaluativa tiempo asignado en la
inadecuada del labor tutorial a través de
docente dificulta la actividades no
mejora de los vivenciales.
aprendizajes.  Inadecuada aplicación
 Desmotivación y de instrumentos que
falta de interés de evalúen las evidencias
los estudiantes de desempeño de los
generada por estudiantes dificultan la
sesiones retroalimentación y
tradicionales. mejora de los
aprendizajes.
 Inadecuadas  Normas de convivencia Mejorar la Socializando y Fortalecer el Mejorar las prácticas de
prácticas no negociadas dificultan convivencia escolar. elaborando de trabajo interrelación de los
comunicativas su cumplimiento. manera concertada colaborativo y integrantes de la comunidad
Gestionar la afectan el clima  Comunicación no las normas de mejorar la educativa, elaborando las
convivencia institucional. asertiva dificulta las convivencia. convivencia normas para la convivencia
escolar y la relaciones participativamente, a la
participación interpersonales. construcción de un entorno
 Bajas expectativas de seguro y acogedor que
los docentes en torno al propicie el aprendizaje de
desarrollo de las estudiantes.
capacidades de sus
estudiantes genera un
clima poco propicio para
los aprendizajes.
 Descontextualización  Limitados espacios de Gestionar alianzas Promoviendo la Para mitigar Gestionar alianzas con
y desarticulación de proyección a la con instituciones participación activa riesgos y mejorar instituciones públicas y
Gestionar la escuela con su comunidad. públicas y privadas de todos los el servicio privadas promoviendo la
relaciones comunidad.  Desconocimiento del miembros de la educativo participación activa de
interinstitucionale  Escasa vinculación enfoque territorial comunidad todos los miembros de la
s y comunitarias de los convenios y la participativo limita comunidad para mitigar
mejora de los proponer relaciones riesgos y mejorar el servicio
aprendizajes. interinstitucionales. educativo.

Gestionar el  Cumplir óptimamente Ejecutando planes Mejorar la calidad Asegurar el cumplimiento

Logro de los los compromisos de de mejora continua del servicio de los compromisos de
compromisos de gestión. que prioricen el educativo. gestión, ejecutando planes
gestión escolar monitoreo de la de mejora continua que
gestión por prioricen el monitoreo de
 resultados. una gestión por resultados
para mejorar la calidad del
servicio educativo.

3. Se recomienda verificar la formulación de los objetivos completando la siguiente lista de cotejo:

Aspectos a verificar Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes Sí No

 Optimizar la práctica pedagógica mediante la implementación de espacios de inter
aprendizaje, planificación colegiada, actualización e innovación pedagógica
permanentemente para la mejorara del rendimiento y desempeño docente
 Garantizar el logro de los aprendizajes de las estudiantes, eliminando las brechas
existentes que impiden alcanzar niveles destacados en las diversas áreas curriculares a
través de la implementación de la planificación curricular, ejecución de las sesiones de
Bien elaborado: aprendizaje, el uso pertinente de los recursos educativos y el tiempo.
¿Incluye un curso de acción (verbo en Mejorar las prácticas de interrelación de los integrantes de la comunidad educativa,
infinitivo) y el objeto a ser medido, el

elaborando las normas para la convivencia participativamente, a la construcción de un X
qué? entorno seguro y acogedor que propicie el aprendizaje de las estudiantes.
 Gestionar alianzas con instituciones públicas y privadas promoviendo la participación
activa de todos los miembros de la comunidad para mitigar riesgos y mejorar el servicio
educativo.
 Asegurar el cumplimiento de los compromisos de gestión, ejecutando planes de mejora
continua que prioricen el monitoreo de una gestión por resultados para mejorar la
calidad del servicio educativo.
 Optimizar la práctica pedagógica mediante la implementación de espacios de inter
aprendizaje, planificación colegiada, actualización e innovación pedagógica
permanentemente para la mejorara del rendimiento y desempeño docente
 Garantizar el logro de los aprendizajes de las estudiantes, eliminando las brechas
existentes que impiden alcanzar niveles destacados en las diversas áreas curriculares a
través de la implementación de la planificación curricular, ejecución de las sesiones de
aprendizaje, el uso pertinente de los recursos educativos y el tiempo.
Presenta estrategias: Mejorar las prácticas de interrelación de los integrantes de la comunidad educativa,
¿Menciona cómo se logrará?

elaborando las normas para la convivencia participativamente, a la construcción de un X
entorno seguro y acogedor que propicie el aprendizaje de las estudiantes.
 Gestionar alianzas con instituciones públicas y privadas promoviendo la participación
activa de todos los miembros de la comunidad para mitigar riesgos y mejorar el servicio
educativo.
 Asegurar el cumplimiento de los compromisos de gestión, ejecutando planes de mejora
continua que prioricen el monitoreo de una gestión por resultados para mejorar la
calidad del servicio educativo.
Orientado a resultados: Optimizar la práctica pedagógica mediante la implementación de espacios de inter

aprendizaje, planificación colegiada, actualización e innovación pedagógica X
 permanentemente para la mejorara del rendimiento y desempeño docente
 Garantizar el logro de los aprendizajes de las estudiantes, eliminando las brechas
existentes que impiden alcanzar niveles destacados en las diversas áreas curriculares a
través de la implementación de la planificación curricular, ejecución de las sesiones de
aprendizaje, el uso pertinente de los recursos educativos y el tiempo.
 Mejorar las prácticas de interrelación de los integrantes de la comunidad educativa,
¿Está la intención, estado final  elaborando las normas para la convivencia participativamente, a la construcción de un
esperado o logro a ser alcanzado? entorno seguro y acogedor que propicie el aprendizaje de las estudiantes.
 Gestionar alianzas con instituciones públicas y privadas promoviendo la participación
activa de todos los miembros de la comunidad para mitigar riesgos y mejorar el servicio
educativo.
 Asegurar el cumplimiento de los compromisos de gestión, ejecutando planes de mejora
continua que prioricen el monitoreo de una gestión por resultados para mejorar la
calidad del servicio educativo.
 Optimizar la práctica pedagógica mediante la implementación de espacios de inter
aprendizaje, planificación colegiada, actualización e innovación pedagógica
permanentemente para la mejorara del rendimiento y desempeño docente
 Garantizar el logro de los aprendizajes de las estudiantes, eliminando las brechas
existentes que impiden alcanzar niveles destacados en las diversas áreas curriculares a
través de la implementación de la planificación curricular, ejecución de las sesiones de
Es medible: aprendizaje, el uso pertinente de los recursos educativos y el tiempo.
Mejorar las prácticas de interrelación de los integrantes de la comunidad educativa,
¿Su progreso puede ser medido con

elaborando las normas para la convivencia participativamente, a la construcción de un X
uno o más indicadores? entorno seguro y acogedor que propicie el aprendizaje de las estudiantes.
 Gestionar alianzas con instituciones públicas y privadas promoviendo la participación
activa de todos los miembros de la comunidad para mitigar riesgos y mejorar el servicio
educativo.
 Asegurar el cumplimiento de los compromisos de gestión, ejecutando planes de mejora
continua que prioricen el monitoreo de una gestión por resultados para mejorar la
calidad del servicio educativo.

4. Matriz de Planificación de Gestión escolar centrada en los aprendizajes:

Objetivos de gestión centrada en Fuente de Niveles de logro de las metas

Metas Indicadores
los aprendizajes verificación Año 1 Año 2 Año 3
 Optimizar la práctica pedagógica Informes
mediante la implementación de espacios Fichas de
Número de docentes que incorporan los kits
de inter aprendizaje, planificación Monitoreo
de evaluación en la programación curricular
colegiada, actualización e innovación 80% de
pedagógica permanentemente para la docentes
Carpeta 40% 60% 80%
Sesiones de reforzamiento elaboradas de Pedagógica y/o
mejorara del rendimiento y desempeño
manera eficiente. Portafolio del
docente
Docente
 Garantizar el logro de los aprendizajes de 85% de 100% de estudiantes que participan en Informes 40% 60% 85%
las estudiantes, eliminando las brechas estudiantes evaluaciones censales Lista de
 asistencia
existentes que impiden alcanzar niveles
destacados en las diversas áreas Sistematización
curriculares a través de la implementación de resultados
de la planificación curricular, ejecución de 80% de estudiantes que mejoran sus niveles Elaboración de
las sesiones de aprendizaje, el uso de logro mapas de
pertinente de los recursos educativos y el progreso del
tiempo.
rendimiento
Actas
 Mejorar las prácticas de interrelación de
los integrantes de la comunidad
educativa, elaborando las normas para la 100% de la Informes
Normas de convivencia elaboradas con
convivencia participativamente, a la comunidad
participación de la comunidad educativa
Lista de 30% 60% 100%
construcción de un entorno seguro y educativa asistencia
acogedor que propicie el aprendizaje de
las estudiantes.
 Gestionar alianzas con instituciones
públicas y privadas promoviendo la
Informes
participación activa de todos los 30% de aliados Numero de Alianzas estratégicas revisadas 10% 20% 30%
miembros de la comunidad para mitigar Actas
riesgos y mejorar el servicio educativo
 Asegurar el cumplimiento de los
compromisos de gestión, ejecutando
100% los
planes de mejora continua que prioricen
el monitoreo de una gestión por
compromisos de Numero de Planes de mejora continua. Informes 30% 60% 100%
gestión
resultados para mejorar la calidad del
servicio educativo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
41026 “María Murillo de Bernal”
EQUIPO DIRECTIVO:
Martha Luz Velarde Paredes
Johnny Richard Alarcón Barrionuevo