Estrategias para Mejorar la Comprensión Lectora en Educación Básica
Analizar metodologías efectivas para el desarrollo de la comprensión lectora en los primeros
años escolares
José Daniel Collaguazo Torres Alisson Yadira Proaño Cando
[email protected] [email protected]Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE
https://orcid.org/0009-0004-2960-5836 https://orcid.org/0009-0005-2681-0110
Carmen María Rua Jimenez
[email protected]Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE
Resumen
El estudio se realizó en la Escuela de Educación General Básica en la Escuela Particular “El
Rocío” tuvo como objetivo analizar las metodologías utilizadas por los maestros para mejorar la
comprensión lectora en sus alumnos, subrayando la relevancia del desarrollo cognitivo que los
estudiantes necesitan desarrollar para interpretar, analizar y evaluar textos escritos, enfatizando que
comprender va más allá de solo reconocer palabras. Se consideró esencial este proceso, y los educadores
de la institución propusieron diversas estrategias interactivas como la lectura guiada, el aprendizaje
fundamentado en preguntas, así como la inclusión de herramientas digitales, buscando fomentar la
lectura de manera efectiva en los niños.
Para abordar estos problemas, los docentes indicaron que la utilización de tecnologías
contemporáneas como plataformas y aplicaciones educativas podría hacer que la lectura sea más amena
y productiva. Los alumnos se enfrentan a problemas de vocabulario limitado, escasa práctica en la
lectura y falta de atención, lo cual debe ser atendido.
Respecto a la metodología de este estudio, se realizó desde un enfoque cuantitativo mediante
encuestas a maestros de la Escuela El Rocío, para entender su perspectiva y experiencia en la enseñanza
de la comprensión lectora. Al analizar los resultados, se notó que, aunque la mayoría de los educadores
utiliza herramientas innovadoras para la enseñanza de la comprensión lectora, los resultados no son tan
prometedores.
Para finalizar, este artículo ofrece varias sugerencias para mejorar la comprensión lectora en la
Educación Básica, capacitándose a los maestros en métodos contemporáneos y fomentando el trabajo
colaborativo, lo que permitirá que los estudiantes se desarrollen tanto individualmente como en grupo.
Palabras clave
Educación, Habilidades, Lectura, Metodologías, Desarrollo, Cognitivo, Competencias, Significativa,
Constructivista, Comprensión.
Abstract
The study was conducted at the Escuela de Educación General Básica in the Escuela Particular
“El Rocío” and its objective was to analyze the methodologies used by teachers to improve reading
comprehension in their students, highlighting the relevance of the cognitive development that students
need to develop to interpret, analyze and evaluate written texts, emphasizing that comprehension goes
beyond just recognizing words. This process was considered essential, and the educators of the
institution proposed various interactive strategies such as guided reading, question-based learning, as
well as the inclusion of digital tools, seeking to promote reading effectively in children.
To address these problems, teachers indicated that the use of contemporary technologies such as
educational platforms and applications could make reading more enjoyable and productive. Students
face problems of limited vocabulary, poor reading practice, and lack of attention, which need to be
addressed.
Regarding the methodology of this study, it was conducted from a quantitative approach through
surveys to teachers at El Rocío School, to understand their perspective and experience in teaching
reading comprehension. In analyzing the results, it was noted that, although most educators use
innovative tools for teaching reading comprehension, the results are not so promising.
To conclude, this article offers several suggestions for improving reading comprehension in
Basic Education, training teachers in contemporary methods and encouraging collaborative work, which
will allow students to develop both individually and in groups.
Keywords
Education, Skills, Reading, Methodologies, Development, Cognitive, Competencies,
Meaningful, Constructivist, Comprehension.
Introducción
La comprensión lectora es un proceso intrincado en el cual los lectores necesitan interpretar, analizar y
juzgar los textos de manera efectiva. Este conjunto de habilidades es fundamental para el aprendizaje y
el desarrollo de habilidades cognitivas. Los autores mencionan que, “la comprensión lectora es un
proceso complejo que implica la capacidad de los lectores para interpretar, analizar y evaluar textos
escritos, lo cual es esencial para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo” (Gallego y Figueroa, 2019).
La comprensión lectora es la capacidad de comprender, procesar y entender el significado del
texto. (“Comprencion lectora - La comprensión lectora es la capacidad de ...”) En la educación básica,
está habilidad es primordial porque es la base sobre la cual los estudiantes desarrollan destrezas
académicas y personales. La comprensión lectora no solo implica leer palabras correctamente, sino
también comprender e identificar ideas principales, hacer inferencias y conectar el texto con lo antes
aprendido.
Por otro lado, el implementar metodologías efectivas en el aula ayuda significativamente a los
estudiantes a mejorar la comprensión lectora dado que, es fundamental para el desarrollo integral de los
estudiantes, asimismo proporciona habilidades necesarias para convertirse en lectores capaces y críticos,
enriqueciendo su experiencia y su capacidad para interactuar con el mundo.
Además, el uso de las Tics puede ser un aliado en el proceso de enseñanza de lectura. Según
Uzho (2023), menciona que el docente puede captar la atención de los estudiantes al momento de
integrar dichas herramientas, logrando hacer que la experiencia de lectura sea llamativa, y a su vez el
incrementar su interés y motivación hacia la lectura.
El aprendizaje basado en preguntas es una técnica que estimula la curiosidad y el análisis crítico en los
alumnos al motivarlos a hacer interrogantes sobre el material leído. Según Palincsar y Brown (1984),
este método, que abarca preguntas literales, inferenciales y críticas, permite a los estudiantes examinar el
contenido de forma más profunda y desarrollar habilidades de comprensión. A su vez, esta metodología
favorece la conversación en el aula, lo que enriquece la comprensión conjunta del material.
Marco Teórico
Conceptos Clave en la Comprensión Lectora
La comprensión lectora se presenta como un proceso en el que los lectores deben interactuar con
el texto de manera efectiva. Este proceso es esencial para el aprendizaje de un idioma también, para el
desarrollo de habilidades reflexivas y críticas.
Según Jouini, K., & Saud, K. (2005) dice que cada uno de estos elementos juega un papel crucial
en el proceso de comprensión lectora, dado que, permiten a los lectores interpretar, analizar y relacionar
la información. La integración de estas habilidades y conocimientos en la práctica lectora contribuye a
una comprensión más profunda y significativa del contenido. A continuación, se presentan los conceptos
clave para entender y mejorar la comprensión lectora:
Decodificación: Es la habilidad de reconocer y pronunciar las palabras, accediendo a su significado a
través del diccionario.
Análisis sintáctico: Se refiere a la capacidad de relacionar palabras dentro de una oración y las
proposiciones entre sí, lo que permite entender del texto.
Análisis semántico: Consiste en la destreza de relacionar enunciados para formar una lectura lógica del
texto, deducir asociaciones de significado y estructurar pensamientos.
Conocimiento previo: Es la información que un individuo o persona tiene almacenada en su memoria,
debido a experiencias pasadas.
Identificación de ideas principales: Son las ideas que tienen mayor importancia dentro de un texto.
Vocabulario contextual: Es la capacidad de entender cómo se usan las palabras en diferentes
situaciones.
Estructura del texto: Es una organización de las partes que forman un texto en su conjunto.
Teorías y Modelos Cognitivos
La comprensión lectora es un proceso cognitivo complejo estudiado desde diversas perspectivas
teóricas. A continuación, presentamos algunas teorías y modelos que influyen en la comprensión lectora:
Teoría Constructivista
La teoría constructivista, desarrollada por psicólogos como Jean Piaget y Lev Vygotsky, plantea
que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los estudiantes construyen su conocimiento al
interactuar con su entorno y experiencias previas. (“Transformación educativa: integración de enfoques
pedagógicos ...”) En la comprensión lectora, este enfoque destaca la importancia de integrar nueva
información con conocimientos previos para dar sentido a los textos. Piaget subrayó que los estudiantes
organizan la información en esquemas mentales durante diferentes etapas de desarrollo cognitivo,
mientras que Vygotsky enfatizó el rol de la interacción social y el apoyo guiado, conocido como la Zona
de Desarrollo Próximo, como elementos clave para potenciar el aprendizaje.
En el salón de clases, estas estrategias proponen tácticas útiles que potencian la comprensión
lectora, incorporan saberes previos antes de leer y también elementos gráficos que faciliten a los
alumnos la conexión entre los conceptos nuevos o los ya adquiridos. Además, técnicas como la lectura
orientada y el aprendizaje cooperativo, en los que el docente respalde y orienten la construcción del
significado, con el fin de lograr un entendimiento más detallado de los textos.
Modelo de Procesamiento de la Información
Este modelo se basa en la analogía del cerebro humano como un sistema que maneja datos
parecido a un ordenador.
Los pasos fundamentales comprenden:
• Decodificación: Reconocer palabras.
• Comprensión: Integración de ideas y conceptos.
• Retención: Almacenamiento de información para su uso futuro.
Este enfoque destaca la importancia de las habilidades cognitivas y metacognitivas en el proceso
de lectura que nos permiten procesar información, el aprender con el fin de razonar y memorizar.
Modelo de Interacción
El modelo de interacción, desarrollado por David Rumelhart, explica que la comprensión lectora
surge del intercambio dinámico entre el lector y el texto.
El lector incorpora sus capacidades, conocimientos previos tácticas, mientras que el texto brinda
una organización y contenido que impactan la forma en que se interpreta y se asimila la
información (Ulloa-Brenes, 2022).
Esta colaboración genera un entendimiento que se forma a lo largo de la lectura. Este patrón
resalta la importancia tanto del lector como del texto en este proceso. Por un lado, el lector aplica su
experiencia y destreza para interpretar las palabras; por el otro, el texto orienta y reta al lector a
profundizar en su entendimiento. Esta relación permite a los educadores desarrollar nuevas estrategias
que refuercen las habilidades del lector, lo que ayudará a interactuar de un modo más eficaz con el texto
y crear interpretaciones relevantes.
Teoría del Aprendizaje Significativo
La Teoría del Aprendizaje Significativo, creada por David Ausubel, detalla cómo los alumnos
logran entender mejor al conectar lo nuevo con lo ya conocido. Este modelo subraya la necesidad de que
los docentes reconozcan las nociones previas de los estudiantes para facilitar un aprendizaje que sea
relevante y perdurable. En lugar de solo retener datos individuales, los estudiantes integran la nueva
información dentro de estructuras cognitivas más amplias, lo que les permite conexionar conceptos y
realizar una interpretación más profunda.
Asimilación de Conocimientos: Se trata del proceso de comprender e incorporar información reciente a
las bases ya existentes, estableciendo una secuencia lógica y significativa.
Conexión con Conocimientos Previos: Asegura que la información que se presenta tenga relevancia
para el estudiante.
Estructura Cognitiva: Los educandos cumplen un rol fundamental logrando que este sistema se
cumpla, dotando con las herramientas necesarias a los alumnos logrando así su adaptación con sus
técnicas y logrando una formación representativa.
Aprendizaje Activo: Cumple con un rol fundamental basado en la conjetura, ya que los niños no
reciben la información en modo pasivo, al contrario, los alumnos intervienen activamente al conectar el
aprendizaje reciente con lo que ya saben.
Desafíos en la Comprensión Lectora en Educación Básica
Dificultades Comunes entre los Estudiantes
Factores que Afectan la Comprensión Lectora
Una gran parte del alumnado ha dejado ver grandes carencias que impresionan de manera
negativa en su capacidad para comprender y procesar textos. Como, por ejemplo:
1. Falta de Vocabulario: Varios alumnos que mantienen carencias en el aprendizaje para comprender
temas de gran dificultad y que suelen presentar dificultades para lograr ejecutar conexiones entre
palabras y su significado. Snow (2010).
2. Falta de Fluidez Lectora: Los estudiantes deben ser capaces de leer con precisión y velocidad para
poder concentrarse en el contenido. La falta de fluidez puede dificultar la comprensión general de un
texto. Pikulski y Templeton (2004).
3. Problemas de Atención y Concentración: Existen estudiantes que no logran mantenerse
concentrados durante la lectura, esta condición logra disminuir la capacidad de comprender lo que hayan
leído.
Enfoques Metodológicos para Mejorar la Comprensión Lectora
Enfoque Fonológico y Fonético: Este desarrollo lector da inicio con el crecimiento de la
capacidad de descifrar palabras, considerando que en los primeros años de escolaridad se denomina el
crecimiento del sistema fonológico. Dicho enfoque fonético instruye a los educandos en el
reconocimiento de los sonidos de las letras y su combinación para formar palabras, facilitando así una
lectura de constante fluidez.
Las tecnologías digitales: Son recursos altamente efectivos para potenciar la comprensión al
leer. Existen plataformas interactivas y aplicaciones educativas que facilitan a los estudiantes la lectura y
la práctica según sus necesidades específicas. Del mismo modo, herramientas como los audiolibros y
aplicaciones de lectura aumentan el interés de los estudiantes al ofrecer el acceso a una amplia gama de
textos (Fountas & Pinnell).
Estrategias Específicas para Promover la Comprensión Lectora
Predicción e Inferencia: Promover la predicción y la inferencia es un método que ayuda a los
estudiantes a anticipar lo que ocurrirá en el texto y hacer conexiones con lo que ya saben. Este método
no solo mejora la comprensión, sino que también apoya el crecimiento del pensamiento crítico y la
habilidad de hacer vínculos más profundos con el material leído.
Uso de Mapas Conceptuales y Resúmenes: Los mapas conceptuales y los resúmenes ayudan a
organizar y estructurar la información, con el fin de resumir lo más importante, para entender de mejor
manera el contenido y reforzar el aprendizaje.
Metodología
Para este artículo académico sobre las estrategias para mejorar la lectura comprensiva en
educación básica se utilizará un enfoque metodológico cuantitativo, puesto que permite un enfoque
global del objeto de estudio.
La metodología empleada en este estudio permite medir objetivamente las percepciones
docentes, proporcionando información cuantitativa que muestra tendencias y patrones. Además, facilita
la ejecución de comparaciones y generalizaciones a través del estudio estadístico de las respuestas
obtenidas. Adicionalmente, asegura la confiabilidad de los resultados mediante métodos como
frecuencias, medias y correlaciones, lo que facilita la detección de relaciones y diferencias significativas.
Finalmente, este método respalda la toma de decisiones fundamentadas en pruebas tangibles para
optimizar las prácticas de enseñanza.
Para esta investigación, se empleó la encuesta como herramienta principal de recolección de
datos; la misma que se aplicó a los docentes de la Escuela Particular El Rocío, ubicada al sur de Quito,
para conocer sus perspectivas, experiencias y opiniones sobre la temática investigada.
La encuesta abarco preguntas cerradas, elaborando para capturar datos tanto cualitativos como
cuantitativos, donde se abordan temas como las estrategias de enseñanza, desafíos en el aula, recursos
disponibles y recomendaciones para la mejora del sistema educativo.
Población y Muestra
Los docentes de la institución formaron a la población, que participaron de manera voluntaria.
La muestra elegida abarco diversas áreas y niveles educativos, lo que permitió obtener una perspectiva
completa de la realidad escolar. La encuesta se realizó en formato digital a través de Google Forms, lo
que facilitó el acceso a los participantes y mejoró la recopilación de información. Se mantuvo la
privacidad y anonimato de las respuestas para estimular una mayor honestidad en las opiniones.
Anexo
(Encuesta) Escala de Likert
1. ¿Con qué frecuencia aplica las metodologías en el aula clase para que los niños desarrollen la
comprensión lectora?
a. Siempre
b. Casi Siempre
c. A veces
d. Nunca
2. ¿Las pausas activas son funcionales para el desarrollo de la comprensión lectora?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
3. ¿Los docentes cuentan con suficientes recursos didácticos para desarrollar sus clases de manera
óptima?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
4. ¿Las herramientas digitales han optimizado la enseñanza en la Escuela de Educación Básica Particular
“El Rocío”?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
5. Las metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, ¿han sido efectivas en su
aplicación?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
6. ¿Las encuestas permiten conocer la realidad educativa de manera objetiva y confiable?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
7. Los recursos didácticos disponibles son adecuados para fortalecer la comprensión lectora en el aula.
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
8. ¿Los estudiantes muestran interés y motivación en las actividades diseñadas para fortalecer su
comprensión lectora?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
9. ¿Las evaluaciones utilizadas permiten medir con precisión el nivel de comprensión lectora de los
estudiantes?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
10. ¿El uso de herramientas digitales ha facilitado el aprendizaje y la evaluación de la comprensión
lectora?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. A veces
d. Nunca
Análisis de Datos
Los datos obtenidos se analizaron con técnicas de estadística descriptiva y análisis cualitativo de
contenido. Se identificaron tendencias, patrones y categorías relevantes que permitieron extraer
conclusiones significativas sobre la realidad educativa en la Escuela Particular El Rocío.
Los hallazgos indican que la mayoría de los docentes emplean metodologías para mejorar la
comprensión lectora de forma habitual, aunque algunos no lo hacen de manera regular Se destaca un
caso en el que nunca se utilizan estas metodologías, lo que sugiere que pueden existir obstáculos como
falta de formación o recursos. Esto indica la necesidad de mejorar la capacitación docente y ofrecer
apoyo para a garantizar una utilización más frecuente en el aula clase.
Las respuestas señalan que las pausas activas se consideran útiles para la comprensión lectora,
aunque su eficacia depende de su implementación en el entorno educativo.
Las respuestas muestran que la disponibilidad de recursos didácticos varía entre los docentes.
Aunque la mayoría responde "Casi siempre", también hay varias respuestas "A veces" y una "Nunca", lo
que indica que no todos cuentan con respuestas que indican que las herramientas digitales han
optimizado la enseñanza en la escuela, aunque con ciertas limitaciones. La mayoría señala "Casi
siempre", lo que refleja un impacto positivo, pero también hay respuestas
"A veces" y "Nunca", lo que sugiere que su uso no es uniforme o que hay desafíos en su
implementación. Los materiales necesarios de manera constante.
Para la primera pregunta, la mayoría de las personas consideran que las metodologías activas
son efectivas en su aplicación. Respecto a la segunda pregunta, las respuestas indican que las encuestas
pueden resultar provechosas, pero no siempre brindan una perspectiva totalmente confiable u objetiva
sobre la realidad educativa.
En resumen, la mayoría de los recursos didácticos disponibles parecen ser adecuados para
fortalecer la comprensión lectora en el aula, pero en algunas situaciones o para algunos grupos de
estudiantes, estos recursos podrían no ser tan efectivos o suficientes.
Varios enfoques activos y materiales educativos tienen mucha efectividad en una gran parte de
los educandos, incrementando la participación de los alumnos. Los sondeos realizados son de mucha
utilidad, pero no siempre reflejan de manera fiable el conocimiento de los estudiantes. En general, las
estrategias están funcionando bien, pero siempre se debe optimizar y ajustar dichos enfoques.
Actualmente, existen recursos tecnológicos que ayudan a aprender y valorar el entendimiento de
los textos, considerando que a veces so suelen ser efectivas para todos los estudiantes.
Conclusión
Para finalizar la comprensión lectora en la Educación Básica juega un papel importante en el
desarrollo cognitivo de los estudiantes, durante la investigación se ha constatado lo complejo de este
proceso, mismo que es mucho más que decodificar palabras, tratar de interpretar y analizar de manera
profunda los textos de estudios, como mencionan los autores José Luis Gallego Ortega y Susana
Figueroa Sepúlveda, la comprensión lectora es de gran importancia en el aprendizaje y desarrollo
educativo. Comprendiendo los desafíos que los estudiantes enfrentan en este ámbito.
En la actualidad, se han empleado metodologías y estrategias de gran efectividad que aumentan
dichas habilidades en el alumnado como la lectura guiada, formulación de preguntas que benefician una
comprensión profunda y significativa. Cabe mencionar que la integración de recursos didácticos
adecuados y el fomento de la curiosidad permiten a los estudiantes aumentar su capacidad lectora y
fortalecer la capacidad de interacción con sus pares. Varios de los resultados aplicados a la Unidad
Educativa Particular “El Rocío” son de gran relevancia indicando que integrar varias metodologías, se
pueden desarrollar muchas destrezas.
La comprensión lectora es un pilar fundamental en la educación básica, ya que permite a los
estudiantes desarrollar habilidades esenciales para su aprendizaje y crecimiento personal. A lo largo de
este análisis, se ha evidenciado la importancia de implementar estrategias metodológicas efectivas que
fomenten el desarrollo de esta competencia, tales como la lectura guiada, el uso de organizadores
gráficos y el aprendizaje basado en preguntas. Asimismo, la incorporación de herramientas tecnológicas
ha demostrado ser un recurso valioso para captar el interés de los estudiantes y potenciar su comprensión
lectora.
Recomendaciones
Para fortalecer la comprensión lectora en la Educación Básica, hay que considerar estrategias que
faciliten el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Algunas de las acciones más
relevantes a considerar son:
Aplicación de Metodologías Activas: La implementación de técnicas como la lectura guiada,
organizadores gráficos y el aprendizaje basado en preguntas ayuda a mejorar la comprensión y el
análisis de los textos.
Incorporación de Recursos Tecnológicos: Las herramientas digitales pueden servir como apoyo para
estimular el interés en la lectura y promover una interacción más dinámica con los textos.
Capacitación y Evaluación Docente: La capacitación continua y la evaluación de las estrategias
aplicadas son vitales para identificar áreas de mejora y adaptar los métodos según las necesidades de los
estudiantes.
Fomentar del Interés por la Lectura: Crear entornos propicios, utilizar materiales variados y conectar
la lectura con experiencias cotidianas favorecen una comprensión más significativa.
Trabajo Colaborativo: La lectura en grupo, el intercambio de ideas y la realización de proyectos en
conjunto refuerzan la comprensión lectora y la habilidad de análisis crítico.
La adopción de estas estrategias ayudará a desarrollar competencias clave en los estudiantes,
promoviendo una educación más efectiva y significativa.
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