DISCRIMINACIÓN RACIAL
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES: Adrián Del Rey, Valeria Franco, Sergio Fuentes, Julia Rojo y
Loreto Soria
CAMBIOS SOCIALES, CULTURALES Y EDUCACIÓN
1. Lectura del caso y explicación de la situación actual
CASO: Tres alumnas de un Instituto de Educación Secundaria de Granada relatan que al principio del
curso solían sentarse en primera fila, sin embargo, la profesora de Ciencias Sociales las envió al final de
la clase. Además empezó a no ponerles las mismas tareas que al resto del alumnado y cuando le
preguntaron el motivo su respuesta fue que ellas no sabían lo suficiente como para hacer eso. Una de las
alumnas incluso indica que la profesora sólo se dirigía a ella por notas escritas. Hay que señalar que eran
las únicas alumnas de etnia gitana de la clase y que sus notas en los cursos anteriores habían sido
positivas. Al final del curso tuvieron una nota media de 4,5 y la profesora les dijo que si entregaban unos
mapas las aprobaba, pero no lo hizo, con lo cual tuvieron que sacarse el graduado por la Educación
Secundaria de Adultos (ESA) al año siguiente.
La situación de la etnia gitana en la actualidad es la siguiente:
- Informe Fundación Secretariado Gitano (FSG) del 2020: recogidos 422 casos de discriminación y
antigitanismo.
- Los casos van aumentando con los años: En 2014, 199 casos
- Número de casos según los distintos ámbitos:
1. Medios de comunicación con un total de 68 5. Servicios policiales con 9 casos
casos 6. Educación con 37 casos
2. Redes sociales con un total de 115 casos 7. Vivienda con 25 casos
3. Empleo con un total de 53 casos 8. Salud con 11 casos
4. Accesos a bienes y servicios:75 casos 9. Casos extremos de delitos de odio: 32 caso
2. Exposición de un caso que demuestra que hay personas gitanas exitosas
- Ainhoa Carbonell, de 33 años, diplomada en Trabajo Social.
- Jelen Amador, de 27, logró en 2016 el premio Jóvenes Sociólogos del Institut d’ Estudis Catalans.
- Vicky Santiago, de 21 años, estudia Traducción e Interpretación en la Universidad de Málaga.
3. Explicación completa:
→ Metodología:
- Actividad 1: Alumnos de 6º de primaria. Cada uno de ellos pinta una paloma con los colores de su
elección. Finalmente se realizan unas preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre diversos
aspectos. A continuación se realizará otra actividad
- Actividad 2: alumnos de 6° de primaria. Visualización de un vídeo: “yo soy yo” sobre el modo en
que identificamos a otros con nuestros estereotipos y prejuicios. Tras terminar la visualización del
vídeo,se realizarán diversas preguntas de reflexión también.
→ Objetivos:
- Fomentar una visión libre de estereotipos. - Identificar estereotipos y prejuicios como algo
- Desarrollar la expresión plástica. que nos impide conocer realmente a las
- Entender el valor de la diversidad para un personas, privándolas de su derecho a la
grupo y la necesidad de encontrar puntos en identidad.
común para construir unidad, es decir, que no - Entender el valor de la diversidad para un
haya diferencia entre etnias. grupo y reconocer el valor de niños y niñas.
- Fomentar la empatía y la capacidad de
ponernos en el lugar del otro.
→ Evaluación:
En cuanto a la evaluación, antes de comenzar con las actividades se les proporcionará a los niños una
encuesta con una serie de preguntas en relación al racismo:
- ¿Qué sabes y opinas del racismo?
- ¿Respetas a todos tus compañeros independientemente de su procedencia?
- ¿Juzgas a las personas antes de conocerlas?
Estas mismas preguntas se responderán otra vez al terminar las dos actividades propuestas y mediante una
evaluación continua de la actividad se comprobará si ha cambiado su forma de ver el racismo y el
progreso que han realizado.
4. Soluciones al caso:
- Solución: es que las alumnas le comunicasen lo que le ha pasado a la directora del colegio para
considerar la mejor solución y llame la atención a la profesora que les ha suspendido.
- Soluciones individuales: tomar papel en estas situaciones de manera que el que está provocando el
conflicto sea consciente del daño que causa.
- Soluciones en la escuela: impartir más clases o charlas para que los niños desde pequeños sean
conscientes de estos problemas para que no participen en situaciones de este tipo ni tampoco las
provoquen.
- Soluciones en casa: los padres deben ayudar también, por ejemplo, no haciendo ciertos comentarios
o acciones delante de sus hijos para que no tomen el ejemplo de decir “hago lo que mi padre/madre
hace porque está bien”
5. Consecuencias de resolver el conflicto de este modo:
Al contarle el caso a la directora, tomó cartas en el asunto de que su comportamiento y conducta con
estas tres alumnas era inadmisible, se disculpó con las alumnas y el centro durante los próximos cursos
vigilaba de cerca a esta profesora para que su actitud hacia alumnos de etnia gitana no fuera recurrente.
BIBLIOGRAFÍA
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Marqués, S. (2017, 3 julio). Gitanas en la universidad: “Yo rompí con la historia predefinida para mí”.
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