JARDIN DE NIÑOS

JUAN DE LA BARRERA
C.C.T.13DJN0005F
METEPEC HGO.
3° “A”
ACTIVIDADES
DEL 7 AL 22 DE JULIO DEL 2022.
MAESTRA. MA.DEL CARMEN LEON
CABRERA
 CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa unidades no convencionales para medir capacidad con distintos propósitos

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
¿QUE PESA MAS, QUE PESA MENOS? Grupo pequeño Materiales de 7,8, 11
diversos peso De julio
INICIO
Comentar en lluvia de ideas acerca de lo que para ellos es el peso bajo el
cuestionamiento ¿qué es eso?, ¿alguna vez ustedes han pesado algo?,
¿cómo o con que pesaron?
¿Cómo podemos saber el peso de algo?, ¿Cómo pueden saber que pesa más
que pesa menos.
Escuchar las ideas de los alumnos y escribirlas en un bond.
DESARROLLO
 Mencionarles que frente a ellos se encuentran varios objetos,
Utiliza diferentes pedirles que solo los observen bien sin tocarlo y preguntar, ¿cuál de
objetos para esos objetos ustedes creen que están más pesados?, ¿por qué?
comparar su  Ahora pedirles verifiquen sus estimaciones pedirles tomen un
capacidad de peso material en cada mano con sus palmas hacia arriba, preguntarles
¿cuál de esos objetos es más pesado?, ¿cual tiene menor peso?,
¿porque crees tú que pesa más o pesa menos?
 Realizar la misma dinámica con los objetos que faltan. Cada que lo
hagan explicaran porque creen que un objeto es más pesado que
otro.
 Dibujar en su cuaderno los objetos identificando cual peso más y
cual peso menos.
 CIERRE
Cuestionarlo ¿A que debió la diferencia de peso entre los objetos?
¿Que aprendimos el día de hoy?
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
ESTIMACION Y COMPARACION DIRECTA DEL PESO Grupo pequeño Objetos de 12,13,14 de
ENTRE PARES DE OBJETOS diferentes julio
INICIO: tamaños y pesos
Utiliza diferentes objetos Comentar que el día de hoy conoceremos diversos
para comparar su objetos que son de diferente tamaño, color, forma
capacidad de peso etc. Mostrarles los objetos a los niños y
posteriormente solicitares que mencionen
características de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma
tiene? ¿A qué se parecen? ¿De qué tamaño es?

DESARROLLO
Ahora pedirles a 3 niños que ordenen los objetos según
lo que pesen, como ellos crean o sientan que pesen, una
vez ordenados preguntar ¿Cómo ordenaste tus
materiales? , Mencionen cual fue le material más
pesado?, ¿ cuál fue el menos pesado? ¿En qué orden los
colocaron. Pedir a los alumnos que observaron el
acomodo de los materiales verificar si los ordenaron
correctamente pedirles tomar cada material y constatar
su peso.
CIERRE
Preguntara a los niños ¿Esta ordenados correctamente
según su peso o que fallo?, ¿De otra forma podemos
acomodarlos?
¿Que aprendimos con esta actividad?
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Utiliza diferentes objetos ESTIMACION Y COMPARACION DIRECTA DEL PESO ENTRE Grupo pequeño Una bolsa opaca 15,18,19
para comparar su PARES DE OBJETOS 15 fichas de
capacidad de peso INICIO colores, cinco
Preguntar a los niños¿ como podemos comparar el peso de cajas iguales
estas cajitas de colores( mostrar a los niños las cajitas )? Al forradas de
comparado antes el peso de cajas?, ¿Cómo podremos diferentes
saber cuál cajita pesa más? colores, con
DESAROLLO diferentes
Pedir aun integrante del equipo poner las cajitas dentro de objetos dentro:
la bolsa piedritas,
Otro integrante del equipo, saca ahora las dos cajitas y las plastilina,
pone en el centro de la mesa los demás integrantes dicen, semillas aserrín,
sin tocar las cajitas, cual creen que pesa más mas o pesa algodón.
menos.
Entre todo el equipo verificar quienes acertaron,
sopesando las cajitas. Quienes anticiparon bien, ganan una
ficha.
(Regresar las cajitas a la bolsa y volver a jugar)
CIERRE
El juego termina cuando uno de los niños gane cuatro
fichas

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Conoce diferentes OBSERVACION DE DISTINTOS TIPOS DE BASCULAS Grupal Video, 20 DE JULIO
unidades de medida para INICIO computadora,
peso Preguntar a los niños si ¿Conocen que es un bascula?, cuaderno,
¿Conocen los diferentes tipos de basculas?, ¿Para qué colores lápices.
sirven esas basculas?
DESARROLLO
Observar en un video los diferentes tipos de basculas que
usan en los negocios después de observar el video
preguntarles: ¿Cómo se utilizan las basculas?, ¿todas son
de la misma forma?, ¿Que pesan?, ¿Como indica el peso?
¿Cómo es: su forma, tamaño?, Por ejemplo la báscula de
farmacia es grande, está colocada en el piso y sirve para
que las personas sepan cuanto pesan.
CIERRE
Realizar en su cuaderno un dibujo de la báscula que más
les haya gustado y dibujar que se puede pesar con ella. Y
donde marca el peso.

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Utiliza diferentes objetos REPRESENTACION Y COMUNICACIÓN DE CANTIDADES Mitad de grupo 1 balanza 21, 22
para comparar su INICIO Materiales DE JULIO
capacidad de peso con la Pedirles recordar a los a los niños que para comparar el diversos para
utilización de su balanza. peso de dos objetos ¿Que se tenía que hacer? pesar

DESARROLLO
Pedirles saquen su balanza y preguntarles ¿Para qué
creen que sirva esto?, ¿Cómo la podemos utilizar?
Mostrar dos objetos para que digan cual creen que pesa
más; después, los sopesan, colocan cada objeto en un
plato de la balanza y observan el comportamiento de los
platos para ver si acertaron.
Después explicarles que ahora van a ver cuántos tornillos
pesan algunos de los objetos que hay en el salón.
Colocar un objeto en uno de los platos de la balanza y
preguntar ¿cuántos tornillos creen que se deben poner
en el otro lado para que la balanza se equilibre? Poner los
tornillos en el plato hasta que se equilibre la balanza.
Dejarlos comprobar sus hipótesis pesando sus materiales

CIERRE:
Preguntar ¿Para qué nos sirvió la balanza?
Como hicieron para equilibrarla

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION “ME ALIMENTO SANAMENTE”
Cartulina, 8 de julio
INICIO: Grupal marcadores,
lápices,
 Conversar acerca de los alimentos preferidos de cada cuadernos
Reconoce y niño. Cuestionándolos ¿Que alimentos son tus
comparte sus preferidos?, ¿Cuáles comes más seguido
alimentos
preferidos con
 Escribir los alimentos favoritos en una lista en cartulina,
sus compañeros.
y en su cuaderno, contra los alimentos que menos les
gustan en otra lista. Hacer comparaciones de las
comidas.
Cuadernos,
DESARROLLO: Individual lápices, colores,
marcadores 11 de julio
 Dibujar su comida preferida y exponer los dibujos en el
Reconoce la aula.
importancia de Grupal, individual Cuaderno 13 de julio
una alimentación  Conversar acerca de la importancia de las comidas Lápiz
saludable. diarias: Desayuno, almuerzo, comida, cena. Dar a
conocer los alimentos sugeridos para los tiempos de las
comidas. Realizar un dibujo de lo que cada uno consume
en su casa en estos tiempos de comida
Grupal 15 de julio

Reconoce la Imágenes del

importancia de  Preguntarles si conocen el plato del buen comer y la plato del buen
una alimentación comer y jarra del
saludable. jarra del buen beber. Posteriormente se les dará a buen beber.
conocer el plato del buen comer y la jarra del buen
beber Explicar que significa cada grupo de alimentos.
Libros o
Grupal imágenes del
Reconoce la plato buen 19, de julio
 Preguntar si saben la importancia de una alimentación
importancia de comer
una alimentación sana. Conversar sobre los beneficios de los alimentos:
saludable. frutas y verduras (ejemplificar con las más importantes),
las carnes, los lácteos, los cereales. Buscar y recortar de
revistas y otros portadores de texto imágenes de los
alimentos que contiene el plato del buen comer y
Elaborar en platos de cartón el del buen comer
cuestionar al final ¿Que aprendimos al elaborar este
plato del buen comer?, Para que nos servirá de hoy en
adelante tenerlo en casa?

CIERRE:
Cuaderno
Grupal Lápiz 21, de julio
Elaborar un “Menú sano” (de un día con las cuatro comidas)
usando todos los grupos del plato del buen comer.

Escribirlo en su cuaderno para llevarlo a casa, y ponerlo en

práctica en casa llevar fotos de lo que cocinaron para
compartir en grupo la siguiente clase.
 CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad y reconoce su significado
Produce textos para informar algo de interesa a la comunidad escolar o a los padres de familia.
CRITERIO DE ACTIVIDADES DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Conoce palabras LOS NOMBRES DE LAS COSAS Grupal Objetos que 7 de julio
de su medio INICIO: hay en el salón
escolar las Pedirles a los niños sentarse en círculo, colocando en el centro de ellos de clases.
menciona y en un tapete varios materiales, tomar por ejemplo un libro y preguntarles
escribe. . ¿Qué es esto?, realizar lo mismo con todos los objetos que se tienen. Pizarrón
DESARROLLO Marcadores
Después pedir a los niños un objeto pero De acuerdo a las características Cuadernos
por ejemplo, denme algo que tenga letras, es de papel, así ir pidiendo los Lápices
objetos por características, una vez que adivinen ir escribiendo los Colores
nombre de los objetos en el pizarrón con su dibujo
CIERRE
Leer junto con el alumno los nombres de los objetos conocidos el día
hoy.
Escribir en su cuaderno los nombres de los objetos
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Conoce palabras grupal Objetos que le 8 de julio
que le son PALABRAS NUEVAS niño no conozca
familiares y INICIO por su nombre
algunos otros Colocar frentes a los niños un objeto que ya conozcan, una goma un
nuevs y las escribe sacapuntas y preguntarles ¿Qué es esto? Reafirmar la respuesta de los
niños si es correcta
Ahora mostrarles un objeto que no conoce y volver a preguntar ¿Qué es
esto? Mencionarle un ejemplo esto es un lapicero, un marca texto. pedir
al niño poner la goma y el lapicero en un determinado punto dela mesa.

DESARROLLO
Ahora pedirle dame el lapicero y dame la goma o el objeto nuevo que no
conocía, mencionar sus nombre para olvidarlo

CIERRE
Escribir en su cuaderno la palabra o palabras nuevas aprendidas el di a
de hoy para compartirla en casa, con su familia.
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Conoce palabras LOTERIA Grupal loterías de 11,12, 13 de
que se utilizan en INICIO animales frutas julio
su medio familiar e Preguntar a los niños ¿Saben jugar lotería?, ¿Quién ha jugado lotería y vegetales
incluye otros s alguna vez?¿ Cómo se juega? Mencionarles que le día de hoy jugaremos fichas o semillas
nuevos y los lotería
escribe
DESARROLLO
 Mostrar las tarjetas del juego y mencionarles que durante estos
tres días estaremos jugando loterías de animales, frutas y
vegetales una lotería diferente cada día, y reconocerán algunos
nombres y aprenderán otros tanto de frutas, animales y
vegetales.
 Repartir las tarjetas a los niños y las semillas
 Tomar la primera tarjeta para iniciar el juego y preguntarles ¿Que
ven aquí? Ahora busquen quien tiene uno igual en su tarjetas y
coloquen una ficha sobre el.
 Ir cambiando al decir el nombre por una característica por
ejemplo: es grande cuello largo y come hojas la jirafa.,, así seguir
con las demás tarjetas hacer intervalos para preguntarles
cuantos ya pusieron y cuántos aún les falta poner de fichas
CIERRE
La educadora escribe los nombres nuevos y ellos los escriben en su
cuaderno.
Compartir en casa los nombres aprendidos el día de hoy.
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Aprende la LA LETRA HECHA VOZ Grupa Tarjetas con 14, 15 de
correcta INIICO: dibujos en la julio
pronunciación de Mostrar a los niños una tarjeta ta por el lado del dibujo y preguntar: parte d ene
palabras y su ¿ qué es, que ven ? enfrente y atrás
significado y las Los niños contestan diciendo el nombre del objeto, planta, animal et. el nombre del
escribe. dibujo
DESARROLLO
Repetir el nombre lentamente mientras voltea la tarjeta mostrando el
nombre del dibujo, pedirles repitan el nombre de la tarjeta que
observaron de forma correcta si algún no pudiera pronunciarla bien
volver a mencionarla de forma pausada junto con el para logra su
pronunciación correcta..
CIERRE:
Hacer un listado de los nombres aprendidos el día de hoy y escribir los
niños en su cuaderno las de difícil pronunciación. .
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Conoce palabras y ¡OINC, OINC ¡ Grupal Cartoncillo de 18, 19 de
sonidos que se INICIO colores julio
utilizan en su Preguntar a los niños ¿saben que es una onomatopeya?, ¿ cómo se Dibujos de
medio familiar e hacen? ,¿Alguna vez han elaborado alguna? animales y
incluye otros s objetos que
nuevos y escribe DESARROLLO : producen
con ellas  Mencionara a los niños que el día de hoy jugaremos a hacer sonidos que
onomatopeyas onomatopeyas con sonidos de animales y objetos que ellos ellos pueden
conocen. imitar.
 Sentar a todos los niños en círculo en sus sillas e ir sacando las
tarjetas y cantándolas y recitándolas al mismo tiempo que los Pollo- pio, pio
niños las observan y dicen el sonido que emite Pato – cua, cua
 Mencionarles que los animales emiten sonido vocal propio Perro- guau,
El perro ladra, el gato maula, el burro rebuzna, el pato parpa, el guau
gallo canta, el pollo pie, la tórtola rolla, el guajolote glucotea, la Lobo- auu, auu
oveja bala, el lobo aúlla, el loro garla, el grillo canta, el cerdo Grillo- cri, cri
gruñe, la vaca muge, el toro brama, el mono chilla, el elefante Gallo- kiriki
barrita, el caballo relincha, el cuervo grazna, el búho Ulúa, la Guajolote-
paloma arrulla, la rana croa, el león ruge, la abeja zumba. gordo, gordo
 Mostrar la tarjeta de la oveja y los niños dicen bee, bee Cerdo - cinc,
 Ahora mencionar yo no se balar pero escuchen bien yo si puedo cinc
hablar, a veces a veces quisiera ladrar como ese perrito que e
visto pasar; mostrar la tarjeta del pero y los niños hacen gua, gua Reloj- tic, tac,
 Realizar el mismo procedimiento con las siguientes tarjetas tica ta
 Al siguiente día será el mismo procedimiento pero ahora con Teléfono-ring,
sonidos de objetos Reloj- tic, tac, tica ta, Teléfono-ring, ring, ring
Tambor pam, pam Tambor pam,
pam
CIERRE
 Poner en los equipos dibujos variados para ellos elijan sobre
que trabajar si animal u objeto, poner también las tarjetas,
pedirles pegar su imagen en sus tarjetas
 Explicarles con un ejemplo como colocaran el sonido al animal,
mencionando que este deberá ir dentro de una nubecita.
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Inventa palabras, a JITANJAFORAS Grupal Hojas, colores, 20, 21, 22 de
través de las que INICIO: marcadores, julio
ya conoce Preguntar a los niños si conocen nombres de plantas, frutas y animales. lápices
Y mencionen algunos que conocen
DESARROLLO
 Invitar los niños a inventar nombres de plantas, animales y frutas
por ejemplo: acidilla. Casadiro, pollidrilo, vinivuela, gatorreal,
Produce textos con mecoroco
sus propios  La educadora irán escribiendo las palabras que se les ocurra a
recursos cada niño en el pizarrón y leerlas en voz alta frente a todos los
niños.
 Con estas palabras elaborar un libro entre todos, cada uno
contara una historia de sus palabras con escritura libre
 Los siguientes días se inventaran palabras con prendas de vestir,
y objetos, y con ellas escribirán historias para su libro.
CIERRE
Por turnos compartir sus historias creadas por los niños
Leer nuevamente juntos las palabras inventadas el día de hoy
 AREA DE DESARROLLO: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

APRENDIZAJE ESPERADO: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION “JUGUEMOS A DISFRAZARME”
Comprender al jugar y INICIO: Grupal 7, 12, 14, 19, 21
convivir que niños y Conseguir un número considerable de disfraces y prendas De julio.
niñas son iguales a pesar de ropa. Preguntar a los niños que personajes podemos
de que tengan diferentes construir con ellos?, indicándoles que deben haber para Diversos
características podemos niños y niñas( masculinos y femeninos vestuarios o
hacer las mismas cosas. DESARROLLO disfraces que
En trozos de papel escribir los nombres de los personajes tengan en casa.
(princesa, conejo, estrella, etc.)Cada niño pasara a tomar
un papelito para saber qué personaje representara, los
niños y niñas se vestirán con el disfraz que les haya
tocado y durante un rato vivirán la experiencia de
representar a un personaje que puede estar o no
relacionado con sus género, puede ser que a alguien el
toque ser princesa. Mencionarles que eso no es motivo
de burla sino solo es un personaje que representara y no
pasara nada por ponerse un vestuario. Dejarlos jugar un
rato representando su personaje.
En cada clase deberán tomara papelito para saber qué
personaje representaran para poder variar los
personajes.

CIERRE
Pedirles dibujar en sus hojas asignadas para esta área el
personaje que les toque en cada clase
Compartir de forma verbal su experiencia de representar
estos personajes
 AREA DE DESARROLLO: EDUCACION FISICA

APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que impliquen organización espacio temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Resuelve acciones que INICIO Grupal Pelotas 7 de julio
implican coordinación y Canción de a mover el cuerpo, mover las diferentes Equipo Lazo
equilibrio al mover su partes del cuerpo como lo indica la canción.
cuepo. DESARROLLO:
 Pedirles tomar su pelota y botarla, primero con
una mano después con la otra.
 Lanzar su pelota hacia arriba y cacharla
 Lanzar su pelota dentro de las llantas a
determinada distancia, volver a tomarla y volver
a lanzarla 3 veces. De frente y tres veces de
espalda.
 Jugara guerra de pelotas : dividir con un lazo la
cancha en dos formar dos equipos se lanzaran las
pelotas un equipo a otro al decir alto ganara el
equipo que tenga menos pelotas de su lado
CIERRE

Con su pelota abrazada escuchar muisca de relajación

Hidratación
 CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION
Desarrolle y favorezca los BOTA Y REBOTA Equipos Pelotas de 12 de julio
procesos de la INICIO esponja
coordinación motriz y el Canción de marinero por todo el patio se moverán
descubrimiento de la siguiendo la canción.
pauta sonora. DESARROLLO
 Dividir al grupo en dos equipos y pedirles que se
coloquen en cada extremo de la cancha
(preferentemente frente a una pared del salón).
Trabajar en la cancha de atrás
 Primero pasara un equipo y después el otro.
 Pida que reboten en la pared su pelota de
esponja para que posteriormente la atrapen.
 Primero la lanzaran con la mano derecha y
después con la mano izquierda.
 Deberán hacerlo al ritmo de la música que
escuchen al parar la música dejaran de lanzarla
 Pedirles ponerse en diferentes posiciones la
lanzarla: de pie, hincados, sentados, etc.
CIERRE

Ejercicios de respiración e hidratación.

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Participe y colabore en FÚTBOL DE LA AMISTAD Equipos 2 cajas de cartón 14 de julio
juegos en coordinación INICIO grandes
con sus compañeros Con la canción de Aran Samsam haciendo movimientos (porterías) 1
con su cuerpo. Balón de fútbol #
DESARROLLO 3 o pelota.
 Se formaran equipos de 5 jugadores invítelos a
jugar fútbol, explicándoles las siguientes Números y letras
indicaciones: escritos en una
 Todos deben estar abrazados a la altura de los manta o en hojas
hombros y durante el juego no deberán soltarse, bond t/carta de
ya que al equipo que lo haga se le sancionará con 20x20 cm. (del 1
un penalti. al 10)
 Así también, todos deberán portar números o
vocales visibles en el pecho y formarse en el
orden lógico, aclarando que, desordenarse de la
serie representa otra falta y ocasiona un penalti.
 Procure que jueguen vocales contra números y,
al final del juego, sentar a todos los niños y
propiciar una tanda de penales, para que de
manera ordenada y después desordenada pasen
a ejecutarlos ¡Que pase el número 8, el 6, la letra
“a”, la “u”, etc.

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Que el alumno realice AL REFUGIO Grupal Lona, costal o 19 de julio
movimientos INICIO tapete
locomotores a partir del Canción de las manos, realizando lo que indica la canción
trote o carrera. distribuidos por todo el patio.

DESARROLLO
 Los niños correrán o caminarán alrededor de un
lona o costal y a la indicación del docente: ¡Al
refugio!, se colocarán inmóviles ya sea sentados,
arriba del material o debajo, según se indique.
 Pedirles colocar ahora la lona o costal, al centro
del área de juego y ubicarse ellos alrededor de
dicha área; posteriormente pedirles que corran,
caminen, salten, repten, giren o gateen,
alrededor de la lona o costal y a la indicación que
se les diga: ¡Al refugio!, se colocarán inmóviles
adoptando diferentes posturas (las que indique el
maestro), arriba del costal.
 CIERRE

Ejercicios de respiración
hidratación

CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO

EVALUACION
Desarrolle la agilidad y la COLA DE PAÑUELO grupal Pañuelos 21 de julio
coordinación dinámica INICIO
general, a través de Canción de la serpiente , seguir los movimientos de la
distintas formas de canción por todo el patio
desplazamiento DESARROLLO
 Formar a los alumnos en filas de cinco
integrantes, deben ir tomados de la cintura o de
los hombros, indicando que el último llevará un
pañuelo enganchado por atrás (a la altura de la
cadera), y el primero de cada fila debe quitar el
pañuelo a los otros grupos,
 Y que elijan el nombre de cada equipo da grupo y
escriba en un gafete y se lo pegue al niño que va
adelante.
CIERRE
Ejercicios de respiración e hidratación

AREA DE DESARROLLO: ARTES

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea y representa secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin muisca, individualmente y en
coordinación con otros.
CRITERIO DE SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN MATERIALES TIEMPO
EVALUACION ULTIMA PRESENTACION DE BAILE
Crea y reproduce Grupal Modular, celular 8, 11, 13, 15,
secuencias de INICIO: 18- 22.
movimientos al escuchar Escuchar diferentes melodías de música instrumental, De julio
música instrumental pedir a los niños sigan el ritmo de la melodía y se
muevan por el salón, posteriormente preguntarles
¿ Cuál de estas melodías les gustaría para hacer su
última presentación de baile en el jardín ya que pronto
será su despedida y pasaran primaria.

DESARROLLO
Una vez elegida la melodía explicar cuál será la
coreografía a seguir y la secuencia de movimientos que
seguirán al escuchar la música y bailarla.

CIERRE
Presentación de baile en evento de cierre de ciclo
escolar el dia 25 de julio.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANLES

 DEL 7 AL 22 DE JULIO DEL 2022

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO

3 4 5 6 7 8 9
* *Lenguaje y Lenguaje y
comunicación. comunicación.

*Pensamiento *Pensamiento
matemático matemático

*Educación
socioemocional *Exploración y
comprensión del
*Educación física mundo natural y
social

*Artes
10 11 12 13 14 15 16
Lenguaje y *Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y
*Lenguaje y comunicación. comunicación. comunicación. comunicación.
comunicación.
*Pensamiento *Pensamiento *Pensamiento *Pensamiento
*Pensamiento matemático matemático matemático matemático
matemático
*Educación *Educación
socioemocional *Exploración y socioemocional *Exploración y
*Exploración y comprensión del comprensión del
comprensión del *Educación física mundo natural y *Educación física mundo natural y
mundo natural y social social
social
*Artes *Artes
 *Artes

17 18 19 20 21 22 23
Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y Lenguaje y
comunicación. comunicación. comunicación. comunicación. comunicación.

*Pensamiento *Pensamiento *Pensamiento *Pensamiento *Pensamiento

matemático matemático matemático matemático matemático

*Educación *Educación
*Exploración y socioemocional *Exploración y socioemocional *Exploración y
comprensión del comprensión del comprensión del
mundo natural y *Educación física mundo natural y *Educación física mundo natural y
social social social

*Artes *Artes *Artes

24 25
CLAUSURA