Esc.
Primaria:
“Hermenegildo
Galeana”
CCT: 15DPR0326
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
Karem Loyola
___________________________ Roberto Silva Molina
___________________________
Pérez titular del Grupo
Docente Director Escolar
CICLO ESCOLAR 2024-2025
ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 10. DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Lunes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. baba 1. 100 + 45 Un caracol recorre 17 metros
2. baraja 2. 100 + 23 un día, 15 metros al día
3. bandera 3. 100 + 19 siguiente y 13 metros al tercer
4. baño 4. 100 + 32 día. ¿Cuántos metros ha
5. balón 5. 100 + 30 recorrido en los tres días?
Martes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. bella 1. 20 + 10 + 9 Un panadero tiene que realizar
2. beca 2. 20 + 30 + 8 54 bolillos, si ya ha realizado
3. bebé 3. 10 + 40 + 7 20 bolillos. ¿Cuántos bolillos le
4. beso 4. 30 + 10 + 6 faltan por realizar?
5. Beto 5. 50 + 10 + 5
Miércoles Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. bigote 1. 30 – 7 En el estante de tercero hay 47
2. billete 2. 40 – 9 libros, en la de segundo hay 27
3. biberón 3. 20 – 6 y en la de primero 20.
4. bicicleta 4. 40 – 8 ¿Cuántos libros hay en total en
5. bicho 5. 50 – 6 los tres grados?
Jueves Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. faro 1. 62 + 5 En un salón hay 87 sillas, si ya
2. felino 2. 34 + 5 se han utilizado 40, ¿cuántas
3. foca 3. 21 + 7 faltan por ocuparse?
4. café 4. 42 + 6
5. patio 5. 11 + 8
Viernes Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. foto 1. 12 + 10 Roberto compró 5 yoyos con
2. sofá 2. 8 + 10 un costo de 20 pesos cada
3. fila 3. 15 + 20 uno. ¿Cuánto pagó en total?
4. oveja 4. 33 + 20
5. oreja 5. 17 + 10
Fase: 3 Grado: 2° “B”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Madre Tierra
Temporalidad total del 3 semanas Periodo del Plan:
proyecto: (Sem 9, 10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
Metodología Proyectos comunitarios Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 22 - 33
Ejes Inclusión Pensamient Igualdad de Vida Interculturalid Apropiación de la Artes y
articuladores o Crítico género Saludable ad crítica cultura a través de expriencias
la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Registro y/o resumen de Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, En este proyecto de aprendizaje,
información consultada en esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en reflexionarás sobre la relación
fuentes orales, escritas, libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad. entre los seres humanos y la
audiovisuales, táctiles o naturaleza. Para ello, organizarás la
sonoras, para estudiar y/o exposición Madre Tierra, en la que
exponer. presentarás imágenes de cultivos
locales y su relación con los dioses
prehispánicos.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: ¿Qué animales y plantas observamos?
Temporalidad total del 3 semanas (Sem 10, 11, Periodo del Plan:
proyecto: 12) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
Metodología STEAM Escenario: Escolar Libro de texto: Pág. 102-115
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad Vida Interculturalid Apropiación de Artes y
articuladores n o Crítico de género Saludable ad crítica la cultura a expriencia
través de la s estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de En este proyecto, conocerás la
Características del México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a cantidad de agua que puede
entorno partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que desperdiciarse al utilizar el
natural y sociocultural. llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de inodoro. Ademas, propondrás
qué se alimentan. soluciones para ahorrar este
líquido vital.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza
Temporalidad 3 semanas Periodo del Plan:
total del (Sem 9, 10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:
Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Escolar Libro de texto: Pág. 168 - 175
en Problemas
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad Vida Interculturalid
Apropiación Artes y
articuladores n o Crítico de género Saludable ad crítica
de la cultura a expriencia
través de la s estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Impacto de las actividades Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar En este proyecto de
humanas en la naturaleza y aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la aprendizaje, identificarás
sustentabilidad: actividades posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones que eres parte de la
humanas que afectan a la individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado naturaleza y que tu vida y
naturaleza, y la necesidad responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el la de otros seres vivos
de establecer compromisos agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano. dependen de ella.
que contribuyan a la También conocerás
preservación, prevención y algunas especies que se
disminución del impacto encuentran en peligro de
socio ambiental. extinción y qué acciones
humanas contribuyen a
esto.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Una biblioteca de empatía
Temporalidad 4 semanas Periodo del Plan:
total del proyecto: (Sem 6, 7, 8 y 9) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Escolar Libro de texto: Pág. 218 - 229
en Problemas
Ejes Inclusió Pensamient Igualda Vida Interculturalid Apropiación de Artes y
articuladores n o Crítico d de Saludabl ad crítica la cultura a expriencia
género e través de la s estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar En esta aventura de aprendizaje,
actuar y relacionarse empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en reconocerás las emociones y los
el desarrollo personal y colectivo. sentimientos de otras personas
con el fin de desarrollar la
empatía y ponerla en práctica de
forma cotidiana. Para ello,
montarás una Biblioteca de
empatía que permita fomentar la
convivencia pacífica en tu
comunidad escolar.
LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Acordar los pasos para llevar a cabo la exposición Madre Tierra donde didácticos
realizarán las siguientes actividades: Cuaderno del
ü Muestra de fotografías o dibujos de los cultivos que hay en su comunidad alumno.
SESIÓN 5
ü Presentación de una receta saludable, elaborada con productos cultivados Anexos
PLANIFICACIÓN
desde la época prehispánica en la región donde viven. Listas de cotejo
ü Exhibición de una danza tradicional que represente la relación del ser Evaluación
humano con la naturaleza.
*Listas de
Desarrollo:
cotejo
Propósito de la • Para el cumplimiento de todas las actividades anteriores, solicitar que lean y
*Trabajos
sesión: comenten las actividades del organizador de la página 25 del libro de
diarios
Organizar las Proyectos comunitarios acerca de la exposición.
*Participacione
actividades para Cierre:
s
llevar a cabo la • Recortar el organizador del anexo 1 y lo peguen en su cuaderno.
*Observación
exposición de la • Indicar que van a ir coloreando las actividades que se vayan realizando
directa.
Madre Tierra. durante todo el desarrollo del proyecto.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. Comenzar la clase explicando a los alumnos que en este proyecto van a didácticos
conocer las características de algunas plantas y animales. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 1 Preguntar qué animales y plantas han visto en su comunidad.
Anexos
INTRODUCCIÓN AL Desarrollo: Listas de cotejo
TEMA Explicar que las plantas y animales son seres vivos que necesitan de agua,
Evaluación
nutrientes y luz del sol para sobrevivir. Existen una gran diversidad de ellos *Listas de
en todo nuestro país. cotejo
Propósito de la Colorear los animales del anexo 7, recortarlos y pegarlos en su cuaderno *Trabajos
sesión: escribiendo sus nombres. diarios
Mencionar el nombre Cierre: *Participacione
de animalitos que han Pedir que mencionen qué animalitos de la actividad anterior conocen o han s
observado en su visto en su comunidad. *Observación
comunidad. directa.
• TAREA. Solicitar que investiguen diez plantas y diez animales que
*Listas de
habiten en su comunidad. Anotarlo en su cuaderno en una tabla de cotejo
doble entrada *Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • De acuerdo con la información recabada en la clase anterior, solicitar que didácticos
realicen lo siguiente: Cuaderno del
ü Elaboren un listado general de especies en peligro de extinción. alumno.
SESIÓN 5
ü Reflexionen: ¿las acciones humanas que contribuyen a que esas especies Anexos
RECOLECTEMOS
estén en peligro de extinción se repiten?, ¿cuáles son? Escribirlas en su Listas de cotejo
cuaderno.
Propósito de la Desarrollo:
sesión: • Explicar que todos todos los seres vivos son importantes para el Evaluación
Conocer la mantenimiento del equilibrio ecológico. Por ejemplo, los hongos y las *Listas de
importancia y función bacterias se encargan de la descomposición de la materia para la fertilidad cotejo
de los seres vivos del suelo, función que también cumplen las lombrices de tierra. *Trabajos
para mantener el Cierre: diarios
equilibrio ecológico. • Colorear los dos seres vivos del anexo 3 y escribir al lado de cada uno cuál *Participacione
es su función en el equilibrio ecológico. s
*Observación
directa.
LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos
LO COMUNITARIO • Leer a los alumnos la siguiente historia: didácticos
Sara estaba triste por no haber podido entrar al equipo de futbol. Gus se dio cuenta y Cuaderno del
fue a sentarse junto a ella. Cuando Sara se calmó, él le preguntó si le gustaría alumno.
SESIÓN 1 practicar tiros penales. Anexos
PUNTO DE PARTIDA • Después, pedir que contesten las siguientes preguntas: Listas de cotejo
ü ¿Cómo supo Gus que Sara estaba triste?
ü ¿Cómo ayudó Gus a Sara? Evaluación
Propósito de la ü ¿Qué harías si ves triste a un compañero?
sesión: Desarrollo:
Reconocer el • Explicar a los alumnos que en este proyecto se van a reconocer las *Listas de
concepto de empatía. emociones y los sentimientos de otras personas para desarrollar la empatía. cotejo
• Recordar a los alumnos que la empatía significa identificarse *Trabajos
emocionalmente con otra persona y comprenderla. diarios
Cierre: *Participacione
• Finalizar escribiendo el concepto de empatía al centro de tu cuaderno y s
dibujando o pegando alrededor las imágenes del anexo 4, indicar que sólo *Observación
peguen las que corresponden a empatía. directa.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ESCOLAR
MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Comentar de manera grupal la importancia de la Naturaleza para las didácticos
culturas prehispánicas, para ello, pedir que contesten en su cuaderno la Cuaderno del
pregunta de la actividad 1 de la página 25. alumno.
SESIÓN 6 Desarrollo: Anexos
PLANIFICACIÓN • Seguir la clase y pedir que recorten algunos de los alimentos que se pueden Listas de cotejo
cultivar gracias a los elementos naturales como la tierra, agua y luz solar.
Propósito de la Anexo 5 Evaluación
sesión: Cierre:
• Pedir que de tarea recorten las preguntas del anexo 6 y las contesten con *Listas de
Identificar alimentos
el apoyo de su familia. cotejo
que se pueden
• Mencionar que se refieren a la actividad 2 de la página 26 de su libro de *Trabajos
cultivar gracias a los
Proyectos comunitarios. diarios
elementos naturales.
*Participacione
s
*Observación
directa.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. Solicitar que lean el texto de la página 102 de su libro de Proyectos didácticos
escolares y comenten qué animalito se menciona y por qué poco a poco se Cuaderno del
ha perdido su hábitat. alumno.
SESIÓN 2
Anexos
INTRODUCCIÓN AL Después, contestar la actividad 2 de la página 103 de su libro de texto. Listas de cotejo
TEMA Desarrollo:
Evaluación
Pedir que recorten las plantas del anexo 8 y escriban en su cuaderno los
*Listas de
nombres de cada uno. cotejo
Propósito de la Cierre: *Trabajos
sesión: Solicitar que contesten el ejercicio del anexo 9, en el cual van a realizar diarios
Reconocer algunas
plantas y escribir sus
conteo con base en pictogramas. *Participacione
s
nombres.
*Observación
• Tarea. Traer para la siguiente clase los materiales que se solicitan directa.
en la página 103 de su libro de texto. *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Comenzar la clase leyendo el texto del perro xoloitzcuintle (página 171 del didácticos
libro de Proyectos) y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno: Cuaderno del
• ¿Por qué es considerado una raza prehispánica? alumno.
SESIÓN 6
• ¿Cuál es su misión? Anexos
FORMULEMOS EL
• ¿Por qué se extinguieron? Listas de cotejo
PROBLEMA
Desarrollo:
• Resolver la sopa de letras de los nombres de algunos animales en peligro de
Propósito de la extinción. Anexo 8
sesión: Cierre: Evaluación
Reconocer animales • Tarea: investigar los nombres de los animales en peligro de extinción de
de nuestro país en *Listas de
nuestro país y dibujarlos en una cartulina.
peligro de extinción. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos
LO COMUNITARIO • Comenzar la clase preguntando a los alumnos algún ejemplo de empatía, es didácticos
decir, alguno en el que hayan estado relacionados de manera directa. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 2 • Solicitar a los alumnos que lean la página 206 de su libro Nuestros saberes y Anexos
PUNTO DE PARTIDA completen el esquema del anexo 9. Listas de cotejo
Cierre:
• Finalizar la clase observando la imagen del anexo 10 y contesten las Evaluación
Propósito de la siguientes preguntas:
sesión: ü ¿Cómo crees que se siente la niña?
Analizar una imagen ü ¿Por qué crees que se siente así? *Listas de
que se relaciona con ü ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar? cotejo
una situación de *Trabajos
conflicto en la que es diarios
necesaria la empatía. *Participacione
s
*Observación
directa.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ESCOLAR
MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Con la información que recabaron en casa, solicitar que llenen la tabla de la didácticos
página 26 de su libro de texto o si el espacio es insuficiente apoyarse del
SESIÓN 7 anexo 11. Cuaderno del
PLANIFICACIÓN Desarrollo: alumno.
• Solicitar que investiguen cómo están representados los dioses que se Anexos
registraron en la tabla anterior. Listas de cotejo
Propósito de la • Pedir que copien las imágenes en hojas blancas, escribiendo una ficha Evaluación
sesión: informativa en la parte de atrás, es decir, datos relevantes de cada uno.
*Listas de
Dibujar la manera en Cierre:
cotejo
la que ellos • Resolver la sopa de letras del anexo 12 acerca de nombres de 10 Deidades
*Trabajos
consideren que son prehispánicas relacionadas con el agua.
diarios
representadas ciertas
*Participacione
deidades.
s
*Observación
directa.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. Con base en los materiales solicitados, comenzar conversando sobre la didácticos
pregunta de la página 104 de su libro de texto. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 3
Mencionar que harán una entrevista para averiguar qué instrumentos
Anexos
INTRODUCCIÓN AL pueden utilizar para contar y observar plantas y animales y pequeños. Listas de cotejo
TEMA Desarrollo:
Leer las preguntas del anexo 10, las cuales son opciones para su
entrevista. Realizar la entrevista, pidiendo a los entrevistados que lleven Evaluación
Propósito de la fotografías o dibujos de plantas y animales que pueden encontrar.
sesión: Cierre:
ü Con base en lo que se mencionó en la entrevista, pedir que *Listas de
Realizar una
cotejo
entrevista acerca de contesten la tabla de la página 105 de su libro de Proyectos.
*Trabajos
animales y plantas de
diarios
su comunidad, así
*Participacione
como objetos que
s
ayudan a
*Observación
identificarlos.
directa.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Explicar a los alumnos que la cadena alimenticia es la secuencia mediante didácticos
la cual los seres vivos obtienen alimentos unos de otros en un ecosistema. Cuaderno del
• La cadena alimenticia está relacionada directamente con el equilibrio alumno.
SESIÓN 7
ecológico, ya que poseen muchos conceptos en común, y una alteración en Anexos
FORMULEMOS EL
algún punto de la cadena, puede producir un desequilibrio importante en la Listas de cotejo
PROBLEMA
comunidad biológica.
Propósito de la Desarrollo:
sesión: • Escribir en su cuaderno el concepto de cadena alimenticia en su cuaderno y Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos
LO COMUNITARIO • Dar inicio a la clase consiguiendo el cuento ilustrado del Patito feo en la didácticos
biblioteca de su escuela para leer y comentarla en el grupo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 3 • Considerando lo que escucharon, indicar que contesten las preguntas del Anexos
PUNTO DE PARTIDA anexo 15. Listas de cotejo
Cierre:
• Culminar la sesión del día de hoy ordenando de manera correcta las letras Evaluación
del anexo 16 para formar la palabra empatía de manera vertical y al final
Propósito de la de manera gruapl crear una frase con cada una de las letras. *Listas de
sesión: cotejo
Leer un cuento sobre *Trabajos
una situación de diarios
rechazo, aceptación y *Participacione
empatía. s
*Observación
directa.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ESCOLAR
JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Inicio: Recurso
• Explicar que Coatlicue era una de las deidades más importantes de la cultura didáctcos
azteca. Su falda de serpientes representa el paso de las estaciones y la Cuaderno del
abundancia de cosechas que ofrece la tierra. alumno.
SESIÓN 8 Desarrollo: Anexos
ACERCAMIENTO • Leer el texto del anexo 17 acerca de Coatlicue, la madre de los dioses. Listas de cotejo
• Enseguida, responder las preguntas que se presentan.
Cierre:
Propósito de la Evaluación
sesión:
• Pedir que investiguen cierta información de la diosa Coatlicue como la
Leer un texto acerca de siguiente: *Listas de
una de las deidades • ¿Qué representa la imagen de la diosa Coatlicue? cotejo
más conocidas: • ¿Cuánto mide la estatua de Coatlicue? *Trabajos
Coatlicue. • Elementos de la estatua que no se hayan mencionado en el texto anterior. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. Con base en los instrumentos que se mencionaron en la entrevista, observar didácticos
los dos instrumentos que se usaron en una comunidad de segundo grado. Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 4 Actividad 4 y 5 de la página 106. Anexos
USO DE Pedir que identifiquen si son parecidos a los que anotaron en la página 105. Listas de cotejo
CONOCIMIENTOS Desarrollo:
PREVIOS Evaluación
Observar las plantas del anexo 11 y con base en su forma original, pedir
que anoten el color, tamaño y textura.
Cierre:
Propósito de la • TAREA: solicitar que investiguen cómo se utilizan los dos
sesión:
Escribir el color,
instrumentos que observaron en la página 106 de su libro. *Listas de
tamaño y textura de cotejo
plantas. *Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
ÉTICA, NATURALEZA Inicio: Recursos
Y S. • Solicitar a los alumnos que lean el texto de la página 172 de su libro de didácticos
proyectos escolares. Con base en la información, solicitar que contesten en Cuaderno del
su cuaderno las siguientes preguntas: alumno.
SESIÓN 8 FORMULEMOS ü ¿Por qué los seres humanos afectan a la Naturaleza? Anexos
EL PROBLEMA Listas de cotejo
ü ¿Por qué mueren las especies marinas?
Desarrollo:
• Pedir que comenten:
ü ¿De qué manera podrían dar a conocer las acciones humanas que afectan a
Propósito de la la naturaleza, especialmente las que generan que algunas especies se
sesión: encuentren en peligro de extinción?
Evaluación
Identificar las acciones Cierre: *Listas de
humanas que afectan a • Finalizar coloreando la imagen que se presenta en el anexo 20 y contesten cotejo
la Naturaleza. las dos preguntas que ahí aparecen. *Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos
LO COMUNITARIO • Comenzar leyendo la pequeña historia de la página 219 de su libro de didácticos
Proyectos escolares y tomando en cuenta la opinión de todo el grupo Cuaderno del
solicitar que contesten las tres preguntas que ahí se encuentran. alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: Anexos
PUNTO DE PARTIDA • Comentar qué emociones y valores se relacionan con la empatía. Listas de cotejo
• Después escribirlos en el anexo 21.
Cierre: Evaluación
Propósito de la • Escribir en su cuaderno dos o tres ejemplos en donde las personas sean
sesión: empáticos.
*Listas de
Identificar emociones
cotejo
y valores que se
*Trabajos
relacionan con la
diarios
empatía.
*Participacione
s
*Observación
directa.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ESCOLAR
VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Comenzar la clase del día de hoy solicitando que recuerden lo que didácticos
observaron del recorrido que hicieron en sesiones pasadas, de ser posible Cuaderno del
pedir que saquen las fotografías o dibujos que realizaron. alumno.
SESIÓN 9 • Con base en dichas fotografías, indicar que comenten las plantas y Anexos
ACERCAMIENTO hortalizas que observaron. Listas de cotejo
Desarrollo:
• Continuar la clase solicitando que escriban en su cuaderno un listado de Evaluación
plantas y hortalizas, guiarse de la imagen de la página 27 de su libro de
Proyectos comunitarios. *Listas de
Cierre: cotejo
Propósito de la *Trabajos
sesión: • Indicar que de tarea investiguen en casa qué platillos saludables se pueden
preparar con las plantas y hortalizas que se cultivan localmente. diarios
Escribir un listado de *Participacione
plantas y hortalizas. • Solicitar que escriban en su cuaderno una receta que incluya hortalizas.
Guiarse de la página 28 de su libro de Proyectos. s
*Observación
directa.
SABERES Y Inicio: Recursos
PENSAMIENTO C. Solicitar que lean la actividad que realizó Arturo y sus compañeros. (Página didácticos
107 de su libro de Proyectos escolares) Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 5
Pedir que se organicen para llevar a cabo una actividad similar en su
Anexos
USO DE comunidad. Listas de cotejo
CONOCIMIENTOS Desarrollo:
PREVIOS Explicar a los alumnos que la temperatura, la humedad y altura influyen en
el tipo de fauna (animales)que hay en cada comunidad. Evaluación
Propósito de la Cierre: *Listas de
sesión: • Culminar la sesión, coloreando la imagen del anexo 12 con base en cotejo
Resolver un ejercicio la clave de números. *Trabajos
sobre seriación de diarios
100 en 100. *Participacione
s
*Observación
directa.
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y S. • Comenzar la clase leyendo el texto informativo del anexo 23 acerca de la didácticos
contaminación del mar.. Cuaderno del
• Contestar las preguntas que ahí se presentan. alumno.
SESIÓN 10 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Colorear la imagen del anexo 24, pegarlo en el cuaderno y enlistar el Listas de cotejo
EXPERIENCIA nombre de los animales.
Propósito de la Cierre:
sesión: • Tarea. Dibujar en una cartulina el océano contaminado por diferentes
Leer un texto Evaluación
desechos que son arrojados al mar por los seres humanos.
informativo acerca de *Listas de
• Pedir que dibujen principalmente los animales que se están extinguiendo por
la contaminación del cotejo
la contaminación.
mar e identificar *Trabajos
aspectos principales. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
https://docs.google.com/document/d/1OiTZkD1gHQyHfsl0fZ65s-pXZt6mbMME/edit
