9

8
7
6
5
4
3
2
1

13
12
11
10
No.
Grado:
Grupo:
MAESTRO DE GRUPO:

NOMBRE DEL ALUMNO

LENGUAJES

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y
LO
COMUNITARIO
PRIMER PERIODO

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

PROMEDIO

LENGUAJES
Periodos de Evaluación

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y
LO
COMUNITARIO
SEGUNDO PERIODO
14 -

15 -

16 -

17 -

18 -

19 -

20 -

21 -

22 -

23 -

24 -

25 -

26 -

27 -

28 -

29 -

30 -

31 -

32 -

33 -

34 -
35 -

36 -

37 -

38 -

39 -

40 -

41 -

42 -

43 -

44 -

45 -

46 -

47 -

48 -

49 -

50 -
Promedio Grupal por Campo Formativo #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
Naturaleza y

Naturaleza y
Humano y lo

Humano y lo
Pensamiento

Sociedades

Pensamiento

Sociedades
Comunitario

Comunitario
Promedio
Saberes y

Saberes y
Cientifico

Cientifico
Lenguajes

Lenguajes
De lo

De lo
Etica

Etica
Con promedio igual o menor a 6.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 7 a 7.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 8 a 8.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 9 a 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.
 Nota: Los promedios se calculan de man
escribir o borrar en las columnas de PR
PROMEDIO FINAL
PERIODO TERCER PERIODO POR CAMPO

DE LO HUMANO Y

DE LO HUMANO Y
NATURALEZA Y

NATURALEZA Y
PENSAMIENTO

PENSAMIENTO
COMUNITARIO

COMUNITARIO
SOCIEDADES

SOCIEDADES
LENGUAJES

LENGUAJES
SABERES Y

SABERES Y
CIENTÍFICO

CIENTÍFICO
PROMEDIO

PROMEDIO
ÉTICA,

ÉTICA,
PROMEDIO FINAL

LO

LO
DEL GRADO

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /
- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /
 - - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /

- - / / / / /
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
ERIODO TERCER PERIODO
Naturaleza y

Humano y lo
Pensamiento

Sociedades

Comunitario
Promedio

Promedio
Saberes y

Cientifico
Lenguajes

P
De lo
Etica

1
0.8
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0.6
0.4
0.2
0
S
 1
0.8
0.6
0 0 0 0 0 0 0.4
0 0 0 0 0 0 0.2
0
S
JE
9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 U
A TÍ
G N
N IE
LE C
TO
N
IE
M
9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0 SA
N
PE
Y
ES
Con promedio de 8 a 8.9 0 ER
9 0 B
SA

0 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
Comparativo de Promedi
1
0.9
9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 0.8
0.7
0.6
0.5
9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0 0.4
0.3
0.2
0.1
9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0 0
S
JE F
U
A TÍ
G N
N IE
0 0 Con promedio de 9 a 10 0 LE C
TO
N
IE
M
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 SA
N
PE
Y
ES
ER
B
9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 SA

9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

 SA
N
PE
Y
ES
ER
B
9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 SA

9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

0 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

0 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

0 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
 edios se calculan de manera automatica al llenar las calificaciones, solamente evitar
rrar en las columnas de PROMEDIOS para evitar borrar las formulas en las celdas .
Promedio Final por Campo

O S O
 C
O ES IO
FI D A
R
TÍ D
A IT
N IE N
IE C U
C M
TO SO C
O
N Y
IE ZA LO
M Y
SA LE O
N A N
R A
PE TU U
M
Y A H
ES ,N
A LO
ER IC E
B ÉT D
SA

ativo de Promedio de Camos Formativo por Periodo de Evaluación

C
O ES IO
FI D A
R
TÍ D
A IT
N IE N
IE C U
C M
TO SO C
O
N Y
IE ZA LO
M Y
SA LE O
N A N
R A
PE TU U
M
Y A H
ES ,N
A LO
ER IC E
B ÉT D
SA
 SA A
L
N
O
N R A
PE TU U
M
Y A H
ES ,N
A LO
ER IC E
B ÉT D
SA
 5° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas español, inglés y artes) Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen Requiere
PDA propio del grado
estar narrados en primera persona del singular. apoyo
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza Contenidos propios de la fase 5
En proceso
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos. (quinto y sexto grado)
Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas,
Contenido que aparece de primero a
Narración de sucesos puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para claridad y orden a las Esperado
sexto grado
autobiográficos. ideas.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
Contenidos que aparecen de primero a
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda
cuarto grado
la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la Contenidos que aparecen en primero,
comunidad educativa las versiones finales segundo, tercero y quinto grados
Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características Contenidos que aparecen de segundo
y funciones. a sexto grado
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un Contenidos que aparecen de tercero a
texto descriptivo y uno explicativo. sexto grados
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación,
Comprensión y producción libros de texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo
de textos explicativos. sobre temas diversos y con propósitos particulares.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia,
por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial,
lugar y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera.
Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario
sustentar las propias.
Conoce la función y organización de un debate.
Participación en debates Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con
sobre temas de interés relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
común. Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras participantes y
reconocen que es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de las demás personas.
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y
hechos concretos.
Comprensión y producción Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un
de textos argumentativos. marco de respeto.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Comprensión y producción Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo
de textos informativos, para cual usa los signos de interrogación.
ampliar sus conocimientos
Reconoce el tema central de los textos leídos.
sobre temas de interés tanto
colectivo como individual. Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos
puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de
los párrafos.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y
cuadros cronológicos.
Comprensión y producción Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y
de textos discontinuos, para presentar información.
organizar y presentar Selecciona información para organizaría y presentarla por medio de textos
información. discontinuos.
 Comprensión y producción
de textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en
cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de
garantizar su legibilidad.
Reconoce las características y función de las reseñas.
Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando
su parecer.

Elaboración e intercambio de Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
reseñas de diversos textos desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir su opinión.
y/o audiovisuales.
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha
de publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña:
errores de concordancia y de ortografía en general.

Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como

Comparación y producción brevedad o concisión y uso de verbos y numerales.
de documentos que regulan
la convivencia. Comprende y explica la función de los reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto.

Como presentador o presentadora: -Recupera e integra información de

diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para preparar su presentación. -
Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de
manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal. -Elabora cuadros
Exposición sobre temas sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como
relacionados con el cuidado material de apoyo para la exposición. -Conserva la atención de los
de la salud. espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que le
plantean.Como audiencia. -Mantiene la atención en lo que presenta el
expositor, toma notas sobre lo que le parece más relevante, le causa duda o
quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear preguntas,
hacer comentarios o compartir su opinión.

Lee distintas cartas personales reales y literarias.

Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales
enviadas por correo postal y electrónico.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en
Producción y envío de cartas destinatarias y destinatarios específicos.
personales.
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.

Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus
características y funciones.

Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores,

como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del
lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras,
Interpretación y producción metáforas y comparaciones, así como la brevedad.
de anuncios publicitarios de
productos o servicios Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea
ofrecidos en la comunidad. publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias
textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad.

Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios

elaborados.

Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas

relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas,
portales de internet.

Seguimiento crítico de
noticias en diferentes medios
de comunicación escrita.
 Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de
comunicación escrita.

Seguimiento crítico de Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de
noticias en diferentes medios su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos,
de comunicación escrita. entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos,
formas de referirse a las personas o lugares involucrados.

Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las

noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación
escrita.

Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda
la escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad.

Comprensión y producción Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre
de textos para gestionar sus características y funciones.
servicios públicos. Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y
solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus
características y funciones.
Determina, por medio del diálogo con sus compañeras y compañeros, algún
problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la
violencia, el bienestar.

Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y,

Elaboración de un tríptico
en común acuerdo con sus compañeros, integra la información más relevante
informativo sobre la
en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se presenten
prevención de algún
de manera ordenada y coherente.
problema colectivo.

Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el

problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las
medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es
posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda.

Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.

Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística
en México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en
México.
Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de
Reconocimiento de la diccionarios, algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen
diversidad lingüística de de lenguas originarias.
México.
Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de
ser posible, indaga en su historia. Comparte el resultado de su investigación.

Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.

Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e

identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones
artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo.

Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios,

Interpretación y valoración aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y artísticas,
de manifestaciones con los que infiere su significado, a partir de intereses, perspectivas y
culturales y artísticas de creencias propias.
México y del mundo.
Interpretación y valoración
de manifestaciones
culturales y artísticas de
México y del mundo.

Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la observación y

comprensión de sonidos, gestos, formas, colores, texturas, objetos, aromas,
movimientos, así como del contexto de creación de manifestaciones culturales
y artísticas.

Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y

socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad.

Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de

Apropiación e intervención
historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o
artística en el espacio
una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva
comunitario.
con otras personas.

Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando

objetos y materiales a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.

Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus intereses y

gustos, y comparte los motivos de su elección.

Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.

Análisis de cuentos y
poemas para su disfrute y
comprensión. Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y
poemas para la comunidad escolar.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de historias propias, familiares o
populares.

Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del

entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas que narran una historia
propia que les es significativa.

Combinación de elementos Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos,
visuales, sonoros y cortos, con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características
corporales, en de un personaje, que crea a partir de objetos cotidianos y de sus rasgos de
composiciones artísticas identidad personal.
colectivas, para expresar
rasgos de sus identidades Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o
personal y colectiva. social, con movimientos corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en
una secuencia animada (stop motion) o una historieta.

Construye propuestas artísticas de manera grupal, a partir del uso de formas,

colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos, que representen su
identidad colectiva.

Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir del asombro

Expresión, mediante el uso generado por la interacción con la naturaleza y representa su experiencia en
de los lenguajes artísticos, una producción artística.
de experiencias estéticas
que tienen lugar en la Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y movimientos algunos
naturaleza. componentes de la naturaleza y los recrea por medio de los lenguajes
artísticos.

Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y

Creación y representación objetos, a partir de cuentos que lee o escucha.
de narrativas a partir de
acontecimientos relevantes Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado
de comunidad, empleando de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre.
recursos literarios, visuales,
corporales y sonoros. Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas
de comunidad que sean trágicas, cómicas, románticas, etcétera.
 Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los objetos y los cuerpos en
una manifestación cultural o artística, para reflexionar sobre aquello que
simbolizan.
Combinación de la realidad y
la ficción en elementos
Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística
simbólicos de las
de su interés, y los contrasta con el significado que representan.
manifestaciones culturales y
artísticas, que dan identidad
y sentido de pertenencia. Combina intencionalmente secuencias de formas, colores, texturas, sonidos,
silencios, movimientos, gestos y objetos, para recrear un fragmento de una
manifestación cultural o artística con elementos simbólicos propios.

Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para reflexionar en colectivo

sobre sus argumentos o tramas, las características de los personajes, así
como los temas y conflictos que abordan.

Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa en colectivo,

Análisis y representación de mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le
guiones teatrales. permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los
diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para
distinguirlos.

Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil

y la sonoriza para representarla ante la comunidad.

Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de

cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.
Lectura y análisis de mitos y
leyendas, para su disfrute y
valoración. Indaga, con las personas adultas mayores de su comunidad, para conocer los
mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.
 5° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas Matemáticas,
Nivel de
biología, física, química y tecnologías) desempeño

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como Requiere
PDA propio del grado
parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. apoyo
Estructura y
funcionamiento del Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos Contenidos propios de la fase 5
cuerpo humano: (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio En proceso
(quinto y sexto grado)
sistemas circulatorio, de gases.
respiratorio e Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto,
inmunológico, y su que se puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a Contenido que aparece de primero a
relación con la salud Esperado
través del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia sexto grado
ambiental, así como cardiaca.
acciones para su
cuidado. Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y Contenidos que aparecen de primero a
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y cuarto grado
favorecer su cuidado.
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así Contenidos que aparecen en primero,
como las características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados segundo, tercero y quinto grados
generales en cada una de ellas.
Etapas del desarrollo
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y
humano: proceso de
representar con modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos: Contenidos que aparecen de segundo
reproducción y
fecundación, embarazo y parto, que implica la toma de decisiones libres e informadas y su a sexto grado
prevención de
prevención y planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que
Infecciones de
forma parte de sus derechos sexuales y reproductivos.
Transmisión Sexual (ITS)
y embarazos en Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el ejercicio de la Contenidos que aparecen de tercero a
adolescentes, en el sexualidad para reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de vivirla de manera sexto grados
marco de la salud sexual libre, informada, segura como parte de la salud sexual.
y reproductiva.
Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las relaciones de pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto de vida Los PDA de los contenidos que se refieren a las
y el inicio disciplinas de ciencias Naturales, biologia, física,
Explica lasdecaracterísticas
la actividad sexual.
de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua,
química y tecnología, se pueden elegir de acuerdo a
suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en
las necesidades de cada grupo y su contexto, y su
beneficio de su salud.
relación con los proyectos que estén trabajando de
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y familiares, como acuerdo a su metodología, priorizando los
diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre otros; propone posibles cambios en su contenidos pintados de azul y morado.
Alimentación saludable: alimentación a partir de las alternativas que están disponibles en su localidad y en las
características de la dieta prácticas de higiene relacionadas con la preparación y consumo de alimentos.
correcta, costumbres de
la comunidad, riesgos del Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que consume y
consumo de alimentos los beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús basados en las
ultraprocesados, y características de la dieta correcta.
acciones para mejorar la Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la familia y los
alimentación. productos de consumo disponibles en su comunidad, a partir de compararla con otras
formas de alimentación en diferentes regiones del país y con otros países.
Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del organismo, así como para prevenir enfermedades no
transmisibles como la diabetes o la hipertensión.
Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con
otros seres vivos y el entorno natural; identifica y representa las estructuras de una flor que
Funciones vitales que participan en la reproducción.
caracterizan a plantas y
animales como seres Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en
vivos, y su relación con el proceso de reproducción de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o
el entorno natural, así germinación.
Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos,
como sus cambios a moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
través del tiempo. ovíparos.
Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los
animales como seres vivos.
Factores que conforman Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y de seres vivos
la biodiversidad y el (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de especies
medio ambiente, la identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel mundial.
riqueza natural de Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad de ecosistemas y
México y su relevancia seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora la importancia natural y sociocultural de su
como parte del conservación.
patrimonio biocultural de
la humanidad, y la
importancia de su
conservación.
Factores que conforman
la biodiversidad y el
medio ambiente, la
riqueza natural de
México y su relevancia
como parte del
patrimonio biocultural de
la humanidad, y la Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de
importancia de su climas, abastecimiento de agua, moderación en el impacto de fenómenos naturales, control
conservación. de plagas, obtención de materias primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios
para actividades recreativas y culturales, entre otros.
Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular
Pérdida de biodiversidad, sobre la variedad y cantidad de seres que habitan en la comunidad, y en la salud.
problemas medio
ambientales en la Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local y nacional,
comunidad, México y el reconoce las causas y las consecuencias para la salud y la dinámica de los ecosistemas;
mundo, acciones identifica y explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el cuidado de
orientadas a fortalecer la biodiversidad.
estilos de vida Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos
sustentables. y las condiciones naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como
el consumo responsable que favorecen su cuidado.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa,
compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor
cantidad de agua.
Costos y beneficios del
consumo de agua, Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad;
energía eléctrica y reconoce la importancia de su consumo y practica acciones para aprovecharla de manera
combustibles en la responsable.
satisfacción de Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de
necesidades personales. satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos
que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo
responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia que tiene al
Propiedades de los rayado y el corte en su superficie, flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin romperse- y
materiales: dureza, permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere su composición-
flexibilidad y Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los materiales con su
permeabilidad y su uso, para la satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más
aplicación en la adecuado y de las consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente.
satisfacción de
necesidades, Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, flexibilidad y
caracterización de los permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o metales).
gases con base en sus Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la tecnología en la
propiedades. satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o poco ético en el
medio ambiente.
Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las
propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio
permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no
vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Cambios permanentes Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a
en los materiales y sus partir de experimentar con alimentos y la variación de la temperatura.
implicaciones en la vida
diaria. Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las variables de
temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o retardan la descomposición de
los alimentos y las implicaciones para la salud.
Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados con
la cocción y conservación de alimentos.
Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir
de experimentar con imanes y el movimiento de objetos de diversos materiales.
Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus efectos de atracción y
Efecto del magnetismo y
repulsión; establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto de los imanes.
de la fuerza de gravedad.
Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas,
incluidos motores eléctricos y generadores; indaga los cambios que su introducción ha
significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y Wifi) y el transporte.
Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente
Transformaciones de la temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura.
energía térmica y Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica:
eléctrica, así como su conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas.
aplicación tecnológica. Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la
generación y consumo de energía térmica.
Sistema Solar y Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color,
Universo: características tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre
de sus componentes, y otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
aportaciones culturales, Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los
científicas y tecnológicas planetas y otros componentes del Sistema Solar: velocidad, dirección y trayectoria.
que han favorecido su
conocimiento.
 Sistema Solar y
Universo: características
de sus componentes, y
aportaciones culturales,
científicas y tecnológicas
que han favorecido su Describe y valor diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la
conocimiento. invención del telescopio, para elnumérica
conocimiento
Expresa oralmente la sucesión hastadel Sistema
seis Solar.
cifras, en español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
natural dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e identifica
regularidades en números naturales de hasta nueve cifras.
Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en notación decimal y letra, y
Estudio de los números. los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de
construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por
un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
decimal y viceversa en diferentes contextos.
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números
Suma y resta, su relación decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
como operaciones
inversas. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de
dos números
Resuelve múltiplosproblemáticas
situaciones de 100 y dos vinculadas
fracciones cuyos denominadores
a diferentes contextos son
que múltiplos.
implican
multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como
Multiplicación y división, multiplicador.
su relación como
operaciones inversas. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores
faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario,
de dobles, triples o mitades).
Relaciones de Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
proporcionalidad. comparar razones expresadas con dos números naturales.
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones
1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de
porcentajes.
Cuerpos geométricos y Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone
sus características. desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.

Figuras geométricas y Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos
sus características. (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre
circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Ubicación espacial. Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres vivos, objetos, trayectos o
lugares.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular
Medición de longitud,
longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro
masa y capacidad.
y la tonelada.
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas
cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a)
Perímetro, área y noción figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma
de volumen. área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar
Construye y usa
la longitud de fórmulas
todos paraocalcular
sus lados el área
multiplicar de rectángulos,
el número romboides
de lados por la mediday triángulos;
de uno de utiliza
ellos.
unidades
Construyeconvencionales (m²
tablas y gráficas deybarras,
cm² ) para expresarinformación
e interpreta sus resultados.
cuantitativa y cualitativa
Organización e contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas vinculadas a diferentes
interpretación de datos. contextos.
Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no el azar; registra
Nociones de resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y expresa la frecuencia
probabilidad. absoluta y la relativa.
5° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas geografía, historia y formación cívica
Nivel de
y ética). desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera así Requiere
PDA propio del grado
como la importancia para la vida humana y de las demás especies. apoyo
Valoración de la biodiversidad en Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, Contenidos propios de la fase 5
el territorio donde se ubica la reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo En proceso
(quinto y sexto grado)
localidad, entidad, México y el de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
mundo, valores y acciones Indaga cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus Contenido que aparece de primero a
sustentables. Esperado
riesgos para la vida. sexto grado
Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde Contenidos que aparecen de primero a
Valoración de la megadiversidad una perspectiva crítica. cuarto grado
mexicana: megadiversidad en Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y su
México, diversidad cultural, Contenidos que aparecen en primero,
influencia en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria,
relaciones ser humano - segundo, tercero y quinto grados
fiestas, ritos, entre otras).
naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo,
Contenidos que aparecen de segundo
culturas o grupos sociales, sobre acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias de a sexto grado
la biodiversidad y su manejo, representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.
acorde a sus contextos. Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de
México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su Contenidos que aparecen de tercero a
Sustentabilidad de la comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud sexto grados
biodiversidad y humanismo: humana, entre otros).
rasgos de los estilos de vida y
modelos desarrollo dominantes y Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de
su impacto en la biodiversidad, producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo
implicaciones socioambientales irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.
de la preservación. Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Ética y biodiversidad: factores Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la biodiversidad.
sociales que propician la
Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la regeneración y
convivencia armónica con el
preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, promoviendo que autoridades, personas y familias de
medio ambiente basada en
su comunidad, colaboren responsablemente para el logro de tal fin.
respeto, responsabilidad, justicia
social y equidad con la Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos, y establece compromisos para
naturaleza. su trato respetuoso y digno, así como su protección y preservación.
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar.
Derechos humanos: a un Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo
ambiente sano y acceso al agua colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela,
potable barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de
manera sustentable, con equidad y justicia social.
La responsabilidad compartida, el
respeto y el consumo
sustentable: acciones colectivas Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan
a favor de la protección, para imponer patrones de consumo y la importancia de consumir lo local, eligiendo lo que compramos de
regeneración y preservación de manera responsable y consciente.
la biodiversidad y el bienestar
socioambiental.
Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales,
humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de
origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los
agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas
Riesgos de desastre y crisis afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para
humanitarias, asociados a llegar a ellas.
fenómenos naturales y
generados por acciones Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas tomen, tanto en
humanas: sus causas y sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las
consecuencias, para contribuir, viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los programas de gobierno destinados a la
de manera solidaria, a minimizar prevención, atención y reconstrucción en caso de desastre.
sus efectos. Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades compartidas, para la reducción del riesgo de
desastres, con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las autoridades, al gobierno, a empresarias
y empresarios, a las organizaciones de la sociedad civil, así como, la importancia de participar en acciones
individuales y colectivas encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han vivido una situación de desastre, y organizar acciones de
ayuda.
 Construcción de la cultura de
paz: análisis de conflictos Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su
vecinales y/o territoriales del comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas,
pasado y del presente entre desarrollo y resolución del conflicto.
personas, grupos, comunidades Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
y pueblos para identificar sus ldentifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver
causas, cómo se desarrollaron y conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
cómo se resolvieron, destacando Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y
el diálogo, la negociación y la la mediación para erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
torelancia.
Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX,
destacando las luchas entre federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución
La democracia como forma de
de una República representativa, democrática, laica y federal; así como la participación política de las
gobierno en México y su
mujeres en México en el siglo XIX.
construcción a través de la
historia. Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integran una
sociedad, considerando el carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma
de vida, en los distintos ámbitos de convivencia.
Cultura democrática: principios Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
éticos que subyacen en los éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
acuerdos, normas y leyes otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
democráticas, importancia de su democráticos.
cumplimiento y evaluación de su
aplicación justa, equitativa e Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
igualitaria en la vida cotidiana. aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
sociedades inclusivas y Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género,
equitativas: la violencia degénero asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades
como un problema estructural, patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual.
con un peso social, cultural e
histórico, a fin de visibilizar sus Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades
causas y consecuencias, para positivas, que contribuyan a la construcción de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres de
erradicarlas, buscando la equidad violencias.
infraestructura para satisfacer las Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las
necesidades de salud, personas de su comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que se requieren para
educación, esparcimiento, satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
comunicación, seguridad y
justicia de las personas que Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los
habitan la comunidad y el país, servicios públicos.
así como la rendición de cuentas Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en qué consiste, por qué es importante y
y el uso transparente
integridad de ante
física y mental, los cómo se puede ejercer.
cualquier forma de maltrato, Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus
abuso o explotación de tipo datos personales.
sexual o laboral, así como, la Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que
identificación de personas e promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
instituciones que pueden apoyar
La lucha por el reconocimiento
Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos,
de los derechos humanos: la
entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de
protección de la dignidad de
personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres,
todas las personas y grupos
los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre
sociales para vivir con gozo y
otros. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a
armonía, sin importar las
promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
diferencias.

Cumplimiento de los derechos

humanos: estudio de casos de
Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en México, identificando las causas y
actos de discriminación, racismo
las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que se derivan del análisis, y propone
o violencias que suceden
acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos.
actualmente en México y el
mundo.
pueblos originarios y Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la práctica del respeto, la
afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.
reciprocidad y el beneficio mutuo
como valores fundamentales de Identifica experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a
la relación con la naturaleza y fin de valorar los beneficios de esta forma de interacción, para practicar el buen vivir.
Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del
Continente Americano, del pasado y el presente.
Identifica cambios y permanencias de diversas identidades culturales y cosmovisiones, que expresan
formas de relacionarse con los demás, con la naturaleza, con el cosmos y consigo mismo.
Pueblos y culturas de América y
Localiza el Continente Americano y describe las características (clima, relieve, aguas continentales y
el mundo: el respeto a las
oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y lingüística).
costumbres, tradiciones y formas
de vivir de diferentes culturas. Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente Americano se subdivide en regiones geográficas
de América del Norte, América Central, las Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos
culturales y algunos procesos históricos vividos en lo que se ha denominado América anglosajona y
América Latina, identificando algunas causas de las desigualdades sociales, económicas y educativas entre
ambas regiones.
 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de
independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la libertad, la
justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía.
Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento de independencia, por ejemplo: Miguel
Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario,
Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
Movimientos sociales en el
Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas esclavizadas, pueblos originarios,
México de los siglos XIX y XX: la
afrodescendientes, migrantes, mujeres, niñas, niños, jóvenes y personas adultas mayores, entre otros.
Independencia y la Revolución
Mexicana. Identifica acontecimientos, personas y lugares representativos desde el inicio hasta la consumación de la
independencia de México, reconociendo los cambios en el territorio de lo que aún se denominaba la Nueva
España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la
constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban
nuestro territorio.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por la independencia, así
como, las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida
cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos,
cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales
trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros
aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas,
políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional,
México independiente: la vida qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
cotidiana, las intervenciones
extranjeras durante el siglo XIX, Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por los Estados Unidos de América:
causas y consecuencias de la Guerra de Texas y la apropiación del territorio, así como las implicaciones del tratado de Guadalupe-
conflictos territoriales, la defensa Hidalgo en la modificación de los límites territoriales de nuestro país.
de la soberanía nacional y la Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en la intervención de la defensa del
conformación del estado laico. puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que lucharon por la defensa de la soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la
constitución del segundo imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento de las Leyes de Reforma
(1859), mismas que sentaron las bases para la constitución de un estado laico en México.
Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación laica, crítica y sin dogmas.
Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional (interna) y de México hacia
otros países (externa).
Analiza noticias, documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan identificar algunos de
los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su desplazamiento,
así como las características del lugar del destino al que pretende llegar.
Migración y derechos humanos: Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
migración interna y externa,
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas, así
causas y consecuencias sociales,
como, los prejuicios que generan aspectos como la discriminación.
económicas, culturales, políticas
y ambientales. Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus derechos
humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las personas, sin distinción
de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
 5° - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas
Nivel de
Educación Física, Vida saludable y socioemocional). desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Las familias como Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para Requiere
espacio para el apoyo
PDA propio del grado
fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
desarrollo del sentido
de pertenencia y Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para
Contenidos propios de la fase 5 (quinto
autonomía, para una el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la En proceso
y sexto grado)
sana convivencia. comunidad.
Alternativas ante Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la Contenido que aparece de primero a
Esperado
conflictos y problemas familia, para valorar las posibles alternativas de solución. sexto grado
de la vida en la Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos Contenidos que aparecen de primero a
comunidad. interpersonales. cuarto grado
Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las Contenidos que aparecen en primero,
La escuela como opciones que tiene en su futuro. segundo, tercero y quinto grados
ventana hacia el futuro. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus Contenidos que aparecen de segundo
proyectos de vida. a sexto grado
Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, Contenidos que aparecen de tercero a
La comunidad, como conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para sexto grados
espacio para el valorar sus beneficios en el bienestar común.
aprendizaje y el Experimenta diferentes tipos de organización, medios,
bienestar común. recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo
sustentable de su comunidad. Los PDA de los contenidos que se refieren a este
campo formativo, se pueden elegir de acuerdo a las
Formas de ser, pensar, Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y necesidades de cada grupo y su contexto, y su
actuar y relacionarse. relacionarse que tienen las personas y los factores que las relación con los proyectos que estén trabajando de
originan para propiciar el entendimiento mutuo. acuerdo a su metodología priorizando los
Replantea las formas de satisfacer las necesidades e contenidos pintados de azul y morado.
intereses, para promover la autodeterminación orientada al
Construcción del cumplimiento de metas.
proyecto de vida Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte,
para identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo
y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas.
Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o
Educación integral en displacer que se presentan en la interacción, para argumentar
sexualidad las causas, prever situaciones de riesgo y realizar prácticas
seguras.
Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de
Equidad de género identidades y género, para proponer acciones en contra de la
discriminación.
Capacidades, Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones
habilidades y destrezas de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para
motrices valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.
Potencialidades
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y
cognitivas, expresivas,
expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor
motrices, creativas y
seguridad y confianza.
de relación.

Estilos de vida activos Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar
y saludables dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un
estilo de vida activo.

Pensamiento lúdico, Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y

estratégico y creativo cotidianas, para contar con opciones que incrementen la
efectividad de su actuación.
Promueve ambientes de participación en situaciones de juego,
Interacción motriz. iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles
interacciones en favor de una sana convivencia.
 Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con
hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios, para
promover la toma de conciencia sobre su impacto en el
bienestar personal y social.
Acciones individuales
que repercuten en la Analiza los hábitos alimentarios presentes en la familia y
conservación y mejora comunidad, para valorar su impacto en favor de un consumo
de la salud. responsable.
Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a
cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y formas de violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y
prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus
beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar
Sentido de comunidad individual y colectivo.
y satisfacción de
necesidades humanas. Experimenta formas de organización y representación gráfica,
así como medios, recursos y procesos empleados en la
satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras
orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
Describe los problemas que se presentan en su vida, para
reflexionar sobre posibles soluciones.
Toma de decisiones y Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante
creatividad, ante problemas para analizar la toma de decisiones.
problemas de la vida. Valora si en la toma de decisiones interviene causa-efecto
para establecer causalidades del problema o se sustenta en el
juicio crítico.
Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la
Los afectos y su vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado.
influencia en el
bienestar. Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones
y contextos para mejorar la convivencia.