Nivel Estatal.
La LXV Legislatura de Hidalgo aprobó por unanimidad un decreto para crear
un comité para la atención y erradicación de la violencia escolar, María
Adelaida Muñoz Jumilla (2024) diputada del partido nueva alianza hidalgo
(panalh) menciona que esta concisión servirá para inhibir la situación actual
en las escuelas y que con ello, existan estrategias y acciones para identificar,
prevenir y atender los casos específicos de acoso.
Con esta aprobacion el titular del poder ejecutivo a través de la SEP
propondrá acciones, proyectos y programas para prevenir, atender y
erradicar el acoso y la violencia escolar, mismos que serán obligatorios en el
sistema educativo, hasta el nivel medio superior.
De acuerdo a la guía contra el bullying para docentes, alumnado, familias y
comunidad escolar elaborada en 2019 por la Comision Nacional de Derechos
Humanos (CNDH), en hidalgo, cinco de cada 10 alumnos de primaria y
secundaria han sido victimas del acoso escolar.
“Tiene SEPH 161 reportes de violencia escolar en escuelas de Hidalgo” El
secretario de educacion, Natividad Castrejon (2024) destaco que la
dependencia que encabeza ha llevado a cabo diferentes acciones para
capacitar al personal que labora en las escuelas para evitar que ocurran
casos lamentables como los de santiago de anaya y mixquiahuala, en los que
un menor fallecio victima de presunto bullying y otro menor de 7 años perdio
un ojo, tras recibir un golpe.
Tenemos 161 reportes de diferentes tipos de violencia escolar, pero tambien
en este ciclo escolar se han impartido mas de 700 conferencias y talleres en
mil 400 escuelas por psicologas y psicologos, estan trabajando en el
programa de la salud y acompañamiento socioemocional, aparte de todos los
protocolos que frecuentemente se socializan con todas las maestras,
maestros y personal administrativo, es un trabajo permanente que nunca
termina.
“sufre acoso escolar 2% de niños y adolescentes en hidalgo” Noe hipolito
(2023) revela que mexico es el pais con mas casos de bullying o acoso
escolar en el mundo y en hidalgo dos de cada 100 infantes son victimas de
este tipo de violencia.
De acuerdo con el primer informe mundial de la organización, en el que
participaron más de 50 mil colaboradores en todo el mundo y conformado por
datos brindados por autoridades educativas, judiciales y testimonios de
víctimas directas e indirectas, los casos de acoso escolar aumentaron en los
últimos años, al pasar de cinco de cada 10 niños en el periodo de 2018 y
2019 a siete de cada 10 entre 2020 y 2021. El informe revela, además, los
porcentajes de casos por estado. Por lo que en Hidalgo dos de cada 100
infantes sufren bullying, al igual que otras 10 entidades del país; en cinco la
incidencia es del 1 por ciento; en seis es del 3; en otros seis, del 4; y en el
resto, del 5, 6, 8 y 12 por ciento, esta última cifra corresponde a Ciudad de
México.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2023) es en la
adolescencia cuando se incrementan los factores de riesgo en diversas
dimensiones: salud, familiar, escolar, social y personal. El propósito central
del estudio fue describir los factores de riesgo de las dimensiones salud y
social, así como la expresión del enojo en adolescentes que cursan el nivel
secundaria, cuya ciudad de residencia es Pachuca de Soto Hidalgo (México).
Participaron 289 alumnos (150 varones, 139 mujeres; M-edad=13.39,
D.E.=1.12). Se utilizaron dos instrumentos; el primero para medir los factores
de riesgo y el segundo para medir la expresión del enojo. Los hallazgos
mostraron que los factores de riesgo más alarmantes se ubican en la
dimensión Familiar y Social. En lo que corresponde a la expresión del enojo,
los resultados indican que son las mujeres las que expresan esta emoción
con mayor frecuencia. En conclusión, es importante continuar con el estudio
de los factores de riesgo y expresión del enojo en jóvenes adolescentes, para
poder generar alternativas de prevención sobre los temas de interés.
“Brindar platicas sobre la prevención del acoso escolar” (2024) Informó que
ha emprendido acciones de combate a la corrupción, transparencia,
desarrollo económico, “recuperación” de la paz y bienestar, La presente
investigación se trabajó con díadas madre-hijo cuya intervención que
recibieron radicó en la aplicación de técnicas cognitivo-conductuales
orientadas a promover en las madres, bases teórico-práctico del estilo de
crianza democrático.
Ejercer un estilo de crianza democrático es primordialmente considerar el
punto de vista de los hijos, atender sus necesidades y
demandas sin perder control y autoridad materna. En esta misma línea, el
entrenamiento a padres/madres es un enfoque
terapéutico que consiste en capacitar a los progenitores con técnicas y
estrategias que les permitan abordar los problemas de
conducta de sus hijos. El impacto de este tratamiento se evaluó con los
promedios globales de cada trimestre correspondiente al
ciclo escolar 2020-2021, así como de un reporte de las madres de la
conducta de su hijo en el horario escolar. Finalmente los
autores del presente estudio realizan algunas sugerencias que sirvan en las
intervenciones clínicas posteriores.
Luis Villarreal (2020) Resaltó que la violencia física es el que tiene mayor
incidencia en este tipo de casos, principalmente en primaria general y
secundaria general.
Pachuca es el municipio con más número de reportes, seguido de Mineral de
la Reforma, abundó el secretario, donde precisó, esto no quiere decir que en
otros municipios no lo haya, sino que quiere decir que en muchos municipios
ni siquiera lo consideran violencia lo que es una violencia cotidiana.
El problema no concluye ahí, pues en nivel media superior Castrejón Valdez
dijo que se tuvieron 76 denuncias por acoso laboral, acoso sexual,
hostigamiento laboral y escolar, en las cuales 55 se encuentran resueltas y
21 en proceso.
Rosa María Denis Rodríguez (2019) menciono que las escuelas, como otras
instituciones, están inmersas en entornos conflictivos. Por
ello, no resulta sorprendente que algunas formas de violencia social se
repliquen en su interior. Sin embargo, la violencia escolar no es un simple
reflejo de lo que ocurre en la sociedad; la escuela es, también, a menudo,
una institución productora de violencia.
Se estimo una aproximación cualitativa, destinada a conocer en detalle la
profundidad
del fenómeno de la violencia escolar, así como las motivaciones de los
actores que
establecen este tipo de relaciones, y las consecuencias de la misma sobre el
bienestar subjetivo y las perspectivas de desarrollo futuro de los
estudiantes2.
En el caso de las entrevistas en profundidad, ellas fueron realizadas en todos
los casos profesionales de ciencias sociales (Sociología y Ciencias Políticas)
y humanas
(Psicología).
En total, se realizaron 130 entrevistas en profundidad: un 40% del total
correspondió a alumnos varones, un 28% a personal de las escuelas, un 17%
a alumnas mujeres y el 15% a padres, madres y familiares de los alumnos
En el municipio de Tizayuca, se realizaron 69, de las cuales se seleccionaron
27 para su procesamiento, mientras que en el municipio de Ixmiquilpan se
realizaron 61 entrevistas en profundidad, de las que fueron seleccionadas 22.
Por lo tanto, el análisis será realizado a partir de 52 entrevistas en
profundidad (27 en Tizayuca y 22 en Ixmiquilpan). No obstante, analizar la
violencia escolar plantea una serie de dificultades.
En primer lugar, el diseño de instrumentos pertinentes para recolectar datos
confiables que permitan compensar la falta de información y exhaustividad
que caracteriza el estado del conocimiento de este fenómeno. En segundo
término, por la falta de consenso en torno a la propia definición de violencia,
que cada comunidad establece a partir de las particularidades de sus códigos
de convivencia. Es por ello que se utilizaron fuentes inmediatas (actores de la
comunidad escolar) quienes aportaron información valiosa, tanto desde un
enfoque cuanti como cualitativo.
