SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

Nombre de la escuela primaria: Edesio Carrillo Puerto

Clave de la escuela: 31DPR0608C Municipio y Localidad: Motul,
Yucatán
Nombre de la maestra de grupo: Flor María Tabasco Estrada
Nombre de la alumna Normalista: Magali Nataly Galindo Torres

Grado
6° Campo
Fase 5 y formativo
Lenguajes.
“B”
grupo
Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
Ejes articuladores escritura.
Interculturalidad crítica.
Problema Comprensión lectora, redacción, razonamiento matemático.
¡Reseñemos nuestra escuela en una
Proyecto LTG Pág.20 Escenario Comunitario.
galería!.
Conocer sobre la importancia de recuperar la identidad y los saberes de la historia de los
Propósito
lugares donde estudiaron sus familiares, amigos y ellos mismos.

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus
características.
Elabora una opinión sustentada acerca de un
Elaboración e intercambio material reseñado.
de reseñas de diversos Usa conectores como porque, ya que, puesto que,
textos y/o audiovisuales. por, debido a, etcétera, con los que apoya la
Lenguajes argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en general.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró,
Comprensión y en el que expresa sus propias opiniones sobre los
producción de temas tratados, y en el que emplea nexos que
textos argumentativos. anteceden los argumentos, como porque, ya que, si
bien, en consecuencia.
Profundiza acerca de ideas, conocimientos y
La comunidad, como prácticas culturales, para proponer alternativas
espacio para el aprendizaje orientadas a promover, preservar y difundir para el
y el bienestar común. bien común.
 Recursos y
Fases Día/ Momentos Secuencia de Actividades
Materiales
Fase 1. Sesión 1/7  Escucha el propósito del proyecto:
Planeación. conocer sobre la importancia de  Propósito
Jueves 9 de enero del 2025 recuperar la identidad y los saberes de del proyecto
la historia de los lugares donde  Video de un
Momento 1. estudiaron sus familiares, amigos y ejemplo de
Identificamos. ellos mismos. una reseña el
Momento2. Recuperamos.  lee la reseña “Mi escuela primaria cual se
Niños Héroes 2266” de su libro encuentra en
“Proyectos comunitarios” Pág.20. el siguiente
 comenta lo siguiente: línck:
- ¿Qué aspectos conoces sobre tu [Link]
escuela? be/5kYma04
 Comenta en grupo que cada escuela MBq0.
tiene características particulares,
algunas cuentan con calentadores de
leña para el tiempo de invierno, otras
tienen huerto escolar, y otras, un aula
de cómputo donde se aprende sobre
tecnología. Las aulas pueden ser muy
amplias o muy pequeñas, con muchas
bancas, o tener un pizarrón o dos.
 Observa el video de una reseña
audiovisual de otra escuela, para
observar sus características el cual se
encuentra en el siguiente línck:
[Link]
 De forma individual, pero sin olvidar
que son parte de una comunidad,
responder en su cuaderno:
- ¿Cómo es tu escuela?
- ¿Alguien te recomendó o le sugirió
a tu familia que esa era la escuela
correcta para realizar tus estudios?
 Después de responder, realiza el dibujo
de tu escuela.
 Contesta en el cuaderno lo siguiente.
- Todo lo que sabes sobre las
reseñas: cuáles son, cómo son y
para qué sirven.
- ¿Qué tipo de reseña es la de la
primaria Niños Héroes?
 -¿Cuál es su tema?
-¿Qué aprendiste de ella?
 Reflexiona y escribe una descripción
para dar a conocer su escuela. Guiarse
con los siguientes elementos.
- Sus actividades
- Su historia
- Su ubicación
- Las personas que interactúan en
ella
 Plantea a la comunidad qué sucedería si
no existieran las reseñas.
 Comenta que quizás iría a una escuela
donde no tuviera referencias sobre el
tipo de experiencias que han tenido
otras personas y lo que puedes
encontrar en ella; así pasaría también
con una película, o con los conciertos.
 Arma las opiniones en un pliego de
papel o en el pizarrón, para identificar
los elementos de su reseña.
Tarea:
-Investigar ¿Qué es una reseña?, y sus
tipoos.
Evaluación:
 Explica las reseñas y comenta sus
característica

Sesión 2/7  lee y comenta la siguiente información.  Esquema

La reseña es un texto breve e “Semejanza
Viernes 10 de enero del informativo, y que contiene una opinión sy
2025 a partir de descripciones y argumentos. diferencias
Las reseñas tienen varios componentes en mi
Momento2. Recuperamos. en su estructura. Hay distintos tipos de escuela”
reseña y cada uno de ellos incluye  Texto “Mi
escuela
diferentes datos.
primaria
 Escribe en el pizarrón algunos ejemplos Niños
de reseñas: Héroes
Reseña literaria 2266”.

- Título de la obra
- Nombre del autor
 - Editorial
- Fecha de publicación
- Número de páginas
Reseña audiovisual
- Título de la obra
- Director
- Actores o músicos principales
- Productor
- Fecha de publicación
- Lugar de la presentación
- El resumen donde se realiza la
descripción clara y objetiva de la
obra y su contenido
- La parte argumentativa donde se
expresa el punto de vista acerca de
lo visto o leído y que tiene dos
elementos:
 La valoración, opinión o
crítica
 La conclusión
 Lee la reseña “Mi escuela primaria
Niños Héroes 2266” y analiza su
estructura. Ubica cada parte con un
corchete ([ ]) e identificarla con un
título:
- Parte expositiva
- Resumen
- Parte argumentativa
 Completa el esquema “Semejanzas y
diferencias en mi escuela”, donde se
escribirán las cosas que les falta
conocer y las que ya conocen de su
escuela.
 Decide en comunidad cómo, dónde y
con quién pueden obtener la
información que les falta conocer sobre
su escuela.
 Anota en su cuaderno cómo les gustaría
llevar a cabo esa investigación.
 Al terminar, comentar la información
para llegar a acuerdos.
 Organiza una entrevista al director, a
 alguien de su familia o a otro miembro
de la comunidad.
Evaluación:
 Completa el esquema “Semejanzas y
diferencias en mi escuela”.
 Anota en su cuaderno las preguntas de
la entrevista.
Fase 2. Sesión 3/7  Realiza la entrevista, aprovechar la  Entrevista
Acción. conversación para solicitar fotografías  Fotografías.
Lunes 13 de enero del de eventos escolares utilizarlas en las  Dibujos
2025 exposiciones. Recordar que, por su
[Link]. seguridad, siempre deben ir
acompañados de un adulto para realizar
la entrevista fuera de la casa o la
escuela.
 Lee detenidamente el siguiente texto:
“La memoria de las fotografías”
Es increíble cómo las fotografías
guardan memoria de las experiencias
que vivimos. Cuando pasa el tiempo,
vamos olvidando algunos sucesos,
pero
al ver de nuevo alguna foto, regresa a
nosotros el recuerdo, por eso se suele
decir que las fotografías son
testimonios de nuestra vida. Las
fotografías son elementos importantes
para compartir con la comunidad.
 Retoma la información de la entrevista,
qué encontraron de su escuela siendo
reportero.
 Comparte lo que les dijeron sobre la
escuela a partir de las entrevistas.
 Haz un listado en el pizarrón con la
información que les proporcionó la
comunidad.
 Traza una división en el pizarrón, o en
un pliego de papel, y recuperar las
respuestas de los entrevistados.
 Anota los datos sobre el año de la
fundación de su escuela, el nombre que
 lleva, entre otros.
 Escribe en su cuaderno una síntesis de
la información recopilada.
Evaluación:
 Escribe un texto, a partir de las ideas
que registró.
Sesión 4/7  Fórmate en equipos de 5 integrantes y  Video
diseña entre todas y toda una “característi
Martes 14 de enero del clasificación para organizarlos. Las cas de
2025 categorías podrían ser: conectores ”
el cual se
- El edificio
encuentra en
- Las graduaciones el siguiente
[Link]. - Los convivios enlace:
- Otras que consideren pertinentes [Link]
o que cubran los aspectos que se .be/Rhtw5L
observan en la información W2gfQ.
 Ejercicio
recopilada. “Conectores
 De manera individual crea un primer ”
borrador de la reseña de su escuela.
Utiliza la clasificación de sus
fotografías o dibujos. Además de
utilizar conectores (porque, ya que,
puesto que, a, debido a, entre otros) y
los componentes que conocieron al
inicio de las sesiones.
 Observa el video “Características
conectores” Comenta en grupo que los
conectores, en la redacción, sirven de
apoyo a la hora de argumentar una
opinión.
 Realiza algunos ejemplos en el
pizarrón.
 Resuelve el ejercicio “Conectores”
Evaluación
 Usa conectores como porque, ya que,
puesto que,por, debido a, etcétera.
 Realiza el ejercicio “Conectores”

Sesión 5/7  Conversa sobre los avances de su  Formato

proyecto. Reflexionar sobre lo “Reviso mi
Miércoles 15 de enero del siguiente: reseña”.
2025 - Las facilidades y dificultades
que se han presentado durante el
Momento 4.
Vamos y volvemos. proyecto.
- Las modificaciones que pueden
Momento 5. hacer para mejorar el desarrollo
Reorientamos. del mismo.
 Realiza una lluvia de ideas y comenta
sobre si deben replantear alguna o
varias actividades.
 En equipos de 5 personas, guiando la
ejecución de la actividad, revisa el
primer borrador de la reseña sobre su
escuela.
 Considera las opiniones de los demás, y
tomar como referencia las siguientes
ideas:
- Uso de conectores para la
argumentación de sus opiniones.
- Reiteraciones innecesarias,
errores de concordancia y de
ortografía.
 Para la revisión, utiliza el formato
“Reviso mi reseña”, en el que se va a
valorar la concordancia con el título y
el contenido, la concreción de la reseña,
estructura adecuada, conectores usados
y las propuestas de mejora que
consideren.
 Modifica la reseña y redactar la versión
final a partir de la valoración hecha en
comunidad. Corregir los puntos
marcados y pasarla en limpio para que
quede lista.
Evaluación:
 Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias, y errores de concordancia
y ortografía en general.

Sesión 6/9  Organiza las acciones para compartir la  Ejercicio

galería y su reseña escolar. “Planeo mi
Jueves 16 de enero del  En comunidades, organiza la galería exposición”
2025 para su reseña escolar. Guiar la  Material para
actividad para definir los espacios montar la
donde montarán la galería y la galería y
Momento 6. exposición.
distribución de tareas que tendrá cada
Difundamos.  -Definir los
quien.
espacios para
Momento 5. - Realiza el montaje: selecciona un la galería.
 Reorientamos. lugar para cada fotografía o dibujo,
considerar que haya luz suficiente
para que se aprecie bien. Agregar
los datos de los autores o de
quienes prestaron las fotografías o
hicieron los dibujos.
- Planea la lectura de la reseña:
decidir quién la hará, dónde será y
cuándo se hará la exposición: en la
apertura, en un intermedio o al
final.
- Elige a los guías: decidir quiénes
darán la bienvenida e indicarán el
recorrido de la exposición.
 Organiza las tareas en la tabla que
aparece en la actividad “Planeo mi
exposición”. (Anexo al final del
documento)
 En asamblea, y siendo solidarios, inicia
la acción. Abre las puertas de su escuela
a la comunidad.
 Toma el puesto que le tocó.
 Coloca en la salida un cuaderno de
visitas e invitar a los asistentes a dejar
comentarios sobre su experiencia.
Evaluación
 Expone su producto final “La
galería” profundizando acerca
de ideas, conocimientos y
prácticas culturales para
difundir.

Momento 3. Sesión 7/7  Reflexiona sobre lo aprendido en este

Intervención. recorrido y si lograron concretar este
Viernes 17 de enero del proyecto.
2025 - Identifica los elementos más
importantes que la componen y
Momento 7. compartirlos con la comunidad.
Consideramos.
- Reconoce a la escuela como un
Momento8. espacio con historias, memorias y
Avanzamos. aprendizajes.
- Piensa sobre lo anterior y luego
compartir sus reflexiones en
 asamblea.
 Retoma el cuaderno de visitas para leer
los comentarios que las personas
dejaron al ver su galería y al escuchar
su reseña escolar.
 Observa el impacto logrado en la
comunidad, lo que les agradó más y los
motivos; también, tomar en cuenta los
comentarios para mejorar o agregar
algo a su galería y reseña escolar.
 Escribe en el cuaderno los vínculos que
se pueden establecer entre la reseña, las
fotografías, los dibujos y lo que
rescataste sobre tu comunidad con esas
herramientas.
 En asamblea, enlista las conclusiones
del proyecto en el pizarrón.
Evaluación:
 Escribe en sus cuadernos los acuerdos
asamblearios a los que llegaron en
comunidad para realizar una galería
fotográfica.

- Realiza la sopa de letra “Los conectores”

Ajustes - Dibuja en una hoja en blanco un croquis de la escuela.
Razonables - Escribe los conectores donde corresponden de acuerdo a la imagen

Observacione
s

Maestra de grupo Docente responsable

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Mtra. Karen Pamela Quiñones Aguilar Dr. Humberto Darío Mondragón Pell