MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCION DE SECUNDARIA REGULAR
DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS PARA EL APRENDIZAJE AMIGABLE DE LA MATEMÁTICA
MODULO III: USO Y MANEJO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN MATEMÁTICA
Junio 2024
SANDINO, SIEMPRE MÁS ALLÁ
EN LUZ, VIDA Y VERDAD
AL 45/19
EN FUERZA INSOBORNABLE, EN SOL DE LIBERTAD
EN LUCHA INCLAUDICABLE, EN NO RETROCEDER !
CON DANIEL Y EL FRENTE
EL PUEBLO-PRESIDENTE
PAZ CON DIGNIDAD !
VIVA LA REVOLUCIÓN !
CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA!
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Dirección de Secundaria Regular
Centro Cívico Camilo Ortega, Módulo L – Planta alta,
Teléfono 22538490, Ext. 149, 269, 604
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Presentación
El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, a través del Ministerio de Educación, en
Secundaria Regular ha implementado desde el año 2019 la metodología: Aprendizaje
Amigable de la Matemática (NICAMATE), cuyo propósito es mejorar la calidad de los
aprendizajes en los estudiantes de secundaria, lo cual también se contempla en la línea de
acción quinquenal 1.1 del Plan Nacional de Educación 2022-2026 que dice “Consolidación
del Aprendizaje Amigable de las matemáticas, con énfasis en Educación Primaria y
Secundaria” (pag. 60).
En consecuencia, se ha estructurado un módulo para capacitar a los docentes de la
asignatura de Matemática dividido en 5 unidades, las cuales se desarrollarán en cinco
encuentros, para ello, se implementarán 5 horas teóricas, 10 horas prácticas y 15 horas de
trabajo independiente. Se aplicará durante el desarrollo de los módulos la metodología
aprender haciendo, puesta en común y trabajo en equipo.
Introducción
El modulo a estudiar en esta primera capacitación es: USO Y MANEJO DE MATERIALES
EDUCATIVOS EN MATEMÁTICA, el cual pretende que los protagonistas den la importancia
a que los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos
físicos que portan mensajes educativos.
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El docente debe usarlos en el aprendizaje de sus estudiantes para desarrollar estrategias
cognoscitivas, enriquecer la experiencia en el entorno, facilitar el desarrollo, adquisición y
fijación de los aprendizajes matemáticos
El uso adecuado de los libros de texto y cuadernos de actividades a que los estudiantes se
aproximen a la realidad de lo que se quiere encontrar, motivar el aprendizaje significativo,
estimular la imaginación y la capacidad de abstracción, hacer buen uso del tiempo en
explicaciones, como en la percepción y elaboración de conceptos. tomando en cuenta los
momentos a desarrollarse en la implementación del plan pizarra teniendo en cuenta los
momentos exclusivos del actuar del docente en el desarrollo de una clase, así como el
momento en que los estudiantes logran mostrar sus aprendizajes significativos de
matemática.
PLAN TEMATICO
Temas y subtemas a desarrollar Total de horas Horas de Total
N° presenciales trabajo de
Teóricas Prácticas independie horas
nte
1 Momentos didácticos para el desarrollo de la 1 2 3 6
clase en Matemática
2 Evaluación de los aprendizajes en 1 2 3 6
Matemáticas
3 Uso y manejo de materiales educativos en 1 2 3 6
Matemática
4 Estrategias para la implementación de 1 2 3 6
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desafíos matemáticos y ejercicios avanzados
en el aula de clase
5 Impacto del aprendizaje amigable de la 1 2 3 6
matemática desde el aula de clase
Total 5 10 15 30
Competencia de la unidad
Apropiarse de la importancia del uso y manejo de los materiales educativos en matemática a
fin de mejorar la calidad del desarrollo de las clases y alcanzar la mejora de los aprendizajes
amigables de los estudiantes de secundaria regular.
Contenido
Uso y manejo de los materiales educativos en matemática
Exploración de conocimientos previos de la unidad
Conteste las siguientes preguntas:
1. Explique la importancia de leer, analizar y manejar los materiales educativos de
NICAMATE para el desarrollo de una clase.
2. ¿Qué papel juega la guía del docente durante la planificación de la clase de matemática?
3. ¿Cómo utilizas el cuaderno de actividades durante el desarrollo de la clase?
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Referentes teóricos del modulo
El Ministerio de Educación (MINED) a través del proyecto NICAMATE, establece una serie de
pasos que permite homologar cada uno de los momentos didácticos para impartir la clase de
Matemática, esto permite la gestión adecuada del tiempo y la experiencia de los estudiantes al
aprender matemática en la escuela, promoviendo la creatividad en la búsqueda de soluciones
y la argumentación cuando se enfrenten a un problema. En ese sentido, se detallan referentes
teóricos necesarios para la implementación de la metodología NICAMATE permanentemente
en la modalidad de secundaria regular.
Uso y manejo de materiales educativos
El proyecto JICA contribuyó con la elaboración de los materiales educativos de NICAMATE y
con el uso y manejo de los mismos, se construye un estudiante lector, analítico, que desarrolle
la imaginación y el razonamiento para reflexionar y analizar.
Por tanto, los libros de texto y el cuaderno de actividades, les permiten a los estudiantes
pensar, leer y analizar cada una de las situaciones problemáticas presentes en ellos, además
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que llevan una secuencia entre los contenidos que se van desarrollando a lo interno de cada
grado y de igual forma entra cada uno de los grados.
El uso adecuado de estos permiten el desarrollo de actividades individuales y grupales en
clase, al trabajo en parejas, interactuar de manera crítica y creativa, incluso hay estudiantes
que les gusta practicar el auto estudio para lo cual es imprescindible el libro de texto y el
cuaderno de actividades.
Por esas razones el uso y manejo de los materiales educativos influye significativamente en el
desarrollo de las habilidades matemáticas de los estudiantes, apuntando principalmente en la
resolución de problemas de situaciones del entorno.
Materiales Educativos de Matemática
a) Libros de texto
Para educación secundaria regular
existen 5 libros de texto correspondiente
a cada uno de los grados que la
componen.
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El libro de séptimo grado está compuesto por 6 unidades de estudio con un número de
horas aproximadas para desarrollarlos.
Las unidades con sus horas aproximadas son:
Unidad I: Operaciones con Números Naturales, Fraccionarios y Decimales (12 H/C)
Unidad II: Números Positivos y Negativos (37 H/C)
Unidad III: Álgebra (17 H/C)
Unidad IV: Ecuaciones de Primer Grado (14 H/C)
Unidad V: Proporcionalidad (28 H/C)
Unidad IV: Introducción a la Geometría (13 H/C)
Unidad VI: Medidas de Figuras Geométricas (18 H/C)
En total hay 139 clases para desarrollar con el texto en el año lectivo.
El libro de Octavo grado está compuesto por 7 unidades de estudio con un número de horas
aproximadas para desarrollarlos.
Las unidades con sus horas aproximadas son:
Unidad I: Operaciones con Polinomios (15 H/C)
Unidad II: Sistema de Ecuaciones de Primer Grado (20 H/C)
Unidad III: Funciones de Primer Grado (28 H/C)
Unidad IV: Radicales (17 H/C)
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Unidad V: Paralelismo (15 H/C)
Unidad IV: Congruencia (18 H/C)
Unidad VI: Paralelogramos (12 H/C)
Unidad VII: Sólidos (15 H/C)
En total hay 142 clases para desarrollar con el texto en el año lectivo.
El libro de noveno grado está compuesto por 8 unidades de estudio con un número de horas
aproximadas para desarrollarlos
Las unidades con sus horas aproximadas son:
Unidad I: Productos Notables y Factorización (30 H/C)
Unidad II: Ecuaciones de Segundo Grado (21 H/C)
Unidad III: Funciones de Segundo Grado (26 H/C)
Unidad IV: Proporcionalidad de Segmentos (9 H/C)
Unidad V: Semejanza (21 H/C)
Unidad VI: Teorema de Pitágoras (14 H/C)
Unidad VII: Circunferencia (10 H/C)
Unidad VIII: Estadística (9 H/C)
En total hay 140 clases para desarrollar con el texto en el año lectivo.
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El libro de décimo grado está compuesto por 8 unidades de estudio
Las unidades con sus horas aproximadas son:
Unidad I: Conjunto e Intervalos Numéricos (10 H/C)
Unidad II: Inecuaciones de Primer y Segundo Grado (26 H/C)
Unidad III: Fracciones Algebraicas (20 H/C)
Unidad IV: Ecuación de Tercer Grado (17 H/C)
Unidad V: Introducción a la Trigonometría (17 H/C)
Unidad VI: Funciones Trigonométricas (28 H/C)
Unidad VII: Trigonometría Analítica (11 H/C)
Unidad VIII: Estadística (10 H/C)
En total hay 139 clases para desarrollar con el texto en el año lectivo.
El libro de undécimo grado está compuesto por 6 unidades de estudio
Las unidades con sus horas aproximadas son:
Unidad I: Sucesiones (25 H/C)
Unidad II: Exponente y función exponencial (21 H/C)
Unidad III: Logaritmo y función logarítmica (16H/C)
Unidad IV: Geometría analítica (23 H/C)
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Unidad V: Cónicas (16 H/C)
Unidad VI: Técnicas de Conteo y Probabilidades (20 H/C)
En total hay 121 clases para desarrollar con el texto en el año lectivo.
Es importante saber de qué trata cada libro de matemática por grado y apropiarse con
claridad sobre la concatenación de los contenidos que se imparten de un grado a otro.
Por otra parte hay que tomar en consideración que los libros se desarrollan página a página
en la programación didáctica que se elabora en los EPI. Por tanto es necesario calcular el
desarrollo de 70 clases efectivas para el primer semestre y el resto en el segundo semestre.
b) Guía de docentes
Hay una guía de docentes para cada grado, en estas se explican la estructura del Libro de
Texto para estudiantes, la estructura de la Guía para Docentes. También se hace una
propuesta de programación anual de cada grado, se detallan los elementos de una página de
la Guía para Docentes.
Adicionalmente se orienta la aplicación de la prueba de la unidad, en la que los docentes
deben orientar con anticipación la fecha de aplicación de la prueba de unidad a los
estudiantes para que ellos repasen y consoliden lo que aprendieron en la unidad.
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Con relación a los solucionarios, se explica que se
presentan las soluciones de los ejercicios del Libro de
Texto de acuerdo a la unidad, sección y contenido. Así
mismo se indican orientaciones metodológicas para el
mejoramiento de los aprendizajes del área de Matemática,
se dan recomendaciones para el desarrollo de una clase
según los momentos P, S, C, EJ, E. Además se proponen
puntos importantes a considerar por parte de los docentes en la facilitación del aprendizaje
Finalmente se explica cómo hacer uso de las Pruebas de Unidad, sugiriéndose que se
realicen después de terminar cada unidad del Libro de Texto para que los docentes puedan
conocer el alcance de los aprendizajes esperados en los contenidos de la unidad y, lo que es
más importante, darles retroalimentación. El enfoque principal de las pruebas de unidad es
brindar a los docentes una herramienta para administrar y mejorar efectivamente el
aprendizaje de sus estudiantes.
C) Cuaderno de actividades
El Cuaderno de Actividades es un material
complementario al Libro de Texto (LT). Fue
diseñado con la intención de consolidar los
aprendizajes de los estudiantes adquiridos en el
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aula, a través del estudio independiente en casa. Los ejercicios que se proponen están
pensados para que usted trabaje al menos 20 minutos en su casa cada día.
Estructura: Al iniciar una nueva sección, generalmente se presenta un resumen de los
aspectos claves que se estudian en la sección, y que le serán de utilidad al momento de
resolver los ejercicios que se proponen. Dichos aspectos dependen de cada sección.
Ejercicios: Los ejercicios que aquí se proponen son básicos, es decir, son ejercicios similares
al problema, ejemplos y ejercicios brindados en el Libro de Texto y que han sido resueltos en
el aula. El objetivo de estos ejercicios es afianzar los aprendizajes adquiridos en el aula y
deben ser resueltos por todos los y las estudiantes. La numeración de estos ejercicios es
continua para hacer más fácil la identificación de su solución en los solucionarios. Antes del
enunciado de cada ejercicio se escribe el número de página del contenido correspondiente en
el Libro de Texto.
Ejercicios avanzados: Los ejercicios aquí propuestos tienen un mayor grado de complejidad
y son diferentes a los modelos mostrados en el problema, ejemplos y ejercicios del libro de
texto, sin embargo, los aspectos teóricos necesarios para poder resolverlos han sido
estudiados en clase. El objetivo de estos ejercicios es aplicar los aprendizajes que se han
consolidado en situaciones que generen un mayor análisis y reflexión.
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Solucionarios: Aquí se muestran las soluciones de cada uno de los ejercicios que se han
propuesto y se brindan los puntos más esenciales del proceso de solución de los ejercicios.
Los solucionarios deben ser consultados únicamente para comparar las respuestas obtenidas.
Se brinda primero la solución de todos los ejercicios de las unidades y después se encuentran
las soluciones de los ejercicios avanzados.
Lecciones aprendidas
El uso de materiales en el aprendizaje de la matemática permite que el estudiante comprenda
y exprese el significado de las ideas matemáticas. Permite la integración, la curiosidad, la
creatividad de los estudiantes a través de la manipulación de los materiales educativos. Los
estudiantes pueden resolver situaciones problemáticas en situaciones de cantidad,
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio utilizando los materiales educativos. Así
también pueden comunicar los resultados, utilizando las estrategias para la resolución de
problemas.
El buen uso y manejo de los materiales educativos permite desarrollar las competencias e
indicadores de logro propuestos. El uso de los materiales educativos promueve aprendizajes
que respondan a los intereses y necesidades de nuestros estudiantes
Actividades de autoaprendizaje en el aula
En equipo de trabajo o de forma individual realice las siguientes actividades:
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1. ¿Qué grados impartes? Elige la Guía de docente de uno de los grados y revisa la
“Propuesta de programación anual de ese grado” que ahí se detalla. De acuerdo a esa
propuesta, verifica si se está cumpliendo en tiempo y forma hasta dónde has desarrollado tus
contenidos de acuerdo a la programación didáctica 2024.
2. Expresa las principales dificultades que enfrentas con tus estudiantes al no contar con
alguno o todos los materiales educativos de matematica. ¿De qué manera has logrado
superarlas?
3 Utilizando el cuaderno de actividades de noveno grado, resuelve pensando en cómo
enseñarle mejores estrategias de solución al estudiante los siguientes ejercicios/problemas:
Página 8: EA 1 y EA2
Página 9: EA3 y EA4
Página 12: EA5, EA6, EA7 y EA8
Página 16: EA9, EA10 y EA11
Autoevaluación de la unidad (Asignación de tarea)
1. Elabora un plan pizarra de uno de tus grados asignados y explica narrativamente como lo
realizas integrando la guía de docente, el texto y el cuaderno de actividades.
2. ¿Qué estrategias puedes emplear para formar el hábito de estudio en el hogar de tus
estudiantes utilizando el cuaderno de actividades?
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3. En el libro de texto hay ejercicios llamados DESAFIO y en el cuaderno de actividades
EJERCICIOS AVANZADOS. Explica como los utilizas en el desarrollo de tu programación
didáctica respectiva.
4. Utilizando el cuaderno de actividades de noveno grado, resuelve pensando en cómo
enseñarle al estudiante los siguientes ejercicios/problemas:
pagina 23: EA 12, EA13, EA14, Pagina 26: EA15 y EA16
Bibliografía
MINED (2019) Guía para docentes séptimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Guía para docentes octavo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Guía para docentes noveno grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Guía para docentes décimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Guía para docentes undécimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
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MINED
(2019)
Libro de texto séptimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Libro de texto octavo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Libro de texto noveno grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Libro de texto décimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Libro de texto undécimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Cuaderno de actividades séptimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Cuaderno de actividades octavo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Cuaderno de actividades noveno grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Cuaderno de actividades décimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
MINED (2019) Cuaderno de actividades undécimo grado NICAMATE. Managua, Nicaragua
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