“Año de la recuperación y consolidación de la economía

peruana"

“Universidad Nacional de la Amazonia Peruana”

“PROGRAMA ACADÉMICO DE PROFESIONALIZACIÓN DE DOCENTES

NO
TITULADOS Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN”

“PROYECTOS FORMATIVOS”

ESTUDIANTES:
FLORES PACAYA, Days Francis
HUAYMANA TAMANI, Deifa Antonelli.
SALAZAR PINTO, Cielo Daniela.
MONTENEGRO VALLES, Grecia Carolina.
RAMIREZ FLORES, Goolver Jesús.

DOCENTE:
Lic. JAVIER RAMIREZ HERRERA Mgr.

CURSO:
RESPONSABILIDAD SOCIAL.

CICLO:
I

ESPECIALIDAD:
MATEMÁTICA E INFORMÁTICA.

CABALLO COCHA – PERÚ.

2025
INDICE
Proyecto Formativo: Huertos Escolares Sostenibles ............................................................... 3
Justificación ............................................................................................................................3
Objetivo General: ...................................................................................................................3
Fases del Proyecto ..................................................................................................................3
1. Planeación (1-2 meses) ................................................................................................... 3
2. Preparación del Terreno (1 mes) ...................................................................................4
3. Implementación (2-3 meses) .......................................................................................... 4
4. Mantenimiento y Educación (6 meses a 1 año).............................................................4
5. Evaluación y Sostenibilidad (1-2 meses) .......................................................................5
Cronograma General ............................................................................................................. 5
Recursos Necesarios ............................................................................................................... 5
Beneficios Esperados ..............................................................................................................6
Proyecto Formativo: Gestión de Residuos Sólidos en la Comunidad Escolar ....................... 7
Justificación. ........................................................................................................................... 7
Objetivo General: ...................................................................................................................7
Fases del Proyecto ..................................................................................................................7
1. Planeación (1-2 meses) ................................................................................................... 7
2. Sensibilización y Capacitación (1 mes) .........................................................................8
3. Implementación del Sistema de Gestión (2 meses) ....................................................... 8
4. Monitoreo y Mantenimiento (6 meses a 1 año) .............................................................9
5. Evaluación y Expansión (1-2 meses) ............................................................................. 9
Cronograma General ............................................................................................................. 9
Recursos Necesarios .............................................................................................................10
Beneficios Esperados............................................................................................................10
Proyecto Formativo: Huertos Escolares Sostenibles
Justificación
En un contexto global donde la sostenibilidad ambiental y la seguridad alimentaria son
desafíos prioritarios, es fundamental que las nuevas generaciones desarrollen conciencia
y habilidades prácticas para enfrentar estos retos. El proyecto de Huertos Escolares
Sostenibles se justifica como una herramienta educativa integral que no solo promueve
el aprendizaje teórico, sino que también fomenta la aplicación de conocimientos en la
vida real, contribuyendo a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con
el medio ambiente.
El proyecto requiere la participación activa de estudiantes, docentes, padres de familia y
miembros de la comunidad, lo que promueve valores como la colaboración, el respeto y
la responsabilidad. Los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, a compartir tareas y a
asumir compromisos, habilidades esenciales para su desarrollo personal y profesional.
El huerto no solo es un espacio de aprendizaje, sino también un lugar que embellece el
entorno escolar y contribuye al bienestar emocional de la comunidad. Los espacios verdes
han demostrado tener un impacto positivo en la reducción del estrés y en la mejora del
clima escolar, creando un ambiente más agradable y propicio para el aprendizaje.

Objetivo General:

Establecer un huerto escolar como herramienta educativa para enseñar prácticas

sostenibles, promover la alimentación saludable y fomentar el cuidado del medio
ambiente en la comunidad escolar.

Fases del Proyecto

1. Planeación (1-2 meses)
 Actividades:
1. Formación del equipo coordinador: Docentes, estudiantes, padres de
familia y personal administrativo interesados.
2. Diagnóstico inicial: Identificación del espacio disponible en la escuela
(dimensiones, luz solar, acceso a agua) y análisis del tipo de suelo.
3. Definición de objetivos específicos: Por ejemplo, qué cultivos se
producirán, cómo se integrará en el currículo escolar y cómo se mantendrá
el huerto.
4. Diseño del plan del huerto: Diseño del espacio de cultivo (parcelas,
bancales elevados, macetas, etc.), planificación del sistema de riego y
elección de cultivos según el clima y la temporada.
5. Presupuesto: Elaboración de un listado de materiales y herramientas
necesarias.

Recursos:
 Reuniones con el equipo.
  Herramientas para análisis del suelo.
 Acceso a información climática y agrícola.
2. Preparación del Terreno (1 mes)
 Actividades:
1. Limpieza del espacio y deshierbe.
2. Delimitación de áreas para cultivo, compostaje y almacenamiento de
herramientas.
3. Preparación del suelo mediante la incorporación de abono orgánico
(compost o estiércol).
4. Construcción de bancales elevados si el suelo no es apto para cultivos.
 Recursos:
o Herramientas básicas (palas, rastrillos, carretillas).
o Abono orgánico y tierra fértil.
o Mano de obra de estudiantes, maestros y voluntarios.
3. Implementación (2-3 meses)
 Actividades:
1. Siembra: Cultivo de semillas o plantación de plántulas según el diseño
establecido.
2. Instalación del sistema de riego: Riego por goteo, mangueras o regaderas
manuales, según disponibilidad.
3. Manejo de plagas: Implementación de métodos orgánicos como trampas
naturales o repelentes caseros.
4. Construcción de compostera: Área para reciclar residuos orgánicos
(restos de frutas, hojas secas) y producir compost.
 Recursos:
o Semillas o plántulas de cultivos fáciles de manejar (lechuga, zanahoria,
espinaca, hierbas aromáticas).
o Materiales para el riego.
o Materiales reciclables para construir composteras (madera, mallas).
4. Mantenimiento y Educación (6 meses a 1 año)
 Actividades:
1. Cuidado del huerto: Riego regular, eliminación de malezas y monitoreo
del crecimiento de las plantas.
2. Recolección de cultivos: Enseñar a los estudiantes el momento adecuado
para la cosecha.
 3. Clases prácticas: Integrar el huerto en materias como ciencias naturales,
matemáticas y arte (por ejemplo, calcular la superficie de bancales, dibujar
los cultivos, analizar el ciclo de vida de las plantas).
4. Rotación de cultivos: Cambiar las especies cultivadas para mantener la
salud del suelo.
 Recursos:
o Calendario de actividades.
o Supervisión de docentes y voluntarios.
o Material educativo complementario.
5. Evaluación y Sostenibilidad (1-2 meses)
 Actividades:
1. Evaluar el impacto del proyecto (nivel de participación, aprendizaje
adquirido, cantidad de producción).
2. Documentar el proceso con fotos, videos y encuestas para obtener
retroalimentación.
3. Planificar la continuidad del huerto, involucrando a nuevas generaciones
de estudiantes.
 Recursos:
o Encuestas y formularios para evaluar el impacto.
o Material para difundir los logros (carteles, redes sociales de la escuela).

Cronograma General

Fase Duración
Planeación 1-2 meses
Preparación del terreno 1 mes
Implementación 2-3 meses
Mantenimiento 6 meses a 1 año
Evaluación 1-2 meses
Recursos Necesarios
1. Materiales:
o Herramientas de jardinería: palas, rastrillos, tijeras de podar, regaderas.
o Semillas, plántulas, abono orgánico.
o Materiales para construcción (madera, malla, ladrillos).
o Sistema de riego (mangueras).
 2. Humanos:
o Docentes y estudiantes.
o Voluntarios (padres de familia o miembros de comunidad).
o Especialistas en agricultura o técnicos ambientales.

3. Financieros:
o Fondos escolares, donaciones, subvenciones de programas ambientales.
4. Logísticos:
o Espacio dentro de la escuela con buena exposición solar.
o Acceso a agua y almacenamiento seguro para herramientas.
Beneficios Esperados
 Aprendizaje práctico sobre sostenibilidad, agricultura y cuidado ambiental.
 Promoción de hábitos alimenticios saludables.
 Desarrollo de habilidades colaborativas y responsabilidad entre los estudiantes.
 Embellecimiento de la escuela y creación de un espacio de relajación.
Este proyecto no solo mejora el entorno escolar, sino que también fortalece el vínculo
entre la comunidad y el medio ambiente
Proyecto Formativo: Gestión de Residuos Sólidos en la Comunidad
Escolar
Justificación.
En un mundo donde la generación de residuos sólidos se ha convertido en uno de los
mayores desafíos ambientales, es imperativo que las instituciones educativas asuman un
rol activo en la formación de ciudadanos conscientes y responsables con el medio
ambiente. El proyecto de Gestión de Residuos Sólidos en la Comunidad Escolar se
justifica como una iniciativa integral que no solo aborda el problema de los residuos, sino
que también fomenta la educación ambiental, promueve la sostenibilidad y fortalece los
valores de responsabilidad y colaboración en la comunidad escolar.
La implementación de un sistema de gestión de residuos sólidos en la escuela permite
reducir significativamente la cantidad de desechos que terminan en vertederos o, peor
aún, en espacios naturales. Al separar los residuos, reciclar materiales y compostar los
desechos orgánicos, se disminuye la contaminación del suelo, el agua y el aire,
contribuyendo a la conservación de los ecosistemas y a la mitigación del cambio
climático.
El proyecto de Gestión de Residuos Sólidos en la Comunidad Escolar es una iniciativa
transformadora que no solo aborda un problema ambiental crítico, sino que también
enriquece la formación académica y personal de los estudiantes. Al integrar la
sostenibilidad en la educación, se sientan las bases para un futuro más consciente y
responsable, donde las nuevas generaciones estén preparadas para enfrentar los desafíos
ambientales y sociales de manera proactiva y colaborativa. Este proyecto es, por tanto,
una inversión en el presente y en el futuro de la comunidad escolar y del planeta.

Objetivo General:
Desarrollar un sistema sostenible de gestión de residuos sólidos en la escuela que eduque
a la comunidad escolar sobre la reducción, reutilización y reciclaje, promoviendo hábitos
responsables que reduzcan el impacto ambiental.
Fases del Proyecto
1. Planeación (1-2 meses)
 Actividades:
1. Formación del equipo de gestión: Docentes, estudiantes, personal
administrativo y, si es posible, representantes de la comunidad local.
2. Diagnóstico inicial: Identificar los tipos y volúmenes de residuos
generados en la escuela (papel, plástico, orgánicos, vidrio, etc.).
3. Establecimiento de objetivos específicos: Por ejemplo, reducir la
generación de residuos en un 30% en seis meses o instalar puntos de
reciclaje en toda la escuela.
4. Diseño del plan: Elaborar un cronograma de actividades y definir roles
(quién supervisará, quién capacitará, etc.).
  Recursos:
o Reuniones de planificación.
o Herramientas de diagnóstico, como encuestas o registros de residuos.
o Información sobre proveedores locales de reciclaje y compostaje.
2. Sensibilización y Capacitación (1 mes)
 Actividades:
1. Campañas de sensibilización: Charlas, talleres y actividades lúdicas para
educar sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar.
2. Capacitación: Formar a los estudiantes y docentes sobre cómo clasificar
residuos y el manejo adecuado de materiales reciclables.
3. Diseño de materiales informativos: Carteles, infografías y guías visuales
para facilitar la clasificación.
 Recursos:
o Espacios para realizar talleres.
o Materiales de comunicación (cartulina, impresiones, marcadores).
o Personal capacitado o acceso a expertos en gestión de residuos.
3. Implementación del Sistema de Gestión (2 meses)
 Actividades:
1. Instalación de puntos de recolección: Contenedores diferenciados por
tipo de residuo (orgánico, plástico, papel, vidrio, etc.).
2. Creación de una compostera: Diseño y construcción de una compostera
para residuos orgánicos generados en la cafetería o áreas verdes.
3. Establecimiento de alianzas: Contactar a empresas recicladoras o
programas municipales para la recolección de materiales reciclables.
4. Organización de brigadas ambientales: Grupos de estudiantes
responsables de supervisar y promover el correcto uso de los
contenedores.
 Recursos:
o Contenedores diferenciados por colores.
o Material para construir composteras (madera, malla, herramientas
básicas).
o Contactos con recicladoras o servicios municipales.
4. Monitoreo y Mantenimiento (6 meses a 1 año)
 Actividades:
1. Seguimiento del sistema: Evaluar si los contenedores están siendo
utilizados correctamente y si los residuos se están clasificando de manera
adecuada.
2. Evaluación de la reducción de residuos: Realizar auditorías periódicas
para medir el impacto.
3. Campañas continuas: Mantener la motivación con concursos, charlas o
incentivos para las clases que mejor gestionen sus residuos.
4. Mantenimiento de la compostera: Supervisar el proceso de
descomposición y el uso del compost generado en áreas verdes escolares.
 Recursos:
o Formularios o listas de verificación para auditorías.
o Grupos de monitoreo compuestos por estudiantes.
o Material educativo continuo.
5. Evaluación y Expansión (1-2 meses)
 Actividades:
1. Medición del impacto: Comparar los volúmenes de residuos generados
antes y después de implementar el sistema.
2. Documentación del proceso: Crear un informe que detalle las actividades
realizadas, los resultados obtenidos y las lecciones aprendidas.
3. Proyección futura: Proponer mejoras al sistema y, si es posible, replicar
el modelo en otras escuelas o comunidades.
 Recursos:
o Datos recolectados durante las auditorías.
o Herramientas para análisis estadístico y generación de informes.
o Presentación de resultados en eventos escolares.

Cronograma General

Fase Duración
Planeación 1-2 meses
Sensibilización y Capacitación 1 mes
Implementación del Sistema 2 meses
Monitoreo y Mantenimiento 6 meses a 1 año
Evaluación y Expansión 1-2 meses
Recursos Necesarios
1. Materiales:
o Contenedores para residuos diferenciados por colores y etiquetas.
o Herramientas para compostaje (palas, tijeras de poda, mallas).
o Material de impresión para campañas informativas.
2. Humanos:
o Docentes, estudiantes y personal administrativo.
o Voluntarios o expertos en gestión de residuos.
3. Financieros:
o Fondos escolares, donaciones o apoyo gubernamental.
4. Logísticos:
o Espacio para la compostera.
o Red de contacto con empresas recicladoras.

Beneficios Esperados
1. Educativos: Mayor conciencia ambiental y desarrollo de habilidades prácticas en
estudiantes.
2. Ambientales: Reducción significativa de los residuos sólidos enviados a
vertederos.
3. Sociales: Fortalecimiento del trabajo colaborativo y el compromiso comunitario.
4. Económicos: Posible ahorro al reutilizar materiales y generar compost para
jardines escolares.
Este proyecto no solo promueve la gestión sostenible de residuos, sino que también tiene
el potencial de convertirse en un modelo replicable y escalable en otras instituciones o
comunidades.