PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO 2024
1. DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO EDUCATIVO: Achocalla
UNIDAD EDUCATIVA: “Rene Barrientos Ortuño”
DIRECTORA: Lic. Carlos Alberto Tarqui Fernández
NIVEL: Secundario Comunitario Productivo
CAMPO: Cosmos y Pensamiento
ÁREA: Valores, Espiritualidad y Religiones
AÑO DE ESCOLARIDAD: 1ro – 6to
TURNO: Mañana
GESTIÓN: 2024
2. TÍTULO DEL PSP
“FORTALECEMOS LOS VALORES CON EQUIDAD DE GÉNERO, CUIDANDO LOS RECURSOS NATURALES
EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
3. OBJETIVO HOLÍSTICO DEL NIVEL
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento crítico; lectura
comprensiva, escritura crea va; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a través de la convivencia comunitaria
Biocétrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte; el uso adecuado de las Tecnologías de
Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural y
plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
4. EJES ARTICULADORES
Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe.
Educación en Valores So ciocomunitarios.
Educación en Convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria.
Educación para la producción.
5. CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
El Campo Cosmos y Pensamientos construye a la descolonización de la mentalidad colonizada incorporando una visión
intercultural de mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones de la vida y formas de comprender la espiritualidad. Las áreas
de saberes y conocimientos son espacios curriculares que organizan los contenidos de las disciplinas tradicionales del
conocimiento en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo han sido integradas en campos de saberes y
conocimientos, a fin de vincularlas con la realidad social, cultural, políticas y económicas. En ese sentido el área tiene el
objetivo de concretar los elementos curriculares de manera coherente, operativizando los procesos educativos
Perfiles de salida de nivel
Áreas Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Valores, Interactúa en las relaciones interpersonales de acuerdo con las normas, principios y valores sociocomunitarios, expresando
espiritualidades emociones y sentimientos propios orientados a valorar las diversas prácticas espirituales y religiosas de sí mismo y de los otros
y religiones rechazando prejuicios y estereotipos de violencia y discriminación.
Desarrollo de la dimensión del Ser por año de escolaridad
Con la finalidad de plasmar en la práctica los valores establecidos en el numeral II del Ar culo 8 de la Constitución Política del Estado, se ha
planteado desarrollar en cada año de escolaridad –desde Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato- cada uno de estos valores; de
forma que al cabo de su proceso formativo las y los estudiantes salgan fortalecidos en sus valores.
CAMPOS DE SABERES Y SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO
CONOCIMIENTOS: COSMOS
Y PENSAMIENTOÁREA DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS: VALORES
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONESPRIMER AÑO
• Demuestra prácticas de • Práctica relaciones de • Demuestra actitudes • Demuestra actitud • practica y • Promueve
inclusión en sus complementariedad solidarias de manera transparente en todos promueve la actitudes de
interrelaciones en la ejecución de incondicional a sus sus actos, brindando unidad en el grupo trato igualitario
cotidianas, tareas y compañeras, información clara y apoyando a sus (igualdad) sin
promoviendo espacios y
responsabilidades compañeros, a los verídica con referencia compañeras y diferencias
oportunidades para el
desarrollo integral con sus compañeras y integrantes de su a sus actividades y de compañeros en basadas en sexo,
pleno; in- compañeros de familia y de la todo lo relacionado a todo lo que está a lengua, cultura u
dependientemente de estudio, los comunidad en tareas su vida cotidiana. su alcance. otra
sus características, integrantes de la de estudio y prácticas circunstancia en
habilidades, familia y comunidad. comunitarias de interrelación y
discapacidad, cultura y reciprocidad. comunicación
otras. con sus
compañeras/os
evitando toda
forma de
discriminación.
• practica el valor del • Reconoce las diversas • Expresa y valora • practica la • Reconoce y valora • practica
respeto, la reciprocidad expresiones actitudes de Igualdad reciprocidad, las ceremonias y principios y
y la inclusión en la espirituales y de oportunidades complementariedad e ritos espirituales valores
interrelación con los religiosas practicadas demostradas en la igualdad de practicados en la sociocomunitari
miembros de la familia y en el contexto en que convivencia oportunidades en las familia y os en la
escuela. vive. comunitaria. acciones desarrolladas comunidad. interrelación
• Describe y valora las • practica la equidad y • Explica a sus pares en familia, escuela y • Propone ideas en con los sistemas
prácticas religiosas complementariedad sobre las contexto en el que relación a la de vida, Cosmos
manifestadas en su en la convivencia con manifestaciones vive protección de la y la Madre
comunidad. culturales de la • Explica y valora la Tierra.
la familia, escuela y vida y el equilibrio
• Reconoce su identidad comunidad importancia del • Reflexiona con
comunidad. con la naturaleza
cultural desde el vínculo • Valora y describe en autocontrol en sus pares sobre
en la convivencia
con la comunidad. textos escritos el sen situaciones comunica el respeto a las
comunitaria. formas de
do de su existencia, su vas.
origen, historia y expresión
espiritual.
• Reconoce
normas, valores
sociocomunitari
os aplicados en
la interrelación
social.
• Explica sobre sus • memoria colectiva de • Propone acciones que • Manifiesta • Investiga sobre
costumbres, su cultura como permitan controlar mensajes las
creencias y fuente de conductas que dañan a orientados a manifestaciones
manifestaciones conocimiento y los otros. fortalecer el simbólicas
culturales. esencia de su bienestar común utilizadas en la
• Propone acciones identidad. desde la práctica de las
que permiten ritualidades.
diversidad
resolver • Valora la
religiosa y cultural.
discrepancias y regulación de
controlar sus emociones que
emociones. expresa desde el
autoconocimien
to.
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• Practica el valor del respeto, la reciprocidad y la inclusión Primer trimestre
en la interrelación con los miembros de la familia y escuela
• El respeto.
• Describe y valora las prácticas religiosas manifestadas en su
• Las emociones: alegría, tristeza y miedo.
comunidad
• Reconoce su identidad cultural desde el vínculo con la • Mitos y costumbres de mi comunidad.
comunidad. Segundo trimestre
• La reciprocidad.
• Creencias religiosas y espirituales de la comunidad.
• La identidad cultural: soy uno en relación a otros.
Tercer trimestre
• La inclusión.
• La amistad: relaciones interpersonales en la familia, escuela y
comunidad.
• Autoestima: me acepto y me quiero tal como soy.
• Mi comunidad: espacios seguros e inseguros.
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• Reconoce las diversas expresiones espirituales y religiosas Primer trimestre
practicadas en el contexto en que vive
• Equidad y complementariedad entre hombre y mujer.
• Practica la equidad y complementariedad en la convivencia
1. EQUIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD
con la familia, escuela y comunidad.
2. SOMOS IGUALES TAMBIEN DIFERENTES
• Explica sobre sus costumbres, creencias y manifestaciones
3. PAPÁ Y MAMÁ TRABAJAN Y SE COMPLEMENTAN
culturales.
• Propone acciones que permiten resolver discrepancias y 4. EQUIDAD ENTRE VARÓN Y MUJER
controlar sus emociones. • Rituales de agradecimiento a la Madre Tierra desde las cosmovisiones.
1. TIERRA DESDE LAS COSMOVISIONES.
2. AGRADECER A LA MADRE TIERR POR TODOD LO QUE NOS DA
3. ESPERANDO EL NUEVO AÑO AIMARA.
4. NOS GUIAMOS POR LA CRUZ DEL SUR
• Señales naturales y símbolos culturales del contexto (agua, tierra,
fuego, aire).
1. EL PUEBLO DE DIOS TAMBIÉN SE GUIABA POR SEÑALES
2. SEÑALES NATURALES Y SÍMBOLOS CULTURALES DEL CONTEXTO
(AGUA, TIERRA, FUEGO, AIRE)
3. AGUA, TIERRA, FUEGO, AIRE, ELEMENTOS PARA VIVIR
4. Elementos naturales para nuestra vida
Segundo trimestre
• Diversidad cultural: somos distintos e iguales a la vez.
• Lugares sagrados de espiritualidad.
• Ritualidades y espiritualidades
Tercer trimestre
• Principios ético morales que regulan la convivencia pacífica entre
mujeres y hombres.
• Las emociones: ira
• Convivencia armónica en las organizaciones e instituciones de la
comunidad.
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• Expresa y valora actitudes de Igualdad de oportunidades Primer trimestre
demostradas en la convivencia comunitaria.
• Igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer.
• Explica a sus pares sobre las manifestaciones culturales de
1. CREADOS HOMBRE Y MUJER POR AMOR
la comunidad.
2. VARON Y MUJER SOMOD IGUALES
• Valora y describe en textos escritos el sentido de, su
3. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRE Y MUJER.
existencia, su origen, historia y memoria colectiva de su
4. RESPETO ENTRE HOMBRE Y MUJER
cultura como fuente de conocimiento y esencia de su • Las normas y los acuerdos.
identidad. 1. LOS 10 MANDAMIENTOS
2. LAS NORMAS ANCESTRALES.
3. LEYES QUE NOS PROTEGEN A LOS NIÑOS.
4. LAS NORMAS PROPIAS DE NUESTRA ESCUELA.
• Elementos simbólicos del pensamiento humano: Agua, tierra, fuego, astros, truenos
y energía cósmica.
1. DIOS CREO TODO LOS ELEMENTOS NATURALEZ.
2. AGUA.
3. TIERRA.
4. FUEGO.
Segundo trimestre
• Convivencia armónica en la diversidad cultural: relación inter e intercultural.
1. CONVIVENCIA ENTRE PROJIMOS.
2. EL VALOR DE LA TOLERANCIA.
3. SOMOS DIVERSOS EN UNA SOLA PATRIA
4. NUESTRA RELACION CON LOS OTROS.
• Símbolos espirituales, naturales y cósmicos.
1. LA SEÑAL DE LOS CRISTIANOS.
2. DIOS E COMUNICABA CON SIMBOLOS A SU PUEBLO.
3. SIMBOLOS NATURALE DE NUESTRA CULTURA.
4. SIMBOLOS COSMICOS QUE NOS GUIAN.
• Ritos, espirituales realizados en festividades de la comunidad.
1. RITOS QUE NOS COMUNICAN CON NUESTRO DIOS.
2. EL PUEBLO DE DIOS TENIA SUS PROPIOS RITOS
3. RITOS Y COSTUMBRE DE NUESTRO PUEBLO.
• FESTIVIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD.
Tercer trimestre
• Equidad de género
1. EL VALOR DE LA EQUIDAD.
2. COMPRENDIENDO QUE ES GENERO MASCULINO Y FEMENINO.
3. EL PAPEL DE VARON Y DE LA MUJER.
4. IGUALES PERO DIFERENTES.
• Lugares sagrados y vestimentas en la diversidad cultural y religiosa.
1. VIENDO LOS LUGARES SAGRADOS DE NUESTRA IGLESIA.
2. SIMBOLOS SAGRADOS DE NUESTRA IGLESIA.
3. LOS LUGARES SAGRADOS DE NUESTRA COMUNIDAD.
4. SIMBOLOS VESTIMENTAS SAGRADOS DE NUESTRA CULTURA.
• Mi identidad, autoestima y estima por el otro.
1. SOY CREACION DE DIOS.
2. EL AMOR AL PROJIMO.
3. ME QUIERO TAL COMO SOY.
4. ME IMPORTAN LOS DEMAS.
•
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• practica la reciprocidad, complementariedad e igualdad de Primer trimestre
oportunidades en las acciones desarrolladas en familia,
• Reciprocidad y complementariedad entre mujer y varón
escuela y contexto en el que vive
• Identidad personal y cultural: somos iguales y diversos en nuestras costumbres
• Explica y valora la importancia del autocontrol en
situaciones comunica vas • La conducta y el autocontrol.
• Propone acciones que permitan controlar conductas que Segundo trimestre
dañan a los otros. • El Vivir bien: interrelación intra e interpersonal.
• Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo, mente y espíritu, en sus relaciones
socioculturales.
• Normas y costumbres socioculturales y espirituales de la comunidad.
Tercer trimestre
• Igualdad de oportunidades en la convivencia comunitaria y el vivir bien.
• Sensibilidad ante el sufrimiento de unos: cultura de la paz.
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• Reconoce y valora las ceremonias y ritos espirituales Primer trimestre
practicados en la familia y comunidad. • Justicia social
• Propone ideas en relación a la protección de la vida y el
• La diversidad religiosa en el Estado Plurinacional.
equilibrio con la naturaleza en la convivencia comunitaria.
• Relaciones de dualidad y paridad en el pensamiento de los NyPIOs
• Manifiesta mensajes orientados a fortalecer el bienestar
común desde la diversidad religiosa y cultural. Segundo trimestre
• Bienestar común
• Ceremonias y ritos espirituales practicados desde la diversidad de nuestro país.
• La interrelación en la diversidad cultural de los pueblos del Abya Yala.
Tercer trimestre
• El autoconcepto: quién soy yo
• interdependencias entre la Madre Tierra y el ser humano.
• Resolución de conflictos
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTO: COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTO: VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
PERFIL DE SALIDA CONTENIDOS
• Practica principios y valores sociocomunitarios en la Primer trimestre
interrelación con los sistemas de vida, Cosmos y la Madre
• Valores sociocomunitarios de los pueblos del Abya Yala.
Tierra.
• Espiritualidad y Religiosidad representadas en las artes de las NyPIOs.
• Reflexiona con sus pares sobre el respeto a las formas de
expresión espiritual. • Ritos y ofrendas en las festividades de nuestra comunidad.
• Reconoce normas, valores sociocomunitarios aplicados en Segundo trimestre
la interrelación social.
• Transparencia y honradez.
• Investiga sobre las manifestaciones simbólicas utilizadas en • Regulación de emociones (alegría, enojo, ira y tristeza).
la práctica de las ritualidades. • Cosmogonía y panteísmo en las NyPIOs.
• Valora la regulación de emociones que expresa desde el • Normas de convivencia para una vida armónica.
autoconocimiento.
Tercer trimestre
• Tolerancia.
• Autonomía de los pueblos en la convivencia (trilogía andina).
• Mi identidad: autoconocimiento, soy único en relación con otros.
