Planificación Anual de Matemática E.
P Nª17 “HUMBERTO PRIMO”
Ciclo lectivo 2024
Docentes:
Paula Stalldecker 1ª A
Weirna Gabriela 1ª B
Barrios Marcela 1° C
Propósitos
Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden
de los números naturales y las fracciones Promover diferentes instancias tendentes a
que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas
en diferentes contextos.
Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de
medición y su uso social.
Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas
relacionadas con los sistemas de medición y el uso de equivalencias entre las distintas
unidades. Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos,
como así también de sus relaciones y usos, incorporando software específicos.
Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de
textos matemáticos.
Objetivos
Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números.
Resolver situaciones problemáticas que involucran el reconocimiento en lenguaje escrito,
oral y simbólico de los números naturales hasta 100 o 150.
Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando
diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas
convencionales de medición.
Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así
también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.
Explorar la serie numérica en diferentes contextos de uso social de los números
extendiendo las regularidades de la serie numérica. Resolver situaciones problemáticas
que involucran el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números
naturales.
Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
Elaborar estrategias de medición y profundizar el proceso de utilización de sistemas
convencionales de medición
Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así
también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.
MES BLOQUE CONTENIDOS
. Explorar diferentes contextos y funciones de los números en
el uso social.
MARZO NÚMEROS
NATURALES . Resolver problemas que involucren situaciones de conteo,
registro, lectura y comparación de cantidades y/o números
(en juegos de tableros, dados, etc.).
ABRIL . Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar
números hasta 100 o 150 aproximadamente.
. Analizar regularidades de la serie numérica hasta 100 a
través de juegos de lotería y uso de grillas y a partir de la
información sobre números redondos (cómo se llaman y
escriben los números 10, 20, 30, etc.).
OPERACIONES . Resolver sencillos problemas que involucren unir, agregar,
quitar, avanzar, retroceder, ganar, perder, usando diversos
procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas o restas).
MAYO GEOMETRÍA . Explorar, reconocer y usar características de figuras para
distinguir unas de otras.
.Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos,
como medio para analizar algunas características.
JUNIO/ JULIO OPERACIONES . Resolver problemas que promuevan analizar y usar la
representación simbólica de la suma y la resta.
. Iniciar la construcción de un repertorio de sumas y restas
conocidas y progresivamente memorizadas (dobles de los
números del 1 al 9; sumas y restas de dieces tipo 20+20,
30+10, 40-10, etc.).
NÚMEROS
NATURALES
. Resolver problemas que exijan armar y desarmar números
en unos y dieces, dentro del contexto del dinero o de juegos
con puntajes.
AGOSTO NÚMEROS . Resolver problemas que exijan armar y desarmar números
NATURALES en unos y dieces, dentro del contexto del dinero o de juegos
SEPTIEMBRE
con puntajes.
. Construir estrategias de cálculo mental para resolver sumas
y restas usando el repertorio memorizado y apelando al uso
OPERACIONES de billetes y monedas (por ejemplo, usar 20+20=40 para
resolver 22+20, 25+22, 21+21).
. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y
restas (por ejemplo, determinar si estas sumas y restas darán
más o menos que 50: 11+23, 34+36, 100-89).
MEDIDA Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso
social para la medición de longitudes, capacidades y pesos.
. Resolver problemas que impliquen medir y comparar
medidas de longitudes, capacidades y pesos usando unidades
convencionales y no convencionales.
OCTUBRE OPERACIONES . Resolver problemas con cantidades que se repiten por medio
de diversos procedimientos (marcas, dibujos, números,
NOVIEMBRE
sumas).
. Resolver sencillos problemas de reparto por diversos
procedimientos (usando marcas, dibujos, números, sumas,
restas).
. Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de
suma y resta, y verificar resultados.
GEOMETRIA CUERPOS GEOMETRICOS
Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos
geométricos para distinguir unos de otros.
Reproducir cuerpos geométricos como medio para explorar
algunas características de cubos y prismas.
Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas.
ESPACIO
Resolver problemas que involucren la comunicación,
descripción, interpretación y análisis de la ubicación de
personas y objetos en el espacio por medio de dibujos,
gráficos o instrucciones orales o escritas.
DICIEMBRE NUMERACIÓN Y Revisión de los contenidos de Numeración y Operaciones.
OPERACIONES
Indicadores de avance:
- Exploran diferentes contextos en el uso social de los números.
- Exploran diferentes funciones de los números en su uso social.
-Analizan y resuelven problemas numéricos en el contexto del juego.
-Resuelven situaciones de conteo de colecciones de objetos.
-Leen números hasta el 100 o 150.
- Escriben números hasta el 100 o 150.
- Ordenan números hasta el 100 o 150.
- Resuelven problemas de suma y resta que involucran unir dos cantidades, ganar o
avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
-Elaboran estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos
(dibujos, marcas, números y cálculos).
-Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
-Amplían su repertorio de cálculos fáciles.
-Seleccionan y utilizan unidades de medida convencionales para comparar longitudes.
-Analizan los resultados que se obtienen al medir una misma longitud con unidades de
medidas convencionales y no convencionales.
-Señalan algunas características de las figuras geométricas aún sin conocer el nombre
de las mismas (lados rectos o curvos, longitud de los lados, cantidad de lados y de
vértices, etc.).
-Elaboran mensajes para identificar figuras apelando a sus características.
-Copian dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en hojas
cuadriculadas.
-Utilizan la regla para realizar copiados de figuras que contienen cuadrados y/o
rectángulos.
Educación inclusiva:
-Ofrecer múltiples modalidades de información (auditiva, visual, audiovisual, táctil).
-Habilitar varios métodos de respuesta
-Fomentar el uso de distintas herramientas: (calculadoras, etc.)
-Disponer de alternativas y estrategias variadas (dinámica de trabajo, agrupamientos
flexibles)
-Fomentar un buen clima áulico.
-Variar las exigencias y los recursos.
- Evaluar los aprendizajes.
BIBLIOGRAFÍA:
*Cuaderno Programa ATR (2020) de 1º año.
*Materiales Matemática 1° a 6°
*Números hasta 100 - Continuemos estudiando (abc.gob.ar)
*Cada carta en su lugar - Continuemos estudiando (abc.gob.ar)
*Contar, comparar y escribir - Continuemos estudiando (abc.gob.ar)
