SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “5 DE MAYO”

C.C.T.:14DPR1749S
ZONA ESCOLAR: 033
SECTOR ESCOLAR 13

Firma:
Nombre del Docente: Samara Lepe López
Fecha de entrega:
Firma del director: Día: Mes: Año:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FASE: 4 GRADOS: 3° y 4° TIEMPO DE APLICACIÓN: 14 al 25 de Octubre 2024
CONTEXTUALIZACIÓN:

CONSTRUCCIÓN Y SELECCIÓN DE SITUACIONES -PROBLEMA (AULA,

ESCUELA, COMUNIDAD)
El 90% de los alumnos desconoce el significado de muchas celebraciones
tradicionales, lo que hace indispensable el rescate y la preservación de las
costumbres familiares y comunitarias. Esto permitirá que los estudiantes
redescubran el valor de estas fechas y mantengan viva la tradición de
conmemorar momentos significativos, evitando así que las tradiciones se
pierdan. En este sentido, es fundamental impulsar un proyecto enfocado en
la celebración del Día de Muertos, ya que esta festividad destaca por su
riqueza literaria.
Sin embargo, muchos alumnos no tienen conocimiento sobre la poesía, sus
elementos y su importancia cultural. Además, desconocen cómo los
poemas pueden ser una herramienta poderosa para expresar y comprender
los sentimientos. Este aspecto es esencial para la realización de actividades
que permitan a los alumnos conectar emocionalmente con la tradición,
comprendiendo y apreciando el papel de la literatura en el contexto del Día
de Muertos. De este modo, se contribuye no solo a la conservación de la
tradición, sino también al desarrollo de habilidades de expresión y reflexión
personal.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS. ABPC

NOMBRE DEL PROYECTO: Proyecto comunitario "Palabras que Viven: Creaciones

Literarias"
SITUACION PROBLEMA:
FASE [Link]ÓN
[Link]ón
Muchos alumnos desconocen los elementos de la poesía y su relevancia cultural, así
como su capacidad para expresar y comprender emociones. Este conocimiento es
fundamental para realizar actividades que les permitan conectar emocionalmente con la
tradición y valorar la literatura. Así, se promueve no solo la preservación de la tradición,
sino también el desarrollo de habilidades de expresión y reflexión.
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes. EJES ARTICULADORES


 

CONTENIDOS:
1. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
2. Experimentación con elementos sonoros y composiciones literarias.

Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

Tercer grado Cuarto grado

1. Lee y escucha poemas, canciones y 1. Reconoce algunas características del
juegos de palabras, de acuerdo con contexto de creación de un poema,
sus gustos e intereses, para propiciar canción o juego de palabras, para
su disfrute. realizar interpretaciones de su
2. Reconoce la rima y la aliteración como significado.
elementos rítmicos de poemas, 2. Establece relaciones entre el texto y las
canciones y juegos de palabras. experiencias de vida, a partir de lo que le
3. Reconoce el contenido de distintos sugiere su lectura (figuras de
poemas y canciones y lo relaciona con significación).
experiencias personales o colectivas, 3. Elabora una producción artística
para otorgarles un sentido propio. colectiva que le permita imaginar formas
de incidir constructivamente en su
entorno natural y social, utilizando
elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.

ESCENARIO: Escolar y comunitario.

BIBLIOGRAFÍA:
[Link]
ase_4.pdf
FRECU FASE / ACTIVIDADES MATERIAL PRODUC
ENCIA ETAPA -APROXIMACION A LOS CONTENIDOS ES TOS
TIEMP / PÁGINAS
O/ DEL LIBRO
FECHA
14 de 2. Sesión 1 (14 de Octubre del 2024)
Octubr Recuperaci 1. Preguntar a los alumnos ¿alguna vez
e – 1 ón has escuchado hablar sobre los
hora 30 poemas? ¿Qué son? ¿Dónde los has
min visto? ¿Para qué crees que nos sirven?
¿De que tratan los poemas que has
visto? 1. Pizarró
2. Escribir en el pizarrón "¿Qué es un n.
poema?" Los alumnos aportaran sus 2. Libreta
ideas, palabras clave, y conceptos que de
asocian con la poesía, después proyect
deberán de plasmarlo en su libreta de os.
proyectos. 3. Poema
3. Exponer 3 poemas mediante el s
proyector, leerlos de manera grupal y digitale
pedir a los alumnos que plasmen su s.
libreta el nombre del poema y el 4. Colores
sentimiento que les provoca y por qué y
creen que lo hacer ser un poema materi
autentico y reconocido, si sobra al de
tiempo pedir que realicen un dibujo trabajo
del mismo. .
5. Proyect
or.
15 de [Link] Sesión 2 (15 de Octubre del 2024) 1. Video 1. Lluv
Octubr ón 1. Proyección del video: Los poemas y sus y ia
e- 1 características 10 min. proyec de
hora 30 2. Reflexión del video ¿Qué entendimos? tor. idea
min ¿Qué fue lo que más me llamo la 2. Libreta s en
atención? ¿Qué rescato del video? ¿Qué de la
me pareció más importante? (10 min) proyec libre
3. Redactar en el pizarrón el concepto de tos ta.
poema, su importancia, ejemplos y sus 3. Sopa 2. Info
partes, los alumnos deberán redactarlo en de rma
su libreta de proyectos. (30 min) letras. ción
4. Realizar una sopa de letras con sobr
conceptos relacionados con los poemas. e
(25 min) los
 poe
5. Investigar en casa los conceptos: verso, mas
estrofa, titulo, rima asonante y
consonante, autor y métrica.

16 y FASE 2 Sesión 3 (16 de Octubre del 2024)

17 de ACCIÓN 1. Realizar un repaso grupal del concepto 1. Tarea 1. Poe
Octubr y partes de un poema compartiendo su concep ma
e- 1 tarea su tarea. tos de en
hora 30 2. Proyectar el video Partes de un poema un su
min 4. y anotar en el pizarrón las partes de cada poema libre
Acercamie poema según el video, leer los conceptos . ta
nto que investigaron anteriormente de 2. Poema con
manera grupal. s sus
3. Exponer un poema en el pizarrón y virtual part
escribir todas sus partes, después los es. es
alumnos deberán copearlo en su libreta. 3. Proyect selec
4. Realizar la dinámica grupal: Juego de or. cion
Palabras Rimadas, en donde se escribirá 4. Pizarro adas
una palabra en el pizarrón y ellos deberán ncitos. .
escribir una palabra que rime con ella en
su pizarroncito.(15 min).

Sesión 4 (17 de Octubre del 2024)

1. Proyectar y escuchar de manera
grupal la canción recuérdame de la
película coco, después preguntar a los 1.
alumnos ¿crees que las canciones Proyector
tambien sean poemas? ¿Qué y videoclip [Link]
diferencias y semejanzas tienen? de la del
¿Qué emociones sentiste al escuchar canción. poema
la canción? ¿Cuál crees que sea el 2. Libros que más
significado o mensaje que quiera de poemas les
transmitir? en la agrado.
2. Analizar la canción escribiéndola en el biblioteca.
pizarrón y seleccionar sus partes 3. Guía
como si fuera un poema, comentar de MDA
manera grupal lo que nos pareció 4. Hojas
relevante de esta actividad. blanca
3. Asistir a la biblioteca escolar y en s.
binas leer poemas que encuentren, Colore
conversar con su compañero el que s y
les pareció cada uno de su poema y marca
 comentar el que más les gusto, dores.
realizar en conjunto 1 dibujo del
mismo.
4. Página de la guía me divierto y
aprendo ( )

18 y [Link] Sesión 5 (18 Octubre del 2024) 1. Dado 6. Acti

21 de ión y 1. Proyectar en el pizarrón el poema: La didácti vida
Octubr producción gota del agua, organizar a los alumnos co. des
e en el orden para utilizar el dado 2. Proyec imp
didáctico ( ejemplo dado) en donde se tor. resa
colocan las partes de un poema, cada 3. Poema s
alumno deberá pasar al frente y tirar el . peg
dado, dependiendo la parte que caiga 4. Poema ada
se le hará una pregunta respecto al impres s en
poema proyectado, basarse en las o los la
instrucciones incluidas en este archivo: pajarit libre
Instrucciones juego. os. ta
2. Entregar a los alumnos el poema 5. La proy
impreso: Los pajaritos, pedir que lo rima ecto
lean y lo completen con las palabras activid s.
que se encuentran en la parte ad
superior, después revisarlo de manera impres
grupal y comprar nuestros resultados. a.
3. Entregar a los alumnos la actividad
impresa: La rima en donde deberán de
analizar las rimas de los poemas,
clasificándolas en asonantes o
consonantes.
4. TAREA: Pedir a los alumnos que
escriban en su libreta una experiencia
significativa que hayan tenido
después deberán buscar un poema
que se relacione con esa experiencia y
traerlo impreso a clase, asegurarse de
que incluya todas sus partes.

Sesión 6 (21 de Octubre del 2024)

1. Trabajar con los poemas que los 1.
alumnos trajeron de tarea, pedir que Análisis
los lean y analicen cada una de sus 1. Poema del
partes, después el titulo deberán s. poema
subrayarlo con amarillo, el autor con 2. Colore pegado
 rojo, los versos de azul, las estrofas de s. en su
naranja y las rimas deberán 3. Libreta libreta.
encerrarlas de verde, pegarlo en la de
libreta una vez terminado. proyec
2. Pedir a los alumnos que escriban las tos
siguientes preguntas: ¿Cuál es el 4. Juego
nombre y el autor del poema que virtual
elegiste? ¿Cuántas estrofas tiene? y
¿Cuántos versos tiene? ¿Cuántas rimas proyec
encontraste? ¿Qué tipos de rimas tor.
5. Boton
tiene? ¿Por qué decidiste escoger este
es o
poema?
vasos
3. Realizar el juego virtual 100 poetas, para el
donde los alumnos deberán reunirse juego.
en equipos de 4 y contestar uno contra
uno preguntas que se proyectaran en
el pizarrón, ganara el equipo que
obtenga más puntos, link del juego:
4. Comentar a los alumnos que el día de
mañana realizaran su poema propio
por lo cual es importante traer
materiales como: marcadores, lápices
y elementos decorativos.
5. TAREA: Pedir a los alumnos que
piensen en un asunto o tema del cual
les gustaría que se tratara su poema y
que escriban 10 palabras clave del
tema, por ejemplo: tema el cielo (es
bonito, azul, grande, colorido,
deslumbrante, luminoso, etc).

22 de [Link]ó Sesión 7 (22 de Octubre del 2024) 1. ¼ 1. Borr

Octubr n 1. Pedir a los alumnos que realicen su cartuli ado
e- borrador en la libreta de su poema na, r del
Tiempo literario en base al tema central que marca poe
1 hora eligieron y las palabras clave, dores, ma
y 30 apoyarlos en la redacción de su colore de
min bosquejo. s, su
imáge crea
2. Plasmar el borrador en ¼ cartulina
nes, ción
blanca, utilizar colores y marcadores
etc. .
para decorarlo y añadir 1 dibujo o 2. Libreta 2. Poe
 imagen del mismo. de ma
3. Visualizar el video: Calaveritas proyec reali
literarias y su origen, después tos zad
comentar de manera grupal ¿Dónde o en
han visto calaveritas literarias? ¿en 3. Proyec la
qué fecha se utilizan? ¿Cuál crees que tor. cart
ulin
sea su finalidad?
a.
4. TAREA: Con ayuda de tus papas
inventa una calaverita literaria de
máximo 3 estrofas en tu libreta,
puede ser basándote en la escuela o
experiencias propias.

23 de [Link] Sesión 8 ( 23 de Octubre del 2024) 1. Calave 1.

Octubr miento 1. Entregar a los alumnos el formato ra Borrado
e Calavera literaria el cual estará pegado literari r de la
en cartulina, pedir que escriban la a. calaveri
calaverita que inventaron con su 2. Marca ta.
familia y decorarla o pintarla con dores 2.
marcadores, colores, etc. y Calaverit
2. Terminar el poema escrito en dado colore a
caso de que no se haya culminado la s. literaria
clase anterior. 3. Borrad plasmad
3. Juntar de manera grupal nuestros or de a en la
trabajos y realizar una portada para su cartulina
cada uno, que llevaran por nombre (1. calave .
Poemario "Poemas para Soñar") (2. rita en
Calaveritas literarias "Versos de la
Esqueletos"). libreta
.
4. Portad
as.
5. Poema
s de
los
alumn
os.
24 de FASE 3 Sesión 9 (24 de Octubre del 2024) 1. Poema 1.
Octubr INTERVENCI 1. Comentar a los alumnos que el día de s y Invitaci
e ÓN mañana será nuestra presentación del calave ones
[Link]ó proyecto, por lo cual debemos de ritas. para el
n ensayar la lectura de nuestros poemas. 2. Forma recital.
2. Realizar una votación grupal para to
 elegir 4 poemas que serán leídos y impres
expuestos en la difusión del proyecto y o para
para elegir 4 calaveritas literarias que realiza
de igual manera se presentaran. r las
3. Una vez elegidos, ensayar el orden invitac
mediante un guion que el docente iones.
realizara, apoyarlos en cuanto a la
dicción y entonación de su voz.
4. Realizar invitaciones para invitar a la
comunidad escolar a nuestro recital de
poemas en un horario establecido.

25 de 9. Difusión Sesión 10 (25 de Octubre del 2024) 1. Mobili 1. Reci

Octubr 1. Organizar nuestra aula de manera ario tal
e grupal, colocando sillas, mesas y proyectar del de
imágenes o videos alusivos a cada poema. salón. poe
2. En el horario establecido pedir a la 2. Proyec mas
comunidad escolar que pasen al aula ya tor. ante
organizada. 3. Guion la
3. Comenzar nuestro recital de poemas del com
con la lectura del guion realizado por el recital. unid
docente y dando un tiempo determinado ad
a cada alumno para que recite su poema esco
seleccionado. lar.

25 de 10. Sesión 10 (25 de Octubre del 2024) 1. Cartuli 1. Cart

Octubr Consideraci 1. Colocar una cartulina en una parte del na. ulin
e ones aula en 2. Marca a
2. donde las personas que asistieron a dor eval
nuestro recital puedan dejarnos una 3. Ficha uad
opinión acerca de lo que les pareció de a.
nuestro proyecto y en que podríamos evalua 2. Rub
mejorar. ción rica
3. Realizar una reflexión de manera para com
grupal acerca de la importancia de los los plet
poemas en nuestra vida y sobre todo alumn ada.
en la fecha próxima de día de muertos. os.
4. Realizar una pequeña evaluación 4. Rubric
mediante una ficha en donde los a de
alumnos puedan plasmar sus evalua
conocimientos adquiridos durante el ción.
proyecto.
5. Rellenar la rúbrica de evaluación del
 proyecto.
¿Qué acciones, actividades o instrumentos
emplear para hacer seguimiento y recibir
retroalimentación del proyecto y de sus
beneficios?
25 de 11. Avances Sesión 10 (25 de Octubre del 2024). 1.
Octubr 1. Leer en voz alta las observaciones que Cartulina
e las personas nos escribieron en la de
cartulina y reflexionar: ¿Qué fue lo más evaluación
significativo de este proyecto? ¿Cómo .
logro impactar a la comunidad escolar
¿ En que podemos y puedo mejorar?
¿Dónde puedo seguir aplicando los
poemas? ¿Qué fue lo que mas me agrado
y desagrado?
PRODUCTO FINAL:
1. Poemario “Poemas para Soñar"
2. Calaveritas literarias "Versos de Esqueletos"
Los cuáles serán presentados mediante un Recital de Poesía el día 25 de Octubre del
2024
ESTRATEGÍAS PARA LA ADQUISICIÓN Y/O CONSOLIDACIÓN DE LA LECTO – ESCRITURA.
Durante el proyecto se implementaran actividades como: sopas de letras, redacción de
textos como poemas, ejercicios escritos en donde podrán mejorar su escritura, lectura de
poemas y análisis de canciones, juegos en donde podrán poner en práctica sus
habilidades de lectura y pensamiento crítico.
ESTRATEGÍAS PARA MINIMIZAR LA BAP´s
 Apoyo durante las actividades como la redacción.
 Apoyo con imágenes para la compresión de las actividades.
 Proyección de videos que mejoren la comprensión de los temas.
 Juegos y estrategias didácticas que permitan mediante la experiencia el rescate
de conocimientos.
 Acompañamiento con los alumnos durante su proceso de realización del
producto final.
EVALUACIÓN FORMATIVA
 Durante el desarrollo del proyecto se implementaran preguntas como:
 ¿Qué tal nos pareció la actividad? ¿Qué dificultades y avances tuvimos?
 ¿En qué podemos mejorar para la compresión de los contenidos?
 ¿Qué emociones me provocan las actividades?
 ¿Cómo puedo aplicar esta actividad en mi vida diaria?
 Se realizara un registro en la bitácora y escolar y diario de trabajo de los avances y
dificultades que se hayan tenido durante la jornada escolar.