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Cuadernillo de trazo
Autoría:
Claudia Cruz Casillas
Lourdes Ochoa
E TA PA 2
Formación y diseño:
Ivonne Castro
Recomendaciones generales
para el uso de este material
La escritura es un proceso complejo que requiere de muchas • Ejercitación de movimientos psicomotrices con diferentes
habilidades y componentes cognitivos. Para escribir, diversas partes del cuerpo:
estructuras cerebrales asociadas con el pensamiento, el o Círculos con los hombros, brazos, antebrazos y muñeca.
lenguaje y la memoria funcionan de manera conjunta y o Ejercitación de dedos y manos con actividades como
coordinada. Para la edad de nueve años y en adelante, los el rasgado, ensartado, lijado, modelado con plastilina,
niños ya tendrán un patrón de escritura y un trazo definido. pintura con el dedo índice, práctica en teclados, etcétera.
o Ejercitación/calentamiento de dedos y manos previo a
Los ejercicios que contiene este material pretenden favorecer la realización de los ejercicios.
en los niños de tercero de primaria, la ejercitación de trazo y o Desarrollo de la habilidad de pinza con los dedos índice
ayudar en los casos en los cuales los niños aún no han tenido y pulgar.
contacto con la letra cursiva. Más que forzar a los alumnos, • Cuidado de la postura y colocación del cuerpo como hábito
la intención es invitarlos y motivarlos a mejorar su escritura; previo a la realización de los ejercicios de escritura:
para ello es indispensable seleccionar los ejercicios adecuados o Buena postura al sentarse: espalda recta, piernas juntas
y necesarios para el proceso o trazo que se requiera mejorar. y pies bien colocados en el piso.
o Correcta toma del lápiz entre los dedos índice y pulgar,
Los requisitos previos para la escritura se desarrollan paso a con el dedo medio como soporte debajo del lápiz,
paso desde la etapa preescolar con la coordinación, primero de convenientemente separados de la punta.
los músculos grandes (brazos y piernas), para pasar después o Leve inclinación de la hoja de papel sobre la mesa en
a los músculos pequeños (manos y dedos). dirección opuesta al lado dominante del alumno (ver
imagen).
Hay otros factores que desempeñan un rol protagónico de la
producción de trazos y deben garantizarse, pues forman parte
de los prerrequisitos y que se recomienda formen parte de los
hábitos cotidianos:
• Ingreso visual correcto y completo de la información para
que se envíe el mensaje preciso a la mano para la ejecución
de la tarea.
• Disposición y gozo para la actividad, que prepare el momento
para escribir. Es importante reconocer los pequeños logros
y reforzar los avances. Cuando un niño es constantemente
forzado a escribir, o lo hace malhumorado o indispuesto, se
genera en él un rechazo a las actividades subsecuentes.
• Acompañamiento al momento del trazo con sonidos,
ritmos o música para ayudar a los alumnos a seguir la
direccionalidad, definir el movimiento, dar ritmo al trazar y
sobre todo a relacionar este momento con el gozo.
2 Cuadernillo de escritura 2
Recomendaciones metodológicas al momento de la realización Postura correcta
de las prácticas del niño: Escritorio o mesa y silla con la altura adecuada para que el
alumno pueda tener la espalda recta, las piernas juntas y los
• Práctica cotidiana de las actividades que fortalecen la pies colocados en el piso; ambos brazos sobre la mesa con los
escritura, con el establecimiento de los hábitos señalados codos sobre la orilla de la misma para que estos, junto con el
para lograr la mecanización. antebrazo puedan moverse con facilidad. El brazo que no se
• Fortalecimiento de los conceptos de orientación espacial: utiliza para escribir sirve de apoyo.
arriba-abajo, izquierda-derecha con referencia a su cuerpo,
de este con objetos, y en el plano gráfico, en caso de
ser necesario.
• Práctica precisa y constante de la escritura que incluya la
sistematización de:
o La reproducción del trazo.
o La precisión en el trazo de las letras respetando la forma
y la direccionalidad para escribirlas.
o El enlace correcto de las letras en una palabra.
o El seguimiento de los puntos y flechas que marcan el
inicio del trazo y la direccionalidad del mismo. (Imagen 1)
Colocación del papel
La hoja de papel ligeramente inclinada hacia el lado contrario
• Seguimiento de instrucciones. Verificar si el niño sigue del dominante del niño; es decir, inclinado a la izquierda para
la indicación que se le ha dado y si lo hace de la manera los diestros y hacia la derecha para los zurdos.
correcta. Si no es así, hacer la corrección de una manera
amable: “suave en la forma, firme en el fondo”. Si un niño
realiza trazos de manera equivocada, estará repitiendo
patrones que después obstaculizarán la mejora de su
escritura (estos patrones incluyen la postura, la toma de
lápiz y la direccionalidad).
• Gestionar las hojas de ejercicios según el nivel de dificultad y
proceso de cada niño; es decir, solo las prácticas necesarias.
No todos los niños necesitan practicar todos los trazos.
• Variar el uso de cada hoja. Para ello se puede colocar un (Imagen 2)
porta-hoja, mica o plástico transparente para pedir al alumno Toma correcta del lápiz
que replique el trazo con el dedo índice y con algún material
La toma correcta del lápiz se hace con los dos dedos, índice y
sensorial que sea atractivo y lúdico.
pulgar, El lápiz descansa sobre la falange del dedo medio, con
• En cuanto a los procesos de producción de escritura
los otros dos dedos doblados debajo de este.
autónoma –escritura libre, producción de ideas originales del
niño y producción de distintos tipos de texto–, es necesario
considerar que se consolidan posteriormente, entre los seis
y hasta los nueve años aproximadamente, una vez que el
niño domina el código escrito.
(Imagen 3)
2 Cuadernillo de escritura 3
Objetivo Acciones de atención Efectos evidentes en la escritura
Introduzca las diferentes presentaciones de El alumno identificará las diferentes
las letras con ayudas visuales (cursiva, script, presentaciones de las letras en escritura.
Percepción de la letra
mayúscula, minúscula) y enfatice el uso de la Refuerzo de los circuitos neuronales y
letra script en lectura y la cursiva en escritura. desarrollo de la coordinación óculo-motora.
Recuerde a los alumnos que, de manera
secuencial, sigan letras, palabras y/u oraciones
Orientación en lenguaje El alumno desarrollará la conciencia
con el dedo índice para ayudarlos con el
impreso fonológica, y coordinación ojo-mano.
seguimiento visual y auditivo mientras usted
lee en voz alta.
Desarrollo o consolidación Promueva ejercicios de brazo y mano El alumno tomará el lápiz de manera correcta
de habilidades motoras incluyendo relajación desde el hombro, brazo, sin tensión mientras escribe o traza.
gruesas antebrazo, muñeca y dedos. Desarrollará coordinación ojo-mano.
Promueva el uso de materiales diversos para El alumno desarrollará control muscular para
Desarrollo de habilidades el desarrollo de la motricidad fina. Utilice trazar, seguir la direccionalidad del trazo y
motoras finas recursos que se mencionan en el manual de enlazar letras.
lectura y escritura (páginas 17-19 y 28-38). Desarrollará coordinación ojo-mano.
Empiece con ejercicio de trazo sobre modelo,
haciendo énfasis en la direccionalidad y en
enlace de las distintas letras. Asegúrese de
El alumno desarrollará control muscular para,
ser asertivo en las instrucciones y de que los
seguir la direccionalidad en el trazo de las
Trazos básicos alumnos sigan las indicaciones y/o imiten el
letras y palabras de manera correcta.
modelaje.
Desarrollará coordinación ojo-mano.
Considere los ejercicios en el manual de
lectura y escritura en las páginas antes
mencionadas.
2 Cuadernillo de escritura 4
A a B b C c D d E e F f
G g H h I i J j K k L l
M m N n Ñ ñ O o P p
Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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2 Cuadernillo de escritura 20
i
iii iii iii iii iii iii
iiiiii iiiiii iiiiii iiiiii
iii iii iii iii iii iii
iiiiii iiiiii iiiiii iiiiii
2 Cuadernillo de escritura 21
e
eee eee eee eee eee eee
eeeeee eeeeee eeeeee eeeeee
eee eee eee eee eee eee
eeeeee eeeeee eeeeee eeeeee
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uuu uuu uuu uuu uuu uuu
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uuu uuu uuu uuu uuu uuu
uuuuuu uuuuuu uuuuuu uuuuuu
2 Cuadernillo de escritura 23
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aaa aaa aaa aaa aaa aaa
aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaa
aaa aaa aaa aaa aaa aaa
aaaaaa aaaaaa aaaaaa aaaaaa
2 Cuadernillo de escritura 24
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ooo ooo ooo ooo ooo ooo
oooooo oooooo oooooo oooooo
ooo ooo ooo ooo ooo ooo
oooooo oooooo oooooo oooooo
2 Cuadernillo de escritura 25
m
mmm mmm mmm mmm mmm
mmmmmm mmmmmm mmmmmm
mmm mmm mmm mmm mmm
mmmmmm mmmmmm mmmmmm
2 Cuadernillo de escritura 26
n
nnn nnn nnn nnn nnn nnn
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2 Cuadernillo de escritura 27
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2 Cuadernillo de escritura 28
s
sss sss sss sss sss sss
ssssss ssssss ssssss ssssss
sss sss sss sss sss sss
ssssss ssssss ssssss ssssss
2 Cuadernillo de escritura 29
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cccccc cccccc cccccc cccccc
ccc ccc ccc ccc ccc ccc
cccccc cccccc cccccc cccccc
2 Cuadernillo de escritura 30
f
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ffffff ffffff ffffff ffffff
2 Cuadernillo de escritura 31
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bbbbbb bbbbbb bbbbbb bbbbbb
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bbbbbb bbbbbb bbbbbb bbbbbb
2 Cuadernillo de escritura 32
p
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pppppp pppppp pppppp pppppp
2 Cuadernillo de escritura 33
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dddddd dddddd dddddd dddddd
ddd ddd ddd ddd ddd ddd
dddddd dddddd dddddd dddddd
2 Cuadernillo de escritura 34
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2 Cuadernillo de escritura 35
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vvv vvv vvv
vvvvvv vvvvvv
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vvvvvv vvvvvv
2 Cuadernillo de escritura 36
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jjj jjj jjj jjj jjj jjj
jjjjjj jjjjjj jjjjjj jjjjjj
jjj jjj jjj jjj jjj jjj
jjjjjj jjjjjj jjjjjj jjjjjj
2 Cuadernillo de escritura 37
h
hhh hhh hhh hhh hhh hhh
hhhhhh hhhhhh hhhhhh hhhhhh
hhh hhh hhh hhh hhh hhh
hhhhhh hhhhhh hhhhhh hhhhhh
2 Cuadernillo de escritura 38
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yyy yyy yyy yyy yyy yyy
yyyyyy yyyyyy yyyyyy yyyyyy
yyy yyy yyy yyy yyy yyy
yyyyyy yyyyyy yyyyyy yyyyyy
2 Cuadernillo de escritura 39
q
qqq qqq qqq qqq qqq qqq
qqqqqq qqqqqq qqqqqq qqqqqq
qqq qqq qqq qqq qqq qqq
qqqqqq qqqqqq qqqqqq qqqqqq
2 Cuadernillo de escritura 40
g
ggg ggg ggg ggg ggg ggg
gggggg gggggg gggggg gggggg
ggg ggg ggg ggg ggg ggg
gggggg gggggg gggggg gggggg
2 Cuadernillo de escritura 41
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ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ
ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ
ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ
ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ ñññ
2 Cuadernillo de escritura 42
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kkk kkk kkk kkk kkk kkk
kkkkkk kkkkkk kkkkkk kkkkkk
kkk kkk kkk kkk kkk kkk
kkkkkk kkkkkk kkkkkk kkkkkk
2 Cuadernillo de escritura 43
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zzz zzz zzz zzz zzz zzz
zzzzzz zzzzzz zzzzzz zzzzzz
zzz zzz zzz zzz zzz zzz
zzzzzz zzzzzz zzzzzz zzzzzz
2 Cuadernillo de escritura 44
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xxx xxx xxx xxx xxx xxx
xxxxxx xxxxxx xxxxxx
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2 Cuadernillo de escritura 46
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2 Cuadernillo de escritura 47
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2 Cuadernillo de escritura 48
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A A A A A A A A A A A A
A A A A A A A A A A A A
A A A A A A A A A A A A
A A A A A A A A A A A A
2 Cuadernillo de escritura 49
O
O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O
2 Cuadernillo de escritura 50
M
M M M M M M M MM
M M M M M M M M M M MM
M M M M M M M MM
M M M M M M M M M M MM
2 Cuadernillo de escritura 51
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N N N N N N N N N N N N
N N N N N N N N N N N N
N N N N N N N N N N N N
N N N N N N N N N N N N
2 Cuadernillo de escritura 52
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L L L L L L L L L L L L
L L L L L L L L L L L L
L L L L L L L L L L L L
2 Cuadernillo de escritura 53
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S S S S S S S S S S S S
S S S S S S S S S S S S
S S S S S S S S S S S S
S S S S S S S S S S S S
2 Cuadernillo de escritura 54
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C C C C C C C C C C C C
CC C C C C C C C C C C
C C C C C C C C C C C C
CC C C C C C C C C C C
2 Cuadernillo de escritura 55
F
F F F F F F F F F F F F
F F F F F F F F F F F F
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F F F F F F F F F F F F
2 Cuadernillo de escritura 56
B
B B B B B B B B B
BBBBBB BBBBBB
B B B B B B B B B
BBBBBB BBBBBB
2 Cuadernillo de escritura 57
P
P P P P P P P P P
P P P P P P P P P P PP
P P P P P P P P P
P P P P P P P P P P PP
2 Cuadernillo de escritura 58
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D D D D D D D D D
DDDDDD DDDDDD
D D D D D D D D D
DDDDDD DDDDDD
2 Cuadernillo de escritura 59
R
R R R R R R R R R
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R R R R R R R R R R R R
2 Cuadernillo de escritura 60
V
V V V V VV V V V V V V
V V V V V V V V V V V V
V V V V VV V V V V V V
V V V V V V V V V V V V
2 Cuadernillo de escritura 61
J
J J J J JJ J J J J JJ
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J J J J JJ J J J J JJ
J J J J J J J J J J JJ
2 Cuadernillo de escritura 62
H
H H H H H H H H H
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2 Cuadernillo de escritura 63
Y
Y Y Y Y Y Y Y Y Y
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Y Y Y Y Y Y Y Y Y
Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y
2 Cuadernillo de escritura 64
Q
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q QQ
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q QQ
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
2 Cuadernillo de escritura 65
G
G G G G G G G G G
G G G G G G G G G G G G
G G G G G G G G G
G G G G G G G G G G G G
2 Cuadernillo de escritura 66
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Ñ Ñ Ñ Ñ Ñ Ñ Ñ Ñ Ñ
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2 Cuadernillo de escritura 67
K
K K K K K K K K K
K K K K K K K K K K K K
K K K K K K K K K
K K K K K K K K K K K K
2 Cuadernillo de escritura 68
Z
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z
2 Cuadernillo de escritura 69
X
X XX X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
X XX X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X
2 Cuadernillo de escritura 70
W
W W W W W W W W W
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2 Cuadernillo de escritura 71
2 Cuadernillo de escritura 72
