Continuidad Pedagógica N°7
Sala: Violeta MEB (Turno Tarde)
Docente: Vieites, Lara
Año: 2020
En el contexto de la pandemia (Covid-19) debido a que continuamos en confinamiento, las
propuestas pedagógicas se encuentran adaptas a dicho momento con el fin de que en familia
puedan trabajarlas desde sus casas.
A todas las familias de Sala Violeta TT, les recuerdo que por favor guarden todo aquello que vienen
trabajando para que al momento de poder regresar al jardín podamos compartirlo y socializarlo
todos juntos.
Unidad didáctica:
“La Estación de Tren de Villa Domínico”
Propósitos:
- Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y
deseos de aprender
- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes
Area:
Ambiente natural y social
Contenidos:
- Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los
espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas
- Organizar el espacio de juego.
Actividades:
- Para dar comienzo esta unidad mediante este video observaremos “la estación de tren de
villa domínico” https://www.youtube.com/watch?v=tZW8UFMVQGI
- Ahora le preguntaremos a los niños ¿Qué es un tren?¿El tren es un transporte? ¿Nos sirve
para para trasladarnos de un lugar a otro?¿Qué función cumple una estación de tren? ¿La
conocen esta estación? ¿Cómo es? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Cómo viaja la gente, sentada,
parada? ¿Dónde espera la gente a que llegue el tren? ¿Dónde se compran los pasajes ?
¿Alguna vez viajaron en tren? ¿Qué función cumple la barrera? Dictado al adulto, registrar
las respuestas
- Luego del dictado de los niños al adulto compararemos con la siguiente información
Un tren es un vehículo compuesto por una serie de vagones y remolcados por una
locomotora. Circulan sobre carriles permanentes para el transporte de mercancía o
pasajeros de un lugar a otro. Los pasajeros que utilizan este transporte pueden viajar
sentados o parados dependiendo si hay asientos desocupados.
Quien conduce el tren se la denomina “maquinista” es aquella persona encargada de
controlar la velocidad, frenada, así como los sistemas de seguridad y confort a bordo de una
locomotora
Una estación ferroviaria o estación de ferrocarril es una instalación con vías a la que pueden
llegar y desde la que se pueden expedir trenes. Se compone de varias vías, con desvíos entre
ellas y se delimita por señales de entrada y salida. El lugar donde los pasajeros esperan el
tren se llama anden. La función que cumple la barrera es que cuando esta se encuentra baja
no podemos cruzar las vías porque nos da el indicio que esta por pasar el tren, por eso
solamente podemos cruzarla cuando esta se encuentra alta
- ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en la respuesta que dieron los niños?
- Ahora observaremos imágenes de la estación de villa de dominico
-
- ¿Que nos señalara el cartel? ¿Qué significado tendrá la franja amarilla que está pintada en
el suelo? ¿Los asientos miran todos para el mismo lado?
- Ahora los invito a que puedan armar su propio tren y así poder jugar: utilizando sillas,
pueden armar la tarjeta Sube (utilizando carton, hojas, lápices), armar la barrera, y el
cartel con el nombre de la estación
Capacidades e indicadores de avance:
Pensamiento crítico: Escucha, atiende y compara la información proveniente de otras fuentes.
Secuencia didáctica:
“Milo Lockett:” Exploración de uno de los rasgos característicos de sus obras: “los elefantes”
Propósitos:
- Acercar a los niños las posibilidades de comprender el arte como un espacio de
conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje progresivo de los
elementos centrales de los diferentes lenguajes/disciplinas artísticas, sus procedimientos,
el uso apropiado de herramientas y recursos a través de la experimentación, la
exploración, y producción en relación con la búsqueda de sentido
Area:
Educación Artística
Contenidos:
- Representar formas y explorar sus características indagando diferentes recursos (tipos de
líneas, texturas, color)
Actividades:
- Para dar comienzo a esta secuencia los invitó a conocer un poquito acerca de este artista
Milo Lockett: nació en la provincia de Chaco y desde pequeño se crio explorando colores y las
formas de expresión en los dibujos. Su carrera artística arranco en la crisis del 2001 cuando decide
cerrar su fábrica y desde allí retomo los lienzos. Es considerado uno de los artistas autodidactas
(aprendizaje por sí mismo) más importantes y premiados del país que desde el éxito siempre
encuentra momentos para acercar su talento y pasión a causas solidarias repartidas por toda
Argentina. Pinta murales en hospitales y en jardines de infantes para transmitir los valores y
sentimientos colectivos a los barrios y comunidades que visita.
- ¿Cómo se llama el artista? ¿Dónde nació? ¿de que trabajaba anteriormente a que
empezara a pintar? ¿En qué lugares pinto murales?
- Ahora vamos a conocer algunas de sus obras del artista
- Qué similitudes encuentran entre estos elefantes?
- ¿Se les ve un ojo o los dos ojos ¿Todos elefantes tienen las mismas formas? ¿Usa los
mismos colores? ¿Los fondos son iguales?
- Observemos ahora este video https://www.youtube.com/watch?v=Gqvnc1rs-28
- ¿Aparecen otras obras que no sean de elefantes? ¿Qué herramienta utiliza para pintar?
- Ahora los invito a mirar este video y a prestar mucha atención que tiene para contarnos
Milohttps://www.youtube.com/watch?v=1WgoGgUthBQ
¿Dónde están pintando el artista, la gente y los niños? ¿Saben cómo se llama la obra que
se realiza en una pared?
- Para finalizar esta secuencia los invito a que realicen su propia obra de los elefantes con los
materiales que tienen en casa
Capacidades e indicadores:
Resolución de problemas: Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la incógnita que
presenta la situación que se le plantea.
Secuencia didáctica:
“Reconocimiento del nombre propio y escritura del mismo”
Continuamos trabajando y reforzando esta secuencia que la comenzamos a principio de
año y va a continuar hasta diciembre
Propósitos:
- Favorece el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza
y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo
- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares fomentando nuevos aprendizajes.
Actividades:
- Para dar comienzo a esta secuencia un adulto escribirá el nombre del niño o niña en letra
imprenta mayúscula. Debajo paso a mostrarles con mi nombre:
LARA
- Luego les preguntaran si ellos conocen ese nombre que está escrito y a continuación
ustedes les irán diciendo de manera oral como se llaman cada una de las letras que lo
conforman.
- En la siguiente actividad les preguntaran si para ellos su nombre es corto o largo y si
recuerdan con que letra empieza y le harán nombrar fonéticamente su sílaba inicial
- Jugaran a encontrar que objetos comienzan con la misma sílaba inicial que su nombre.
- Ahora buscaran si dentro de su nombre hay alguna letra que se repita, y volvemos a
practicar como se llama la sílaba inicial y repetirla fonéticamente.
- Llego el momento ahora sí de que escriban su nombre. El adulto deberá indicarle como
tomar el lápiz si así lo requiere. ( parte del proceso de escritura es que en principio lo
garabateen, algunas letras puede ser que las escriban en espejo, pero no olviden que cada
niño tiene su propio tiempo de proceso de aprendizaje)
- De ahora en más cuando realicen un dibujo o una obra plástica tienen que recordar
siempre escribir su nombre y para ello es importante que siempre tengan el cartelito con el
nombre en imprenta mayúscula para que puedan copiarlo.
- Buscar en hojas de diarios o revistas las letras del nombre. Pegarlas en una hoja utilizando
el cartel con su nombre
Capacidades e indicadores de avances:
- Comunicación: Reconoce diversos usos de la escritura y de la lectura de distintos tipos de
texto según su función social
- Aprender a aprender: Ajusta sus acciones a nuevo desafíos
- Resolución de problemas: Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la
incógnita que presenta la situación que se le plantea.
Unidad didáctica:
11 de Septiembre: Recorte Institucional:
“La Presidencia de Sarmiento: Espacios propulsados/creados por él”
“La creación de la Biblioteca Nacional de Maestros”
Propósitos:
- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes
Contenidos:
Ambiente Natural y Social
- Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los
espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas
- Organizar el espacio de juego
Actividades:
- Para dar comienzo esta unidad vamos a conocer quien fue Domingo Faustino Sarmiento y
los invito a que observen este videohttps://www.youtube.com/watch?v=gpVP-iwHfyM
- Luego de haber visto el video nos realizaremos algunas preguntas ¿Quién fue Sarmiento?
¿Dónde nació? ¿Qué ocupaciones tuvo? ¿Qué se creó bajo su gobierno, una de ellas fue
“La Biblioteca Nacional de Maestros?
- En esta unidad nos centraremos en la creación de “La Biblioteca Nacional de Maestros”
pero antes de conocer sobre ella, les realizare algunas preguntas y el adulto será quien
tome nota de sus respuestas ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué encontramos en ella? ¿Para
qué vamos a la biblioteca? ¿En el jardín tenemos biblioteca? ¿Se puede conversar en voz
alta?
- Ahora si mediante un video conoceremos “La biblioteca nacional de maestros” fundada el
15 de Enero de 1870 siendo propulsada durante la presidencia de Sarmiento en la
provincia de Buenos Aires https://www.youtube.com/watch?v=PD7OfL42Tl8.
A diferencia de la biblioteca del jardín o de la biblioteca que podemos tener en casa cuando
vamos a visitar una biblioteca pública es necesario como requisito presentar el documento
de identidad. Los libros siempre los vamos a encontrar ordenados por categorías y en las
bibliotecas siempre encontramos al
Bibliotecario/a: es un profesional que desarrolla procedimientos para organizar la
información, así como ofrecer servicios para ayudar o instruir a otras personas en las
maneras más eficientes para identificar el libro que desea.
- ¿En el jardín o en casa se podrá designar un bibliotecario? ¿De qué se ocupa? Aquí en este
video vemos como el bibliotecario organiza los libros y supervisa a la gente que está dentro
de la biblioteca.
- Ahora para finalizar esta unidad didáctica se animan a jugar a ser bibliotecarios con los
cuentos, libros, revistas que tengan en casa. Podrán elegir también que nombre desean
ponerle a la biblioteca y mamá, papá, hermanos, abuelos serán quienes le soliciten cual de
todos los libros que tienen en su biblioteca desean leer. También pueden enviar fotos si
tienen bibliotecas en sus casas.
Recuerden que me pueden enviar fotos o videos ya que este recorte será subido al
Instagram el día 11 de Septiembre en conmemoración a Domingo Faustino Sarmiento.
Previsión Didáctica Prácticas del Lenguaje:
Tenemos el agrado de anunciar que durante el mes de Septiembre se
presentarán alumnas del Profesorado de Nivel Inicial N°1 quienes llevaran a
cabo la residencia pre-profesional desde el 14/9 al 2/10.
Las Srtas observarán la dinámica de enseñanza en este contexto y realizaran
la planificación de un contenido áulico por sección acordado previamente con
la docente de la sala.
Para Sala Violeta TT la Srta Jaqueline será quien desarrollara el contenido:
“Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso de los
libros sin texto escrito” de Prácticas del Lenguaje/Literatura en el lapso
temporal de fechas anunciadas.
