Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de derecho

Derecho Indigena
Unidad IV:
La Educación Indígena

Alumna: Hernández Juárez Fernanda

Grupo: 8108D
Asesor: Elías Ángeles Hernández

Semestre 2025-I
En este ensayo se analizará la educación indígena, así como los programas que
han sido instituidos por el gobierno de nuestro país y se tratará de dar una serie de
sugerencias para la mejora de estos mismos.

Hay que comenzar diciendo que la educación es un derecho fundamental que se

encuentra bajo la custodia de la constitución federal en su artículo tercero en donde
se establece que el Estado será el encargado de garantizar desde nivel preescolar
hasta nivel medio superior por lo que las ha vuelto obligatorias para los padres.
También se establece que esta será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.

En el caso de la educación indígena, sus fundamentos se encontrarán en el artículo

3ro fracción segunda de la constitución la cual nos dice que “El criterio que orientará
a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra
la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios”. Y
también en el apartado C del mismo artículo que nos menciona que “Contribuirá a la
mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la naturaleza,
la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de las familias, la
convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad
de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de
sexos o de individuos…”
También podrá encontrarse de manera internacional en el Convenio 169 de la OIT
en sus artículo 27 inciso 3; 28 inciso 1, 2 y 3; 29; y el 30.

Pero esto es para la educación en general, entonces, ¿qué es la educación

indígena?, esta podrá ser vista por medio de paradigmas de educación bilingüe,
educación bilingüe bicultural y la educación bilingüe intercultural. Los propósitos que
tendrá este tipo de educación son:
1.​ Garantizar el acceso a la educación
2.​ Potenciar el desarrollo físico, intelectual, psíquico y socio-emocional de los
infantes, a favor de nuevos aprendizajes y conocimientos en donde se tome
en cuenta las particularidades de la cultura, lingüísticas, sociales y género por
medio de las experiencias diversas que hagan posible el interactuar con
diferentes contextos, así como resolución de problemas más complejos en la
vida personal, familiar y comunitario.
3.​ Formar a personas que tiendan a la autonomía y la toma de decisiones con
responsabilidades
4.​ Promover la construcción, internalización y práctica de valores como la
empatía, tolerancia, creatividades. colaboración, responsabilidad y respeto.
5.​ Proporcionar orientación educativa a las madres, padres o tutores de los
menores para que procuren el sano desarrollo de las niñas y niños.
Una vez entendiendo esta parte de la educación indígena, pasaremos al análisis de
las instituciones de gobierno los cuáles serán: DGEI; CGEIB; CONAFE; Ley General
de educación; Participación conjunta de la Secretaría de Bienestar y el INEA.

Consejo Nacional para el Fomento Educativo

Es un organismo público descentralizado de la SEP, que brinda servicios de
educación desde la infancia a los menores hasta la adolescencia, que habiten en
zonas de alta a muy alta marginación en el país que no es posible contar con un
servicio educativo regular. Los servicios que ofrecen son: educación comunitaria
para el bienestar, atención a la primera infancia, coordinaciones territoriales,
proyectos comunitarios, historias desde mi comunidad y acervo editorial.
Desde su creación, empezó a desarrollar un modelo de educación comunitaria que
intenta responder a las necesidades de los menores en las localidades rurales,
indígenas y migrantes que tienen el mayor rezago en el país. Aunque no ha sido
suficiente para combatir la problemática.

Dirección General de Educación Indígena

Es la institución encargada de normar los temas de la educación dirigida a la
población indigena, afromexicana, migrante y jornaleros agrícolas. Con el fin de
coadyuvar equitativa e inclusivamente en el reconocimiento, valoración, apropiación
y reivindicación de las lenguas indígenas, transversalización de la interculturalidad
en todos los niveles y modalidades de la educación básica. Sus facultades están en
el artículo 24 del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
Nace a raíz de que los indígenas hicieran reivindicaciones de carácter etnico contra
el proceso de etnocidio, por lo que resaltó la necesidad de reconocer la pluralidad
étnica de nuestro país, rescatar valores de las culturas indígenas como valores
nacionales. Por lo que las lenguas indígenas se reconocieron como lenguas
nacionales y la educación bilingüe cultural. Los objetivos que tendrá son:
➔​ Dar a conocer las lenguas indígenas en nuestro país.
➔​ Colaborar para que la población indígena cuente con un mejor acceso a los
derechos lingüísticos que reconoce el estado.
➔​ Apoyar el cambio de actitud favorable entre la población nacional por las
lenguas indígenas, hablantes y sus prácticas socioculturales.
➔​ Aportar información para reconocer la diversidad lingüística de nuestro país y
orientar la realización de futuros estudios, investigaciones y trabajos sobre
lenguas indígenas nacionales.

Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe

Era una dependencia de la SEP, la cual tenía el objetivo de impulsar, coordinar y
evaluar el respeto a la diversidad cultural y lingüística, donde procuraba que las
directrices estuvieran presentes en las políticas y propuestas educativas de todos
los niveles y modalidades de estudio. Pero en el sexenio del Presidente Andrés
Manuel López Obrador, desapareció y se fusionó con la Dirección General de
Educación Indígena.
Apoyaba e impulsba acciones de diferentes instituciones para respetar la diversidad
cultural y lingüística para lograr una sociedad más justa y equitativa. Contaba con
programas estratégicos sobre las acciones a seguir para el logro de objetivos y
metas definidas en el PND.

Ley General de educación

Esta Ley fue publicada el 30 de septiembre de 2019 en el DOF, en su artículo
primero se establece “Su objeto es regular la educación que imparta el Estado
Federación, Estados, Ciudad de México y municipios-, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez
oficial de estudios, la cual se considera un servicio público y estará sujeta a la
rectoría del Estado.
La distribución de la función social educativa del Estado se funda en la obligación de
cada orden de gobierno de participar en el proceso educativo y de aplicar los
recursos económicos que se asignan a esta materia por las autoridades
competentes para cumplir los fines y criterios de la educación.”
También esta misma ley prevé la educación indpigena en los artículos 56 al 58, en
donde este último menciona lo que las autoridades educativas deben realizar para
poder cumplir con los requisitos mínimos del Instituto Nacional de los Pueblos
Indígenas y el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas establecieron.

Secretaría del Bienestar

Es la dependencia que se encarga de formular y coordinar la política social del
Gobierno Federal. Sus objetivos están definidos a través de los instrumentos
rectores de la política social federal, las cuales están en un marco normativo que
regula y orienta política que fueron publicadas hacia la consecución de 3 objetivos
indispensables: continuar desarrollando las capacidades de la población en materia
de salud, educación y alimentación; brindar una red de protección social y política
pública económico para brindar a la población una fuente de ingresos sustentable, la
cual se encuentra establecida en el artículo 32 de la Ley Orgánica de la
Administración Pública Federal. Con la participación de esta secretaría se ha
disminuido el analfabetismo y se ha mostrado la importancia que el Estado tiene
sobre este tema.

Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras

Agrícolas Migrantes
Es un programa dirigido a menores entre los 3 a 16 años de edad, el cual tiene
como propósito el desarrollo de un modelo integral de educación básica que es
adaptado a las circunstancias del contexto de vida de la población en particular.

Fomentar y mejorar la educación intercultural para los Migrantes

Es una coordinación interinstitucional que es promovida por el Sistema Educativo en
vinculación con la entonces SEDESOL (hoy secretaría del bienestar), CONAFE y el
INEA. Este proyecto abarca:
 ​La educación inicial hasta la que es destinada a personas jóvenes y adultas
​Una perspectiva intercultural en la educación para la población migrante
como a las regiones de expulsión, tránsito y atracción
​Formación de agentes educativos encargados de la atención educativa a la
población migrante
​Comunicación oral y escrita en su lengua materna y español.
Este programa no puede aplicarse fuera de las comunidades indígenas migrantes.

En conclusión, la educación indígena es un componente esencial del sistema

educativo nacional, arraigado en los principios de respeto a la diversidad cultural y
lingüística que enriquece a nuestra sociedad. A través de diversas instituciones y
programas, el gobierno ha intentado abordar las necesidades específicas de las
comunidades indígenas, aunque los desafíos persisten.

Es fundamental seguir fortaleciendo estos esfuerzos mediante un enfoque más

integral, que incluya la voz activa de las comunidades indígenas en la toma de
decisiones educativas. La promoción de una educación que no solo respete, sino
que celebre la diversidad cultural, es crucial para garantizar un futuro más equitativo
y justo. Debemos comprometernos todos los que formamos parte de la sociedad
mexicana a trabajar juntos para asegurar que cada niño indígena tenga acceso a
una educación que valore y potencie su identidad única.

Considero que para poder fortalecer estos programas, primero se debería de dar
más difusión para las personas que son o no son parte de una comunidad indigena,
pues así podrán ser más conscientes de una realidad que muchas veces no vemos;
y para las personas que son parte de la comunidad si les interesa seguir con su
educación, puedan conseguir la información de manera fácil, así como el poderse
inscribir a estas sin ningún problema y con la ayuda de algún servidor público si es
que lo llega a requerir.
Sumando a esto, se deberían de hacer más programas para la localización de
comunidades indígenas migrantes y así poder tenerlas ubicadas para la realización
de los programas educativos y poder adecuarlos a las necesidades que presente la
comunidad, como lo es en apoyo de ciertas materias, cambiar el sistema de
aprendizaje a más didáctico o práctico, etc. Además de que podría ser una buena
oportunidad para el gobierno de poder regular estas situaciones o poder brindarles
otros apoyos como alimentos o becas para las familias.
También creo que se debería de destinar más presupuesto para este tipo de
programas, para que cada vez tengan más mejora en su desarrollo y se pueda bajar
mucho más el índice de analfabetismo en nuestro país, y que se sientan orgullosos
de pertenecer a una comunidad indpigena y si hablan alguna lengua indígena lo
estén aún mucho más, y para las personas que no son parte, puedan tener el
conocimiento de estas y si le es de su interés, puedan inscribirse a cursos para
aprenderla y así, lograr la preservación de estas lenguas consideradas nacionales.
Fuentes:
❖​ Consejo Nacional de Fomento Educativo | Gobierno | Gob.mx. (s. f.).

https://www.gob.mx/conafe

❖​ Tolentino, Y. E. B. (s. f.). Dirección General de Educación Indígena,

Intercultural y Bilingüe | Básica | SEP | Gobierno | Gob.mX.

https://dgeiib.basica.sep.gob.mx/es/acerca/quienes-somos.php

❖​ Hernández Ramírez, Z. (s. f.). Seminario​ Internacional​“Evaluación​ y

​ diversidad:​ justicia​ y​ equidad​ en​ la evaluación

​ educativa”.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/Word_Zosimo_Hernand

ez.pdf

❖​ Material de consulta: La educación indígena en México