LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ: SIGLO XXI

Mamani Masco Roger Yefferson1

II. INTRODUCCIÓN
En este ensayo se analiza e interpreta y se da a conocer la gran importancia que
tiene la educación inclusiva en la actualidad a nivel de las políticas de la educación
en el Perú. La educación es fundamental para formar las generaciones hacia una
sociedad más equitativa. Los estudiantes que tienen habilidades especiales o bajos
recursos económicos también tengan una educación de calidad sin sufrir la
exclusión en donde se valore y respete la diversidad de los estudiantes, ya que toda
persona tiene derecho, así como indica la Declaración Universal de Derechos
Humanos. y la agenda 2030 en su cuarto objetivo de la educación inclusiva resalta
construir con inclusión.

La constitución Política del Perú de 1993 en su artículo 2 de los 24 derechos

fundamentales de la persona no menciona a la educación. El ministerio de
educación está implementando las políticas de la educación inclusiva para generar
una educación de calidad, donde SAANEE viene contribuyendo con la
implementación de las políticas de la educación inclusiva hacia la mejora de la
educación en el Perú.

El objetivo de este ensayo es comprender y analizar su gran importancia que tiene la

educación inclusiva, enfatizando el papel clave en las presentes generaciones para
construir un mejor futuro.

En conclusión, la educación inclusiva actualmente en el Perú tiene muchos

problemas que deben ser vistos con mayor responsabilidad y compromiso por parte
del Estado peruano con todos los sectores involucrados con la educación para tener
un mejor fututo y mejor calidad de vida.

Estudiante de la Universidad Nacional del Altiplano, Facultad de Ciencias de la

1

Educación, Programa de Estudios de Ciencias Sociales, (2025).

III. MARCO TEÓRICO
III.1 La educación inclusiva y su importancia

La educación inclusiva, tiene como finalidad u objetivo que cada estudiante, con
alguna discapacidad, o bajos recursos económicos, culturales, sociales, entre otros,
gocen el acceso gratuito, obligatorio y equitativo una educación de calidad, a través
de las políticas educativas, respetando la diversidad de cada estudiante que tiene sus
propias capacidades e interés de aprendizajes para que no se origine una exclusión
en nuestra educación eso incluye a las escuelas, colegios, privados o públicos e
incluso a las universidades.

Cabe precisar, que es muy importante la educación inclusiva, esta como cuarto
objetivo de desarrollo sostenible de la agenda 2030 en nuestro presente, para formar
en todo el mundo una sociedad más equitativa e inclusiva en las futuras
generaciones. “De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños
terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de
calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos y además de
aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el
acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional
para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos
indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad” (Organización de las
Naciones Unidas, 2018).

También, está respaldada la educación por la Declaración Universal de Derechos

Humanos artículo 26 en la que indica. “Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción
elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción
técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores
será igual para todos, en función de los méritos respectivos” (United Nations, 2012).
 En efecto, la educación inclusiva es un problema mundial y nacional ya que en
nuestra actualidad no se está trabajando correctamente a pesar de que la educación
es un derecho fundamental en donde se busca garantizar una educación de calidad
para formar ciudadanos más equitativos, democráticos e inclusivos entre otros, por
ello es clave tener la colaboración y apoyo de todos los implicados en la educación
para plasmar un mejor futuro en las futuras generaciones, es fundamental que todos
los estudiantes terminen sus estudios académicos de primaria, secundaria, pero que
sea de manera gratuita y de calidad y la universidad es opcional sin sufrir la
exclusión si tiene alguna habilidad especial, es por eso muy importante las
capacitaciones y especializaciones de los docentes para personalizar su sesión de
enseñanza y que su estudiante se desenvuelva de la mejor manera en su proceso de
aprendizaje y no se sienta excluido.

III.2 La educación inclusiva en el Perú

En nuestro Perú del siglo XXI, la educación inclusiva está teniendo mucha
importancia no en el aspecto bueno porque, se evidencia que las diversas
instituciones educativas públicas y privadas, no están garantizando una educación
inclusiva es por ello sumamente importantes políticas educativas solidas que
aborden directamente el problema esto implica la cooperación de todos los sectores
involucrados con el sistema educativo peruano en sus diferentes niveles,
primeramente la participación y formación de excelentes pedagogos, docentes
quienes están directamente en interacción con sus estudiantes en la aula,
seguidamente de los padres de familia, sus compañeros, y psicólogos con la
finalidad de que cada estudiante obtenga una educación de calidad sin importar su
condición o discapacidad. Se observa que el 40% indica como problema
fundamental la exclusión institucional, un 30% la exclusión familiar, un 28% la
discriminación de los estudiantes y el 2% restante que la sociedad debe estar
preparado para aceptarlos (Nora y Urcos, 2018).

Asimismo, en una buena inclusión, es importante tener en cuenta que cada niño,
niña y adolecente no sufra ningún tipo de discriminación porque tiene el derecho de
tener las mismas oportunidades de ser educado. En el Perú se ha planteado la
necesidad de una educación inclusiva; sin embargo, a pesar de estar normado, esta
no se pone en total práctica debido a que hay barreras que impiden su curso regular.
“Según la Dirección General de Básica Especial (DIGEBE), los factores que
contribuyen a que los alumnos con discapacidad no ejerzan su derecho a la
educación inclusiva están la falta de compromiso del docente, así como la
desinformación dentro de los marcos legales y conceptuales en los diversos niveles
de gestión del sistema educativo” (Vera, 2018). Cabe precisar que ambos autores
dan su importancia a la educación inclusiva en un entorno escolar en la forma como
se está tomando importancia y solucionar estos problemas que no solo al Perú está
afectando sino a nivel mundial ya que las instituciones educativas del Perú no
garantizan todavía una educación inclusiva en totalidad esto principalmente requiere
de docentes comprometidos con su carrera que tengan buena formación y la
participación de padres que estén informados que son esenciales para brindar
educación de calidad sin discriminación y las instituciones públicas y privadas
también deben tener compromiso y tener una buena plana de docentes con el apoyo
del estado peruano y ministerio de educación.

III.3 Constitución Política del Perú de 1993

En el Perú está establecido 24 derechos fundamentales en la que no menciona a la

educación la cual es una preocupación en sector educativo porque el estado peruano
indirectamente no prioriza a una educación de excelencia, sin embargo, en el
artículo 17 menciona. “La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias.
En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades
públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que
mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos
necesarios para cubrir los costos de educación” (Constitucion Politica Del Perú,
1993).

Además, la educación inclusiva debe ser prioritario para nuestro desarrollo porque
somos un país muy diverso y seguiremos siendo diverso mediante la educación y el
compromiso docentes y padres de familia e instituciones y políticas educativas
saldremos adelante inculcando una educación inclusiva en las presentes
generaciones mediante el artículo 14 de la ley general de la educación 28044 que
menciona. “El Estado garantiza que los servicios educativos brinden una atención
de calidad a la población que se encuentra en situación de vulnerabilidad por
circunstancia de pobreza, origen étnico, estado de salud, condición de discapacidad,
talento y superdotación, edad, género, riesgo social o de cualquier otra índole”
(Ministerio de Educación, 2013).

El estado peruano es un país que tiene problemas serios en la educación inclusiva a

pesar de que la toda persona tiene derecho a la educación, respaldada por
declaración universal de los derechos humanos y nuestra constitución política de
1993 todavía no está reconocido explícitamente o claramente lo cual es problema
que afecta al sistema educativo que da a entender que no está priorizando la
educación en sus diversas dimensiones, sabemos que en el artículo 14 de la ley
general de educación si hace mención de la educación inclusiva sin embargo no se
está implementando correctamente, hay deficiencia en diversos factores no se
garantiza una educación de calidad e inclusivo, porque no tenemos docentes
preparados las instituciones carecen de una buena infraestructura, corrupción, entre
otros, que perjudica a los más vulnerables es importante cambiar esta realidad si los
docentes la familia el estado peruano y las instituciones involucrados con la
educación trabajan juntos seguro podremos tener en el futuro una sociedad más
equitativa e inclusiva y una educación de calidad.

III.4 El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las

Necesidades Educativas Especiales (SAANEE)

Tiene como responsabilidad a nivel nacional del Perú de brindar un servicio de

apoyo, atención y asesoramiento a las diversas instituciones de educación básica y
técnico productivo cuando se presentan estudiantes con discapacidad física,
auditiva, visual, intelectual, trastornos del aspecto autista, entre otros, con la única
finalidad de que se garantice su acceso a la educación inclusiva. En donde el
profesional del servicio de apoyo y asesoramiento para la atención de las
necesidades educativas especiales estará ayudando al director y el personal docente
en las diversas modalidades las cuales son educación básica regular, educación
 básica alternativa y educación técnico productivo en sus diferentes niveles y ciclos
para atender a estudiantes con discapacidad, no obstante, no brinda atención directa
al estudiante como a su familia. “El profesional SAANEE organizará talleres de
asistencia técnica grupal dirigidos a las escuelas que han focalizado para su
atención. Estas asistencias técnicas buscan fortalecer el conocimiento y las
habilidades del personal del centro educativo para que sean ellos quienes puedan
abordar de manera efectiva las necesidades de sus estudiantes” (Costa, 2023).

Asimismo, el docente una vez recibido los talleres deben poner práctica lo
aprendido en su sesión de enseñanza de mejor manera. “El profesor debe contar con
las competencias para dar respuesta a la infinidad de cuestionamientos que suelen
hacer los niños pequeños, especialmente a edades tempranas; así como también para
dar solución a las diferentes necesidades educativas, siendo el encargado de crear
nuevos planteamientos y procesos de enseñanza que sean enriquecedores para todos
los alumnos del aula; a su vez, son los encargados de elaborar material apropiado
para todos” (Calderón, 2012), sin embargo en los últimos estudios. Se observa que
el 56% manifiesta que les falta formación profesional, un 30% considera que es
importante una capacitación permanente y el 14% opina que se necesita el apoyo del
CEBE (Nora y Urcos, 2018).

En el Perú el servicio de apoyo y asesoramiento para la atención de las necesidades

educativas especiales si brinda un apoyo a las instituciones educativas para
garantizar el acceso a la educación inclusiva con discapacidades. Pero su servicio no
va directo con los estudiantes y familias esto tiene como consecuencia limitar u
disminuir su efectividad porque no visualiza directamente como es el
comportamiento de estudiantes con habilidades especiales, por otra parte, el docente
debe estar preparado y especializado dar solución y personalizas sus sesiones de
clase para una enseñanza inclusiva. Además, la mala infraestructura obstaculiza una
educación inclusiva de calidad a pesar de los esfuerzos de SAANEE la educación
inclusiva requiere mayor importancia que debe ser abordada en la presente
generación para asegurar una educativo verdaderamente inclusivo.

IV. CONCLUSIÓN
 En la actualidad estamos presenciando problemas serios no solo a nivel Mundial
sino también Nacional a pesar que toda persona tiene derecho a la educación en
donde se busca construir una sociedad más equitativo, inclusivo sin discriminación,
objetivamente nos falta lograr ese cuarto objetivo de la agenda 2030 eso requiere
mayor compromiso de los sectores involucrados en la educación. El Perú no es
ajeno a este problema tiene muchos desafíos en el sistema educativo para garantizas
una educación de calidad con inclusión tanto público y privado la cual requiere
docentes con vocación, compromiso, y la colaboración de los padres de familia y
tener una infraestructura adecuada en las instituciones educativas y el estado
peruano. Sin embargo, SAANEE es un servicio que contribuye a una educación
inclusiva pero su eficiencia es limitada por no ver la realidad de un estudiante con
habilidades especiales y no interactuar con el estudiante y sus padres de familia para
mejorar capacitar mejor a los docentes.

Finalmente, para tener una verdadera inclusión es importante la colaboración de

todas las presentes generaciones para tener una mejor sociedad equitativa e
inclusiva en el futuro y abordar este problema con mayor importancia ya que tener
personas educadas es la mejor manera de tener una mejor calidad de vida.

V. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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