PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO
IV BIMESTRE – PEP - 2024
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres POMA SANTIVAÑEZ Edan Noa
Fecha de nacimiento 19/01/2023 Edad 1 año 6 meses
Tipo de discapacidad Alto riesgo DNI 93227094
Nombre del tutor(a) Edith Laura Ricse
Fecha de inicio 14/10/ /2024
Fecha de termino 20/10/2024
II. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Dimensiones Fortalezas Apoyos
Tutor(a) Familia Otros
Motivación e Edan , le gusta la música, Brindarle juguetes y/o Orientar a la familia sobre Utilizar reforzadores
interés juguetes con sonidos y luces, materiales que Ilamen su el uso de juguetes y/o al realizar las
siente atracción por atención al realizar las materiales que le llamen la actividades.
pictogramas de animales actividades atención al momento de
realizar las actividades
Compresión Escucha música, sonríe, mira Darle orientaciones las y Orientar a la mamá la Continuar
cuando se le habla, le gusta consignas claras para oportunidad de poder estimulando el
que le canten canciones desarrollar distintas interactuar y participar desarrollo de sus
infantiles. actividades libremente en el desarrollo
habilidades de
programadas. de las actividades.
comprensión en la
interacción con su
entorno.
Expresión Utiliza gestos y realiza Desarrollar actividades Estimular el desarrollo de Reforzar
expresiones corporales para que promuevan sus habilidades constantemente e las
comunicarse, expresa habilidades de comunicativas con habilidades
emociones de alegría y comunicación a través canciones y hablándole en
comunicativas en
tristeza de forma espontánea, del lenguaje sencillo. forma clara.
ríe y Ilora diferentes contextos.
Actividades de Está comenzando a comer Fomentar en el uso de Promover actividades de Brindarle más
la vida diaria con las manos los hábitos de higiene, autonomía en su oportunidades para
como lavarse las manos, alimentación, vestido y que el niño siga
cepillarse los dientes desvestido y aseo.
desarrollando
cuando ingiere sus
alimentos y en todo actividades propicias
momento, vestido y a su edad
desvestido, aseo.
Interacción con Interactúa con la familia Permitir que el niño Sugerir a la familia Orientar a la familia
el entorno conocidos y cercanos a su interactúe con el entorno actividades promuevan para que permita
entorno a través de sonrisa. que lo rodea que la participación del interactuar al niño
miradas y gestos niño en su entorno.
con su entorno y
pares, asistiendo a
fiestas infantiles y
paseos.
Tipos de barreras Descripción
Físicas En la casa no se observan ambientes que generen peligro
Curricular Los materiales no son inadecuados para el desarrollo del trabajo
Metodológicas Material de enseñanza poco comprensible
Actitudinales Sobreprotección de los padres
Organizativas En casa no cuenta con un espacio para el desarrollo de juegos de exploración y actividades
Sociales Aun le cuesta relacionarse con otros niños de su edad
III. DESEMPEÑOS ESPERADOS
Área Desempeños logrados Nivel de Desempeños esperados Nivel de
curruc. Competencia desarrollo desarrollo
de la de la
competenc competencia
ia esperado
alcanzado (edad)
(edad)
Se comunica Responde a las personas Desemp Expresa necesidades. Sus Desempeñ
oralmente en su conocidas de su entorno eño emociones e intereses -al o 20
lengua materna familiar que le hablan con 19meses interactuar con otras meses
COMUNICACION
señas, gestos, sonrisas, personas conocidas de su
miradas, movimientos entorno familiar- a través de
corporales, al llamado de su señas gestos, sonrisas,
nombre voltea. Repite balbuceos, miradas,
algunas palabras en su movimientos corporales y/o
lenguaje algunas palabras con la
intención de comunicarse o
lograr su propósito.
Explora, con algunos Desemp Explora, con todos sus Desempeñ
sentidos (mira, toca, y eño sentidos (mira, toca, huele, o 20
Indaga escucha) y desde su 19meses chupa, escucha) y desde su meses
mediante iniciativa, los hechos que iniciativa, los hechos que
métodos ocurren en su entorno y hace ocurren en su entorno y hace
científicos para uso de los objetos que están uso de los objetos que están
construir sus a su alcance mira láminas, a su alcance según sus
conocimientos toca los juguetes, escucha el características
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
sonido de la puerta o el
Resuelve timbre y se alegra. Establece relaciones entre las
problemas de características perceptuales y
cantidad Establece relacione entre las los usos que le asigna a los
características perceptuales y objetos de su entorno
Resuelve los usos que les asigna a los inmediato durante la
problemas de objetos de su entorno exploración con todos sus
cantidad inmediato: alcanza una sentidos y según sus
resuelve pelota. intereses.
problemas de
forma Establece relaciones de Establece relaciones de
movimiento y espacio y medida, se espacio y medida, se
localización organiza y organiza los organiza y organiza los
objetos a partir de la objetos a partir de la
exploración con su cuerpo: exploración con su cuerpo y
traslada objetos de un lugar a todos sus sentidos en su
otro, llena pelotas a una caja, entorno inmediato. Lo hace
empuja el cochecito según sus intereses, y desde
sus posibilidades de
movimiento y desplazamiento
Reconoce sus intereses, Desemp Reconoce sus intereses, Desempeñ
necesidades y las sensaciones eño necesidades y las sensaciones o 20
que percibe de su cuerpo, a 19meses que percibe de su cuerpo, y las meses
CONSTRUYE SU través de gestos o movimientos. manifiesta a través de acciones,
IDENTIDAD gestos o movimientos. Desde su
Muestra emociones de gestos iniciativa se aleja de su adulto
cuando esta alegre y triste. significativo para explorar nuevos
ambientes, y retorna de manera
Expresa sus emociones y espontánea. Voltea, mira o
responde a las expresiones camina cuando lo llaman por su
emocionales de otros a través nombre y reconoce a los
PERSONAL SOCIAL
de, risas, llantos, gestos o miembros más cercanos de su
movimientos corporales y familia.
algunas sílabas poco
entendibles. Reconoce al adulto significativo,
se siente seguro y protegido en
Le gusta bailar con sus padres. su presencia, se relaciona con
otros adultos que conoce.
Muestra interés en otras
personas que se le acercan sin
alejarse del adulto que lo cuida.
Ejemplo: Cuando llega a la cuna
una persona desconocida, los
niños la miran y se acercan más
al docente, miran de lejos al
extraño, se acercan un poco,
pero regresan donde la docente
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos Desemp Realiza acciones y movimientos Desempeñ
MANERA de manera autónoma -en los eño de manera autónoma en los que o 20
AUTÓNOMA A que expresa sus emociones Que 19meses expresa SU emociones- que le meses
TRAVES DE SU le permiten adquirir posturas, permiten adquirir posturas,
MOTRICIDAD desplazarse en el espacio, desplazarse en el espacio,
cuando camina solo para explorar su cuerpo e interactuar
PSICOMOTRIZ
mejorar su equilibrio y mayor con el entorno se sienta, gatea,
coordinación desplazarse se para y da algunos pasos
entorno. al su en apoyándose en un elemento fijo,
manipula objetos que son de su
Manifiesta las sensaciones que interés y al hacerlo demuestra
percibe de su cuerpo y da precisión mayor los en
muestras de que reconoce las movimientos de su mano.
partes de su cuerpo (cabeza,
hombros, rodillas y pies)
Cronograma
Área Competencia Capacidad Desempeños Sesiones de aprendizaje Octubre Noviembre Diciembre
curruc. individual 1 2 1 2 1 2
Realiza acciones y movimientos
de manera autónoma en expresa SESION 1:
los que sus emociones, que le "Celebración por el día
permiten adquirir posturas, de la Educación x x
desplazarse en el espacio, Inclusiva “
SE DESENVUELVE DE Comprende su explorar Su cuerpo e interactuar
MANERA AUTÓNOMA cuerpo. con el entorno se sienta, gatea, se Actividad 1:
PSICOMOTRIZ
A TRAVES DE SU para y da algunos pasos Estimulación olfativa a
MOTRICIDAD apoyándose en un elemento fijo, través de olores
manipula objetos que son de su agradable y
Se expresa interés y al hacerlo demuestra desagradable
corporalmente mayor precisión en los
movimientos de su mano. Actividad 2:
Enseñanza del soplo a
través de ejercicio,
burbujas, pelotitas, tiras
de papel, pito, velas
Explora, con todos sus sentidos SESION 2:
(mira, toca, huele, chupa, "Conocemos la
escucha) y desde su iniciativa, los importancia del baño x x
INDAGA MEDIANTE hechos que ocurren en su entorno diario"
MÉTODOS Genera y registra y hace uso de los objetos que
CIENTÍFICOS PARA datos o están a su alcance según sus Actividad 1:
CONSTRUIR SUS información características Reconoce los útiles de
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
CONOCIMIENTOS aseo
Establece relaciones entre las
RESUELVE características caminata Actividad 2:
PROBLEMAS DE perceptuales y los usos que le Reconoce y colorea los
CANTIDAD Comunica su asigna a los objetos de su entorno hábitos de higiene
comprensión inmediato durante la exploración
RESUELVE sobre los números con todos sus sentidos y segun
PROBLEMAS DE y las operaciones sus intereses
FORMA, MOVIMIENTOS
Y LOCALIZACIÓN Establece relaciones de espacio y
medida, se organiza organiza Y
los objetos a partir de la
exploración con su cuerpo y todos
sus sentidos en su entorno
inmediato Lo hace según sus n
intereses, y desde sus
posibilidades de movimiento y
desplazamiento.
Expresa sus necesidades, SESION 3 :: x x
emociones intereses con "Juegos de sonidos
interactuar otras personas ambientales".
conocidas de su entorno familiar-
Utiliza recursos no a través de señas, gestos, Actividad 1:
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA verbales y para sonrisas, balbuceos, miradas, Escuchamos los 2
ORALMENTE EN SU verbales de forma movimientos corporales y/o sonidos ambientales de
LENGUA MATERNA estratégica algunas palabras con la intención mi comunidad (carro,
de comunicarse lograr su puerta, timbre, tetera)
propósito.
Actividad 2:
Repite y colorea nombres
de frutas (manzana,
fresa, pera)
Reconoce sus intereses, SESION 4 : x x
necesidades y las sensaciones
que percibe cuerpo, de su y las "Llego la navidad “
Se valora a si manifiesta a través de gestos
mismo acciones, movimientos Desde su Actividad 1:
CONSTRUYE SU iniciativa se aleja de su adulto Señala los integrantes de
IDENTIDAD significativo para explorar nuevos la familia(fotografía )
ambientes, y retorna manera
Actividad 3:
PERSONAL SOCIAL
espontánea.
Celebrando la navidad
Reconoce al adulto significativo, pintando y rellenando
se siente seguro y protegido en su algodón en las botas de
presencia, se relaciona con otros papá Noel.
adultos que conoce. Muestra
interés en otras personas que se
le acercan sin alejarse del adulto
que lo cuida. Ejemplo: Cuando
llega a la cuna una persona
desconocida, los niños la miran y
se acercan más al docente, miran
de lejos al extraño, se acercan un
poco, pero regresan donde la
docente.
PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
IV. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA (Fortalecimiento del vinculo afectivo y sugerencias para su participación activa en el proceso de
enseñanza - aprendizaje)
El niño vive con sus padres en casa de sus abuelos La dinámica familiar es buena existe una adecuada comunicación
I. RECOMENDACIONES ADICIONALES
Se recomienda brindar oportunidades de desarrollo a su niño a través de las diferentes actividades de motricidad fina y gruesa y reforzar el incremento en su
lenguaje con palabras nuevas
Se recomienda continuar con la terapia física para superar la displasia que presenta
Se recomienda a la mamá asistir al PRITE puntualmente y cumplir con las orientaciones que se le da, para que así su niño siga superando las dificultades que tiene
dentro de su desarrollo psicomotor por la displasia que presenta
Se recomienda actividades motrices acorde con su edad, hay presencia de un ligero retraso motriz, iniciar marcha sin apoyo
Se recomienda reforzar constantemente habilidades comunicativas en diferentes contextos
Se recomienda oportunidades de participar en las actividades de la vida diaria, alimentación, vestido e higiene
Se recomienda utilizar reforzadores al realizar las actividades y apego positivo.
DIRECTORA DOCENTE
