PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO
IV BIMESTRE – PEP - 2024
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres ALVARADO RUBINA Lucas Samuel
Fecha de nacimiento 04/08/2022 Edad 2 años 2 meses
Tipo de discapacidad Alto riesgo DNI 93004480
Nombre del tutor(a) Edith Laura Ricse
Fecha de inicio 14/10’/2024
Fecha de termino 20/12/2024
II. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Dimensiones Fortalezas Apoyos
Tutor(a) Familia Otros
Motivación e Lucas toca instrumentos Brindarle instrumentos Orientar a la familia Usar reforzadores
interés musicales como tambor o musicales como el tambor sobre el uso de positivos en el
pandereta, se desplaza sus cuando iniciamos las rompecabezas y/o desarrollo de la
posibilidades para alcanzar actividades de aprendizaje instrumentos actividad
objetos que te atrae musicales que llamen
Su atención al
momento de realizar
las actividades.
Compresión Escucha música, sonríe, mira Mencionarle el nombre de Orientar a la mamá Continuar
cuando se le habla, le gusta objetos de manera correcta y que brinde la estimulando el
que le canten canciones lenguaje sencillo para las que oportunidad de poder desarrollo de su
infantiles acompañada con promueven habilidades de interactuar con niños
lenguaje para
gestos comunicación de su edad y
participar de manera comunicarse en la
conocida en el interacción con su
desarrollo de las entorno.
actividades
Expresión Comunica con gestos miradas, Desarrollar actividades que Estimular el Reforzar
movimientos corporales y promuevan habilidades de desarrollo de sus constantemente las
algunas silabas sueltas para comunicación a través del habilidades habilidades
expresar lo que quiere. lenguaje claro comunicativas con
comunicativas en
palabras y hablándole
en forma clara diferentes contextos
Actividades de Come utilizando la cuchara, Desarrollar actividades que Promover actividades Seguir brindando
la vida diaria interactúa con sus padres y promuevan y fortalezcan el logro de autonomía en su oportunidades para
hermanos(as) de su autonomía, en actividades alimentación , que el niño siga
de alimentación, vestido, vestido, desvestido y
desarrollando
desvestido e higiene de las aseo
manos y dientes en todo actividades propias
momento a su edad
Interacción con Interactúa con los padres, a Permitir que el niño interactúe Sugerir a la familia Orientar a la familia
el entorno través de las sonrisas, con el entorno familiar que lo actividades que para que
miradas o gestos, acepta la rodea promuevan la promuevan paseos
compañía de adultos participación del niño al parque,
conocidos por él y que sean en su entorno mercados y fiestas
cercanos a su entorno y le infantiles para que
gusta estar en compañía de
se relacione más
otros niños
con su entorno y
pares
Tipos de barreras Descripción
Físicas La distancia de su domicilio al PRITE es muy alejada de su casa
Curricular El curricular no está de acuerdo a su edad de los niños
Metodológicas Material de enseñanza poco comprensible
Actitudinales Sobre protección de los padres
Organizativas En casa no cuenta con espejos para el desarrollo de juegos
Sociales No le gusta socializarte con otros
III. DESEMPEÑOS ESPERADOS
Área Desempeños logrados Nivel de Desempeños esperados Nivel de
curruc. Competencia desarrollo desarrollo
de la de la
competencia competencia
alcanzado esperado
(edad) (edad)
SE COMUNICA .Expresa miradas, a través de Desempeño a .Expresa necesidades, sus Desempeño a
ORALMENTE EN SU sonrisas, gestos, señas y los 19 meses emociones e intereses -al los 24 meses
LENGUA MATERNA sonidos combinados que se interactuar con otras personas
asemejan a palabras y algunas de su entorno familiar- algunas
palabras, como cantando usando palabras y sonidos
canciones infantiles (la vaca combinados que se asemejan a
lola). palabras, así como
movimientos corporales, señas,
Participan en el canto gestos, sonrisas y miradas con
COMUNICACION
completando o repitiendo la intención de comunicarse o
sonidos, por ejemplo: el baile, lograr su propósito.
jabón, y las manos, uno, dos,
tres, bailen y bailen otra vez.
Participa conversaciones en con
personas de su entorno imitando
sonidos de
animales(onomatopeyas) y
movimientos corporales mientras
interactúan a través sonrisas del
sonido, y gestos. Ejemplo:
¿cómo dice el perro? Guau guau
INDAGA MEDIANTE Desempeño Explora desde su Iniciativa los Desempeño
MÉTODOS los 19 meses hechos que ocurren en su a los 20
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
CIENTÍFICOS PARA Explora desde su iniciativa los entorno y hace uso de los meses
CONSTRUIR SUS objetos que están a su alcance objetos que están a su alcance,
CONOCIMIENTOS según sus características. según sus características.
resolver para problemas
Mete y saca objetos de una caja cotidianos. Otro niño utiliza un
a otra cuando se alcanza la objeto largo para alcanzar la
pelota y material concreto pelota que está debajo de un
(bloques, vasos de plástico), mueble
construye una torre con cinco
cubos hasta tres intentos.
RESUELVE Ordena juguetes por sus Establece relaciones entre las
PROBLEMAS DE características perceptuales características perceptuales
CANTIDAD sobre una mesa arriba y abajo. que le asigna a los objetos de
Ejemplo (La muñeca, oso). su entorno, los junta o separa
Obedece sencillas. ordenes durante la exploración con
todos sus sentidos, según sus
intereses y con una intención
determinada.
RESUELVE Transporta los objetos en una Establece relaciones de
PROBLEMAS DE caja a otra caja, los empuja y espacio y medida, se organiza
FORMA, arrastra adelante y atrás y organiza los objetos al sortear
MOVIMIENTO Y (material concreto, cubos) obstáculos que están en su
LOCALIZACIÓN camino, transportar los objetos,
empujarlos, arrastrarlos,
encajarlos, apilarlos por formas
similares u ordenarlos a partir
de la exploración con su cuerpo
y todos sus sentidos. Lo hace
según sus intereses, y desde
sus posibilidades de
movimiento desplazamiento
.
CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, Desempeño Reconoce sus intereses, Desempeño a
IDENTIDAD necesidades y las sensaciones 19 meses necesidades y las sensaciones los 20 meses
que percibe su cuerpo y que percibe de su cuerpo, las
movimientos al conocer su diferencia de las de los otros, a
espacio en su entorno como: través de palabras, acciones,
casa y PRITE. gestos o movimientos. Hace
algunas cosas por sí solo, se
Toma la iniciativa en actividades aleja del adulto por períodos
PERSONAL SOCIAL
de exploración y juegos de más largos y retorna de manera
acuerdo sus interese y espontánea. Se siente cómodo
posibilidades motrices Reconoce en compañía de su familia y la
algunos objetos, útiles de reconoce.
higiene personal como cepillo y
jabón
Expresa sus emociones a través
de gestos, risas o movimientos
corporales como alegría cuando
juega con otras niñas de su
edad por periodos cortos, por
ejemplo: la muñeca, juegos de
comidita.
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza Desempeño Realiza acciones movimientos Desempeño
MANERA acciones y movimientos de 19 meses de manera autónoma -en los 20 meses
AUTÓNOMA A manera autónoma para que expresa emociones, sus
TRAVES DE SU interactuar con el entorno que le permiten desplazarse
MOTRICIDAD cuando sube y baja por el espacio, explorar con su
escalones con ayuda. cuerpo interactuar e con el
entorno: camina con soltura y
Realiza movimientos para sin apoyo, se desplaza
PSICOMOTRIZ
explorar con su cuerpo e arrastrando o empujando
interactuar con el entorno objetos, corre e intenta subir o
utilizando las manos como bajar pendientes, pequeñas
recoger los objetos. Por sube escalones con el mismo
ejemplo: los juguetes, pelota pie y crea sus propias maneras
y materiales concretos para bajarlos.
(cubos, vasos)
Cronograma
Área Competencia Capacidad Desempeños Sesiones de aprendizaje Octubre Noviembre Diciembre
curruc. individual 1 2 1 2 1 2
Realiza acciones y movimientos
Comprende su cuerpo de manera autónoma -en los que
expresa sus emociones, que le SESION 1:
permiten desplazarse por el CELEBRACIÓN POR EL x x
Se expresa
espacio, explorar con su cuerpo e DÍA DE LA EDUCACIÓN
corporalmente interactuar con el entorno: camina INCLUSIVA .
SE DESENVUELVE
DE MANERA con soltura y sin apoyo, se
desplaza arrastrando o Actividad 1 :Recibimos
AUTÓNOMA A
PSICOMOTRIZ
empujando objetos, corre e con alegría a nuestro
TRAVES DE SU
intenta subir o bajar pequeñas amiguitos .
MOTRICIDAD pendientes, sube escalones con
el mismo pie y crea sus propias Actividad 2:
maneras para bajarlos. Soplamos los pitos y las
velas .
Explora desde su iniciativa SESION 2 :
los hechos que ocurren en su "Juegos de sonidos
INDAGA MEDIANTE entorno y hace uso de los ambientales".
MÉTODOS Genera y registra datos o objetos que están a su
CIENTÍFICOS PARA información alcance, según sus Actividad 1:
CONSTRUIR SUS características, para resolver Escuchamos músicas
CONOCIMIENTOS problemas cotidianos. Otro y bailamos con
niño utiliza un objeto largo nuestro amiguitos .
X X
para alcanzar a pelota que
está debajo de un mueble Actividad 2:
Dibujamos y pentamos
nuestra fiesta y la torta .
RESUELVE Comunica su Establece relaciones entre
PROBLEMAS DE comprensión sobre los las características
CANTID números y las perceptuales que le asigna a
operaciones los objetos de su entorno, los
junta o separa durante la
exploración con todos sus
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
sentidos, según sus intereses
y con una intención
determinada.
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, SESION 3 : X X
ORALMENTE EN SU emociones e intereses-al “REALIZAMOS
LENGUA MATERNA interactuar con otras personas de DIFERENTES TRAZOS”
su entorno familiar-usando
algunas palabras y sonidos ACTIVIDAD 1 :Jugando
Utiliza recursos no combinados que se asemejan a con mis dedos .
COMUNICACIÓN
verbales y para verbales palabras, así como movimientos
de forma estratégica corporales, señas, gestos, ACTIVIDAD 2:
sonrisas y miradas con la Desarrollo mi habilidad
intención de comunicarse o lograr motriz fina pintando con
su propósito creatividad .
CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, SESIÓN 4 : X X
IDENTIDAD necesidades y las sensaciones “UTILIZA
que percibe de su cuerpo, las EXPRESIONES
diferencia de las de los otros, a VERBALES Y NO
través de palabras, acciones, VERBALES “
gestos o movimientos. Hace ACTIVIDAD 1 :
Se valora a sí mismo algunas cosas por sí solo, se aleja Colorea las manzanas
del adulto por períodos más que están
largos y retorna de manera abajo,arriba .
espontánea. Se siente cómodo en ACTIVIDAD 2 :
PERSONAL SOCIAL
compañía de su familia y la Pinta los objetos qué
reconoce. están dentro y fuera .
SESIÓN 5 :
“LLEGO LA NAVIDAD “
ACTIVIDAD 1 : X X
Pintamos las botas de
papá Noel .
ACTIVIDAD 2 :
Rellenamos con
algodón dentro de las
botas .
PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
IV. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA (Fortalecimiento del vínculo afectivo y sugerencias para su participación activa en el proceso de
enseñanza - aprendizaje)
El niño vive con los padres. la mayor parte del tiempo esta al cuidado de la nana porque los padres trabajan La dinámica familiar buena existe una adecuada comunicación,
La mamá manifiesta que le gustaría que su niño logre avanzar y desarrollar habilidades propias de su edad
1. RECOMENDACIONES ADICIONALES
Se recomienda brindar oportunidades de desarrollo a su niño a través de las diferentes actividades a realizar como motricidad fina y gruesa e imitación de sonidos
onomatopeyas
Se recomienda a la mama asistir al PRITE puntualmente y cumplir con las orientaciones que se le da, para que así su niño siga superando las dificultades que tiene dentro
de su desarrollo.
Se recomienda utilizar reforzadores cuando el niño logra realizar las actividades, tener más apego positivo con el niño.
Se recomienda su participación de las diferentes actividades de la vida diaria, vestido, alimentación acorde a su edad.
Se recomienda que el niño socialice con sus pares
Se recomienda desarrollando las nociones espaciales, habilidades motoras gruesas y finas, circuitos motrices
DIRECTORA DOCENTE
