UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- TUTULO:
“CONOCIENDO A LOS ANIMALES”
II.-SITUACIÓN SUGNIFICATIVA:
En la I.E. No 369 en los niños y niñas de 4 años existe desconocimiento sobre los animales, es
importante vincular a los niños con los animales comenzando por los más cercanos para conocer sus características y utilidad. El niño y la niña
aprenderán a cuidar y proteger a los animales, así como a desarrollar su sensibilidad por la naturaleza en general. Durante el desarrollo de esta unidad
será necesario observar diversos animales e interactuar con ellos. Para esto, se visitará lugares como: un corral u otros lugares que permitan a los
niños conocerlos directamente, saber dónde viven, cómo nacen, qué diferencias existen entre ellos, cómo aportan a la vida del ser humano y qué
cuidados requieren para su óptimo crecimiento.

III.-DURACION:
- Del 03 al 14 octubre de 2016. (2 semanas)

IV.-PRODUCTO:
- Mural del mes.
-Conocer a los animales.
-Visitas.
-Elaborar un álbum de los animales.
-Poesías y canciones.
-Elaborar títeres de papel de animales.
V.-APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y -Acepta e incorpora normas básicas como
SOCIAL comportamientos. límites que le brindan seguridad, mostrando
mayor tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un deseo.
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y Adquiere hábitos alimenticios saludables y -Se lava las manos cuando las siente sucias,
HABITOS SALUDABLES cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el antes y después de consumir alimentos, y
uso de la tecnología para mejorar su calidad después de ir al baño.
de vida.
-Reconoce la importancia de practicar el
lavado de manos para el cuidado de su
salud.
COMUNICACION SE EXPRESA ORALAMENTE Interactúa colaborativamente manteniendo el -Interviene espontáneamente sobre temas
hilo temático. de la vida cotidiana.

MATEMATICAS ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas -Expresa en forma oral los números
EN SITUACIONES DE CANTIDAD ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta el tercer
lugar.
Razona y argumenta generando ideas -Explica con su propio lenguaje el criterio
matemáticas. que uso para agrupar objetos
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Matematiza situaciones. -Identifica datos referidos a la información
EN SITUACIONES DE GESTION DE de su preferencia en situaciones cotidianas y
DATOS E INCERTIDUMBRE del aula, expresándolo en listas y material
concreto.

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas -Expresa las relaciones de parentesco,
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, relaciones entre objetos de dos colecciones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO con soporte concreto y gráfico.
CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE METODOS Genera y registra datos e información. -Menciona los datos e información que
AMBIENTE CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE obtiene, a partir de la observación y el uso
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA de herramientas y materiales.
CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADOS Comprende y aplica conocimientos científicos -Describe las características y necesidades
EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS y argumenta científicamente. que los seres vivos tienen para vivir.
-Relaciona a los seres vivos con el ambiente
en donde habitan.

VI.-MATERIALES
-Papel boom, plumones, canción, diálogo, lápices, pinturas, alfileres, naipes de animales, juguetes de animales, papelotes, fichas de trabajo, bolitas de papel,
figuras, tarjetas con imágenes de animales, televisor, USB, Autoadhesivos, plastilina, cuento, pelotas, cartulina, Historia, plumones, cuadro de doble entrada,
zanahoria, alfalfa. Maíz, carne, hueso, cuyes, kit de animales de la granja, salvajes, limpia tipo, mascotas, adivinanzas, libros del MINEDU, papeles de colores, agua,
jabón, papel toalla, música de la selva, lámina de diferentes habitad de los animales.

VII.- EVALUACIÓN
-A través de fichas de observación.
-Teniendo en cuenta el desarrollo de las hojas de trabajo y la participación de los niños.

JULIA MARLLENY CABRERA LATORRE MANUELA DEL C. BRIONES ZAMBRANO

DIRECTORA PROF. DE AULA
 ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
03 04 05 06 07
“Visitamos un lugar “Agrupamos y “Conociendo al “Conociendo al cuy” “Conociendo al
de la comunidad registramos a los Pingüino de “Competencia Gallito de las Rocas”
para conocer los animales” Humboldt” deportiva” “Observamos un
animales que “Creamos un cuento “Cuento: El niño que video”
existen” con animales” paseaba con un
pingüino”
10 11 12 13 14
“Dónde viven los “¿Cómo se movilizan “¿Qué come cada “Mascota para “Día mundial del
animales” los animales?” animal?” querer” lavado de manos”
“Jugamos a encajar “Me muevo rápido- “Cuento: Visitamos “Desarrollo de la ficha “Canción: Me lavo
al animal con su una granja” de trabajo” las manos”
lento”
habitad”
17 18 19 20 21
“El tren de los
animales”
“Modelamos a los
animales”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “VISITAMOS UN LUGAR DE LA COMUNIDAD PARA

CONOCER LOS ANIMALES QUE EXISTEN”
II.- FECHA DE EJECUCION: LUNES 03 DE OCTUBRE
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CINECIA Y AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO Comprende y aplica conocimientos -Observan y describen las características de los
EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS. científicos y argumenta científicamente. animales que son seres vivos.

PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y -Acepta e incorpora normas que se definieron para
comportamientos. hacer el recorrido.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
 ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo puede Lápices de
hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES -La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización de
10.15 am PERMANENTES carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. Carteles
10.15 am DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:
11.00 am DE LA -Prevé hojas de papel boom y plumones para registrar y dibujar animales.
ACTIVIDAD DE -Preparamos una canción. Papel boom
APRENDIZAJE INICIO: Antes de la salida
-Nos organizamos para la salida. Plumones
-Entonamos la canción “Vamos de paseo”
-Recordamos las normas acordadas que nos permitirán cuidarnos y disfrutar de la visita. Normas
-Comentamos que seguramente observarán muchas cosas, pero es necesario poner atención a lo relacionado con los
animales. Canción
DESARROLLO: -Durante la salida
-Salimos de visita entonando la canción “Vamos de paseo” Diálogo
-Llamamos su atención sobre los animales y los animamos a observar su comportamiento y características.
-Nos organizamos con los niños para registrar a los animales que más les llame su atención y pedimos a algunos niños
que lo dibujen en el papel. Animales
-La docente responde a preguntas que surjan en el momento en que los niños tengan contacto con los animales.
-Les recordamos las normas que se definieron para hacer el recorrido.
-En el aula comentamos acerca de la visita que realizamos.
CIERRE: -Verbalizan lo que hicieron y cómo se sintieron.
11.00 am ASEO Y -Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, se les recuerda el uso adecuado de agua y Útiles de aseo.
11.20 am REFRIGERIO jabón. Alimentos
-Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos alimenticios Utensilios
y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Basureros
11.20 am ACTIVIDADES -Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AL AIRE LIBRE Luego se asean Juegos
O RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre: “Decoramos nuestro mural”
12.25 pm GRAFICO INICIO: Aula
PLASTICO -Se pedirá a los niños se ubiquen en semicírculo y se realizará las siguientes preguntas ¿A dónde hemos ido de visita? Niños
¿Qué observaron? Preguntas
-Se escuchará sus ideas y se irá anotando en la pizarra. Papel
-Observan su mural y preguntamos: ¿Cómo se ve su mural? ¿Qué debemos hacer para que se vea bonito? Lápices
 PROPOSITO: El día de hoy decoraremos el mural “Conociendo a los animales” Pinturas
DESARROLLO. Alfileres
Asamblea:
-Se les dirá que en estas semanas hablaremos de los animales por eso decoraremos nuestro mural.
-Los niños se organizan en grupos. Diálogo
Exploración de material
-Presentamos el material observan y manipulan con cuidado por unos minutos, luego seleccionen con el que deseen
trabajar.
Desarrollo de la actividad. Preguntas
-Se les invitará a los niños a utilizar algunas técnica grafico plásticas como dibujar, pintar a los animales que más les ha
gustado.
-Ubican sus producciones en el lugar que más les guste del mural.
Verbalización.
-Expresan lo que hicieron para decorar el mural.
CIERRE.
-Los niños y niñas responden a preguntas ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Cómo quedó su mural? ¿Para quién lo adornamos?
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños durante la visita y el cumplimiento de las normas acordadas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “AGRUPAMOS Y REGISTRAMOS A LOS ANIMALES”

II.- FECHA DE EJECUCION: MARTES 04 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Razona y argumenta ideas -Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
SITUACIONES DE CANTIDAD matemáticas. agrupar a los animales.

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Matematiza situaciones. -Identifica datos referidos a los animales que han registrado
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E en la tabla de conteo.
INCERTIDUMBRE.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES -La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles
10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:
11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Ubica los animales del módulo: perro, mono, pato, loro y león, por los diferentes sectores del aula.
APRENDIZAJE -Prevé naipes de animales (perro, gato, cuy, gallina), entrega indistintamente a cada niño un naipe. Dinámica
-Prepara un papelógrafo con un cuadro de doble entrada para registrar la cantidad de animales de cada equipo. Naipes de
INICIO: -La docente propone a los niños salir al patio y realizar la actividad “Buscándonos”. Consiste en que cada uno
animales
tiene una tarjeta con la imagen de un animal (perro, gato, cuy) y emiten su sonido onomatopéyico; se buscan y se
Preguntas
 agrupan. Cuando todos han encontrado a su grupo, la docente propone realizar una asamblea para dialogar: ¿Les
gustó el juego? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hacían los animales? ¿Les fue fácil reconocer el sonido del Diálogo
animal que buscabas? ¿Por qué? ¿Cómo eran los animales? ¿Había la misma cantidad de animales en los grupos? Juguetes de
¿Cómo podemos hacer para saber cuántos animales hay en cada grupo? animalitos
-Se hacen conteos en forma lúdica.
DESARROLLO: - La docente invita a los niños a buscar, en los sectores del salón, juguetes de animalitos para jugar
Papelote con
con ellos libremente. En base a sus observaciones o conocimientos previos, describen sus características externas,
establecen relaciones de semejanza y diferencia entre ellos, hacen conteos y los agrupan según sus propios criterios cuadro de
hasta cinco. La docente les pide que expliquen los criterios que han utilizado para agrupar a los animales: ¿Por qué doble
has puesto juntos estos animales? ¿Por qué estos animales no están en esta agrupación? entrada
-En el cuadro de doble entrada que preparó la docente registran la cantidad de animales que encontró cada equipo Fichas de
comentando los resultados ¿Qué equipo encontró más animales? ¿Qué equipo encontró menos animales? trabajo
-Se entrega a los niños la ficha de trabajo (portada) N° 1A (pág. 147). La observan por un momento y conversan Pinturas
sobre lo que ven. Luego cuentan los animales que hay, cuántos perros, cuántos monos, cuantos animales en total. Bolitas de
Después se entrega la ficha de trabajo 1B (pág. 151), en la que registran a través de palotes, bolitas u otros dibujos, papel
la cantidad de animales que hay en cada grupo.
CIERRE: Se colocan las fichas en el sector y juegan con sus naipes libremente.
-Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, se les recuerda el uso adecuado de agua y Útiles de aseo.
ASEO Y jabón. Alimentos
REFRIGERIO -Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL -Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O -Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre: “Creamos un cuento con animales”
12.25 pm LITERARIA Motivación: Presentamos los animales de juguete para que los niños lo observen y creen un cuento. Animales de
Desarrollo: juguete
-Crean un cuento siguiendo un orden con los juguetes de animales presentados con ayuda de la docente. Diálogo
-Escuchamos sus opiniones y escribimos en el papelote. Niños
-Pedimos la participación de un niño para que ubique la figura debajo del nombre del animal mencionado. Figuras
-La docente dará lectura al texto creado, luego lo hará junto con los niños.
Evaluación: Los niños narran el cuento creado con sus propias palabras.

12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida
V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta el desarrollo de la hoja de trabajo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO AL PINGÜINO DE HUMBOLDT”

II.- FECHA DE EJECUCION: MIERCOLES 05 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FISICO, Comprende y aplica conocimientos científicos y -Describe las características del Pingüino de
AMBIENTE BASADOS EN CONOCIMIENTOS argumenta científicamente. Humboldt por ser un ser vivo.
 CIENTIFICOS

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de trabajo
niños o niñas que no eligió ningún sector. Lápices de
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo colores.
puede hacer por medio de una canción.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles

10.15 am DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am DE LA -Elabora tarjetas de animales propios de la comunidad, una tarjeta por cada dos niños del aula (repite el pingüino)
ACTIVIDAD DE -Prepara una lámina sobre el Pingüino de Humboldt.
APRENDIZAJE -Escribe las ideas principales que quiere compartir con los niños.
INICIO: -La docente les propone a los niños realizar el juego para adivinar ¿Qué animal tengo? Para ello, les pide que
Tarjetas con
busquen una pareja de juego a la que se le da una tarjeta con la figura de un animal propio de su comunidad.
imágenes de
Cuando estén listos para jugar, cada pareja observa la tarjeta que les tocó y juntos brindan pistas a los demás niños
para que adivinen de qué animal se trata: camina y le gusta los huesos. La docente anota las respuestas en un lugar animales
visible del aula, pegando la tarjeta al lado de la respuesta correcta.
-Dialogamos: ¿Les gustó el juego? ¿Por qué? ¿Qué animales descubrimos? ¿Cómo eran? ¿Qué hicimos para Preguntas
descubrirlos? ¿Cómo conocían estos animales? ¿Qué animales hay en tu comunidad? ¿Qué animalito se repitió?
¿Dónde podemos informarnos más sobre los animales?
 Propósito: Indicar a los niños que hoy conoceremos a un animal llamado Pingüino de Humboldt. Video
DESARROLLO:
Escuchamos sobre los Pingüinos de Humboldt
-Presentamos un video sobre los Pingüinos de Humboldt. Diálogo
-La docente pregunta a los niños sobre lo que observaron en el video: sus características, cuidados, alimentos,
habitad (lugar en el que viven)
Papelógrafo
Organizamos la información
-Conversamos sobre cómo es este animal, que come, dónde vive, etc.
-A cada grupo entregamos medio papelógrafo y pinturas para que expresen a través de dibujos la información que Pinturas
van a dar a conocer de los Pingüinos de Humboldt: Como es, dónde vive, que come, cuantos huevos pone, etc.
-Luego cada grupo expone lo que hizo. Plastilina
Modelamos con plastilina
-Cada niño recibirá plastilina para modelar al Pingüino de Humboldt como a él le guste. Fichas de
Trabajamos la ficha trabajo
-Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 2 (pág. 153). La observan y describen. Luego la docente les entrega Autoadhesivos
autoadhesivos (pág. 261), los desprenden y pegan en los círculos correspondientes obedeciendo consignas: Los
pingüinos se reproducen por….se alimentan de…. Viven en……

CIERRE.
-La docente invita a los niños a exponer y comentar sobre el trabajo realizado, se les pide que en casa investiguen
sobre otros animales que viven en el agua y lo comparten al día siguiente con sus compañeros.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de basura
11.20 am ACTIVIDADES Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AL AIRE LIBRE Luego se asean Juegos
O RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre. “Cuento: El niño que paseaba con un Pingüino”
12.25 pm LITERARIA ASAMBLEA.- La docente motivara a los niños y preguntando: ¿Qué animal hemos conocido? ¿Les gustaría escuchar Diálogo
un cuento relacionado a este animal?
DESARROLLO Carátula del
* Antes de la lectura.- Presentamos la carátula del cuento y pedimos que lo observen y describan, luego los niños cuento
realizan sus predicciones y plantean sus hipótesis: ¿De qué tratará el cuento?.....
Figuras
* Durante la lectura.- Usando figuras narraremos el cuento con mucha expresión y modulación. Realizamos una
pausa luego una pregunta de predicción, continuamos narrando y planteamos una siguiente pregunta.
* Después de la lectura.-Preguntamos: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué personajes participan en el cuento? ¿Por Preguntas
 dónde paseaban? ¿Podrán tener al Pingüino como mascota? ¿Por qué? ¿El Pingüino se alimenta de maíz? ¿Qué
harías si encontraras un Pingüino? ¿Estuvo correcta la actitud del policía?
CIERRE: El niño narra el cuento con sus propias palabras.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al mencionar las características del Pingüino de Humboldt .

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO AL CUY”

II.- FECHA DE EJECUCION: JUEVES 06 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADOS EN Comprende y aplica conocimientos -Describe características externas del cuy, en base
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS científicos y argumenta a sus observaciones o conocimientos previos.
científicamente.

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, Genera y registra datos e información. -Menciona datos o información que obtiene del
 SITUACIONES QUE PUEDEN SER cuy, a partir de la observación: imágenes, video.
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
8.30 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia
9.00 am

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles

10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Prepara un video sobre el cuy y un papelote para la exposición.
APRENDIZAJE INICIO: Video
-Invitamos a los niños a ubicarse en semicírculo para observar un video sobre el cuy.
DESARROLLO. Papelote
Dialogamos sobre el cuy
-La docente crea expectativa respecto al video observado y les pregunta: ¿Cómo se llama el animal que vieron en el Figura de un
video? ¿Quiénes lo crían? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo nacen? ¿Cuántas crías pueden tener en cada parto? cuy, alimento,
¿Todos los cuyes son iguales? vivienda,
Organizamos la información reproducción
 -La docente presenta un papelote con la figura de un cuy y pide a los niños que mencionen y ubique figuras de
algunas características: Lugar dónde viven, de qué se alimenta, tienen crías, cómo nacen. La docente va escribiendo Hojas de
en el papelógrafo conforme los niños van participando. Al concluir lee lo escrito y les pide sus comentarios. boom
-Se les pide a los niños que dibujen un cuy, luego se agrupan utilizando la estrategia del conteo para que cada grupo Lápices
tengan hasta cinco cuyes.
Trabajamos la ficha.- Se entrega la ficha de trabajo N° 3(pág.155), observan y reconocen al cuy. Luego, la docente Fichas de
les entrega tres autoadhesivos (pág.) 262), los desprenden con cuidado y los pegan en los círculos. trabajo
CIERRE.
-La docente invita a los niños a recordar y comentar sobre lo trabajado durante el día. Les solicita que en casa Autoadhesivos
investiguen sobre los beneficios del consumo del cuy para comentar en el aula.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre: “Competencia deportiva”
12.25 pm PSICOMOTRIZ Inicio: Salir al patio con los niños y niñas, preguntamos: ¿Qué podemos hacer en el patio? ¿Qué juegos conocen? Patio
¿En qué juegos les gustaría participar?
-Indicar a los alumnos que hoy participaremos en competencias deportivas. Juegos
Desarrollo o Expresividad Motriz: Nos organizamos para participar en los juegos elegidos: Juguitos, carreras,
lanzamientos. Pelotas
-Alentamos a nuestros equipos y al término de la competencia se estimulará con aplausos.
Hojas de
Relajación: En posición de cúbito dorsal, los niños reciben orientaciones de aseo.
trabajo
Expresión gráfica plástica: Dialogar con los alumnos sobre la actividad realizada, luego proporcionarles una hoja Lápices de
para plasmar lo que más les gusta de la actividad. colores
Cierre: Pedir a los niños que muestren sus trabajos y expresen si les gustó los juegos, en qué participaron, cómo se
sintieron.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida
V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al mencionar las características del cuy.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO AL GALLITO DE LAS ROCAS”

II.- FECHA DE EJECUCION: VIERNES 07 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADOS EN Comprende y aplica conocimientos científicos -Describe características externas del gallito de las
AMBIENTE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS y argumenta científicamente. rocas, en base a sus observaciones o conocimientos
previos.

INDAGA MEDIANTE METODOS Genera y registra datos e información. -Menciona datos o información que obtiene del
CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN gallito de las rocas, a partir de la observación:
SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA imágenes, video.
IV.- SECUENCIA DIDACTICA:
TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles
10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:
11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Consigue una imagen del gallito de las rocas.
APRENDIZAJE -Preparamos la noticia sobre el gallito de las rocas. USB
-Prevé el libro “El reino animal” MINEDU sobre el gallito de las rocas, lo coloca visiblemente en la biblioteca. Plasma
INICIO: Preguntas
-La docente invita a los niños a escuchar música de la selva y a danzar al ritmo de la música de manera espontánea.
Luego preguntamos: ¿Les gustó la música? ¿Alguna vez lo habían escuchado? ¿Dónde? ¿Qué saben de la selva?
¿Qué animales creen que hay en la selva del Perú? ¿Conocen algunas aves de la selva? ¿Cuáles? ¿Alguien ha Papelote
escuchado hablar del gallito de las rocas? ¿Cómo es? Noticia
-La docente escucha atenta a todos los comentarios de los niños.
DESARROLLO:
Nos informamos de una noticia Imagen
-La docente crea expectativa en los niños sobre una noticia referida al gallito de las rocas. Realiza preguntas para
que los niños hagan sus predicciones ¿De qué tratará la noticia?, después de la lectura, hace pequeñas pausas para Diálogo
mirar a los niños y retomar su interés y después realiza preguntas de comprensión. Plastilina
Conocemos al gallito de las rocas Cartulina
-La docente muestra una imagen del gallito de las rocas y les invita a describir las características, cómo se alimentan,
 donde habitan, de qué color es el macho y la hembra, por qué se les llama gallito de las rocas y mencionamos que es Fichas de
el ave representativo del Perú y que está en peligro de extinción. Les pide que recuerden lo leído y observado en los trabajo
libros e imágenes. Luego les entrega plastilina para modelar gallitos de las rocas y preparan una exposición sobre
una de las mesas, ponen sus modelados y en una tarjeta escriben su nombre. Autoadhesivos
-Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 4 (pág. 157), la observan y conversan sobre el gallito de las rocas. Luego
observan los autoadhesivos (pág. 263) Los desprenden con cuidado y los pegan en los círculos correspondientes
CIERRE: La docente reúne a los niños en una asamblea para dialogar sobre las acciones que realizaron durante la
jornada.

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre. “Observamos un video sobre el gallito de las rocas”
12.25 pm AUDIOVISUAL ASAMBLEA.- Nos ubicándonos en semicírculo, establecemos acuerdos y normas para escuchar y observar el video Aula
sobre el gallito de las rocas para enriquecer nuestra información. Normas
DESARROLLO.-Escuchan y observan el video sobre el gallito de las rocas. Video
-Mientras observan el video la docente realizará diferentes preguntas y aclarará algunas dudas que surjan de los Diálogo
niños.
CIERRE: Los niños en forma voluntaria narran lo que entendieron del video observado.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al mencionar las características del gallito, de las rocas.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DONDE VIVEN LOS ANIMALES”

II.- FECHA DE EJECUCION: LUNES 10 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO Comprende y aplica conocimientos científicos y -Relaciona a los seres vivos con el ambiente
EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS argumenta científicamente donde habitan

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
 EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.

10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización carteles
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc.

10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Preparar tres papelotes y lápices de colores: (selva, granja y mar o río) Dinámica
APRENDIZAJE -Prevé figuras de animales y otros animales que viven en el agua.
-Prevé el libro del “El reino animal” Historia
INICIO:
-La docente propone a los niños realizar la dinámica “Buscando mi hogar” a través de la narración de un historia en
Preguntas
la que representarán a algunos animales imitando su voz y movimientos corporales.
-Luego en grupos dramatizan la historia y al terminar realizamos algunas preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Dónde
viven estos animales? ¿Qué sucedió en la granja? ¿Todos los animales pueden vivir juntos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría Papelote
si sacamos al pez del agua y lo colocamos en la granja? ¿El gallito de las rocas puede vivir en nuestra casa? ¿Por Lápices de
qué? ¿Qué animales pueden vivir cerca de las personas? ¿Será importante cuidar el lugar donde viven los animales? colores
¿Por qué?
DESARROLLO: Diálogo
Jugamos ¿Quién vive aquí?
-La docente reparte los papelote por grupos para que dibujen y pinten el mar, la granja y la selva y pegan en la Láminas
pizarra.
-La docente presenta un sobre con figuras de animales, les indica que agarren un animalito cada uno. Figuras de
-Dialogan sobre el animalito que les tocó y les propone jugar a ¿Quién vive aquí? Ubicando el animalito en la lámina
animales
que corresponde.
-La docente comenta a los niños que cada animalito tiene un lugar especial para vivir lo cual debe ser respetado por
todas las personas. Los niños dicen con sus propias palabras lo que van comprendiendo de la explicación de la Hojas de
docente. trabajo
Observamos, comentamos y comparamos Plumones
-La docente invita a los niños a observar y comentar acerca de los animales que ubicaron en la lámina. Les pide que
le expliquen por qué escogieron esa lámina para ese animal. También cuentan cuantos animales hay en cada
agrupación, reconocen dónde hay muchos animales, donde hay pocos.
 -Traza con plumón el camino de cada animal a su casa.
CIERRE: En asamblea la docente dialoga con los niños sobre los diferentes lugares donde viven los animales (hábitat)
y lo importante que es respetarlo.
-Visitan la biblioteca y hojean el libro “El reino animal” y comentan en casa.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am DESARROLLO DE Nombre: “Jugando a encajar el animal con su hábitat” Ficha de
12.25 pm LA FICHA DE -Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 5 (troquel de la pág. 279), observan con detenimiento e infieren de qué trabajo
TRABAJO se trata. Se trata de un juego para encajar. Los niños desprenden con cuidado las piezas, identifican a cada animal y Lápices de
buscan la imagen que indica el lugar donde viven. La docente los anima a jugar en parejas. Al concluir colocan las colores
piezas en cajas y los guardan.

12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al ubicar los animales en la lámina que le corresponde según su hábitat.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿CÓMO SE MOVILIZAN LOS ANIMALES?”

II.- FECHA DE EJECUCION: MARTES 11 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Matematiza situaciones. -Identifica datos referidos al desplazamiento de los
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E animales en un cuadro de doble entrada.
INCERTIDUMBRE.

CVIENCIA Y AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN Comprende y aplica conocimientos -Describe las características de los animales según
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS científicos y argumenta científicamente. su desplazamiento.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a Sectores del
sus compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de trabajo
niños o niñas que no eligió ningún sector. Lápices de
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo colores.
 puede hacer por medio de una canción.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.

10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización Carteles
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc.
10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:
11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Prepara un papelógrafo con un cuadro de doble entrada. Dibuja algunos animales y coloca en las columnas su
APRENDIZAJE forma de movilizarse
-Prevé tizas de diferentes colores. Patio
INICIO:
Niños
-Se propone a los niños a jugar a “Caminatas de animales”. Los niños se movilizan imitando el caminar del animal
que indica la docente (nadan, se arrastran, saltan, corren, vuelan).
-Estos momentos son para divertirse y aprender, por lo tanto, cada niño hará lo que pueda y como quiera, sin Tizas
necesidad de corregirlos o llamarles la atención. Luego se comenta sobre el juego.
DESARROLLO:
Dibujamos como nos movilizamos Dialogo
-Se les entregará tizas para graficar las diferentes formas en que se movilizaron. Luego de dibujarlas, las observan,
comentan y hacen relaciones lógicas y espaciales entre los trazos. Cuadro de
Comentamos y registramos lo que hemos hecho doble entrada
-En el aula, se conversa sobre las diferentes formas de movilizarse de los animales y los lugares por donde se
movilizan. Se registra esta información en un cuadro de doble entrada, los niños dictan y la docente escribe. Fichas de
-Luego, observan el cuadro completo y describen las características de cada animal, lo hacen por grupos. trabajo
Trabajamos en la ficha: se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 6 (pág. 159), la observan y reconocen a los
Pinturas
animales que presenta. Recuerdan y relacionan los movimientos y trazos que hicieron en el patio. Con un lápiz de
color, los niños trazan la forma cómo se movilizan estos animales.
CIERRE: Colocan sus producciones en el sector de sus trabajos. Luego9, se reúnen y tanto la docente como los
niños se hacen preguntas entre sí sobre el tema de los animales. Pueden terminar este momento con alguna
canción o rima que conozcan.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de basura

11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
 RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre. “Me muevo rápido-lento”
12.25 pm PSICOMOTRIZ Asamblea: Salimos en orden al patio, caminamos haciendo trencito en diferentes direcciones. Patio
Expresividad motriz: -Somos unas tortugas caminamos lentamente, luego nos convertimos en conejos, imitamos
al caracol, al caballo, a un pato, etc. Niños
-Realizamos diversos ejercicios con nuestro cuerpo como gatear, saltar, rodar, etc. Pero lo hacemos rápido y luego Hojas de
lento. trabajo
Relajación: Realizamos ejercicios de respiración. Lápices de
Representación gráfica: Dibujan lo que más les ha gustado de la actividad. colores
Cierre: Verbalizan lo realizado y muestran sus trabajos.

12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos Canción.
12.30 pm SALIDA hoy. Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al registrar en el cuadro de doble entrada.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿QUÉ COME CADA ANIMAL?”

II.- FECHA DE EJECUCION: MIERCOLES 12 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN Comunica y representa ideas -Expresa las relaciones que existe entre dos colecciones para
 SITUACIONES DE REGULARIDAD matemáticas ubicar que alimento le corresponde a cada animal.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, Comprende y aplica -Describe las necesidades que los seres vivos tienen para
SITUACIONES QUE PUEDEN SER conocimientos científicos y vivir.
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA argumenta científicamente.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles
10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:
11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Prevé una canasta con algunos alimentos para los animales. Canasta
APRENDIZAJE -Prevé algunos animales de juguete. Maíz
INICIO: Zanahoria
-La docente presenta la canasta con algunos alimentos (maíz, alfalfa, zanahoria, pasto, plátano, etc.) Alfalfa
-Les muestra los alimentos y pregunta. ¿Qué alimentos se encuentran en la canasta? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si le Carne
damos de comer carne a la vaca? ¿La comerá? Mientras los niños responden, la docente escribe en un papelógrafo Hueso
sus respuestas.
 DESARROLLO:
Interactuamos con los animales Conejo
-La docente presenta algunos animales que ha traído, los niños lo observan, lo tocan, perciben su tipo de piel para Perro
conocerlos mejor. Pollo
-La docente indica a los niños a escoger el alimento de la canasta y dar de comer al animal que le corresponde. Así Plumones
obtienen datos a partir de la observación y experimentación.
Pizarra
Registramos la información
Kit de
-La docente invita a los niños a hacer un listado de otros animales y comentan sobre los alimentos que necesitan
cada uno de ellos, identificando las necesidades que tienen. animales de
-La docente invita a los niños a agrupar los animalitos de la granja de acuerdo a una característica (especie, color) y la granja
luego les pide dibujar las agrupaciones que ha hecho sin retirar el material.
Trabajamos en la ficha: Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 7 (pág. 161), la observan y reconocen a los Ficha de
animales y sus alimentos. En el cuadro de doble entrada, ubican que alimento le corresponde a cada animal y pintan trabajo
el recuadro que corresponde. Autoadhesivos
CIERRE: La docente dialoga con los niños sobre las actividades realizadas durante el día. Se comprometen a conocer
más a sus mascotas y a darles la alimentación que necesitan.

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre: “Cuento: Visita a la granja” Imágenes
12.25 pm LITERARIA Antes: Mostrar las escenas de la historia “Visita a la granja”
-Preguntarles de qué creen que puede tratar el relato. Limpia tipo
Durante: Narrar a los alumnos la historia “Visita a la granja”
-Conversar con los niños sobre el valor de la justicia que trasmite la historia y sobre los derivados que nos brindan Pizarra
los animales de la granja para cubrir nuestras necesidades alimentarias y de vestimenta.
Después: Pedir a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la historia? Diálogo
¿Qué lugares visitaron? ¿Qué animales conocieron en la granja? ¿Por qué estaba triste María? ¿José se había dado
cuenta de lo ocurrido con María? ¿Cómo solucionaron el problema? ‘Crees que José actuó bien cuando no dejo que Preguntas
María alimentara a los conejos? ¿Poe qué? ¿Qué significa el ser justos? Menciona ejemplos.
-Solicitar a los niños que mencionen con sus propias palabras lo que entendieron de la historia.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
 12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta el desarrollo de la hoja de trabajo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MASCOTAS PARA QUERER”

II.- FECHA DE EJECUCION: JUEVES 13 OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente -Interviene espontáneamente sobre los cuidados que
manteniendo el hilo temático. debe tener con las mascotas.
-Responde a preguntas sobre el cuidado de las mascotas.

CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA, MEDICANTE METODOS Comprende y aplica conocimientos -Describe las necesidades que los seres vivos tienen para
 CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN científicos y argumenta vivir.
SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA científicamente.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
8.30 am RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
9.00 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a sus Sectores del
compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de
niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo Lápices de
puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles

10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Enviar una nota a los padres de familia para que comenten con sus hijos sobre los cuidados de la mascota.
APRENDIZAJE -Coordinar con algunos padres para que traigan sus mascotas al aula a la hora indicada. Nota
-Elaborar en un papelógrafo una o dos adivinanzas.
-Prevé material sobre las mascotas en la biblioteca.
Mascotas
INICIO: La docente invita a los niños a observar el papelógrafo y adivinar.
Adivinanzas
Adivina, adivinador.. Adivina, adivinador…
A cualquier ruidito tiene bigotes Papelote
Siempre alerto está, y lindos ojos
Y cuando lo escucho Cuando despierta
Ladra sin cesar. Hace gimnasia. Diálogo
 ¿Quién será, quién será? ¿Quién será, quién será?
-Dialogamos con los niños sobre el contenido de las adivinanzas a través de preguntas como: ¿Quiénes tienen perro
en casa? ¿Cómo lo cuidan? ¿Qué es una mascota? ¿Qué animales pueden ser mascotas? ¿Qué otros cuidados deben
tener las mascotas? ¿Si tu mascota se enferma quién lo cura?
-Comparamos las mascotas que tenemos.
Mascotas
DESARROLLO:
-La docente invita a los niños que tienen sus mascotas que la presenten diciendo su nombre y raza, además explican
los cuidados que tienen para su aseo, alimentación y salud. Preguntas
-Todos intervienen espontáneamente y aportan al tema de las mascotas en base a sus experiencias, luego se
pregunta: ¿Cuántos niños tienen mascotas? ¿Cuántas mascotas hay en total? ¿Todas las mascotas son iguales? ¿Por
qué?
-Conversamos sobre la posibilidad de tener una mascota en su casa, dialogamos sobre las necesidades que tienen
como seres vivos y las tareas y responsabilidades que implican cuidarlas. Los niños comentan en su grupo sobre las
experiencias vividas con sus mascotas o mascotas de sus familiares. Luego voluntariamente comparten sus Libros
experiencias con todos sus amigos.
-Buscamos en libros y otros materiales de nuestra biblioteca la información necesaria para criar mascotas. Luego se
organiza la información en un papelógrafo, la docente escribe mientras los niños dicen qué cuidados necesitan las
mascotas: alimento, limpieza, afecto y salud.

Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am DESARROLLO DE Trabajamos la ficha: Papeles de
12.25 pm LA FFICHA DE -La docente entrega las fichas 8 (pág.65) y la 7B (pág.163). La observan y reconocen un organizador de información, colores
TRABAJO La docente les lee el texto que tiene y les entrega papeles de colores para hacer un doblado de la cabeza de una Plumones
mascota (les hace la demostración) Los pegan en su ficha en el lugar indicado. Luego les entrega los autoadhesivos Fichas de
(pág. 265) cada niño los observa, los desglosa y los coloca en el círculo que corresponde. Así, completa el trabajo
organizador visual de los cuidados de una mascota. Autoadhesivos
CIERRE: La docente invita a los niños a colocarse sentados formando un circulo y para comentar sobre lo realizado Preguntas
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Y lo qué no les gusto? De la exhibición de las mascotas y concluyen diciendo que las
mascotas requieren de muchos cuidados para estas sanas y limpias como muestra del cariño que les tienen sus
dueños
 12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos hoy. Canción.
12.30 pm SALIDA Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta el desarrollo de la hoja de trabajo y cuando el niño expresa como debe cuidar a su mascota.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL TREN DE LOS ANIMALES”

II.- FECHA DE EJECUCION: LUNES 17 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICAS ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida
EN SITUACIONES DE CANTIDAD -Expresa en forma oral los números ordinales
considerando un referente hasta el tercer lugar
al ubicar los animales.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
 (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
8.30 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia
9.00 am

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número de niños y
10.00 am LOS SECTORES sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a compartir y respetar a Sectores del
sus compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y motiva a los Hoja de trabajo
niños o niñas que no eligió ningún sector. Lápices de
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su lugar, lo colores.
puede hacer por medio de una canción.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y como lo
hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
10.00 am ACTIVIDADES La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración, utilización
10.15 am PERMANENTES de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles

10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Prevé el kit de animales. Historia
APRENDIZAJE -Corta tiras de papelógrafo con casilleros que llevan los números ordinales. Diálogo
- INICIO:
-La docente invita a los niños a correr por el patio libremente al ritmo de su pandereta. Les indica previamente que
Patio
cuando suene la pandereta se pondrán en movimiento y cuando deje de sonar se quedarán inmóviles. Luego les da
Pandereta
la indicación siguiente: “Ahora, cuando la pandereta suene, podrán corre como se imaginan que corren diversos
animalitos y cuando la pandereta deje de sonar, cada uno dirá en voz alta, el nombre del animalito que estaba
imitando.” Dinámica
DESARROLLO:
Escuchamos la narración: Pizarra
-En el aula se sientan cómodamente para atender lo que la docente les va a decir. Les presenta un problema y les Plumones
pide para resolverlo. Este es el problema: “En una carrera de animales corrieron el perro, el gato y el conejo con los Figuras
ojos vendados. El rey león les dijo que hagan a una fila según el orden de llegada. Ellos reclamaron: ¿Cómo nos
ordenamos si estamos con los ojos vendados? El león les contestó: Los ayudaré y les daré una pista. Llegó primero Tiras de papel
el conejo, el último fue el gato y el perro llegó después del conejo”. El problema a resolver es: El perro, ¿En qué
lugar llegó? Animales de
Resolvemos el problema:
juguete
 -El perro ¿en qué lugar llegó? La docente realiza preguntas a los niños ¿Cómo creen que podemos resolver ese
problema? ¿Qué debemos hacer primero? Los niños expresan lo que comprendieron. Luego en grupos, desarrollan
algunas estrategias que implican la utilización de materiales como: el kit de animales salvajes y de la granja, una Fichas de
tira de papelógrafo con casilleros que llevan los números ordinales para expresar la posición de los animales, trabajo
considerando un referente hasta el tercer lugar. Ellos discuten, piensan, observan hasta resolver el problema; la
docente se acerca a cada grupo observado lo que hacen los niños, ayudándolos y planteándoles retos.
Exponemos: Luego del tiempo establecido, cada grupo responde al problema planteado. Se comenta y se llega a
una sola conclusión.
-Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 9 (pág. 165). La observan y reconocen que hay un tren con vagones, Autoadhesivos
los cuentan. Luego, se les entrega autoadhesivos de cuatro animales (pág. 265), los identifican y los pegan en las
ventanas de cada vagón, indicando luego el orden en que quedaron.
CIERRE. Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos y los comentan voluntariamente. Juegan a ponerse en filas y
determinar el orden en que están.
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso adecuado de Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre. “Modelamos”
12.25 pm GRAFICO Asamblea: Nos sentamos con los niños en círculo, les decimos que vamos a modelar a los animales. Plastilina
PLASTICA Exploración del material: Proporcionar a los alumnos materiales: Plastilina, cartulina. Luego pedirles que Cartulina
mencionen para qué sirven cada material y lo que podríamos hacer con estos. Diálogo
Desarrollo de la actividad: La docente presenta los materiales y les decimos que hoy van a modelar a los animales.
Les damos un tiempo para elegir a los animales y luego empiezan a trabajar.
-Mientras van trabajando preguntamos qué animales están modelando. Luego pedirles que ubiquen en la tira de
cartulina indicando el lugar en el que quedaron.
Verbalización: Pedir a los niños que muestren sus trabajo, luego indicarles que mencionen cómo lo hicieron.
Cierre: -Llevan a casa y comentan a sus padres lo que modelaron.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que aprendimos Canción.
12.30 pm SALIDA hoy. Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta el desarrollo de la hoja de trabajo.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DIA MUNDIAL DEL LAVADO DE MANOS”

II.- FECHA DE EJECUCION: VIERNES 14 DE OCTUBRE

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y Adquiere hábitos alimenticios -Se lava las manos cuando las siente sucias,
HABITOS SALUDABLES saludables y cuida su cuerpo. Aplica antes y después de consumir alimentos, y
sus conocimientos y el uso de la después de ir al baño.
tecnología para mejorar su calidad de -Reconoce la importancia de practicar el lavado
vida. de maños para el cuidado de su salud.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

TIEMPO MOMENTOS DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) MATERIALES
RUTINAS DE La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Cartel de
8.30 am RECIBIMIENTO Los niños registran su asistencia. asistencia
9.00 am

9.00 am JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION.- Cada niño o niña elige un sector donde jugar, se agrupa ( dependiendo del número
10.00 am LOS SECTORES de niños y sectores del aula) se recuerda los acuerdos tomados con respecto al uso de materiales y a Sectores del
compartir y respetar a sus compañeros aula
ORGANIZACIÓN.- en grupo deciden a que jugar y como lo realizaran. Materiales
EJECUCION.-Niños y niñas juegan libremente en los diferentes sectores. La docente observa el juego y Hoja de
motiva a los niños o niñas que no eligió ningún sector. trabajo
ORDEN.-La docente indica que luego de haber terminado de jugar debemos dejar los materiales en su Lápices de
lugar, lo puede hacer por medio de una canción. colores.
SOCIALIZACION.- En media luna y guiados por la docente dialogan ¿a que jugaron? Y verbalizan lo que y
como lo hicieron, con quien jugaron.
REPRESENTACION.- En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron y exponen voluntariamente.
La docente realiza actividades permanentes con la participación democrática de niños y niñas: oración,
10.00 am ACTIVIDADES utilización de carteles de calendario, tiempo, normas de convivencia, etc. carteles
10.15 am PERMANENTES

10.15 am DESARROLLO DE ANTES DE LA ACTIVIDAD.- La docente:

11.00 am LA ACTIVIDAD DE -Prevé útiles de aseo y algunos materiales: jabón, papel toalla, agua, papelera.
APRENDIZAJE -Prevé una lámina del lavado de manos.
INICIO. Figuras
-La docente pega en la pizarra la figura de dos niños uno que está enfermo y el otro sano.
Diálogo
-Preguntamos: ¿Por qué está enfermo este niño? ¿Qué pasa si tenemos las manos sucias siempre?
Lámina
PROPOSITO: El día de hoy aprenderemos a lavarnos las manos.
DESARROLLO.
Agua
-Utilizando fichas narramos la historia “María con las manos sucias”
-Dialogamos sobre el ingreso de los microbios a nuestro cuerpo por intermedio de las manos sucias.
Jabón
-Mostramos una mano sucia con microbios ¿Podemos comer nuestro refrigerio con las manos sucias?
¿Por qué?
Papel toalla
-Explicamos que debemos lavarnos las manos: antes de comer, después de ir al baño, Esto evitará
muchas enfermedades como diarreas, vómitos, parásitos.
Basurero
-Realizamos el lavado de manos en forma ordenada siguiendo los pasos correctamente con la ayuda de
las enfermeras.
Preguntas.
CIERRE.
-Los niños y niñas responden a preguntas ¿Qué hicimos? ¿Por qué nos lavamos las manos?
-Practicamos en casa el lavado de manos
Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo diario: lavado de manos, dientes, se les recuerda el uso Útiles de aseo.
11.00 am ASEO Y adecuado de agua y jabón. Alimentos
11.20 am REFRIGERIO Oran y bendicen los alimentos, entonan la canción de los alimentos, la docente va reforzando los hábitos Utensilios
alimenticios y de aseo, así como el uso de los tachos de basura. Tacho de
 basura
11.20 am ACTIVIDADES AL Los niños y niñas salen a jugar libremente. La docente los observa. Patio
11.40 am AIRE LIBRE O Luego se asean Juegos
RECREO recreativos
11.40 am ACTIVIDAD Nombre. “Me lavo las manos”
12.25 pm LITERARIA Inicio.-Preguntamos ¿De quién hemos hablado? ¿Qué hicimos? ¿Les gustó cómo quedaron sus manos? Papelote
¿Les gustaría aprender una canción? Plumones
Desarrollo.-Se les presentará la canción escrita en un papelote: “Me lavo las manos” Canción
Antes de tomar la leche me lavo las manos Porque sí, porque si
Antes de hacer un trabajito me lavo… porque quiero estar limpito
Después de ir al baño me lavo…. Porque si, porque si
Porque es bueno para mi salud.
-Se leerá la canción primero la profesora y luego junto con los niños.
-Repiten hasta aprenderla.
Cierre.-Los niños y las niñas de manera voluntaria entonan la canción acompañada de gestos y
movimientos.
12.25 pm RUTINAS DE Los niños y niñas con ayuda de la docente se reúnen en asamblea recordamos y dialogamos lo que Canción.
12.30 pm SALIDA aprendimos hoy. Despedida

V.-EVALUACIÓN: Se tendrá en cuanta la participación de los niños al lavarse las manos.

gPEGA PLUMAS Y LANA DONDE CORRESPONDA

 GALLINA OVEJA

Mi nombre es…………………………………………………………………………………………………
GALLO
VACA
PEZ
OVEJA