MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN LA PAZ
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN EL ALTO 1
Dirección Distrital de Educación : El Alto - 1
Núcleo Educativo y/o Red : 701
Unidad Educativa : Arco Iris Norte “B”
Director : Lic. Heber Josue Flores Quispe
GESTIÓN 2025
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN EL ALTO - 1
UNIDAD EDUCATIVA “ARCO IRIS NORTE B”
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA – TURNO TARDE
CÓDIGO SIE: 40730671 – COD. EDIF. ESCOLAR: 40730357
FUNDADO 18 – 04 – 2017 – R. M. Nº 778/2017 DE 07 DE NOVIEMBRE DE 2017
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
1. TÍTULO DEL PSP
“FORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPONSABILIDAD, RESPETO Y
PUNTUALIDAD A TRAVES DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ARCO IRIS NORTE B”.
2. DATOS REFERENCIALES
• Dirección Distrital: El Alto - 1
• Unidad Educativa: Arco Iris Norte B
• Código SIE: 40730671
• Red: 701
• Niveles: 1ro – 6to SECUNDARIA
• Director: Lic. Heber Flores Quispe
3. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD,
ZONA O BARRIO.
3.1. Realidad del contexto
La Unidad Educativa “Arco Iris Norte B”, geográficamente se encuentra
situada en el extremo norte de la Ciudad de El Alto, San Roque, del Distrito
Municipal N° 7. La Unidad Educativa se encuentra a una altura de 4.070
m.s.n.m. en una superficie plana con poca vegetación y con una leve
inclinación de norte a sur.
La Unidad Educativa funciona en el nivel Secundaria Comunitaria
Productiva. Aproximadamente con una población estudiantil de 490
estudiantes.
Es dependiente de la Dirección Distrital de la Ciudad de El Alto-1, Zona Norte,
cuenta con una infraestructura nueva, pero con muchas carencias,
mobiliario regular y con necesidades en el equipamiento, con un selecto
Plantel Docente y administrativo comprometidos con la mejora de la
calidad educativa.
La mayoría de las familias que viven en la zona San Roque atraviesan
problemas económicos, debido a que la mayoría de los vecinos solo
cuentan con ingresos pequeños de trabajo informal, por lo cual viven como
Dirección: El Alto_San Roque_Coop. San Roque_Calle 24 de Junio_S/N – Cel. 69766182
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trabajadores jornaleros de albañilería, venta de productos que proveen
algunas fábricas, convirtiéndose en comerciantes ambulantes.
La Unidad Educativa “Arco Iris Norte B” está conformado por estudiantes
con grandes expectativas de adquirir conocimientos y experiencias, para
llegar al Centro Educativo recorren distancias cortas, pasando por calles y
avenidas para llegar hasta la Unidad Educativa, la mayoría vienen a pie y
otros en movilidades particulares, muchos estudiantes expresan su deseo
de aprender de la vida y para la vida, de esta manera proseguir estudios
superiores, aunque en los hogares de muchos estudiantes no existe control
ni cariño en sus casas, además existe una gran crisis en la práctica de los
valores por la desintegración familiar, en muchos hogares hay abandono
por parte de los progenitores, algunos estudiantes solamente viven con los
abuelos y/o familiares, algunos padres de familia viven lejos de sus hijos
inclusive en otros países dejando a los hijos en una condición de abandono,
falta de afecto y por consiguiente los hijos crecen en un ambiente de
inseguridad y falta de cariño, incidiendo notablemente en la conducta de
los estudiantes.
3.2. Realidad Socio cultural
La Realidad de la Unidad Educativa “Arco Iris Norte B” es diversa y amplia
en su forma de trabajo y el relacionamiento en su contexto es según usos y
costumbres y formas de organización propias de cada unidad educativa
presentando una gama de características que identifican al
establecimiento educativo con las siguientes características:
Economía. Las familias componentes de la Unidad Educativa “Arco Iris Norte
B” en base a la lectura de la realidad de cada unidad educativa, se
dedican a las siguientes actividades económicas, como ser: el comercio
informal, el autotransporte, la agricultura, la ganadería, la artesanía, fabriles,
obreros y funcionarios públicos que son parte de la economía del municipio
de El Alto.
Idioma. La mayoría de los estudiantes de la Unidad Educativa son de habla
Castellana en un 65% y de habla aymara en un 45%, según el contexto, el
Núcleo familiar y la ubicación del contexto socio cultural.
Religión. En el Núcleo se observa una variedad de prácticas y creencias
religiosas, en los diferentes núcleos familiares como ser: fiestas religiosas
patronales, mitos y tradiciones, costumbres ancestrales y vivenciales propias
de cada familia.
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Cultura. El contexto del Núcleo, se caracteriza por muchas actividades
arraigadas por el transcurso del tiempo en las diferentes unidades
educativas y sus áreas de trabajo como ser: las festividades religiosas,
culturales, costumbres en las comunidades, tradiciones familiares y de
comunidad.
Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la Unidad Educativa:
PROBLEMAS NECESIDADES POTENCIALIDADES
➢ Inseguridad ➢ Estudiantes con ➢ Compromiso del
ciudadana por la necesidades trabajo en equipo
proliferación de educativas por parte de la
alcoholismo, especiales. Dirección y plantel
conformación de ➢ Falta de hábitos docente.
grupos juveniles. de higiene personal ➢ Predisposición de
➢ Notoria y la prevención de los de madres y
deficiencia de enfermedades. padres de familia y
recojo de la basura ➢ Estudiantes que Junta escolar para
por lo que en las provienen de un trabajo
avenidas troncales familias disgregadas coordinado de
constituyen en que afectan en el todas las
focos de infección desarrollo educativo actividades.
constituyéndose en y psicosocial. ➢ La Unidad
un riesgo para la ➢ Deserción Educativa cuenta
salud. escolar por con un
➢ Algunos padres diferentes factores reglamento
de familia no económicos, interno, que rige la
realizan el familiares y por el convivencia
seguimiento turno de atención armónica de los
adecuado en el de algunas actores
proceso unidades educativos.
pedagógico de sus educativas. ➢ Personal docente
hijos. ➢ Falta de predispuesto para
➢ Poca práctica en equipamiento de prevenir los tipos
la comunicación mobiliario (pupitres, de violencia a
asertiva en las mesas y sillas) para través de procesos
familias de los los ambientes de las educativos en la
estudiantes del aulas, sala Unidad Educativa.
contexto educativo. audiovisual, ➢ Maestras y
➢ Violencia escolar laboratorio de física, maestros
entre estudiantes química, biología normalistas con
(bullying). entre otros. especialidad.
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➢ Poca conciencia ➢ Insuficiente
de los estudiantes apoyo del Gobierno
para el cuidado del Autónomo
mobiliario y la Municipal de El Alto
infraestructura. a la Unidad
➢ Poca práctica de Educativa en el
valores por parte de mantenimiento,
algunos estudiantes. equipamiento,
➢ Los tipos de mobiliario e insumos
violencia, afecta la necesarios.
calidad educativa ➢ Generar en los
de los estudiantes. padres el interés de
➢ El uso apoyar a sus hijos.
inadecuado de
equipos
tecnológicos en los
estudiantes.
4. PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
Es así, que, de acuerdo al diagnóstico de necesidades y problemáticas, se
prioriza la siguiente problemática para el PSP: poca practica de valores por
la comunidad educativa, que trae como consecuencia acciones y
comportamientos inadecuados que se traduce en una inestabilidad y
carencia de amor, respeto, solidaridad por el otro.
Para responder a esta problemática se realizarán acciones en coordinación
y participación directa del director, docentes, estudiantes, madres y padres
de familia, autoridades locales y municipales. De esta manera se facilitara
en dar respuesta a esta necesidad para aportar al modelo de educación
socio comunitario productivo basada en la experiencia de aprendizajes en
la vida y para la vida, mediante la integración de la práctica – teoría -
valoración - producción, en los contextos socioculturales, desarrollando
principios éticos morales dirigidos hacia la recuperación del vivir bien, por lo
tanto, el proyecto Socio Productivo, pretende fortalecer los valores como el
respeto, responsabilidad y puntualidad, a través de la implementación de
actividades socio-comunitaria, donde se fomente los mismos para una
educación integral y holística que nos lleve a vivir bien en comunidad.
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5. JUSTIFICACIÓN
Partiendo desde una visión de respeto y cuidado de la madre tierra en el
marco del Vivir bien, es necesario consolidar y concretizar proyectos que
vayan de acuerdo a la realidad que vive la comunidad educativa del
Distrito municipal 7, de El Alto, donde desempeñamos nuestra práctica
educativa, la misma que debe de estar relacionada a las problemáticas
latentes por las que atravesamos en el aspecto de la pérdida de los valores
positivos y convivencia armónica. Por estos aspectos y siguiendo los
parámetros de la Ley 070, en relación holística con todo lo que nos rodea,
nos enfocamos en la recuperación de valores sociocomunitarios, para
fortalecer la cultura de paz en la Comunidad Educativa.
6. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“FORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPONSABILIDAD, RESPETO Y
PUNTUALIDAD A TRAVES DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ARCO IRIS NORTE B”.
7. OBJETIVOS DEL PSP.
7.1. Objetivo general
Fortalecer los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad en los
estudiantes de la Unidad Educativa Arco Iris Norte B, a través de estrategias
educativas, promoviendo y practicando actitudes ético morales, con el fin
de formar hombres plenos e íntegros con una educación en la vida y para
la vida.
7.2. Objetivos específicos
➢ Desarrollar valores en las diversas actividades planificadas durante la
gestión 2025.
➢ Desarrollar acciones educativas que coadyuven al alcance de
nuestro Proyecto Sociocomunitario Productivo y sean un principio de
solución a las problemáticas que afectan a la unidad educativa.
➢ Promover en la comunidad educativa el respeto y la responsabilidad
dentro de nuestras relaciones interpersonales armónicas de
aceptación y tolerancia dentro de un ambiente de democracia, de
participación y de equidad de genero
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➢ Rescatar, valorar y desarrollar los valores culturales ancestrales en
convivencia armónica con valores interculturales e intraculturales
para desarrollar una convivencia pacífica con todos los seres
humanos.
8. PLAN DE ACCIÓN.
PRIMER TRIMESTRE
RESULTADOS
ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
ESPERADOS
Comunidad Elaboración del 31 de Enero
Educativa PSP. Pizarra
predispuestos a Material de
enfrentar la Elaboración de escritorio.
nueva realidad lista de Proyector
educativa frente temáticas del Laptop Cada lunes, en
a la práctica de PSP Planilla de los saludos a la
valores de asistencia. bandera.
puntualidad, Reflexión
responsabilidad y semanal en el
respeto. saludo a la
bandera. Febrero
Socialización y
sensibilización
del PSP a los
PPFF. Por curso
en la primera
reunión.
SEGUNDO TRIMESTRE
RESULTADOS
ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
ESPERADOS
Comprometidos Practica de Hojas bond. Julio – agosto
con el cambio y valores cívicos Cartulinas
los desafíos que patrióticos y de Material de
identidad cultural. escritorio
implica la
Papelógrafos
práctica de Elaboración y Gráficos
valores d exposición de
responsabilidad,
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puntualidad y cuentos creativos Agosto
respeto. y reflexivos.
▪ SECUNDARIA
Trabajo en Primero – Segundo
equipo por parte - (Cuenta cuentos)
de los diferentes Tercero – cuarto
grados y niveles
- (Historietas)
de aprendizaje.
Quinto – Sexto
(Cuentos en texto
3D)
TERCER TRIMESTRE
RESULTADOS
ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA
ESPERADOS
Concientización Elaboración y Material de 23 de octubre
a nuestra exposición de escritorio
sociedad sobre la periódicos Papelógrafos
importancia de la murales para la Gráficos
práctica de los concientización Hojas de
valores de de recuperación colores
responsabilidad, de valores.
puntualidad y
respeto.
9. EVALUACIÓN DEL PSP
La evaluación se realizará durante todo el proceso a través de la verificación
de los PDC, también al finalizar el trimestre con las actividades planificadas.
Así mismo, se evaluará en la reunión comunitaria los siguientes aspectos:
- Valoración de la participación y compromiso de la Comunidad
Educativa en las diversas actividades del Proyecto, a través de
registros de asistencia y cumplimiento de acuerdos suscritos en actas.
- Al final del proyecto, valorar si los resultados contribuyeron en el
desarrollo de la calidad en el proceso enseñanza – aprendizaje.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PSP
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO SI NO
¿Fueron cumplidos los objetivos?
¿se cumplieron las actividades señaladas en el cronograma?
¿la necesidad, problema fue culminada en su totalidad?
¿el PSP contribuye en la resolución de problemas, apremiantes
de la comunidad educativa?
¿se es recomendable el trabajo curricular por el proyecto
socio productivo?
El PSP cumplió con el rol de integrar saberes y conocimientos
¿se dio estricto control de las actividades planteados en el
proyecto socio productivo?
¿intervino la comunidad en el planteamiento del proyecto
socio productivo?
EL ALTO, FEBRERO DEL 2025
Dirección: El Alto_San Roque_Coop. San Roque_Calle 24 de Junio_S/N – Cel. 69766182
