FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍNTESIS
INTEGRANTES:
IRMA LILIANA MORENO GONZALEZ
AXEL EMMANUEL VARGAS MURILLO
NOE OSWALDO GARZA ROCHA
JUDITH AIDEE RAMIREZ SOSA
GRUPO: 008 AULA:122 FECHA: 18/02/2025
Síntesis.
Capítulo uno.
El aprendizaje y la enseñanza en la actualidad.
Actualmente se sabe a conciencia popular que la educación (Y por ende el aprendizaje) son un
derecho para todo ser humano, lamentablemente no es así para todos, pues existen personas
socialmente vulnerables que dado su contexto no pueden acceder a ella o bien, enfrentan un
rezago académico que a pesar de tener acceso a la educación no les permite seguir el paso de
sus compañeros.
Ley “Que ningún niño se quede atrás”:
Esta ley aplicada en las escuelas de EUA resalta la importancia de mostrar apoyo a la
diversidad de los alumnos que acceden a las escuelas, empatizar con sus situaciones u
orígenes e impulsar su desarrollo académico y sobre todo en resaltar el que se necesita un
modelo educativo inclusivo, que sea apto para que todos puedan aprender de la manera
más adecuada.
El impacto y la importancia de los profesores:
Si la relación entre alumno y profesor es amena en el sentido de una buena comunicación
en el salón de clases y un buen juego de roles en el que el profesor más que una figura de
autoridad sea un apoyo para el alumno, existe la probabilidad de una reducción de
problemáticas a largo plazo, con una buena educación se crean adultos funcionales.
¿Cómo lograr una buena enseñanza?
Esta es una idea la cual ha sido muy debatida al pasar el tiempo, pero se ha llegado a un
consenso general de cosas que un profesor debe de hacer, los cuales son:
-Deben tener conocimientos e inventiva
-Deben de ser capaces de utilizar muchas estrategias y crear nuevas
-Deben tener ciertas rutinas para poder manejar las clases, pero deben de estar dispuestos a
romper estas rutinas si es necesario
-Tener conocimiento sobre el desarrollo del estudiante, así como los patrones comunes para las
edades, culturas, clases sociales, geografía y géneros específicos
-Conocer a sus propios alumnos
-Si algún alumno tiene alguna situación, recordarla y considerar a cómo ayudar a ese alumno,
etc.
(nota, después de este tema, va el del papel del psicólogo educativo)
El papel de la psicología educativa.
Los profesores juegan un papel de suma importancia, pues sus roles no (deberían) se limitan a
comunicar la información a el estudiante y cerrar la clase, pues deberían tener la capacidad de
retro alimentarse, de reflexionar sobre la manera en que su clase fue impartida, analizar sus
fallas en clases y trabajar para poder eliminarlas con el fin de amenizar el proceso de
aprendizaje para los alumnos, además de resaltar también la estelaridad del rol de ayuda que el
profesor tiene la obligación de representar, pues muchas veces y por distintas razones los
alumnos deciden no solicitar ayuda al presentar problemas académicos, es aquí donde la
intervención del docente debe hacer acto de presencia, pues diversos estudios respaldan el
hecho de que si se ayuda al alumno antes de que el decida por fin pedir ayuda se tiene más
éxito al combatir las adversidades.
La psicología educativa está ligada a el desarrollo de estudios científicos del tipo descriptivo
que aportan conocimientos, ideas y teorías de gran utilidad a la hora de actuar por la educación
de un niño, asimismo también existen los estudios evidénciales que confirman las teorías
propuestas, o bien sirven como ejemplo de cómo aplicar los conocimientos que los estudios
descriptivos sugieren. Ligado a los mismos estudios, Samuel Kirk (1993) menciona que se ha
demostrado que aquellos alumnos de brillantez excelsa no presentan gran dificultad a la hora
de adaptarse a un grado mayor de estudios, como tal vez muchos podrían pensar, por lo que no
existe una desventaja real para frenar el desarrollo acelerado de los estudiantes que en verdad
pueden saltarse grados escolares.
Es importante que como estudiantes se pueda percibir la igualdad, que no exista el sentimiento
de favoritismo del profesor hacia algún grupo selecto de estudiantes, que todos tengan la
posibilidad de participar en proyectos o concursos académicos sin la necesidad de ganarse una
reputación de “alumno destacado”.
Presentación Preliminar: Teorías de la Psicología Educativa
A continuación, estas son algunas de las teorías de la psicología educativa, los cuales explican el
desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y la enseñanza:
Teorías de etapas:
-Piaget: Cambios cualitativos en el pensamiento durante el desarrollo cognoscitivo, a través de 4
etapas
-Freud: Cambios en el desarrollo psicosexual a través de 5 etapas del desarrollo de la
personalidad
-Erikson: Resolución exitosa de los conflictos del desarrollo psicosocial a través de 8 etapas del
desarrollo
Teorías del aprendizaje:
-Conductismo: Análisis sistemático de los antecedentes y las consecuencias de la conducta
-Pensamiento de la información: Explicar cómo la atención, la percepción, la representación y el
conocimiento afectan la memoria y la resolución de problemas
-Cognoscitiva social: Los efectos de la interacción entre la conducta, el ambiente y las
características personales en el aprendizaje y la motivación
Teorias contextuales:
-Vygotsky: El papel que tienen las personas con mayores conocimientos, la cultura y la historia
en el aprendizaje y en el desarrollo
-Bronfenbrenner: Sistema bioecológico. El individuo influido por sistemas sociales y culturales
anidados e interactivos
Capítulo tres: Desarrollo personal, social y moral.
El desarrollo de cada individuo es el resultado de las interacciones con aquellos a su alrededor,
por ejemplo un niño de siete años obtiene tres principales influencias en sus diferentes
contextos externos, estos son:
Familia
Pares
Profesores
El modelo bioecológico de Bronfenbrenner es una manera clara y estructurada en donde
podemos observar cómo estos contextos interactúan entre sí y de qué manera esto podría
afectar al desarrollo. Este modelo se desarrolla a partir de sistemas:
Microsistema: Son los contextos más cercanos al niño. Incluye a las personas y lugares con los que
interactúa directamente, como la familia, los amigos o la escuela.
Mesosistema: Es cómo se relacionan entre sí los diferentes microsistemas. Cómo se conectan la escuela
y su familia, si sus padres hablan con sus maestros, esto puede influir en cómo le va en clase al niño.
Exosistema: Aquí están los contextos en los que el niño no participa directamente, pero que aún así le
afectan. Por ejemplo, el trabajo de sus padres, si su madre tiene un mal día en el trabajo, eso podría
afectar el ambiente en casa.
Macrosistema: Este nivel abarca la cultura, las creencias, las leyes y los valores de la sociedad en la que
vive, las expectativas culturales sobre cómo debe ser la educación o el papel de la familia.
Bronfenbrenner nos muestra que nuestro desarrollo no ocurre en aislamiento, sino que
depende de la interacción entre nosotros, nuestro entorno cercano, y factores más amplios
como la cultura y el tiempo. Es como un ecosistema en el que todo está conectado.
La estructura familiar, además, también dictará muchas de las conductas del niño pues se
refiere a cómo está organizada una familia, los roles de las personas que la conforman y cómo
se relacionan entre sí.
A su vez tenemos otros factores igual de importantes que podrían responder en el desarrollo
del niño de manera positiva o negativa, los estilos de crianza son las formas en que los padres
educan y guían a sus hijos, dependiendo de cuánto afecto y control aplican. Se han identificado
cuatro estilos principales que explican cómo estas dinámicas influyen en el desarrollo de los
niños.
Por un lado, está el estilo autoritario, que se enfoca en el control y la disciplina. Aquí los padres
ponen muchas reglas estrictas y esperan que los hijos las sigan sin cuestionarlas. No suelen ser
muy afectuosos ni cercanos, y esto puede hacer que los niños sean obedientes, sí, pero también
inseguros o con dificultades para tomar decisiones por sí mismos.
En contraste, tenemos el estilo permisivo, donde los padres son muy cariñosos, pero casi no
establecen reglas ni límites. Básicamente, dejan que los hijos hagan lo que quieran para evitar
conflictos. Esto puede hacer que los niños sean creativos y sociables, pero también es común
que tengan problemas para seguir reglas y manejar la frustración.
Luego está el estilo negligente o indiferente, donde los padres no prestan mucha atención, ni
apoyo emocional, así como tampoco son rígidos en cuanto a poner límites. A veces están
ausentes o simplemente no se involucran en la vida de los hijos. Este estilo puede ser muy
dañino, porque los niños suelen desarrollar problemas emocionales, baja autoestima y
dificultades de comportamiento.
Finalmente, está el estilo autoritativo o democrático, que es considerado el más equilibrado.
Aquí los padres combinan el afecto con reglas claras, pero también escuchan a los hijos y les
explican por qué las normas son importantes. Este enfoque tiende a formar niños seguros de sí
mismos, responsables y con buenas habilidades sociales, porque sienten apoyo y guía al mismo
tiempo.
En resumen, cada estilo tiene un impacto distinto en los hijos, y aunque no hay una fórmula
perfecta para educar, el estilo democrático suele ofrecer un buen balance entre amor y
disciplina.
Dentro de la estructura familiar también entran los casos en los que hay divorcios como una de
las razones más importantes por las que los niños tienen problemas de desarrollo, los divorcios
casi siempre representan situaciones estresantes e indeseadas, con conflictos y a veces hasta
son arrancados de sus contextos inmediatos en situaciones en las que los niños tienen que
mudarse a otra ciudad, en otra escuela y otros ambientes.
Esto nos lleva a nuestro siguiente punto a cubrir, los pares, o en otras palabras, los amigos.
Mientras el niño crece e interactúa con más gente, normalmente buscará formar parte de un
grupo afín a sus gustos o intereses. Estos grupos tienden a marcar una norma de
comportamientos que se motivan o se rechazan o no aceptan, además que llegan a tener
mucho más impacto en la influencia del niño que sus propios padres o profesores, por lo que
es importante como padre interesarse en los niños que rodean a sus hijos para poder evitar
situaciones que terminen en agresión.
Existen dos tipos de agresión:
Instrumental: el objetivo es conseguir algo, y aunque no se pretende dañar al otro, este
puede darse igual.
Hostil: el daño es intencional y puede darse a través de amenazas, ataques físicos, o hasta
el daño de sus otras relaciones.
Cuando los niños conviven con pares agresivos, es muy probable que estas actitudes solo
aumenten y en la adultez joven se transformen en conductas delictivas. Es común que los
profesores también participen como mediadores cuando aparecen conflictos o agresiones.
Un buen profesor se describe por los mismos alumnos como alguien organizado pero no rígido,
con gran capacidad para motivar y creatividad en la enseñanza, pero la cualidad más apreciada
es el interés por los alumnos, tanto en el ambiente académico como de manera integral,
tratando de proteger su integridad y bienestar. Y aunque no sea un tema de agrado, también es
importante resaltar que las relaciones entre profesores y alumnos también pueden terminar en
un abuso físico o hasta sexual, y desafortunadamente es mucho más común de lo que se
piensa, por ello es importante mantener una buena estructura familiar, así como un estilo de
crianza que fomente la comunicación y confianza con los padres, esa es la mejor manera de
notar cualquier tipo de anomalía o abuso que a la larga terminen afectando en el desarrollo
personal y social del individuo.
Hasta este punto hemos hablado de niños pequeños, es hora de revisar algunos de los
problemas que pueden presentarse en etapas más adelante, como la pubertad y adolescencia,
que marcan el inicio de la madurez mental, corporal y sexual. Esta etapa es famosa por todo
tipo de cambios físicos que pueden tener una impresión en el autoconcepto que se está
formando. Pongamos un ejemplo de una chica adolescente con sobre peso, no se alinea con los
estándares de belleza impuestos en la sociedad, por lo que podría caer en una frustración que
llegue a un trastorno alimenticio acompañado con una mala autoestima.
Podríamos decir que el autoconcepto es lo que se piensa de sí mismo, y la autoestima es lo que
se siente hacia sí mismo.
La autoestima es la percepción y valoración que una persona tiene de sí misma, es decir, cómo
te ves, sientes y valoras. Está relacionada con tus pensamientos, emociones y comportamientos
hacia ti mismo, y se forma a lo largo de la vida a partir de experiencias, relaciones y la
interpretación que haces de lo que vives.
Desde la infancia, la autoestima comienza a moldearse a través de factores como las relaciones
familiares, las experiencias personales, las comparaciones sociales y los mensajes culturales. Por
ejemplo, el apoyo y la confianza que recibes en tu entorno influyen directamente en cómo te
valoras. Del mismo modo, los éxitos y fracasos que enfrentas, junto con las críticas o elogios que
recibes, van definiendo tu percepción de valor personal.
La autoestima puede clasificarse en tres niveles principales. Una alta autoestima se refleja en
personas que confían en sí mismas, aceptan sus defectos y enfrentan los desafíos con
seguridad. Por otro lado, la baja autoestima está relacionada con la inseguridad, las críticas
constantes hacia uno mismo y el miedo al fracaso. También existe la autoestima frágil, que
depende en gran medida de factores externos, como la validación de los demás, y puede verse
fácilmente afectada por críticas o dificultades. La autoestima influye en todos los aspectos de
nuestra vida, desde las relaciones interpersonales hasta la forma en que enfrentamos los retos.
Mantener una autoestima saludable nos permite tener mayor confianza, resiliencia y bienestar
emocional.
La autoestima, por último, es el reflejo de todas esas experiencias. Es la voz interna que nos
acompaña toda la vida, recordándonos si somos suficientes, si valemos la pena, si podemos
enfrentar el mundo. ¿Cuántas veces nos cuestionamos cómo nuestras palabras o acciones
impactan la autoestima de quienes nos rodean, especialmente de los más pequeños? Construir
una autoestima saludable no solo requiere apoyo externo, sino también la capacidad de
mirarnos con compasión y aceptar nuestras imperfecciones.
En conjunto, estos elementos nos hacen reflexionar sobre la importancia de crear entornos
donde las personas puedan crecer con amor, respeto y seguridad. No se trata de ser padres o
familias perfectas, sino de ofrecer un espacio donde todos se sientan valorados y
comprendidos. Al final, el desarrollo humano siempre será un trabajo en equipo, donde las
conexiones que construimos son las que realmente nos transforman.
Capítulo cuatro. Diferencias entre los aprendices y
necesidades de aprendizaje
La inteligencia se define como el conjunto de diferentes capacidades. Este concepto se ha
dividido en inteligencia fluida e inteligencia cristalizada. La inteligencia fluida es la eficiencia
mental en la capacidad del razonamiento. La inteligencia cristalizada es la capacidad para aplicar
métodos de resolución de conflictos.
Teoría de las inteligencias múltiples: Lógico-matemática, Lingüística, Musical, Espacial, Corporal-
quinestésica, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista. Esta teoría sugiere que existen ocho tipos
de capacidades humanas y hay correlaciones entre cada una. Una mejor forma de usar la teoría
consiste en concentrarse en seis puntos de inclusión: Narrativo, Lógico-cuantitativo, Estético,
Experimental, Interpersonal y Existencial/fundacional.
La teoría triárquica de la inteligencia exitosa se divide en tres apartados. La inteligencia
analítica incluye procesos mentales del individuo que conducen a una conducta más inteligente
que ayuda en el progreso y cambio de estrategias. La creatividad ayuda a enfrentar nuevas
experiencias y está marcado por dos características: 1. Insight es la capacidad de manejar de
forma efectiva situaciones novedosas y encontrar nuevas soluciones. 2. Automatización es la
capacidad de volverse eficiente y automático en el pensamiento y la resolución de problemas. La
inteligencia práctica resalta la importancia de elegir un entorno en el que sea posible este
éxito.
Diferencias sexuales en la inteligencia. Los niños en su infancia más pequeña no se ven mucha
diferencia entre sus inteligencias, sino que hasta el final de la escuela primaria y posteriormente,
las mujeres muestran un mejor desempeño en evaluaciones de capacidad cerebral, en cambio a
los hombres, se les destaca en ciertas medidas otras capacidades.
Estilos de aprendizaje
No existe como tal una base científica que demuestre que cierto estilo de aprendizaje sea mejor
para una persona, no hay mejoría sino una preferencia.
La teoría de la dimensión visualizador-verbalizador se divide en tres fases: [Link]
cognoscitiva, [Link] cognoscitivo y [Link] de aprendizaje.
Modelos intelectuales: 1. Aprendizaje libre y autónomo, [Link] complejo y estructurado
y [Link] de ambos.
La Ley IDEA es la ley de orientación para personas discapacitadas, establece que todas las
personas discapacitadas deberían temer derecho a una educación pública gratuita y que sea en
un entorno lo más normalizado posible.
Los estudiantes con problemas de aprendizaje pueden padecer algún tipo de trastorno que
llegué a afectar el proceso de aprendizaje.
Estudiantes súper dotados y talentosos nacen con cerebro que les permite un aprendizaje
rápido, algunas habilidades que pueden tener son las matemáticas o música, pero a la vez
pueden llegar a desarrollar algunos problemas como la depresión, ya que suelen estar en un
entorno que los hace sentir diferentes y por eso se aislan, sentirse aburrido o frustrado y ser
mucho más vulnerable a las burlas.
