Fecha de inicio: 17 de febrero del 2025. Fecha de 28 de febrero del 2025.

cierre:
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades (Formación Cívica y ética)
Proyecto Convivencia armónica en el aula Escenari Aula
o
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Formacion Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de acuerdos,
civica y etica construcción participativa de normas, reglas y normas que sirven para atender
reglas y acuerdos para alcanzar metas necesidades compartidas, alcanzar metas comunes,
colectivas y contribuir a una convivencia resolver conflictos y promover la convivencia
pacífica en nuestra casa, el aula, la pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
escuela y la comunidad, así como las Comprende las consecuencias personales y
consecuencias de no respetar acuerdos, colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y
reglas y normas escolares y comunitarias. normas escolares y comunitarias.
Español Registro y/o resumen de información Registra información sobre un tema, a partir de la
consultada en fuentes orales, escritas, indagación en familia y el resto de la comunidad.
audiovisuales, táctiles o sonoras, para Expone información registrada y organizada, de
estudiar y/o exponer. manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Uso del dibujo y/o la escritura para Registra por escrito instrucciones breves para
recordar actividades y acuerdos realizar actividades en casa, listas de materiales o
escolares. datos, asentar normas, etcétera.
Escritura de nombres en la lengua Compara características de c, s, z.
materna.
Uso de convenciones de la escritura Reconoce letras que pueden relacionarse con
presentes en la cotidianeidad. sonidos diferentes, así como sonidos equivalentes
que pueden relacionarse con letras distintas.
Sociemocional Interacción motriz. Reflexiona acerca de las normas básicas de
y convivencia en el juego y las actividades cotidianas,
conocimiento con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan
del medio. la interacción.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades/ PRESENTAMOS Recursos
didácticos
 Proyectos de

Inicio
Explicar a los alumnos y alumnas que trabajaremos con el proyecto convivencia aula, página
armónica en el aula, del libro de proyectos de aula página 194. 194.

Entregar imágenes donde se pueda observar niños conviviendo en la escuela y pedirles

Anexo 01.
Desarrollo que las observen detenidamente. Página 194 del libro proyectos de aula.
SESIÓN 1

Comentar ¿En cuáles imágenes se muestra una convivencia armónica? ¿En cuáles
imágenes se aprecian conflictos? ¿Cuáles serán las causas de los conflictos? ¿Cómo se
pueden evitar? ¿Quién debe establecer la manera de convivir en el aula?, ¿por qué?,
¿cómo lo hace?

Explicar que es común que las personas convivan mucho tiempo en lugares como el
salón de clases. Allí comparten experiencias, positivas y negativas.
Cierre

Si las personas construyen sus relaciones en paz, se sienten seguras, felices y logran
convivir armónicamente.
Realizar las actividades del anexo 01.
En grupo reflexionar ¿Qué es la convivencia armónica? ¿Qué problemas ocasiona la falta Libro Nuestros
Ini
ci
o

de convivencia armónica? Saberes,

Escribir en hojas de colores las siguientes palabras: tolerancia, empatía, respeto, páginas 232 y
inclusión, igualdad y reglamento. 233
Desarrollo

Preguntar ¿cuáles de los elementos escritos en el pizarrón son necesarios para que en el
SESIÓN 2

salón de clases haya una convivencia armónica?

Para saber más acerca de la convivencia, consultar las páginas 232 y 233 del libro
Nuestros Saberes.
Comprender las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.
TAREA: En casa, investigar las palabras tolerancia, empatía, respeto, inclusión, igualdad y
Cierr

reglamento. Para ello, consultar diccionarios o buscar en internet con ayuda de un

e

adulto. Registrar en su cuaderno la información que obtengan.

Recolectamos
En grupo ¿Qué es la convivencia armónica? ¿Qué problemas ocasiona la falta de Libros e
convivencia armónica? internet.
SESIÓN 3

Explicar que con valores como el respeto, la igualdad, la inclusión y la solidaridad

Inicio

permite convivir en armonía. Así podremos comprender a los demás y hacerlos sentir
valorados y queridos. También es necesario, resolver conflictos de forma pacífica para Cuaderno.
lograr una convivencia armónica.
Actividad:
 Para saber más acerca de la convivencia, consultar las páginas 232 y 233 del libro

Desarr
Nuestros Saberes.

ollo
En grupo reflexionar y comprender las consecuencias personales y colectivas de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Escribir en su cuaderno las consecuencias comentadas.
Cie
rre Escribir en el cuaderno el siguiente texto, posteriormente realizar comentarios sobre lo Anexo 02:
escrito. “¿Con S, C ó
La convivencia armónica en la comunidad de aula es responsabilidad de todos. Por Z?”
Inicio

ejemplo, los alumnos y las alumnas contribuyen al trabajar de manera colaborativa,

respetar las diferencias de los demás, ser empáticos y seguir las reglas y los acuerdos. Anexo 03:
Los maestros y las maestras, por su parte, la promueven al organizar las actividades y Sopa de letras
resolver los problemas que se presentan. “Convivencia
Leer en voz alta. armónica”.
Pedir que dividan una hoja de su cuaderno en dos partes, en una escribir las
SESIÓN 4

consecuencias personales que pudieran ocurrir en caso de no respetar los acuerdos de

Anexo 04:
Desarrollo

convivencia del aula, mientras que en la otra parte del cuaderno escribirán las
consecuencias colectivas, es decir, las que afectan a toda la comunidad de aula. En Otras palabras
plenaria, comentar sus reflexiones. con S, C ó Z.
Exponer información registrada y organizada. Comprende las consecuencias personales y
colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proporcionar el ejercicio “¿Con S, C ó Z?”, para que escriban la letra que completa cada
palabra relacionada con la convivencia armónica.
Enseguida entregar la sopa de letras “Convivencia armónica” para que busquen en ella,
palabras relacionadas con la convivencia.
Cierre

Reconocer sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas. Compara
características de c, s, z.

Formulemos el problema
Comentar con los alumnos y alumnas sobre las consecuencias de tener una convivencia Cuaderno.
ÓN 5
SESI

Inici

negativa en el aula y mencionar algunos ejemplos.

o

Realizar las actividades del anexo 04 para completar frases de convivencia. Anexo 05:
 Leer para los alumnos y alumnas el siguiente texto: Frases de
A la comunidad de aula de Raúl se integró Adriana, una compañera que utiliza silla de convivencia.
ruedas. El maestro le pidió que se presentara frente a sus compañeros y compañeras.
Todo el grupo guardó silencio para escucharla. Luego de la presentación de Adriana, Raúl
se preguntaba si su llegada cambiaría la convivencia en el aula de algún modo. Sus
pensamientos fueron interrumpidos cuando el maestro comentó: “Éste es un buen
Desarrollo momento para que entre todos y todas compartamos con Adriana los acuerdos que
tenemos para convivir de manera armónica y establecer nuevos, en caso de ser
necesario”.
Dialogar con base a las siguientes preguntas:
¿Piensan que con la llegada de Adriana cambiará la convivencia en el aula?, ¿de qué
manera?
¿Consideran que sería necesario establecer nuevos acuerdos para una convivencia
armónica?, ¿por qué?
¿Cuáles podrían ser esos nuevos acuerdos?

Registrar las respuestas en el cuaderno.

Cierr
e

Organizamos la experiencia
En grupo, reflexionar: ¿en su comunidad de aula hay situaciones por las que es necesario Cuaderno.
Inicio

establecer nuevos acuerdos que favorezcan la convivencia armónica?, ¿cuáles son?

Invitar a los alumnos y alumnas escriban en su cuaderno los acuerdos que consideren Una cartulina.
Desarrollo

necesario agregar. Considerar lo que investigaron en la sesión pasada para establecer los
SESIÓN 6

Marcadores.
nuevos acuerdos en su comunidad de aula. Cinta adhesiva.
En grupo, compartir las propuestas y juntos en comunidad de aula definir los nuevos
acuerdos. Ayudar a las niñas y niños a escribir los acuerdos en una cartulina.
Pegar la cartulina en un lugar visible del salón.
Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas para promover la
Cierre

convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad. Registra por escrito

instrucciones breves para asentar normas.

Vivamos la experiencia
Poner en práctica los acuerdos que se establecieron. Hojas blancas.
SESIÓ

Inicio
N7
 De manera individual, en una hoja blanca elaborar un dibujo de cómo conviven en el aula

Desarroll
con sus compañeros y compañeras a partir de la puesta en práctica de los acuerdos.
En grupo, juntar sus dibujos. Hacer con ellos el “Álbum de convivencia en la comunidad

o
de aula”.

Cierr Organizarse para difundirlo en las zonas de la escuela que consideren más visibles.
e

Resultados y análisis
En colectivo, incorporar al álbum más dibujos sobre la convivencia en el salón de clases. Hojas blancas.
Inicio

Dialogar respecto a los acuerdos que se tomaron para la convivencia armónica en el

aula. Consultar el álbum cuando lo crean conveniente.
Intercambiar opiniones acerca de las siguientes preguntas:
Desarrollo

¿Por qué es importante promover una convivencia armónica mediante valores como la
SESIÓN 8

inclusión y la tolerancia?
¿Qué papel juegan el maestro, la maestra, los alumnos y las alumnas en la construcción
de acuerdos?
Cuaderno.
De manera individual, escribir lo nuevo y lo relevante que aprendieron para compartirlo
con el grupo.
Finalmente, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para lograr una convivencia armónica.
Reflexionar acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades
Cierre

cotidianas.

Producto del proyecto

Cartulina con los acuerdos para la convivencia en el aula
Álbum de convivencia en la comunidad de aula”.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Sopa de letras: Convivencia armónica.  Comprende las implicaciones personales y colectivas
 Clasificación de imágenes en “Convivencia pacífica” y que resultan de no acatar los convenios, directrices y
“Conflictos en la convivencia”. normativas tanto en el entorno escolar como en la
 Investigación de las palabras tolerancia, empatía, respeto, comunidad.
inclusión, igualdad y reglamento.  Recopila y estructura información utilizando diversas
 Texto sobre las consecuencias personales y colectivas de técnicas y recursos acerca de temas que le interesan.
no respetar los acuerdos de convivencia en el aula y  Presenta información que ha reunido y organizado
escuela. previamente.
 Apuntes en el cuaderno.  Comprende las consecuencias personales y sociales
 Propuestas de nuevos acuerdos en el aula para favorecer de no respetar los pactos, reglas y normas
la convivencia armónica. establecidas en la escuela y la comunidad.
 Identifica sonidos similares que pueden relacionarse
con letras diferentes, y realiza comparaciones entre
las características de las letras c, s y z.
 Participa en la revisión y creación de convenios,
normativas y reglas destinadas a fomentar un
ambiente de convivencia pacífica en el aula, la
institución educativa y la comunidad en general.
 Reflexiona sobre las pautas fundamentales para
convivir de manera armoniosa en juegos y
actividades cotidianas.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Anexo 01
Convivencia armónica
Marca con una X la situación que altera la convivencia
armónica y con una √ donde se observa.
Anexo 02

toleran___ia re___peto inclu___ión

conviven___ia acuerdo___ pa___ífica

norma___ diferen___ias regla___

valore___ pa___ respon___abilidad

¿CON S, C ó Z? Escribe la letra que hace falta para

completar las palabras relacionadas con la convivencia.
 Anexo 05
Colorea las palabras que completan las frases con
Anexo 03
las que estás de acuerdo.
Busca en la sopa de letras las palabras relacionas
con una convivencia pacífica.  Qué mi salón esté:

Sucio Ordenado Desordenado

 Que mis compañeros:

Jueguen y peleen Respeten y jueguen Griten y molesten

 Ser un compañero:
Que no comparte Que no pone atención Amigable y respetuoso

Rodea las emociones que se expresan ante la

pérdida de la armonía.
OTRAS PALABRAS CON C,S,Z Anexo 04