1° SECUENCIA 1°A
DOCENTE SILVIA ULIAMBRE
MI NOMBRE, LOS NOMBRES
Epc n° 17- Blas Parera - 2024
Fundamentación:
En el área de Lengua, para cualquier nivel de educación, se utiliza la alfabetización inicial
como la estrategia más adecuada para la enseñanza.
En el contexto de nuestra sociedad, alfabetizar es dar voz al sujeto, propiciar medios
críticos de participación social. Así mismo, las prácticas de escritura contribuyen a la unión
definitiva del individuo con su mundo, su entorno. Es un proceso simultáneo de inserción social y
de la constitución subjetiva de sí mismo.
El nombre propio, parece funcionar como la primera escritura con forma estable, dotada de
significación para cada niño, les permite conocer el valor del nombre escrito para identificarse con
los demás, porque aprender a escribir su propio nombre forma parte de su identidad, de quienes
son. Sin embargo, ayuda a reflexionar sobre la escritura y la lengua, de que las letras no son
aleatorias, sino que llevan una secuencia de fonemas y grafemas. Es una pieza clave para
comprender el pasaje de la etapa silábica a la escritura alfabética.
Es necesario problematizar lo que ya saben y promover avances a través de
intervenciones tales como: brindar seguridad, pedirles que lean lo escrito, solicitar justificaciones,
ofrecer pistas, brindar información, confrontar, ofrecer espacios de intercambio y reflexión.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, este proyecto está pensado para enfocarnos en ellos
desde el primer día de primer grado.
Propósito:
Promover situaciones de enseñanza en la que los/as niños/as puedan iniciarse en la apropiación
del lenguaje escrito poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir
otros nuevos.
Contenidos:
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema.
Usar el repertorio de palabras seguras para crear otras nuevas.
Escribir palabras conocidas.
Intercambiar con otros/as acerca de lo que se está escribiendo
Recursos:
● Letras móviles.
● Abecedario
● Nombres en imprenta mayúscula en cuadernos y aula.
● Textos literarios.
● Fotocopias.
● Utilización de imágenes;
● Lectura y escritura (colectiva e individual);
Tiempo: 1 meses aproximadamente.
Evaluación:
● Diagnóstica;
● Procesual (constante, permanente y formativa);
● Participación en clases (intercambio de opiniones, presentación de tareas y material de
trabajo. Compañerismo y colaboración);
● Realización de las normas de convivencia establecidas por el grupo.
Parte 1: MI NOMBRE, LOS NOMBRES.
Actividad 1:
La clase inicia con una actividad oral por parte de la docente y los chicos. En el aula se
encuentran dos tiras de velcro en donde uno se colocan los presentes, y en otro los ausentes.
En un primer momento, la docente les preguntará qué querrá decir la palabra ausente, se
espera que contesten ideas previas, la docente los guiará para llegar a su significado literal.
Luego lo mismo se realizará con la palabra presentes.
Luego la maestra les contará que trajo los nombres de todos ellos, pero que necesita su
ayuda para saber qué cartelito pertenece a quien y así completar el panel de asistencia. Para ello
la docente irá tomando uno por uno al azar, y comenzará a leer de manera lenta, para que ellos
acierten a quien pertenece (por ejemplo: Mía, se dirá Mmmmmmmmíiiiiiiiiiiiaaaaaaaa, ¿haremos
algunas preguntas como con que letra comienza? ¿Hay algún compañero, en el cual su nombre
comience igual? ¿¿M de?? ¿Qué otra palabra, objeto o cosa comienza con M de las que vemos
en el aula?)
Esta actividad se realizará todos los días, alternando las consignas. Un día se colocarán en
una caja donde cada uno deberá buscar su nombre y los que queden serán los ausentes; otro día
los chicos toman cualquier cartel, lo leerán y deberán entregárselos al compañero que le
pertenezca, en caso de que se hayan equivocado, ambos se ayudarán para descubrir de quién es
dicho nombre; entre otras.
Actividad
Actividad 2:
La docente leerá un poema que se titula "¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?" de
Mirtha Golberg.
"¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?" Mirtha Golberg
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?
¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA, QUE DE TANTO VERLA POR LA
NOCHE DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?
¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE, UN DÍA QUE PASEABA MUY
CAMPANTE?
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?
¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?
YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.
¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONE NOMBRES, QUE SACA
LOS NOMBRES DE LA NOMBRERÍA?
¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA Y EL MAR SOLO
DECIDIÓ LLAMARSE MAR?
¿CÓMO SERÁ?
(MENOS MAL QUE A MÍ ME PUSO EL NOMBRE MI MAMÁ).
Al finalizar la lectura se conversará entre todos sobre el texto, por ejemplo, las preguntas
guía serían:
- ¿Quién les parece que le puso el nombre a la luna?
- ¿Y al elefante? ¿y a las rosas?
- ¿Existirá ese señor que saca los nombres de la nombrería?
- ¿Entonces cómo será?
- Y a ustedes ¿Quién les puso su nombre? ¿Y saben porque lo eligieron?
Para terminar con la actividad, se pondrá la fecha y pegará la poesía.
Aprovechamos esta segunda clase para dejar registro de la escritura de sus nombres.
Actividad 3:
Para realizar esta actividad, previamente deberemos enviar a las familias una notita
para que nos cuenten quién o quiénes eligieron el nombre de cada niño/a.
Para abordar esta clase es importante ofrecer diversas oportunidades tanto de
escritura (de su nombre) como de leer o contar la historia que les refirió su familia acerca
de
su nombre, por ejemplo, ofrecerles escribir el nombre en el pizarrón o en algún cartel
darles la opción de leer, contar o leer a través de su docente lo que escribió la familia, de
esta manera la actividad tendrá un propósito relevante ya que permitirá contar a sus
compañeros/as algo importante y personal como el origen de su nombre.
También es importante que estos registros queden expuestos en algún lugar especial
del aula o en una cartelera para compartir con el resto de la escuela.
Actividad 4:
LEEMOS ENTRE TODOS/AS LOS CARTELES CON NUESTROS NOMBRES Y LOS PEGAMOS
EN EL ABECEDARIO DE PARED.
Para iniciar esta clase necesitaremos los cartelitos con los nombres de los chicos y
chicas, en una caja o bolsa.
Se sacarán tres o cuatro carteles de la caja y se pegarán en el pizarrón, el/la docente
lee los nombres, sin referir cual es cual, entre todos/as reflexionaremos que dicen los
carteles. Luego los/as dueños/as de esos nombres pasan a buscarlos para pegarlos
en el abecedario, debajo de su letra inicial.
Esta actividad es ideal para pensar intervenciones docentes que nos ayuden a
generar reflexión, cada docente analizará cuales son las más adecuadas para su aula.
Por ejemplo: poner en debate, si hay nombres que comiencen igual, ejemplo, Camila y
Carolina ¿cómo nos damos cuenta cuál es cuál? ¿Qué parte miramos para darnos
cuenta?
Si hay dos nombres iguales, poner en relevancia que tienen las mismas letras y en el
mismo orden, también podemos analizar que los nombres largos tienen más letras que los
cortos, etc. una vez que sepamos de qué nombres se tratan, los dueños de esos nombres
pasarán a buscarlos y los pegarán en el abecedario, debajo de la letra correspondiente a
su inicial.
Actividad 5
JUGAMOS CON LOS NOMBRES: “MI NOMBRE EMPIEZA COMO...”
Retomando la reflexión de la clase anterior, acerca de los nombres que iguales (en el caso de que
en aula no haya dos nombres que tengan el mismo inicio, el/la docente puede proponer un
nombre
alternativo) la consigna de esta actividad será buscar palabras que comiencen igual que los
nombres, por ejemplo: Matías – Martes/ Candela – Canela, etc.
Es aconsejable realizar la actividad de manera oral con el grupo total antes de
sistematizarla por escrito. También se puede realizar la misma actividad con palabras que
finalicen como el nombre. Ejemplo: Camilo - Hilo / Karina - Harina, etc.
Actividad 6:
( con anterioridad se les pide a las familias que recorten las letras del libro E y A pags.107
y 108 y las traigan en un sobre)
A continuación, la maestra dejará sobre el escritorio todas las letras de todos los alumnos,
ellos deberán buscar uno por vez, las letras que componen sus nombres, llevarlas a su banco y
armarlas.
Así mismo, una vez armados sus nombres, la docente, irá guiando sobre el orden de las
letras, o si aún le falta alguna letra más o sobra alguna, etc. Por medio de preguntas como:
- ¿Te parece que está bien? A ver, leamos juntos.
- Mirémoslo bien, ¿No le falta/sobra nada?
- Busquemos el cuaderno de tarea que esta copiado tu nombre, y comparemos.
- Etc.
Una vez armado el nombre y apellido, podremos decorarlo y pegarlo en el cuaderno, bajo
la consigna, “El nombre que me pusieron es…”
Leo y releo mi nombre, luego trato de escribirlo 3 veces solito.
Tarea: En casa:
Parte 2 Los nombres de mi clase.
Actividad 1
La docente les entregará una fotocopia donde están los nombres de todos los chicos del
curso, y cada uno de ellos deberá marcar con un color su nombre, y de otro color el nombre del
compañero.
El compañero de banco no podrá decir dónde está su nombre, tampoco debo mirar la hoja
del compañero, solo puedo preguntar si su nombre empieza con alguna letra en especial, o
después de la primera va una vocal, etc.
Al terminar la actividad, la maestra pedirá que entre los dos miren sus respuestas y vean si
son las correctas, si no son las correctas, utilizarán un tercer color para marcar la que
corresponde y de los casos erróneos se socializaran por la docente para toda la clase, haciendo
hincapié en la conciencia fonológica.
Para finalizar con la actividad, se tomará un cuarto color para marcar los nombres de los
compañeros que se sentaron atrás de nosotros.
1°A
LUCAS CAMILA
MARA LEV
OLIVIA MUNA
DANTE HELENA
NICOLÁS LEANDRO
MATEO MÍA
GAEL MATÍAS
TOMÁS ISABEL
LEOPOLD FRANCIN
O A
LOLA
1°B
Actividad 2:
La docente pegará en el pizarrón los nombres de ellos, y se les pedirá que miren la lista y
que busquen su nombre con la mirada. Uno por uno pasará al frente y mostrará donde está, el
cual lo leerá en voz alta. Algunos podrán hacerlo solo, otros con ayuda de la docente.
Luego a medida que se va observando y debatiendo, la maestra realizará preguntas y
copiando listas en el pizarrón, por ejemplo;
● ¿Cuál es el nombre más largo?
● ¿Cuál es el más corto?
● ¿Qué nombres comienzan como el día de hoy?
● ¿Qué nombres tienen la misma cantidad de letras?
● ¿Alguno comienza con tu misma letra? ¿Cuál?
● Y ¿algunos terminan con tu misma letra?
Realizar la siguiente actividad.
Tarea
(Ficha ya impresa)
Actividad 3:
Para llevar a cabo esta actividad, se necesitará trabajar en grupos de 4 personas, donde
por grupos contarán con las letras móviles de sus nombres por la cantidad de integrantes del
grupo, y entre todos tendrán que formar los nombres de cada uno.
Una vez finalizado, entre todos, deberán ordenarlos del más corto al más largo.
Así mismo, pasarán al pizarrón para escribir el nombre de algún compañero elegido en el
grupo, si es necesario pasaran juntos para ayudarse mutuamente. El resto de la clase podrá
ayudar. Mientras pasan a escribir, vamos reflexionando sobre el sonido de las letras, si hay
nombres que comienzan igual, nombres cortos, nombres largos, como terminan, si algún nombre
comparte la misma cantidad de letras o las mismas letras, etc.
En el cuaderno escribirán el nombre propio y el de dos compañeros, con sus respectivos dibujos,
pintándose las vocales que aparecen con los siguientes colores: A: Rojo, E: Verde; I: Naranja; O:
Marrón; U: Azul.
Tarea: Leo y trato de escribir sin mirar el nombre de dos compañeros del grupo.
Actividad 4:
PINTA X
DOS NOMBRES CORTOS Y HACE UNA EN DOS NOMBRES
LARGOS.
Actividad 5:
A crear disparatadas palabras, la docente les dará nuevamente una serie de letras móviles
de sus nombres, sentados en grupos, tendrán 3 minutos reloj, para cambiar las letras iniciales de
sus nombres. Luego con la clase, se leerán como quedaron esos nombres raros.
Para complejizar un poco la docente, les pedirá que vuelvan a acomodar sus nombres
reales, y luego en 3 minutos nuevamente, deberán cambiar las letras de sus nombres al medio o
final del mismo. Se repetirá nuevamente las pronunciaciones de los nombres disparatados.
En el cuaderno, se escribirá “JUGAMOS CON NUESTROS NOMBRES” y a continuación
se escribirá una breve lista (previamente escrita en el pizarrón por la docente) para ser copiada
por ellos.
Tarea: Con ayuda de la familia, trato de formar palabras con las letras de mi nombre.
Actividad 6
De manera paralela se comienza a trabajar con la agenda, donde partiendo del
reconocimiento de las letras se solicitará que copien el nombre, teléfono y fecha de cumpleaños
de cada compañero. Pero no será al azar, sino que cada plantilla pertenecerá a una letra
correspondiente y día a día se realizara una letra, comenzando por la A y secuenciando el
abecedario.
No obstante, cada vez que se termine la plantilla diaria, se realizara en otra hoja una
caratula con la letra que se trabajó, en imprenta y cursiva (mayúsculas y minúsculas en cada una
de ellas). Se podrán ayudar con el abecedario entregado a principio de año.
Para terminar, se pronunciará la letra y nombraran al azar algunas palabras (cosas o
nombres) que comiencen con ella.
NOMBRE TELÉFONO CUMPLEAÑOS
Parte 3: Los meses.
Actividad 1:
La docente en primer lugar pegará en el aula un afiche donde están ubicados todos los
meses del año. Y a su vez se deberá completar los cumpleaños de cada uno del grupo clase,
incluso las seños.
Además, ellos también deberán pegar la fotocopia e ir completando los cumpleañeros del
año. Es una tarea que se realizara mes por mes y en conjunto de la docente. Ellos deberán estar
muy atentos para ir escuchando y completando. Algunos lo harán solos y otros con ayuda.
Actividad 2:
Al terminar de completar los cumpleaños correspondientes, la docente les preguntará
donde están los cambios de estaciones del año, y cuantos cumples por estación tenemos. Se
indagará sobre como son los cumples de cada uno, si son fríos, con calor, como podemos
festejarlo debido al clima, etc.
Parte 4: Los útiles.
Actividad 1:
La maestra les leerá a los chicos el clásico cuento de Pinocho, para poder trabajar el
concepto de responsabilidad y cuidado con las cosas y uno mismo.
Hola amigos, soy Pepito Grillo y os voy a contar la historia de Pinocho.
Hace muchos años un carpintero llamado Geppetto se dedicaba en sus ratos libres
a construir juguetes con los trozos de madera que le sobraban. Un día construyó
una marioneta con cara de niño y dirigiéndose al muñeco le preguntó:
- ¿Te gustaría llamarte Pinocho? Pero el pequeño muñeco no le contestó ya que
era de madera.
Geppetto se acostó pensando en Pinocho y al mirar por la ventana vio una estrella
muy resplandeciente, era la Estrella de los Deseos, la única capaz de satisfacer los
más extraños deseos.
Geppetto ya a punto de dormirse murmuró:
- ¡Si al menos yo tuviera un verdadero niño..., un hijito mío!
Mientras Geppetto dormía, de la Estrella de los Deseos salió un Hada Azul, el Hada
sonriente que vive en aquella estrella y se dirigió a la habitación donde estaba
Pinocho.
- ¡Hola muñequito de madera! -le dijo- Es a ti a quien voy a dar vida para satisfacer
los deseos de Geppetto.
El Hada Azul tocó al muñequito con su varita mágica:
- ¡Despierta a la vida pequeña marioneta!
El muñeco de madera fue cobrando vida muy despacito. Pinocho se frotó los ojos
para desperezarse. Abrió la boca y exclamó:
- ¡Puedo hablar, puedo moverme!
- ¡También puedes andar y saltar y jugar como un verdadero niño! dijo el Hada.
Entonces el Hada se dirigió a mí, si a Pepito Grillo y me dice:
- Para que Pinocho llegue un día a ser un verdadero niño necesita que tú le ayudes
a distinguir lo que está bien y lo que está mal. ¿Prometes estar siempre cerca de
Pinocho?
- ¡No sé si seré capaz! dije- pero creo SI que voy a ayudar a que este muñeco de
madera se convierta en un verdadero niño.
El Hada Azul abandonó la habitación y desapareció en el cielo.
Cuando Geppetto se despertó vio a Pinocho bailando y gritó:
- ¡Pinocho está vivo!, ¡El Hada Azul ha escuchado mi deseo!
Cogió a Pinocho en sus brazos y dijo:
- ¡Mi querido hijo, el hijo que siempre he deseado!
- ¡Buenos días papá!, ¡Buenos días Pepito! ¿a qué vamos a jugar hoy? - dijo
Pinocho.
- Hoy -respondí- jugaremos a trabajar...Todos los niños van a la escuela y tú no vas
a ser menos.
- ¿Es divertido trabajar?
- ¡Es muy divertido!
- Aquí tienes un libro para aprender a leer, le dijo Geppetto.
- El camino conduce todo recto hasta la escuela, dijo Pepito.
- Sí, Pepito, seguiré el camino todo recto.
Y yo Pepito Grillo me quedé en casa para descansar un poquito y cuando salí
detrás de Pinocho ya no lo alcancé.
Entre tanto Pinocho siguió el camino de la escuela hasta que un gato salvaje
llamado Gedeón y un zorro muy astuto llamado Honrado Juan al ver al muñeco de
madera que andaba solo decidieron atraparlo para vendérselo a un titiritero que
había en el pueblo presentando un espectáculo de marionetas.
- ¿A dónde vas pequeñajo?
- Voy a la escuela.
- ¿Y para qué? Un artista genial como tú primero tiene que hacerse famoso, dijo
Gedeón.
- ¡Tú no necesitas ir a la escuela!, ¡Tú eres un gran actor!, dijo Honrado Juan.
Pinocho embobado por los dos malvados, olvidó lo que había prometido a Geppetto
y a Pepito Grillo, y pensó:
- Mañana puedo ir a la escuela, ¡Hoy prefiero ser actor!
Yo, Pepito Grillo, divisé a lo lejos a Pinocho, este ya estaba en el carromato del
titiritero y Gedeón y Honrado Juan se habían marchado con una bolsa repleta de
oro.
Pinocho actuó con otras marionetas y todo el mundo le aplaudió al ver que él se
movía sin hilos.
Mientras tanto Geppetto salió en busca de Pinocho, con una linterna recorre el
pueblo llamando:
- ¡Pinocho! ¡Pinocho!, ¡Buscaré a mi hijo hasta el fin del mundo!
Ya era de noche, el titiritero encerró a Pinocho en una jaula y dice:
- Mañana nos iremos de este pueblo, ¡Buenas noches!
- ¡No! ¡No! ¡Yo quiero regresar al lado de mi papá!
- ¡Ahora estás en mis manos! Ja ja ja, eres mi prisionero.
Pinocho se pone a llorar y dice:
- ¡Pepito! ¡Pepito! ¡Sálvame!
- Yo no puedo abrir el candado, solo el Hada Azul podría salvarte.
En ese momento el Hada Azul aparece en el carromato.
- ¿Acaso Pinocho has hecho una travesura?
- ¡Oh no señora Hada! He sido raptado por un monstruo terrible, con ojos así de
grandes... ¡Me ha traído hasta aquí para encerrarme!
- Y la escuela ¿qué tal? ¿te ha gustado? prosigue el Hada.
- ¡Oh sí mucho, muchísimo! Bueno ... yo ...
- No seas tímido, cuéntame, cuéntame.
- Bueno... pues ... ¡había marionetas!
Pero ¡qué horror! ¡Por cada mentira que cuenta la nariz del muñeco va creciendo un
poquito más!
Pinocho se asusta:
- ¡Perdóneme señora Hada!, ¡He mentido, pero ya no lo volveré a hacer más!
- ¿Prometido?
- Sí, dijo Pinocho.
- Pinocho -le dice el Hada-, no debes olvidar que la mentira se ve como la nariz en
medio de la cara... ¡Cuanto más miente un niño, más se le alarga la nariz! ¿Has
entendido?
Con la varita abre la jaula y el Hada regresa a su estrella.
- Somos libres, ahora debemos volver inmediatamente a casa. Papá Geppetto debe
de estar muy preocupado.
Mientras tanto Gedeón y Honrado Juan están con un Carretero que se dedica a
atrapar a todos los niños traviesos, glotones, desobedientes y mentirosos del
pueblo y se los lleva en su carreta a una isla misteriosa.
Cuando ven aparecer a Pinocho camino de su casa le vuelven a engañar diciéndole
que le van a llevar a una isla encantada.
- ¿Y eso qué es? pregunta Pinocho.
- ¡Un lugar inolvidable donde estarás todo el día jugando!
- ¿Es una escuela? pregunta Pinocho.
- Es la escuela más divertida del mundo.
Pinocho se monta en la carreta que va llena de chiquillos que gritan y se pelean,
Pepito Grillo se agarra a la carreta hasta que llegan al barco que les llevará a la Isla
Encantada. Durante él viaja Pinocho se hizo amigo de Polilla un muchacho muy
atrevido... Juntos descubren una gran feria en la Isla.
Mientras el Carretero encierra a los otros niños y les dice que les llevará a arrastrar
vagonetas de carbón. Los niños se transforman en burros con grandes orejas y un
rabo. Pepito Grillo lo ve todo y corre a avisar a Pinocho, pero cuando le encuentra
ya le están creciendo las orejas y el rabo de burro y Polilla ya se ha convertido en
burro.
- Pepito, ¿qué es lo que tengo aquí?
- ¡Dos orejas de burro! ¡Y un rabo como un plumero en la punta!
- ¡Sálvame! ¡No dejes que me convierta completamente en burro como Polilla!
- ¡Hay que abandonar esta Isla Maldita lo antes posible!
- Pero ¿cómo Pepito? gritó Pinocho.
- ¡Por mar! No tendrás miedo a nadar ¿verdad?
Los dos se lanzan al agua y como pesan poco el mar los arrastra hasta la playa,
aquí encuentran flotando una botella con un mensaje dentro. ¿Sabéis de quién era?
Era de Geppetto y decía:
"Pinocho querido,
he salido en tu búsqueda hacia la Isla Encantada.
Una ballena está a punto de tragarme.
Adiós hijo mío. - Tu papá te quiere mucho."
Geppetto.
Pinocho llora desconsolado, todo ha sido por su culpa.
- ¡Yo salvaré a mi papá! decía Pinocho.
Pepito asombrado por la valentía de Pinocho le sigue hasta el fondo del mar, donde
está la ballena, esta abre su gran boca y se traga a Pinocho. Dentro estaba también
Geppetto.
- ¡Papá, papá!, ¡soy yo, Pinocho!
- ¡Qué alegría volver a verte! Ahora tenemos que salir de aquí.
Pinocho dijo:
- Haremos una hoguera y cuando la ballena estornude saldremos de aquí.
- ¡Agárrate! -gritó Geppetto- ¡Ya salimos!
Pinocho y Geppetto salen en la balsa, la ballena furiosa rompe la balsa y Geppetto
se está ahogando, Pinocho le agarra muy fuerte y nada hasta la orilla. Geppetto se
despierta y ve a Pinocho casi muerto. Lo coge en sus brazos y lo lleva a casa.
Pinocho reposa en la cama, Geppetto y Pepito Grillo lloran desconsolados:
- ¡Hijito querido, has arriesgado tu vida para salvarme!
El Hada Azul lo ha oído. Y aparece, toca con su varita al muñeco y dice:
- ¡Despierta Pinocho! ¡Quiero darte la vida de nuevo! Conviértete en un verdadero
niño y se feliz con tu padre.!
Pinocho se despierta:
- ¡Papá papá, no llores más! ¡Estoy vivo!
- ¡Oh, que piel tan suave tienes! ¡Qué calentito estás!
- ¡Es que soy un niño de verdad papá!
Pepito Grillo dijo:
- ¡Que precioso estás sin tus orejas de burro! Ya no me necesitas ¡Adiós y buena
suerte pequeño!
Y Pinochín pinochado este cuento se ha acabado.
Luego de leer la historia, la docente realizará preguntas de comprensión, por ejemplo:
- ¿Qué paso en la historia?
- Pinocho ¿actuó bien? ¿por qué?
- ¿Se arrepintió la primera vez realmente?
- ¿Cuándo se da cuenta que cometió un error?
- ¿Cómo actúa después de eso?
- ¿Qué es la palabra responsabilidad?
- ¿Fue responsable?
- Y ustedes ¿Son responsables?
- ¿Por qué será tan importante tener el valor de responsabilidad?
En el cuaderno, se escribirá: “PARA SER UN BUEN ALUMNO TENGO QUE…” Y debajo
se escribirá una lista que la docente ira escribiendo durante el debate en el pizarrón.
Tarea: Escribo junto a la familia, ideas para ser responsable.
Actividad 2:
Se recordará la historia de Pinocho (lectura y re narración), así mismo se recuperará la
importancia de la responsabilidad que debemos tener cada uno.
Luego la docente les entregará unas imágenes, que deberán recortar y pegar tal cual
sucedió en el cuento.
Actividad 3:
La maestra les recordará que Pinocho prometió, y como toda promesa debe cumplirse, que
iría a la escuela a aprender, entonces necesitaríamos saber que útiles deberá llevar Pinocho.
Entre todos dibujamos y escribimos sus nombres, siempre la docente preguntando ¿con que letra
empieza? ¿Ahora cual sigue? Etc.
Actividad 4:
Se indagará de qué manera Pinocho y nosotros deberíamos tener cuidado con los útiles
escolares. Su importancia de que todo tenga nombre del dueño para que no se pierda y de qué
manera debemos comportarnos si nos prestan algo que no es nuestro, y porque debemos
cuidarlo.
Luego la docente entregará la siguiente copia:
Actividad 5:
SE ESCAPARON LAS VOCALES DE LOS SIGUIENTES ÚTILES, COMPLETEMOS:
