❖ LOS MATERIALES SE TRANSFORMAN
Saberes:
Área Ciencias Naturales:
● Los cambios de los materiales: transformaciones físicas y
químicas.
● La oxidación y la corrosión.
● La combustión: combustible y comburente.
● Combustibles fósiles y los biocombustibles.
Objetivos:
Que el alumno logre:
● Reconocer los cambios de los materiales: transformaciones físicas
y químicas.
● Diferenciar las diferentes reacciones químicas.
● Identificar el combustible y el comburente en una combustión.
● Clasificar los combustibles según su origen o estado de
agregación.
Fundamentación:
Es importante que los alumnos y las alumnas reconozcan,
identifiquen, diferencien, experimenten los cambios y transformaciones
de los materiales que nos rodean. Porque con ellos han trabajado a lo
largo de los años que han cursado la escuela y que van a seguir
experimentándolos en la escuela secundaria y en la vida misma a través
de sus trabajos o profesiones.
En esta unidad se trabajará con una obra de una dupla artística
“América en Colores”, integrada por Analía Romero y Nicolás Ramón
Boschi, donde se observan el trabajo con distintos materiales. También
estudiaremos las reacciones físicas y químicas de los materiales y los
nuevos combustibles.
Área Ciencias Naturales:
Criterios:
● Reconocimiento de los cambios de los materiales:
transformaciones físicas y químicas.
● Diferenciación de las diferentes reacciones químicas.
● Identificación del combustible y el comburente en una combustión.
● Clasificación de los combustibles según su origen o estado de
agregación.
Indicadores:
● Reconoce los cambios de los materiales: transformaciones físicas
y químicas.
● Diferencia las diferentes reacciones químicas.
● Identifica el combustible y el comburente en una combustión.
● Clasifica los combustibles según su origen o estado de agregación.
Recursos:
● PC, pantalla y cañón
● TIC
● Láminas
● Copias a color y blanco y negro
● Pizarrón y tizas
● Elementos compartidos, útiles escolares
Bibliografía:
● Internet, información de diferentes páginas y links
● NAP
● Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Santa Fe (1997)
Estrategias didácticas:
Ciencias Naturales:
Fecha:
LOS CAMBIOS DE LOS MATERIALES
Se presentará la siguiente obra, se registrará en la carpeta que es un mural
artístico y fue realizada por la dupla artística “América en Colores”, en acrílico
directo, de 17m de ancho por 7m de alto, en homenaje a las que dieron todo
durante la guerra. Y que ellas estuvieron en la guerra y realizaron una labor
fundamental.
Se les entregará un texto con información importante:
Para recordar los 40 años de Malvinas, América en Colores realizó en
2022 la muestra gratuita "Malvinas es porque está" que consta de 12 obras: 5
de ellas son encáusticas, mientras que entre las restantes hay acrílicos, óleos y
algunas talladas en madera.
Varias de esas imágenes están creadas a partir de una técnica milenaria
llamada encáustica, que consiste en la pintura a base de cera virgen de abejas.
Se observará el siguiente vídeo sobre las enfermeras que asistieron al
conflicto de Malvinas:
https://www.youtube.com/watch?v=Q0BSfx3g0EU
“ENFERMERAS DE MALVINAS”
Se realizarán preguntas sobre la obra y la labor de las enfermeras en el
conficto de Malvinas.
a) ¿Eran enfermeras de hospitales provinciales o nacionales?
b) ¿Fueron necesarias en el conflicto?
c) ¿Qué piensan del vídeo que observaron?
Se observará en internet la muestra de las obras, los materiales y las técnicas
que utilizan.
Trabajo Oral:
Se preguntará si las obras sufren cambios a lo largo del tiempo.
¿Y qué cambios sufren los materiales con los que se realizan estas
obras?
¿Por qué piensan que sucede?
¿Estos cambios serán irreversibles?
(Se buscará el término en un diccionario)
Luego se observará el siguiente vídeo sobre las transformaciones físicas y
químicas de los materiales y se dialogará:
https://www.youtube.com/watch?v=yUNl64QGzII&t=107s
(Imagen del vídeo)
Ejemplos en clase:
- Arrugar un papel.
- Quemar un pedazo de papel con encendedor o fósforo. (con cuidado y
el docente lo hace)
Se copia en el pizarrón y los alumnos registran en la carpeta:
Conclusión:
Si no modifican la composición del material son cambios físicos.
Si la modifican a la composición, son cambios químicos.
Tarea:
a) Realizá una lista con ejemplos del vídeo u otras fuentes sobre cambios
físicos y químicos.
Ciencias Naturales:
Fecha:
Se leerá el siguiente texto entregado y se subrayarán las palabras en
negritas (diferentes transformaciones físicas) y sus ejemplos.
Se anotará en la carpeta los tres estados de agregación:
SÓLIDO- LÍQUIDO- GASEOSO
Se indagará si saben que hay un cuarto estado: el plasma (no se les dirá).
TAREA:
Se les solicitará que busquen información y la registren en la carpeta, a cuál
es similar de los otros tres y en qué se diferencia.
En la próxima clase se pedirá la tarea para compartirla.
Ciencias Naturales:
Fecha:
Se entregará un texto sobre los cambios de estado, se buscarán libros o en la
biblioteca o se pedirá previamente que traigan.
Se realizará el siguiente esquema en el pizarrón, el cual lo copiarán en una
hoja A4.
ACTIVIDADES:
Las actividades se realizarán en clase, salvo que no puedan terminar,
quedará como tarea. Y se realizará en la clase siguiente una corrección o
autocorrección.
Ciencias Naturales:
Fecha:
Se leerá el siguiente texto entregado y se subrayarán algunas características
de estos cambios y sus ejemplos.
Experimentos:
Se realizarán en clases y por grupo con mucho cuidado. Se tomarán
fotografías de los materiales y de la reacción y luego se registrará en la clase.
Las imágenes se ilustrarán o el docente las fotocopiará.
2. Un vaso de gaseosa coca cola y sal común. Se traerá un recipiente
para colocar el vaso y no ensuciar el salón.
TAREA:
1-
2- Anotá 3 cambios físicos y 3 químicos que no estén en las imágenes.
Ciencias Naturales:
Fecha:
LA OXIDACIÓN
Se dialogará sobre si conocen el término oxidar, qué casos conocen, por
ejemplo el hierro, o una manzana, por qué sucede…
Luego se observarán en un texto diferentes reacciones químicas y sus causas.
Mientras se realiza la lectura del texto y se copian palabras claves en el
pizarrón que ellos después registrarán en la carpeta, se dejarán unos clavos en
un vaso de agua y trozo de manzana en el escritorio.
TAREA:
Se solicitará que averigüen y registren para compartir en la próxima clase, qué
técnicas aplican en casa sus familias para evitar o reducir la oxidación de frutas
y verduras.
Además pueden escanear el código QR para saber más y contarnos.
Enlace mandi.com.ar/QPAkj
Ciencias Naturales:
Fecha:
LA CORROSIÓN
Se recordará que el año anterior trabajaron el origen de los materiales, las
propiedades, se dialogará sobre algunas de ellas (dureza, flexibilidad,
fragilidad,..) y qué materiales eran más resistentes a la corrosión (término que
me imagino no deben saber, voy a preguntar).
Luego el docente leerá un texto y anotará en el pizarrón:
-conceptos: corrosión
-particularidades: cambios de los metales cuando se corroen
-formas de evitar la corrosión
-eliminación del óxido
Se explicitará previamente qué se requiere para que ellos vayan tomando
nota, más las apreciaciones que el docente anote en el pizarrón, así registrar
en la carpeta cuando se haya leído el texto.
Se entregará en una copia una información importante, se leerá y se pegará
en el área de Ética en hoja aparte y se realizará una tarea que se entregará a
la docente titular del área (se avisará previamente).
Se dialogará sobre el término “derribando mitos”, se les pedirá que pregunten
sobre otros mitos que hay en la familia y los anoten debajo de la tarea.
Ciencias Naturales:
Fecha:
LA COMBUSTIÓN
Se observará un vídeo sobre el origen del fuego:
https://drive.google.com/file/d/1THSLfC5UaLOx2nxEgHb5LU04v86GHtsr/view?usp=drive_link
Se entregará el siguiente texto y dialogará sobre el vídeo y el estudio del fuego
en la antigüedad. Se anotarán en la carpeta qué necesitan las reacciones de
combustión.
Tarea:
Se buscará información sobre este científico y se registrará en la carpeta para
compartir en clase (puede ser que alguien ya la tenga porque en la Etapa
Diagnóstica se solicitó una tarea sobre científicos):
Se solicitará información de combustibles, para trabajar en 7 grupos de 5
alumnos (son 35), y se les asignará un tema a cada grupo para traer la próxima
clase.
Ciencias Naturales:
Fecha:
Se presentará un texto para observar la diferencia de combustible y
comburente. Se buscarán ejemplos.
Se trabajará con información solicitada la clase anterior por grupos:
Grupo 1
- Combustibles fósiles.
Grupo 2
- Biocombustibles.
Grupo 3
- Nuevos combustibles.
Grupo 4
- Combustibles del futuro.
Grupo 5
- Combustibles sólidos, líquidos y gaseosos.
Grupo 6
- Combustión completa e incompleta.
Grupo 7
- Monóxido y dióxido de carbono.
Ciencias Naturales:
Fecha:
TRABAJO PRÁCTICO
