Planificación educativa
La planificación educativa es el diseño elaborado por el docente, el cual incluye
varios elementos que deben tener una coherencia y secuencia lógica entre sí. Para
planificar coherente-mente debemos dominar: 1) Las estrategias de planificación,
2) La asignatura que impartimos, 3) El contexto del estudiante, 4) Los elementos
de la planificación educativa y el diseño curricular.
1_Las estrategias de planificación educativa.
1.1_Unidades de aprendizaje.
1.2_Proyecto de investigación.
1.3_Proyectos participativos de aula.
1.4_Proyecto de intervención de aula.
1.5_Eje temático.
1.1_Unidades de aprendizaje: Es una estrategia de planificación en la cual
partiendo de una situación de aprendizaje se logra involucrar al estudiante en su
propio contexto, haciéndolo sentir el protagonista de la construcción de su propio
conocimiento. De esta manera el estudiante no siente que le están enseñando,
sino que más bien reconoce lo que es necesario aprender. Esta estrategia es ideal
para la planificación basada en competencias.
Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar con unidades de
aprendizaje son:
b) Elaborar la situación de aprendizaje.
c) Seleccionar las competencias que articulen con el problema descrito.
d) Determinar las áreas curriculares que obedecen al problema.
e) Escoger las competencias, contenidos e indicadores de logro del curriculum.
Realizar la secuencia didáctica. (Planificar).
1.2_Proyecto de investigación: Como su nombre lo indica, esta estrategia busca
fomentar en los estudiantes el aprendizaje por medio de la investigación
metodológica. En la cual el docente formulará ciertas preguntas para descubrir
cuales son los temas de interés para los estudiantes, tomando en cuenta que los
temas deben ser elegidos de forma democrática.
Los pasos que se deben tomar en cuenta para planificar por proyecto de
investigación:
a) Elaborar la situación de aprendizaje.
b) Elaborar un listado de preguntas.
c) Elegir un nombre para el proyecto, de acuerdo con los temas que salieron del
listado de preguntas.
d) Seleccionar las diferentes áreas curriculares que cumplen con la
investigación.
e) Realizar la secuencia didáctica (Planificar).
1.3_Proyectos participativos de aula: Esta estrategia exige la integración de todo el
entorno de la comunidad educativa, tales como: Padres/Madres o tutores,
Maestros/as, la comunidad y los estudiantes. Trata de que los estudiantes
aprendan resolviendo problemas que afectan el interior de su propia escuela,
logrando de esta manera que los estudiantes desarrollen el sentido crítico,
mediante la búsqueda de solucionar los problemas que afectan el desarrollo de la
pedagogía en su propia aula. Estos proyectos deben estar contemplados en el
proyecto educativo del centro (PEC).
Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar por proyecto participativo
de aula son:
a) Conocer el contexto de los/las estudiantes.
b) Hacer un listado de problemas, para luego elegir cual es la prioridad.
d) Elaborar la situación de aprendizaje del problema elegido.
e) Establecer el nombre del proyecto en presente subjuntivo de la primera
persona del plural.
f) Justificar el problema estableciendo su importancia en los estudiantes, el
centro y la comunidad.
g) Identificar sus propósitos, tomando en cuenta las competencias
fundamentales del curriculum y las tres dimensiones de la educación crítica:
(Científica, valorativa y ética, y política y organizativa).
h) Elaborar una serie de preguntas relacionadas con el problema, las cuales
lleven al estudiante a un ambiente crítico.
i) Realizar la secuencia didáctica (Planificar).
1.4_Proyecto de intervención de aula: Estrategia se basa en los problemas que
afectan a los estudiantes de un aula en específico, por lo que no incluye a todo el
centro educativo. Tiene como objetivo intervenir un curso, buscando los
problemas que los afectan para de esta manera desarrollar los saberes. En esta
estrategia puede incluir varias áreas curriculares que coincidan con esa aula.
Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar usando proyecto de
intervención de aula son:
a) Elaborar la situación de aprendizaje tomando en cuanta los problemas que
afectan al aula.
b) Definir cómo van a participar los estudiantes. En este caso se puede escoger
un grupo de estudiante o toda la sección.
c) Elegir un nombre para el proyecto.
d) Determinar las áreas que se integrarán con sus competencias y contenidos.
e) Realizar la secuencia didáctica (Planificar).
1.5_Eje temático: El eje temático es una estrategia que tiene como objetivo
integrar varias áreas del saber alrededor de un tema. Esta integración debe seguir
una asociación de interrelación entre las áreas que genere una estructura
coherente.
Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar usando eje temático son:
a) Al escoger un tema o problema este debe ser capaz de incluir más de un área
curricular.
b) Los contenidos, el contexto y los recursos deben tener un carácter de fácil
conexión.
c) El tema debe ser interesante para los estudiantes, así como también
manejable.
d) Debe ser un tema importante para toda la comunidad educativa.
e) Escoger las áreas que puedan interactuar entre si con el tema.
f) Realizar la secuencia didáctica (Planificar).
2_Elementos de la planificación educativa.
Si ya conoces las estrategias de planificación, es el momento de que estudies a
profundidad los elementos de la planificación educativa. Estos elementos deben
tener una estructura de articulación entre ellos y además una secuencia
lógica. Por lo que, te recomendamos ver nuestro tutorial sobre como
identificar los elementos de la planificación educativa que se encuentra al
final de este artículo.
A continuación, te mostramos todos los elementos de la planificación
educativa que merecen ser estudiados:
2.1_Competencia.
2.2_Propósito.
2.3_Indicadores de logro.
2.4_Contenidos.
2.5_Estrategias.
2.6_Técnicas.
2.7_Actividades.
2.8_Recursos.
2.9_Evaluación.
2.1_Competencias
Conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, movilizados de
forma integrada, combinados, coordinados e integrados en la acción de su
contexto, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo
resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace
eficaces en una situación determinada.
Estas pueden ser fundamentales o específicas. Las competencias fundamentales
son las que permean todas las áreas, tales como: 1) Ética y Ciudadana, 2)
Comunicativa, 3) De pensamiento lógico creativo y crítico, 4) De resolución de
problemas, 5) Científica y Tecnológica, 6) Competencia Ambiental y de la Salud, 7)
Competencia de desarrollo personal y espiritual. Las específicas son propias de
cada área.
2.2_Propósitos
Son las metas o objetivos que se propone el docente, para lograr en el estudiante
aprendizajes significativos en un tiempo determinado. A su vez están divididos en
propósitos generales y específicos. El propósito general es más abarcador y de el
se desprenden los específicos.
2.3_Indicadores de logro
Evidencian el nivel de domino de las competencias, dándole al maestro las
señales o pistas necesarias del alcance obtenido del estudiante en su contexto.
2.4_Contenidos
Llamados los mediadores del aprendizaje, con los cuales los estudiantes pueden
desarrollar las competencias. Estos pueden ser conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
2.4.1_Conceptuales: Como su nombre lo indica son los diferentes conceptos,
ordenados en forma de títulos y subtítulos presentes en las diferentes áreas del
saber.
2.4.2_Procedimentales: Se refiere a la acción que ejecutará el estudiante
partiendo de las competencias, estrategias y los conocimientos adquiridos.
2.4.3_Actitudinales: Son los diferentes valores y actitudes que el estudiante
adquiere en el desarrollo de las competencias.
2.5_Estrategias
En educación existen dos tipos de estrategias: Las de planificación y las
estrategias de enseñanza y aprendizaje. La primera ya ha sido analizada en la
parte superior de este artículo, por lo que nos vamos a referir a la segunda.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje: Hacen referencia a los métodos o
procedimientos apoyados en técnicas que ayudan al docente a diseñar la
planificación, partiendo del contexto del estudiante, para desarrollar los saberes
curriculares.
Algunos ejemplos de estrategias de enseñanza y aprendizaje son:
– Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.
– El aprendizaje basado en proyecto.
– El aprendizaje basado en problemas.
– Estrategia de recuperación de experiencias previas.
– Descubrimiento e indagación.
– Inserción de maestros/as y estudiantes en el entorno.
– Socialización centradas en actividades grupales.
– Indagación dialógica o cuestionamiento.
– El estudio de caso.
– El debate.
2.6_Técnicas
Procedimiento didáctico que ayudan a las estrategias a alcanzar ciertos objetivos
que esta persigue. A diferencia de las estrategias, las técnicas son más
específicas y se pueden usar varias en una misma planificación.
Algunas técnicas didácticas de la planificación educativa son:
– Entrevistas.
– Mapas conceptuales.
– foros.
– Panel.
– Seminarios.
– Mesas redondas.
– Simposio.
– Discusión dirigida.
– Entre otras.
2.7_Actividades
Llamamos actividades en educación a los medios con los que se vale el docente
para lograr desarrollar las competencias y los aprendizajes esperados. Estas a su
vez pueden ser de enseñanza o aprendizaje.
2.7.1_Actividades de enseñanza: Acciones que toma el docente en el proceso
didáctico.
Ejemplo:
– Explica en la pizarra mediante gráfica la importancia de los medios de
comunicación.
2.7.2_Actividades de aprendizaje: Las diferentes acciones que realizan los
estudiantes, en el proceso didáctico dirigido por el docente.
Ejemplo:
– Señalan los medios de comunicación más usados y reconocen su importancia.
2.8_Recursos educativos:
Todos aquellos materiales tangibles e intangibles, permanentes o no
permanentes, que utiliza el docente para desarrollar sus actividades.
Algunos recursos pueden ser: Laminas, pizarra, tizas, pc, internet, aplicaciones,
proyector, televisor, celular, entre otros.
2.9_Evaluación educativa:
Es un proceso sistemático, continuo y dinámico que incluye a toda la comunidad
educativa, en la cual se miden los logros y competencias alcanzadas por los
estudiantes y los objetivos del centro educativo.
Existen tres tipos de evaluaciones: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.
2.9.1_Diagnóstica: Esta se realiza antes del proceso de enseñanza y aprendiza y
tiene como objetivo medir y pronosticar los sabes del estudiante. Esta evaluación
no se califica, le sirve al docente para saber cuales son los conocimientos
actuales que posee el estudiante.
2.9.2_Formativa: Se realiza durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene
como objetivo la formación continua de los saberes del estudiante, durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Este tipo de evaluación se va calificando
continuamente.
9.2.3_Sumativa: Esta evaluación se ejecuta al final del proceso de enseñanza y
aprendizaje y tiene como objetivo medir todos los logros del estudiante, para
obtener una calificación general de todo el proceso.
