DIARIO PEDAGÓGICO
Centro Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica
Área Curricular: Comunicación y Lenguaje Idioma Español Tema: Ortografía literal (uso de la B y V)
Duración del período: 35 minutos Grado: Tercero Básico Sección: “B”
Hora: 9:15 am a 10:00 am Fecha: 18 de octubre de 2024
Indicador de logro:
Saber conocer
●Ortografía literal, uso de la b y v,
Saber hacer
● Contrastar los errores ortográficos relacionados con el uso de la "b" y la "v", descomponiendo las
palabras para explicar la regla que se aplica en cada caso al momento de escribir
Saber ser .
● Defiende el uso de la buena ortografía en los textos educativos.
Motivación (Antes)
La docente presentará la agenda de las actividades que se llevarán a cabo durante el desarrollo de la
clase.
Se indicará a los alumnos que deben de tomar su teléfono ya que se les enviará un link para realizar una
pequeña actividad de presaberes en la plataforma digital Nearpod ( https://app.nearpod.com/?
pin=rcfhn ) que consta de preguntas exploratorias de la ortografía literal ( b y v ) en una carrera interactiva;
esperando la participación de todos los alumnos en la actividad y en la cual la docente espera ver la
interacción que tienen al formar sus respuestas y a partir de esto la docente sabrá los conocimientos que
tienen los estudiantes en dónde tienen fortalezas o desventajas.
Construcción del conocimiento (Durante)
Se realizarán preguntas exploratorias para saber qué tanto conocen acerca de la ortografía, para dar inicio
a la presentación del tema mediante carteles informativos, estos carteles se irán formando conforme se
desarrolle el tema de clase, para que al finalizar, en el cartel se pueda visualizar un mapa conceptual, con
el cual el estudiante tenga una visión general del tema y pueda nombrar uso de la b y v adecuadamente.
● Reconoce las palabras que se escriben con "b" o "v", identificando correctamente su ortografía por
medio de una sopa de letras que se les brindará de forma impresa, para que identifiquen las palabras
escritas correctamente entre una serie de palabras con mala ortografía.
● Ejemplifica las diferencias entre el uso de la “b” y “v”,explicando cuándo y por qué se utiliza cada letra
en situaciones específicas de forma oral individualmente, la participación se iniciará de forma voluntaria.
● Emplea de forma correcta las reglas del uso de la “b” y “v” en la escritura de palabras o textos por medio
de la completación de ejercicios prácticos en el pizarrón, la participación será al azar, cualquier
estudiante será elegido para pasar al pizarrón a realizar la actividad.
● Contrasta los errores ortográficos relacionados con el uso de la "b" y la "v", descomponiendo las
palabras en sílabas para explicar la regla que se aplica en cada caso al momento de escribir por medio
de una actividad interactiva en Wordwall (https://wordwall.net/play/79684/294/595), nuevamente se les
pedirá a los estudiantes que tomen su teléfono, ya que se les enviará un enlace para poder acceder a la
plataforma digital.
Reflexión (Después)
La docente termina con una pequeña conclusión del tema ortografía literal uso de la “b” y “v” de forma oral
de la importancia de las reglas ortográficas.
*Tarea: dejar un comentario en donde defina el uso de la buena ortografía en los textos educativos a
través de un Padlet digital.*
https://padlet.com/madeyestu/escribe-tu-comentario-3s2vbulis71p1iql
METODOLOGÍA: Técnicas, Estrategias, Instrumento y Evaluación
● Método:
1. Activo se espera el apoyo y comprensión del estudiante en las actividades prácticas que se
desarrollaran durante la clase, en el aprendizaje a través de experiencias directas y que pueda
generar nuevos aportes y conocimientos a todos los alumnos.
● Técnica:
1. Desempeño y observación permite al docente como a los alumnos obtener información valiosa
sobre el progreso en tiempo real principalmente evaluando el aprendizaje y el desarrollo de
habilidades de los alumnos.
● Estrategia:
1. Preguntas exploratorias Se utilizará para estimular el pensamiento crítico y la curiosidad del
alumno, contando en estipular preguntas abiertas e invitando a los alumnos a explorar nuevos
conceptos sin limitarse a respuestas correctas o incorrectas.
● Instrumentos:
1. Escala de rango: Permite evaluar el desempeño en múltiples niveles, dando una visión más
matizada del progreso del estudiante, al saber que tan seguido comete errores.
*Se realizará las preguntas directas y exploratorias*
2. Lista de cotejo: Es un instrumento de evaluación sencillo que consiste en una lista de criterios o
indicadores específicos que deben cumplirse.
*Se aplicará en el ejercicio interactivo de Wordwall*
3. Rúbrica: Está estructurado para que se especifique lo que se espera en cada nivel de calidad para
cada criterio y lo que se espera para cada uno.
*Se utilizará en los comentarios dejados en la Plataforma Padlet digital*
OBSERVACIONES__________________________________________________________
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Foster a love of learning in every student. (s/f). Nearpod.com. Recuperado el 9 de octubre de 2024, de
https://nearpod.com/
● Kahoot! (s/f). Kahoot! Recuperado el 9 de octubre de 2024, de https://kahoot.com/
● Malla curricular Segundo grado. (s/f). Cnbguatemala.org. Recuperado el 5 de septiembre de 2024, de
https://cnbguatemala.org/wiki/CNB_Ciclo_B%C3%A1sico/Comunicaci
%C3%B3n_y_Lenguaje_Idioma_Espa%C3%B1ol/Malla_curricular_Segundo_grado
● Maturana, S., Fuentes, A., Itzik, A., Tombesi, C., & Gabaldon, F. (2006). Enciclopedia Temática Siglo
XXI. Montevideo, Rep. Oriental del Uruguay: Arquetipo
f)______________________________ f)______________________________
Lesly Magali Coy Sanchez Madelin Yesenia Tocay Urizar
Practicante Practicante
f)______________________________ f)______________________________
María Angelica Piox Cuxum Mónica Gabriela Gómez España
Practicante Practicante
f)______________________________
Olga Marina Flores Tunal
Practicante
RESUMEN DE CONTENIDO
Indicador de logro:
Saber conocer
●Ortografía literal, uso de la b y v,
Saber hacer
● Contrastar los errores ortográficos relacionados con el uso de la "b" y la "v", descomponiendo las
palabras para explicar la regla que se aplica en cada caso al momento de escribir
Saber ser .
● Defiende el uso de la buena ortografía en los textos educativos.
¿Qué entendemos por ortografía?
Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
¿Qué es la ortografía literal?
La ortografía literal norma el uso de las grafías que forman las palabras. Algunas son fáciles de confundir,
por ejemplo: v, b, c, s, z, x, j, g, y, ll, k, c, q, h.
Uso de la b y v
Uso de la b
Reglas:
Las palabras que comienzan con el prefijo bio-
· Ejemplo: bioética
Las palabras que comienzan con el prefijo bi-
· Ejemplo: binomio, binario
Las palabras que terminan en -bilidad
· Ejemplo: confiabilidad
· Excepción: movilidad, civilidad
Las palabras que terminan en -bundo
· Ejemplo: vagabundo
Las palabras que comienzan con bus- o bur- o bu-
· Ejemplo: Búsqueda
· Excepción: Vudú
Los verbos deber, haber, saber, beber, caber, saber y sus conjugaciones
· Ejemplo: debiste, caben
Los verbos de la primera conjugación (terminados en ar) en tiempo pretérito imperfecto
· Ejemplo: cantaba
Las palabras que posean la combinación -mb
· Ejemplo: combinación
Uso de la v
Reglas:
Los adjetivos que terminan en -evo, -eva, -ivo, -ive
· Ejemplo: inofensivo
Las palabras que terminan en -ívoro
· Ejemplo: carnívoro
Las palabras que comienzan con eva-, evi-
· Ejemplo: Evaporación
· Excepción: Ébano
Las palabras que comienzan con el prefijo vice- o viz-
· Ejemplo: vicepresidente
Las palabras que posean la combinación -nv
· Invierno
RECURSOS DIDÁCTICOS
Antes
Juego interactivo
https://app.nearpod.com/?pin=rcfhn
Durante
Cartel informativo: se irá armando conforme se desarrolle el tema
Sopa de letras: recurso utilizado para la correcta identificación de palabras con b y v (contiene una serie de
palabras como distractores).
Ejercicios: completación de palabras divididas en sílabas, por medio de wordwall
https://wordwall.net/play/79684/294/595
Después
Cierre del tema ortografía literal uso de la “b” y “v” por medio de una puesta en común dando a través de un
Padlet digital.
https://padlet.com/madeyestu/escribe-tu-comentario-3s2vbulis71p1iql
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR CRITERIO
Contenido Declarativo:
● Ortografía literal, uso de la b y v.
Técnica de evaluación: de desempeño (preguntas exploratorias).
Instrumento: escala de rango
Escala de Rango: uso de “b” y “v”
No. Criterios Siempre A veces Escasamente Nunca
1 Muestra poca conciencia de las reglas
ortográficas relacionadas con estas letras.
2 Ignora los errores regulares en el uso de b
y v en palabras comunes.
3 Comete errores ortográficos especialmente
con palabras comunes.
4 Conoce correctamente la reglas de
ortografía en la mayoría de casos
5 Reconoce perfectamente el manejo de
todas las reglas de ortografía incluyendo
los casos menos comunes.
Contenido Procedimental:
● Contrastar los errores ortográficos relacionados con el uso de la "b" y la "v", descomponiendo las palabras para
explicar la regla que se aplica en cada caso al momento de escribir.
Técnica de evaluación: observación
Instrumento: lista de cotejo
No. Criterios Si No
1 Selecciona correctamente palabras que comienzan con "b".
2 Selecciona correctamente las palabras que comienzan con “v”.
3 Diferencia el uso de "b" y "v" en palabras que suenan similar.
4 Usa correctamente la "v" en las palabras adecuadas.
5 Usa correctamente la “b” en las palabras adecuadas.
6 Aplica correctamente las reglas ortográficas en palabras complejas o de
uso poco común que contienen "b" o "v".
Contenido actitudinal:
● Defiende el uso de la buena ortografía en los textos educativos.
Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Rúbrica
Criterios de Excelente Bueno Satisfactorio Necesita Mejorar
evaluación
Defensa por la Argumenta de Reconoce la Menciona la buena No presenta
buena ortografía manera importancia de la ortografía, pero sus argumentos claros
convincente sobre buena ortografía y argumentos son sobre la
la importancia de la proporciona algunos superficiales y importancia de la
buena ortografía en ejemplos; su carecen de buena ortografía;
contextos argumentación es ejemplos demuestra falta de
educativos; utiliza coherente, aunque concretos.. comprensión del
ejemplos claros y puede faltar tema.
relevantes que profundidad..
reflejan su
comprensión..
Aceptación de la Acepta y aplica la Acepta la Acepta la No atiende la
retroalimentación retroalimentación retroalimentación, retroalimentación retroalimentación
sobre ortografía de pero a veces duda de manera limitada sobre su ortografía.
manera en aplicar. y sin entusiasmo.
constructiva y
entusiasta.
Colaboración con Colabora Colabora en Colabora de No colabora ni se
compañeros activamente con ocasiones, pero no manera limitada y involucra con sus
sus compañeros siempre contribuye no comparte compañeros en
para mejorar la al grupo. recursos. temas de ortografía.
ortografía y
comparte recursos
útiles.
Esfuerzo por Demuestra un Muestra esfuerzo en Hace un esfuerzo No muestra ningún
mejorar esfuerzo constante mejorar, pero de mínimo por mejorar esfuerzo por
y efectivo por manera su ortografía. mejorar su
mejorar su inconsistente. ortografía.
ortografía, incluso
fuera del aula.
Actitud hacia los Ve los errores Reconoce que los Reconoce que los Ve los errores
errores ortográficos como errores son parte del errores son parte ortográficos como
oportunidades de aprendizaje, pero a del aprendizaje, fracasos y se siente
aprendizaje y veces se desanima. pero a veces se frustrado.
mejora. desanima.
