FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Licenciatura en: Idioma Inglés, Modalidad no Presencial
Asignatura: Psicología del Desarrollo – V Sección 01
Facilitadora: Licda. Sandra Beatriz R. de Hasbún
Tarea: Guía de actividades 1-1 Infancia
Alumno y No. de carné:
Torrento Marroquín, Jimmy Alexis. 64-5678-2017
García Sánchez, Georgina Nereyda. 64-0025-2023
Gómez Morán, David Eduardo. 64-2311-2023
INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS. ........................................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL.......................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................................... 4
MARCO TEORICO.................................................................................................................................. 5
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA. .......................................................................................................... 6
FICHA DE ENTREVISTA. ......................................................................................................................... 7
ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN .............................................................................................................. 9
Análisis del Desarrollo Psicosocial ..................................................................................................... 13
Análisis del Desarrollo Físico .............................................................................................................. 14
Análisis del Desarrollo Cognitivo........................................................................................................ 15
Conclusión .......................................................................................................................................... 17
Glosario .............................................................................................................................................. 18
Bibliografía ......................................................................................................................................... 20
Anexos ................................................................................................................................................ 21
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INTRODUCCIÓN
En esta unidad observaremos como es el desarrollo humano en un proceso intrincado y
multifacético que engloba diversas dimensiones esenciales a lo largo de la vida. En el
campo de la psicología, se destacan tres áreas fundamentales que interactúan y se
influencian mutuamente: el desarrollo psicosocial, el desarrollo cognitivo y el desarrollo
físico. El desarrollo psicosocial se refiere a la evolución de la personalidad, las relaciones
interpersonales y la capacidad para comprender y manejar las emociones. El desarrollo
cognitivo abarca la adquisición y el uso de habilidades mentales, como la memoria, el
lenguaje y el pensamiento crítico. Por último, el desarrollo físico implica los cambios y la
maduración del cuerpo y las habilidades motoras, cruciales para el bienestar general. Para
ilustrar cómo se manifiestan estas tres áreas en la vida cotidiana, este trabajo incluye la
observación y análisis de una niña de 10 años, destacando la interacción y el impacto de
estos aspectos en su desarrollo integral.
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OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL
Analizar el desarrollo psicosocial, cognitivo y físico de una niña de 10 años a través de la
observación, identificando cómo interactúan e influyen entre sí en su vida cotidiana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender la importancia del desarrollo humano con 3 distintos procesos que
abarca diversas dimensiones esenciales a lo largo de la vida de los niños.
2. Examinar cómo las áreas del desarrollo psicosocial, cognitivo y físico se
interrelacionan y afectan el crecimiento integral de un individuo.
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MARCO TEORICO
El desarrollo humano es un proceso que abarca distintas áreas esenciales para el crecimiento
y formación de cada persona. En psicología, se identifican tres dimensiones principales:
desarrollo psicosocial, cognitivo y físico. Estas dimensiones están interconectadas y
evolucionan desde la infancia hasta la adultez.
1. Desarrollo Psicosocial
El desarrollo psicosocial se refiere a la manera en que una persona construye su identidad,
maneja sus emociones y se relaciona con los demás. Erik Erikson (1950) propuso una teoría
basada en ocho etapas del desarrollo. En la infancia media (7-11 años), los niños pasan por
la fase de "laboriosidad vs. inferioridad", en la que buscan desarrollar habilidades y
sentirse valorados en su entorno.
2. Desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo se relaciona con la capacidad de aprender, pensar y resolver
problemas. Jean Piaget (1952) identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo y ubicó a los
niños de 7 a 11 años en la fase de "operaciones concretas". En esta etapa, los niños
comienzan a razonar de manera más lógica y a comprender mejores conceptos como la
cantidad, el tiempo y el espacio.
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3. Desarrollo Físico
El desarrollo físico abarca los cambios en el crecimiento, la maduración del sistema nervioso
y la evolución de las habilidades motoras. En la niñez media, los niños presentan un
crecimiento estable en talla y peso, mejoran su coordinación motora y desarrollan habilidades
como correr, escribir o dibujar con mayor precisión.
Aspectos como la nutrición, el sueño y la actividad física son clave para un desarrollo
saludable. Una dieta equilibrada, el descanso adecuado y el ejercicio regular favorecen no
solo el crecimiento físico, sino también el bienestar mental y emocional.
Interacción entre las Dimensiones del Desarrollo
Estas tres dimensiones no funcionan por separado, sino que se influyen mutuamente. Un buen
desarrollo físico puede mejorar el rendimiento cognitivo y la estabilidad emocional. De la
misma manera, la socialización y el bienestar emocional pueden impactar en la motivación
y el aprendizaje.
Diversos estudios resaltan que la infancia media es una etapa crucial para el desarrollo
integral del niño. Factores como la familia, la escuela y el entorno social juegan un papel
fundamental en su crecimiento.
Observar el desarrollo de la niña de 10 años permite entender cómo estas dimensiones
interactúan en su vida diaria, proporcionando información valiosa para apoyar su bienestar y
evolución.
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CUESTIONARIO DE ENTREVISTA.
5- Desarrollo Físico.
1. ¿Cuáles son tus actividades físicas favoritas y con qué frecuencia las realizas?
2. ¿Sientes alguna dificultad o dolor al realizar actividades físicas?
3. ¿Qué tipo de alimentos te gusta comer durante el día?
4. ¿Cuántas horas duermes por la noche? ¿Te sientes descansado por la mañana?
5. ¿Tienes algún problema de salud que conozcas?
5- Desarrollo Cognitivo.
1. ¿Cuál es tu materia favorita en la escuela y por qué?
2. ¿Te resulta fácil recordar lo que aprendes en clase?
3. ¿Te gusta resolver acertijos o problemas?, ¿Puedes darme un ejemplo?
4. ¿Cómo te organizas para hacer tus tareas escolares?
5. ¿Qué haces cuando no entiendes algo en la escuela?
5- Desarrollo Psicosocial.
1. ¿Tienes amigos con los que juegas regularmente? ¿Cómo es tu relación con
ellos?
2. ¿Cómo te sientes cuando estás en el colegio?
3. ¿Qué haces cuando te sientes triste o enfadado?
4. ¿Participas en actividades grupales fuera de la escuela? ¿Cuáles?
5. ¿Cómo te llevas con tu familia?
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FICHA DE ENTREVISTA.
DATOS PERSONALES DEL NIÑO
Nombre del niño: A. M. M.
Fecha de nacimiento: 18/02/2014 Edad: 10
INFORMACION DE LOS PADRES
Nombre de la Padre: Raúl Eduardo Moran Funes
Ocupación: Conductor
Ubicación de vivienda: Colonia Los Ángeles, Planes de Renderos
Nombre de la Madre: Karla Marcela Rivera de Morán
Ocupación: Docente
Ubicación de vivienda: Colonia Los Ángeles, Planes de Renderos
INFORMACION ADICIONAL
Hermanos (cuantos): NO
Posición en la serie de hermanos, único, dos NO
o tres:
Quien lo cuida en ausencia de sus padres: Solo los padres.
(abuelo, tío, niñera, otros:
Enfermedades: No presenta.
¿A qué edad comenzó a caminar? 11 meses
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ESCOLARIDAD DEL ENTREVISTADO
Grado que estudia: 5° grado
Nombre del Instituto: C.E Capitán General Gerardo Barrios
Ha cambiado de centro escolar, si o no Si, por oportunidades de trabajo de la madre.
¿no por qué?, problemas:
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ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN
➢ Desarrollo Físico
Objetivo: Observar la coordinación motora durante el juego, la postura, la interacción con
objetos físicos y la habilidad para realizar movimientos finos y gruesos.
1. ¿Cuáles son tus actividades físicas favoritas y con qué frecuencia las realizas?
R// Le gusta mucho realizar actividad física, le gusta saltar, correr mucho y bailar mucho.
2. ¿Sientes alguna dificultad o dolor al realizar actividades físicas?
R//De acuerdo con las actividades anteriores, Uno de los problemas que ella presenta
a la hora de realizar estas actividades físicas es el mareo y dolor de cabeza muy
seguidamente.
3. ¿Qué tipo de alimentos te gusta comer durante el día?
R// Uno de los alimentos que más le gusta consumir durante todo el día son las galletas
y el arroz en exceso.
4. ¿Cuántas horas duermes por la noche? ¿Te sientes descansado por la mañana?
R// Duerme aproximadamente 6 horas, a pesar de su edad no se encuentra descansada
al día siguiente por la mañana.
5. ¿Tienes algún problema de salud que conozcas?
R// Por el momento no padece de ningún problema de salud.
➢ Desarrollo Cognitivo
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Objetivo: Observar la capacidad de atención, la curiosidad, la resolución de problemas, la
organización del pensamiento y la memoria durante actividades de juego o aprendizaje.
1. ¿Cuál es tu materia favorita en la escuela y por qué?
R// Actualmente su materia favorita es matemáticas porque comprende muy fácilmente
dicha materia.
2. ¿Te resulta fácil recordar lo que aprendes en clase?
R// No le resulta muy fácil recordar lo aprendido en clase, olvida muy rápido lo aprendido
en clase
3. ¿Te gusta resolver acertijos o problemas? ¿Puedes darme un ejemplo?
R///Si le resulta muy fácil y divertido a la hora de realizarlos y es capaz de solucionar los
acertijos a la perfección
4. ¿Cómo te organizas para hacer tus tareas escolares?
R// Regularmente lo realizan al no más sale de su colegio así es como ella organiza su
tiempo de trabajo.
5. ¿Qué haces cuando no entiendes algo en la escuela?
R//Le resulta más fácil preguntar algo que no comprende en clase a sus compañeros/as
➢ Desarrollo Psicosocial
Objetivo: Observar la interacción con otros niños, la respuesta emocional a diferentes
situaciones, la participación en actividades grupales, la expresión de emociones y el
comportamiento en situaciones sociales.
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1. ¿Tienes amigos con los que juegas regularmente? ¿Cómo es tu relación con
ellos?
R//Si, con respecto a este caso ha tenido muy buen desempeño haciéndose amigos/as
en su respectivo colegio y hasta el momento no ha tenido problemas con sus amigos/as.
2. ¿Cómo te sientes cuando estás en el colegio?
R//Normalmente ella se siente muy cómoda y alegre estando en el colegio
indeterminada veces es muy poco común que cambie de actitud.
3. ¿Qué haces cuando te sientes triste o enfadado?
R//Por lo general ella grita cuando se siente molesta o enojada dependiendo del
contexto o problema, en cambio cuando ella presenta tristeza se Refugia en su cuarto
y no le gusta salir y mucho menos que la vean las personas de ese modo.
4. ¿Participas en actividades grupales fuera de la escuela? ¿Cuáles?
R//Usualmente por donde ella vive le encanta hacer actividades en grupos junto con sus
amigos/as fuera de su respectivo colegio, y de las actividades de la que desarrolla son,
por ejemplo: Saltar la cuerda, jugar football, etc.
5. ¿Cómo te llevas con tu familia?
R// Cuando nos referimos a la familia paterna y materna en este caso por el lado de la
familia paterna ella se siente bien cómoda y se lleva muy bien respectivamente con los
miembros de dicha familia, caso contrario en el lado de su familia materna ya que a
pesar de contar con miembros muy limitados con algunos se llevan y con otros no, ella
a veces se siente bien insegura y incomoda.
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Análisis del Desarrollo Psicosocial
➢ Amistades: La niña parece tener buenas relaciones con sus compañeros/as de
escuela. Esto sugiere una habilidad para formar y mantener relaciones
interpersonales, lo cual es un aspecto crucial del desarrollo psicosocial.
➢ Actividades Grupales: Participa en actividades grupales fuera de la escuela, lo
cual indica una disposición a integrarse en diferentes contextos sociales y a
trabajar en equipo.
➢ Emociones en el Colegio: Se siente alegre y cómoda en el colegio, lo que
sugiere una buena adaptación al entorno escolar y una sensación de bienestar en
este contexto.
➢ Manejo de Emociones Negativas: La respuesta indica que cuando está enojada,
puede gritar, pero no lo hace frecuentemente. Además, se retira a su cuarto
cuando se siente triste para evitar ser vista en ese estado. Esto podría implicar
una tendencia a la introspección y una preferencia por manejar las emociones de
manera privada.
➢ Relación con la Familia: La relación con la familia paterna es cómoda y presenta
pocos problemas. A pesar de tener pocos miembros en la familia materna, la
relación es estable. Esto sugiere un entorno familiar en el que se siente segura y
apoyada.
➢ Conclusión del área del desarrollo psicosocial
La niña parece tener un desarrollo psicosocial positivo en general. Tiene habilidades para
formar relaciones y participar en actividades grupales. Además, maneja sus emociones de
manera que le permite mantener el control en situaciones sociales. Las relaciones
familiares estables y positivas también contribuyen a su bienestar emocional y social.
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Análisis del Desarrollo Físico
➢ Actividades Favoritas: La persona disfruta de salir mucho y bailar. Estas actividades
indican que tiene un estilo de vida activo, lo cual es beneficioso para su desarrollo
físico.
➢ Frecuencia: La regularidad con la que realiza estas actividades sugiere una
disposición a mantenerse activa, lo que es positivo para su bienestar físico y mental.
➢ La persona experimenta muchas molestias al realizar actividades físicas. Esto podría
ser un indicador de que necesita ajustar la intensidad de sus actividades o buscar
asesoramiento médico para evitar lesiones.
➢ Consumo de Galletas y Arroz: Prefiere consumir muchas galletas y arroz en exceso.
Una dieta alta en carbohidratos y azúcares puede afectar negativamente su salud
física, aumentando el riesgo de obesidad y otras condiciones relacionadas.
➢ Horas de Sueño: Duerme aproximadamente 6 horas por noche, lo cual no es
suficiente para un descanso óptimo. La falta de sueño puede afectar negativamente su
salud física y rendimiento diario.
➢ Sensación al Despertar: A pesar de dormir poco, menciona que se mantiene
despierta durante el día, lo que sugiere que podría estar funcionando con déficit de
sueño.
➢ Problemas de Salud: La persona no reporta problemas de salud conocidos
actualmente. Esto sugiere que, a pesar de las molestias y hábitos mencionados, no
padece condiciones graves que afecten su desarrollo físico.
➢ Conclusión del área del desarrollo físico
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➢ Evaluar Molestias: Consultar a un profesional de salud para abordar las molestias
durante las actividades físicas y ajustar la intensidad según sea necesario.
➢ Mejorar la Dieta: Incorporar una dieta más equilibrada, rica en frutas, verduras y
proteínas para mejorar la salud física y reducir el consumo excesivo de galletas y
arroz.
➢ Aumentar las Horas de Sueño: Tratar de dormir al menos 7-8 horas por noche
para asegurar un descanso adecuado y mejorar el rendimiento diario.
Análisis del Desarrollo Cognitivo
➢ Materia Favorita: La persona menciona que su materia favorita es Matemáticas
porque la comprende muy fácilmente. Esto sugiere una inclinación y facilidad para
el pensamiento lógico y la resolución de problemas, lo cual es positivo para su
desarrollo cognitivo.
➢ Dificultad para Recordar: Indica que le resulta muy difícil recordar lo aprendido
en clase, olvidando mucho fácilmente. Esto podría apuntar a dificultades en la
retención de información, lo cual es un área que podría mejorarse con estrategias
específicas de estudio y memoria.
➢ Aciertos en Acertijos: Le gusta resolver acertijos y problemas, y lo hace con
facilidad. Esta habilidad indica un buen desarrollo en el pensamiento crítico y la
creatividad, lo cual es fundamental para el desarrollo cognitivo.
➢ Organización de Tareas: Prefiere hacer sus tareas escolares en la tarde, justo
después de salir de la escuela. Esto muestra una tendencia a planificar y organizar
su tiempo de manera efectiva, lo cual es un aspecto importante del funcionamiento
ejecutivo.
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➢ Preguntas y Dudas en Clase: Indica que cuando no comprende algo en la
escuela, le resulta más fácil preguntar a sus compañeros. Esto sugiere un enfoque
colaborativo para resolver dudas, lo cual es una habilidad valiosa para el
aprendizaje.
➢ Conclusión del área del desarrollo cognitivo
El análisis del desarrollo cognitivo de la persona muestra fortalezas en áreas como la
resolución de problemas y la organización de tareas. Sin embargo, hay áreas que podrían
mejorarse:
Retención de Información: Implementar técnicas de estudio y memoria para ayudar a
mejorar la retención de lo aprendido en clase.
➢ Colaboración: Fomentar la participación en clase y no solo depender de los
compañeros para resolver dudas, para desarrollar una mayor autonomía en el
aprendizaje.
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Conclusión
En resumen, pudimos observar que el desarrollo humano es un proceso complejo en el que influyen
diferentes aspectos en el crecimiento. El desarrollo psicosocial, cognitivo y físico están conectados
entre sí y son fundamentales para el crecimiento de una persona. A través de la observación de una
niña de 10 años, se pudo notar cómo estas áreas se manifiestan en su día a día, influyendo en su
forma de vivir, aprender, relacionarse con los demás y desarrollarse físicamente. Además, se
evidenció que cada etapa del desarrollo tiene características propias y desafíos que impactan el
bienestar general. En conclusión, comprender estos procesos nos ayuda a valorar la importancia de
cada fase del crecimiento y cómo todos estos factores trabajan juntos para formar individuos
equilibrados y preparados para afrontar su futuro.
Glosario
1. Crecimiento rápido: En los primeros años de vida, el cuerpo crece
aceleradamente, aumentando en peso y talla de manera significativa
2. Desarrollo motor grueso: Habilidades como gatear, caminar y correr se
desarrollan a medida que los músculos grandes maduran.
3. Desarrollo motor fino: La coordinación de movimientos pequeños, como agarrar
objetos o dibujar, mejora con el tiempo.
4. Desarrollo cerebral: Durante la infancia, las conexiones neuronales aumentan
rápidamente, facilitando el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.
5. Maduración sensorial y perceptual: Los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y
olfato) se refinan progresivamente, permitiendo una mejor interacción con el
entorno.
6. Plasticidad cerebral: Capacidad del cerebro en desarrollo para adaptarse a
experiencias y lesiones, siendo más flexible en la infancia.
7. Permanencia del objeto: Hacia los 8 meses, los bebés entienden que los objetos
siguen existiendo, aunque no los vean.
8. Imitación diferida: Capacidad de recordar y reproducir acciones observadas en
un momento posterior.
9. Desarrollo del lenguaje: Comienza con balbuceos, luego aparecen palabras
sueltas y, más adelante, frases más complejas.
10. Egocentrismo infantil: Durante la infancia temprana, los niños creen que todos
ven el mundo desde su perspectiva (
11. Vínculo de apego: La relación con los cuidadores es crucial para la seguridad
emocional y el desarrollo social.
12. Ansiedad por separación: Ocurre entre los 6 y 18 meses cuando el niño se
angustia al separarse de su cuidador.
13. Autonomía vs. vergüenza y duda En la infancia temprana (1-3 años), los niños
buscan independencia, pero el exceso de control puede generar inseguridad.
14. Juego simbólico: A partir de los 2 años, los niños comienzan a usar la
imaginación en sus juegos, representando situaciones de la vida real.
15. Regulación emocional: Aprenden a manejar emociones básicas como la
frustración y el miedo a través de la interacción con adultos y otros niños.
Bibliografía
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo. México:
McGraw-Hill.
Berk, L. E. (2014). Desarrollo a través del ciclo vital (6ª ed.). Pearson Education.
Santrock, J. W. (2018). Desarrollo infantil (15ª ed.). McGraw-Hill Education.
Piaget, J. (1972). La psicología del niño. Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Harvard University
Press.
Erikson, E. H. (1963). Infancia y sociedad. W. W. Norton & Company.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Desarrollo humano (11ª ed.). McGraw-Hill
Education.
Anexos
