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Humor en Errores de Investigación

El documento presenta una actividad de diseño experimental donde se deben responder preguntas relacionadas con errores en investigación, hipótesis nula, y criterios para aceptar tratamientos. Los participantes deben seleccionar letras que correspondan a las respuestas correctas y luego formar una frase para enviarla por correo al maestro. La actividad está diseñada para evaluar la comprensión de conceptos estadísticos y experimentales.

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El documento presenta una actividad de diseño experimental donde se deben responder preguntas relacionadas con errores en investigación, hipótesis nula, y criterios para aceptar tratamientos. Los participantes deben seleccionar letras que correspondan a las respuestas correctas y luego formar una frase para enviarla por correo al maestro. La actividad está diseñada para evaluar la comprensión de conceptos estadísticos y experimentales.

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Dr.

Jesús Mellado Bosque


Diseños Experimentales
Actividad 4
Instrucciones
En cada recuadro hay que poner una letra. La primera letra es la respuesta de la
primera pregunta, la segunda letra es la respuesta de la segunda pregunta y así
sucesivamente. Una vez que se tenga la frase, se debe anotar en un correo
electrónico y enviarlo al maestro.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.- Indicar cuál es el peor error en la investigación


r) Error tipo I
s) Error tipo II
t) Decirle “Pepe” al novio cuando se llama “Federico”
u) Que el tratamiento falle

2.- Indicar cuándo se acepta que el tratamiento sí funciona


o) Cuando hay mucha diferencia respecto a las plantas sin tratamiento
p) Cuando hay poca diferencia respecto a las plantas sin tratamiento
q) Cuando sentimos que el tratamiento sí funcionó
r) Cuando nos da vergüenza decir que no funcionó

3.- Para aceptar que un tratamiento sí funciona es necesario:


w) Que una planta del tratamiento sea 95% mas alta que una sin tratamiento
x) Que el 5% de las plantas con tratamiento sean más altas que las plantas sin
tratamiento
y) Que la media de la altura de las plantas del tratamiento sea mayor que el 95% de
las plantas sin tratamiento
z) Que el 95% sea mayor que el 5% de las plantas

4.- la Hipótesis nula es:


r) Que siempre me equivoco
s) Que nadie me quiere y nadie cree en mí
t) Que soy un fregón pero a veces me quivoco
u) Que el tratamiento que propongo no funciona
5.- la Hipótesis nula se rechaza cuando:
m) El tratamiento no funciona
n) El tratamiento sí funciona
o) La hipótesis alterna no ofrece alternativa
p) Ninguna otra hipótesis la quiere y le hacen bullyng

6.- Si z=a-b, entonces:


f) Si a y b son parecidas, entonces z es muy grande
g) Si a y b son parecidas, z está cerca de cero
h) Si z es negativa, entonces “a” es más grande que “b”
i) Es necesario preguntarle a Shenlong

7.- Si z=a/b, entonces:


e) Si z=1, significa que “a” y “b” son iguales
f) Si z>1 entonces “a” es menor que “b”
g) Si z<1, significa que “a” es mayor que “b”
h) Si z=6, quiere decir que a=4 y b=2

8.- Un estadístico de prueba sirve para:


m) Para confundir a los alumnos
n) Medir la diferencia entre el tratamiento y el no tratamiento
o) Para demostrar que la estadística es poderosa
p) Para saber si se puede evolucionar a Charmander

9.- Cuando se dice que se tiene un nivel de significancia del 0.05 quiere decir que:
h) Se tiene el 5% de seguridad
i) Se tiene el 95% de seguridad
j) Con el 5% de plantas grandes se acepta el tratamiento
k) Con el 95% de la plantas grande se acepta el tratamiento

10.- El tratamiento se acepta cuando:


o) La media de la altura del tratamiento es superior al 95% de las plantas sin
tratamiento
p) El 5% de las plantas con tratamiento son más altas que el 95% de las plantas sin
tratamiento
q) Claramente se ve que las plantas con tratamiento son superiores
r) El 95% de las planta con tratamiento son mayores que la media de las plantas sin
tratamiento

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