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1° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en
los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades
para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las
reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
En el área de educación para el trabajo en su mayoría realiza propuestas de emprendimiento, sin embargo, aún presentan cierta dificultad
en utilizar estrategias y procedimientos para un emprendimiento.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola
principalmente de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos
económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria
en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al
desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento
de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en
los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando
su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.
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III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. 5 0
5 5 0

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas

LECTIVO 18/03/202 12/04/202
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 4 4
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
sobre emprendimiento.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
15/04/202 10/05/202
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sobre
emprendimiento.

LECTIVO Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día

Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
II 13/05/202 14/06/202 en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines de emprendimiento.
05 3 4 4
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.

05 4 17/06/202 19/07/202 Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
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ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos
4 4
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creativos para promover el emprendimiento.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y promover su emprendimiento.
juegos florales.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO 8 de septiembre Maratón de lectura.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de educación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de financiera y promueve la creación de proyectos de
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la emprendimiento.
11/10/202 educación rural.
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro ética de un emprendedor que permitan promover la práctica
LECTIVO 05 7 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
4 4 nacional multi peligro. 12 noviembre de valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.

Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
18/11/202 20/12/202
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U PRODUCT
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERS VALORES CAMPO TEMÁTICO
A O
AL

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte Evaluación
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y excelencia. apertura. y cultura diagnóstica
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo
diferentes vivencias, costumbres y expectativas. Frente a
esta situación es importante que nos enfoquemos en el

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bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte
socioemocional a través de la implementación de
acciones, como la práctica de los juegos tradicionales
para aliviar las tensiones, angustias, miedos y reducir los Orientación al Responsabilida
riesgos al presentarse situaciones emocionales bien común. d.
importantes y la aplicación de la evaluación diagnóstica
como punto de partida en el proceso de aprendizaje e
identificar las necesidades reales de aprendizaje con la
finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado desarrollar
de manera efectiva y qué me falta aún?

Dificultad para Los estudiantes del 1er/2do. Grado de la I.E.

identificar …………………………… de Trujillo, se muestran
Búsqueda de la Superación - El emprendimiento Infografía
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden que
excelencia personal sobre las
debilidades de son los niveles de logro, ni tienen metas claras a lograr - Historias de
necesidades y
aprendizaje durante el año escolar, por ello es fundamental que el emprendimiento
oportunidade
docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen
- Éxitos personales s para
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones
emprender
informadas y se enfoquen en alcanzar metas - Necesidades y
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia ellas oportunidades para
1
con éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento emprender
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a
esta situación los estudiantes se plantean las siguientes
interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras
fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en nuestros
aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado?
¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué
competencias necesito mejorar o poner mayor atención?
Para proponemos diversas actividades como…

2 Deficiencias en Los estudiantes del 1er/2do. Grado de la I.E. - Design Thinking

estrategias …………………………… de Trujillo, tienen dificultades para
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para la comprender lo que leen, para analizar y evaluar la De derechos Libertad y - Fases del pensamiento de Lista de
comprensión información de manera reflexiva porque el leer lo responsabilida diseño soluciones del
lectora interpretan como una actividad para satisfacer requisitos d Desing
- herramientas para el Desing
de memoria y formatos de preguntas prediseñados, éstas Thinking
Thinking
dificultades de comprensión afecta en todas las
competencias de las áreas curriculares porque la - Importancia del Desing
comprensión lectora es una habilidad transversal que Thinking en el negocio.
promueve un desarrollo integral de las habilidades
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se plantea el
desarrollo de diversas estrategias que promuevan el
hábito lector y una comprensión crítica y reflexiva de los
diversos tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto
se le presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias
lectoras nos aportan a la comprensión y construcción de
significado de los textos? ¿Cómo podemos aplicar la
lectura comprensiva para entender un problema
matemático complejo? ¿Qué estrategias podríamos
utilizar para comprender un texto sobre un experimento
científico? En ese sentido proponemos las siguientes
actividades ………………

3 Utilización de Los estudiantes del 1º grado de la IE Nº 00 de Trujillo,

material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se
Inclusivo o Equidad en la Fases del Desing Thinking Exposición
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar
atención a la enseñanza creativa de
porque creen que las clases son monótonas y - Fase empatizar
diversidad prototipos.
tradicionales, no interactúan entre pares y todos los
- Fase definir del Desing
conceptos son abstractos lo que les dificulta comprender
Thinking
y desarrollar sus competencias, por eso se debe promover - Fase idear
el uso de estrategias y materiales concretos o
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia - Fase prototipar
significativa donde interactúen con sus pares de forma - Fase evaluar
tangible y sea esta una oportunidad de explorar,
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico, resolución de problemas y promover un

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aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se presenta
los siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan y
producen aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades
de aprendizaje permite mejorar el uso de materiales
concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar
para realizar materiales concretos?

Desconocimien Los estudiantes del 1er/2do Grado de la IE Nº 00 de

to del método Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de
Búsqueda de la Flexibilidad y - Procesos productivos. Planteamient
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes
excelencia apertura o de
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo cual - Diagrama de flujo.
estrategias
nivel y grado. influye en el desarrollo de sus habilidades de orden
- Materia prima y los insumos de solución.
superior para una comprensión profunda de las
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de del proceso productivo.
diversas estrategias de indagación que desarrollarán la - Cálculo de la producción.
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus propias - Cálculo del precio de venta
4
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el
proceso de construcción de su propio aprendizaje. Por ello
se presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de
indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje
a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y
creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje?, ……………

5 Desarrollo de Los estudiantes del 1er/2do Grado de la IE Nº 00 de

competencias Trujillo utilizan la tecnología de forma inapropiada
Búsqueda de la Flexibilidad y - Historia del logotipo Propuesta
digitales y porque no están plenamente conscientes de los riesgos
excelencia apertura innovadora y
tecnologías en asociados y se dejan influenciar por sus pares para - Clasificación del logotipo
creativa del
el proceso de participar de actividades de riesgo y contenido
- Promoción de ventas modelo AIDA
aprendizaje. inapropiado para su edad, lo que les conlleva a
desarrollar la dependencia poco saludable de la - Objetivos de la promoción
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas
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aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando estas de ventas
herramientas como una escape del estrés y ansiedad sin
- Publicidad AIDA
embargo tiene diversos impactos negativos en su salud
física, emocional, mental, social y académica. Frente a
esta situación se hace necesario implementar diversas
estrategias para que desarrollen sus competencias
digitales de forma adecuada y responsable que permita
un aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo que
es conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro
medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en
nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos
permiten desarrollar un aprendizaje integral?

6 Hábitos Los estudiantes del 1er/2do grado de la Institución

alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los
Orientación al Equidad y - Business model canvas. Infografía de
inadecuados y equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo que
bien común justicia los canales de
vida sedentaria. los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les impide - Problema definido.
distribución
dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su salud, por
otro lado, la falta de acceso a diversas instalaciones - Propuesta de valor.
deportivas en su localidad les dificulta la práctica de una - Segmento de mercado.
buena actividad física, sumado a ello la mala
alimentación que afecta su energía y motivación por - Solución y Canales de
aprender, siendo vulnerables a diferentes enfermedades. distribución.
Por ello se busca propiciar espacios adecuados para la
práctica de actividades recreativas y artísticas
integrándolos en las diferentes competencias para
fomentar el desarrollo creativo y cultural de los
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización
y difusión sobre la importancia de las actividades
recreativas y artísticas para el bienestar y desarrollo
personal. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y

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mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener
hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes?

Pérdida de la Los estudiantes del 1er/2do grado de la Institución - Ventaja competitiva.

práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de enseñanza
Igualdad de Empatía - Cómo conseguir ingresos. Exposición de
valores de los valores éticos y cívicos ha llevado a una falta de
género caso
ciudadanos solidaridad y empatía hacia los demás, provocando - Métricas clave.
planteado
para una muchas veces discriminación producto de la influencia de
convivencia los medios de comunicación conllevando a la falta de - Recursos clave.
democrática. respeto hacia los demás y influyendo en la pérdida de los - Estructura de costos.
valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los
7 estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la
participación y la responsabilidad ciudadana, la toma de
decisiones a través de mecanismos como el voto y la
expresión de opiniones en espacios públicos fomenten el
dialogo y el debate como medio para la resolución de
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género en la
sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores
ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra sociedad?

8 Los estudiantes del 1er/2do grado de la Institución

Educativa de ………………. debido a la falta de
Búsqueda de la Superación - Capacidad emprendedora Infografía de
autoconocimiento, motivación, establecimiento de metas
excelencia personal y empresarial la evaluación
realistas, conciencia sobre estrategias de aprendizaje
de ventas
efectivas y reconocimiento de logros se han visto - Contribución ambiental.
afectados en plantearse nuevos desafíos y metas de
aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes - Evaluación del Proceso
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la productivo.
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para - Control de Calidad del
el logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas producto.
y promuevan el intercambio de experiencias entre sus
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan
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nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que - Evaluación de ventas.
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo
continuo. Frente a esto se plantea los siguientes retos
¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?",
"¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Gestiona proyectos de - Crea propuestas de valor. x x x x x x x x x

emprendimiento económico o - Trabaja cooperativamente para lograr
social objetivos y metas.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO - Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados de su proyecto del
emprendimiento

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

TRANSVERSLES virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos

Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño

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durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.
● OEI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú
● Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para docente. Lima. Perú.

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● Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 1°.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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