CARPETA DIGITAL

EDUCATION
& LEGIS EIRL

5° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en
los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades
para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las
reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
En el área de educación para el trabajo en su mayoría realiza propuestas de emprendimiento, sin embargo, aún presentan cierta dificultad
en utilizar estrategias y procedimientos para un emprendimiento.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola
principalmente de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos
económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria
en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al
desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento
de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en
los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando
su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.
Materiales Pedagógicos Digitales CD:
AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. 5 0
5 5 0

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas

LECTIVO 18/03/202 12/04/202
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 4 4
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
sobre emprendimiento.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
15/04/202 10/05/202
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sobre
emprendimiento.

LECTIVO Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día

Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
II 13/05/202 14/06/202 en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines de emprendimiento.
05 3 4 4
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.

05 4 17/06/202 19/07/202 Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
Materiales Pedagógicos Digitales CD:
AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos
4 4
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creativos para promover el emprendimiento.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y promover su emprendimiento.
juegos florales.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO 8 de septiembre Maratón de lectura.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de educación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de financiera y promueve la creación de proyectos de
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la emprendimiento.
11/10/202 educación rural.
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro ética de un emprendedor que permitan promover la práctica
LECTIVO 05 7 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
4 4 nacional multi peligro. 12 noviembre de valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.

Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
18/11/202 20/12/202
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U PRODUCT
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERS VALORES CAMPO TEMÁTICO
A O
AL

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte y Evaluación
socioemocional estudiantes regresan a las aulas para iniciar un excelencia. apertura. cultura diagnóstica
nuevo ciclo escolar y conocer a nuevos compañeros
trayendo consigo diferentes vivencias, costumbres y
expectativas. Frente a esta situación es importante

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte
socioemocional a través de la implementación de
acciones, como la práctica de los juegos Orientación al Responsabilida
tradicionales para aliviar las tensiones, angustias, bien común. d.
miedos y reducir los riesgos al presentarse
situaciones emocionales importantes y la aplicación
de la evaluación diagnóstica como punto de partida
en el proceso de aprendizaje e identificar las
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y
cómo gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me
falta aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 5to. Grado de la I.E.

identificar …………………………… de Trujillo, se muestran
Búsqueda de la Superación - Emprendimiento económico Pirámide de
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden
excelencia personal /social. habilidades
debilidades de que son los niveles de logro, ni tienen metas claras
aprendizaje a lograr durante el año escolar, por ello es - Perfil emprendedor.
fundamental que el docente sea el guía para que
los estudiantes identifiquen sus fortalezas y - Trabajo en equipo/ Funciones de
debilidades para que tomen decisiones informadas cada miembro.
y se enfoquen en alcanzar metas significativas de - Habilidades para iniciar un
aprendizaje para que trabajen hacia ellas con éxito emprendimiento.
siendo agentes activos de su propio crecimiento
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente
a esta situación los estudiantes se plantean las
siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar
nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en
nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de
logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar
o poner mayor atención? Para proponemos diversas
actividades como…

Deficiencias en Los estudiantes del 5to. Grado de la I.E.

estrategias …………………………… de Trujillo, tienen dificultades
De derechos Libertad y - Características y habilidades para Propuesta de
para la para comprender lo que leen, para analizar y
responsabilida iniciar una empresa constitución
comprensión evaluar la información de manera reflexiva porque
d de una
lectora el leer lo interpretan como una actividad para - Idea de negocio
empresa
satisfacer requisitos de memoria y formatos de
preguntas prediseñados, éstas dificultades de - Fuentes de inversión
comprensión afecta en todas las competencias de - Constitución de empresa
las áreas curriculares porque la comprensión
lectora es una habilidad transversal que promueve
un desarrollo integral de las habilidades cognitivas
de los estudiantes. Es por eso que se plantea el
2
desarrollo de diversas estrategias que promuevan el
hábito lector y una comprensión crítica y reflexiva
de los diversos tipos de textos que leen. En razón de
lo expuesto se le presenta los siguientes retos: ¿Qué
estrategias lectoras nos aportan a la comprensión y
construcción de significado de los textos? ¿Cómo
podemos aplicar la lectura comprensiva para
entender un problema matemático complejo? ¿Qué
estrategias podríamos utilizar para comprender un
texto sobre un experimento científico? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades
………………

3 Utilización de Los estudiantes del 5to grado de la IE Nº 00 de - Plan estratégico de ventas.

material Trujillo, tienen diferentes dificultades de
Inclusivo o Equidad en la - Estrategias de ventas. Propuesta con
concreto aprendizaje y se muestran desmotivados durante la
atención a la enseñanza la técnica
jornada escolar porque creen que las clases son - Implementación de estrategias
diversidad Kawasaki
monótonas y tradicionales, no interactúan entre de ventas.
pares y todos los conceptos son abstractos lo que
les dificulta comprender y desarrollar sus
Materiales Pedagógicos Digitales CD:
AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
competencias, por eso se debe promover el uso de - Habilidades como vendedor.
estrategias y materiales concretos o manipulativos
- Técnica de Kawasaki.
que hagan del aprendizaje una experiencia
significativa donde interactúen con sus pares de
forma tangible y sea esta una oportunidad de
explorar, experimentar y resolver problemas de
manera práctica, lo que les ayuda a desarrollar
habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas y promover un aprendizaje didáctico e
interactivo. Por ello se presenta los siguientes
retos: ¿Los materiales concretos facilitan y
producen aprendizajes significativos? ¿Qué
dificultades de aprendizaje permite mejorar el uso
de materiales concretos? ¿Qué materiales de mi
contexto puedo utilizar para realizar materiales
concretos?

4 Desconocimien Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº 00 de - Plan de marketing.

to del método Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de
Búsqueda de la Flexibilidad y - Análisis de situación actual. Tríptico de las
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes
excelencia apertura herramientas
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo - Plan de acción:
de
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de producto/precio/promoción/pl
comercializaci
orden superior para una comprensión profunda de aza.
ón digital
las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso
de diversas estrategias de indagación que - Comercialización digital.
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para - Herramientas de
hacer preguntas significativas, analizar información comercialización digital.
y formar sus propias conclusiones, promoviendo así
el pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes
de manera activa en el proceso de construcción de
su propio aprendizaje. Por ello se presentan los
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación
preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo
largo de la vida, una habilidad esencial en un
mundo que cambia rápidamente? ¿Las estrategias

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
de indagación aumentan la motivación, la
innovación y creatividad para cumplir el
compromiso con el aprendizaje?, ……………

Desarrollo de Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº 00 de - Design Thinking

competencias Trujillo utilizan la tecnología de forma inapropiada
Búsqueda de la Flexibilidad y - Fases del pensamiento de diseño Infografía
digitales y porque no están plenamente conscientes de los
excelencia apertura digital del
tecnologías en riesgos asociados y se dejan influenciar por sus - Herramientas para el Desing
Desing
el proceso de pares para participar de actividades de riesgo y Thinking
Thinking
aprendizaje. contenido inapropiado para su edad, lo que les
conlleva a desarrollar la dependencia poco - Importancia del Desing Thinking
saludable de la tecnología haciendo un uso excesivo en el negocio
de diversas aplicaciones o plataformas tecnológicas
utilizando estas herramientas como una escape del
estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos
5 impactos negativos en su salud física, emocional,
mental, social y académica. Frente a esta situación
se hace necesario implementar diversas estrategias
para que desarrollen sus competencias digitales de
forma adecuada y responsable que permita un
aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo
que es conveniente plantearse las siguientes
preguntas: ¿Qué tecnologías digitales tenemos
disponibles en nuestro medio? ¿Cómo nos pueden
ayudar estas tecnologías en nuestro proceso de
aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten
desarrollar un aprendizaje integral?

6 Hábitos Los estudiantes del 5to grado de la Institución

alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en
Orientación al Equidad y Fases del Desing Thinking Exposición de
inadecuados y los equipos tecnológicos como celulares o
bien común justicia prototipos del
vida sedentaria. televisores, lo que los lleva a un estilo de vida - Fase empatizar
Desing
sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la
- Fase definir Thinking
actividad física y cuidar su salud, por otro lado, la
falta de acceso a diversas instalaciones deportivas - Fase idear
en su localidad les dificulta la práctica de una buena
Materiales Pedagógicos Digitales CD:
AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
actividad física, sumado a ello la mala alimentación - Fase prototipar
que afecta su energía y motivación por aprender,
- Fase evaluar
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por
ello se busca propiciar espacios adecuados para la
práctica de actividades recreativas y artísticas
integrándolos en las diferentes competencias para
fomentar el desarrollo creativo y cultural de los
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias
culturales, talleres de música, danza, teatro,
pintura manualidades, entre otros y campañas de
sensibilización y difusión sobre la importancia de las
actividades recreativas y artísticas para el bienestar
y desarrollo personal. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades
recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables?
¿De qué manera la actividad física influye en el
bienestar emocional de los estudiantes?

7 Perdida de la Los estudiantes del 5to grado de la Institución

práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de
Igualdad de Empatía - Business model canvas. Infografía de
valores enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado
genero los canales de
ciudadanos a una falta de solidaridad y empatía hacia los - Problema definido.
distribución
para una demás, provocando muchas veces discriminación
convivencia producto de la influencia de los medios de - Propuesta de valor.
democrática. comunicación conllevando a la falta de respeto - Segmento de mercado.
hacia los demás y influyendo en la pérdida de los
valores ciudadanos frente a sus pares y en - Solución y Canales de
interacciones dentro y fuera de las aulas. Por ello se distribución.
busca que los estudiantes promuevan el respeto, la
igualdad, la participación y la responsabilidad
ciudadana, la toma de decisiones a través de
mecanismos como el voto y la expresión de
opiniones en espacios públicos fomenten el dialogo
y el debate como medio para la resolución de

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren
y respeten la diversidad cultural, religiosa y de
género en la sociedad. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos?
¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el
bienestar de nuestra sociedad?

Los estudiantes del 5to grado de la Institución - Ventaja competitiva.

Educativa de ………………. debido a la falta de
Búsqueda de la Superación - Como conseguir ingresos. Resolución de
autoconocimiento, motivación, establecimiento de
excelencia personal casos
metas realistas, conciencia sobre estrategias de - Métricas clave.
aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se
han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y - Recursos clave.
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los - Estructura de costos.
estudiantes establezcan espacios para la reflexión,
fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso
8 que tuvieron para el logro de sus metas,
planteándose preguntas reflexivas y promuevan el
intercambio de experiencias entre sus compañeros
que alcanzaron metas similares, establezcan nuevas
metas y se les proporcione retroalimentación que
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo
continuo. Frente a esto se plantea los siguientes
retos ¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta
meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo
puedo aplicar lo aprendido en el futuro?

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDAD DE APRENDIZAJE

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Gestiona proyectos de - Crea propuestas de valor. x x x x x x x x x

emprendimiento económico o - Trabaja cooperativamente para lograr
social objetivos y metas.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO - Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados de su proyecto del
emprendimiento

Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
COMPETENCIAS formatos
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681
 CARPETA DIGITAL
EDUCATION
& LEGIS EIRL
MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.
● OEI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú
● Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para docente. Lima. Perú.
● Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 5°.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

Materiales Pedagógicos Digitales CD:

AGOGICOS DIGITALES
978768681