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Cultura en la disposición de los residuos y reciclaje de los estudiantes de la escuela de

Microbiología de la Universidad de Antioquia

Valery Nieves, Natalia Melo, Isabela Jaramillo, Eulises Mena y Daniel S. Sánchez

Universidad de Antioquia

Sistemas Tecnología de la información

Profesor Juan Carlos Gonzalez

Febrero 16, 2025

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Introducción

La cultura en la disposición de los residuos y reciclaje de los estudiantes de la escuela

de Microbiología de la Universidad de antioquia se puede analizar desde un enfoque socio

humanista, entendiendo a éste desde una perspectiva que coloca en el centro del análisis y la

acción a la persona y su desarrollo integral dentro de la sociedad, basándose en principios

humanistas, como la dignidad, la ética, la justicia social y el bienestar colectivo, podemos

entender que el cuidado del medio ambiente no es solo una acción ecológica, sino un

compromiso social que refleja la relación entre los seres humanos y su entorno.

Es por esto que se hizo un acercamiento mediante preguntas a la cultura de los

estudiantes de la Escuela de Microbiología, entendiendo factores sociales como normas

culturales, conciencia ambiental y patrones de comportamiento.

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Marco teórico

La cultura del reciclaje se refiere a las prácticas, creencias y actitudes de una

comunidad hacia la gestión de residuos y la sostenibilidad ambiental. la cultura de reciclaje

no solo implica la acción de reciclar, sino también la comprensión de la importancia de la

reducción de residuos y la reutilización de materiales. En el contexto universitario, la cultura

de reciclaje puede ser influenciada por diversos factores, incluyendo la educación formal, la

socialización entre pares y las políticas institucionales.

Enfoque sociológico:

Los comportamientos en la autogestión de los residuos se han tenido en cuenta para

llevar a cabo procesos de gestión integral con las comunidades. Permitiendo así una

observación cultural por sectores en donde se puede apreciar cómo la comunidad lleva esa

relación de uso y separación con los residuos generados día a día.

En la ciudadela universitaria podemos observar una ineficiente e inadecuada

separación de los residuos. El objetivo es incentivar a la comunidad estudiantil, ya que son la

base para abordar los hábitos, comportamientos y las prácticas inadecuadas de las cuales

nadie reflexiona; esto es preciso para abordar acciones formativas que contribuyan a que el

resto de la comunidad estudiantil, sepa de la riqueza que puede haber en cada uno de sus

desechos. Esto corresponde a realizar un acercamiento de la información acerca de los

residuos con la comunidad y hacer tangible para los estudiantes los beneficios y el

aprovechamiento, en todo este proceso activo del cuidado ambiental se tienen en cuenta las

siguientes medidas:
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- Comprender las normas culturales

Prácticas culturales: investigar cómo los estudiantes perciben y practican la

eliminación y el reciclaje de desechos puede revelar normas y valores culturales subyacentes.

Socialización: se puede examinar el papel de la socialización en la configuración de

actitudes hacia la responsabilidad ambiental, incluida la forma en que la influencia de los

pares afecta los comportamientos individuales.

- Conciencia Ambiental

Conocimientos y actitudes: Evaluar el nivel de conciencia ambiental entre los

estudiantes puede proporcionar información sobre su comprensión de la gestión de residuos y

el reciclaje.

Impacto de la educación: Se puede analizar la influencia del plan de estudios en las

actitudes de los estudiantes hacia la sostenibilidad y las prácticas ambientales.

- Patrones de comportamiento

Hábitos de eliminación de residuos: observar los comportamientos reales de

eliminación de residuos frente a las creencias declaradas puede resaltar las discrepancias e

informar estrategias para mejorar las prácticas de reciclaje.

Dinámica de grupo: se puede explorar el papel de la dinámica de grupo en la

promoción u obstaculización de los esfuerzos de reciclaje, incluido cómo las acciones

colectivas impactan los comportamientos individuales.

Teorías Sociológicas Relevantes

● Teoría de la Acción Racional: Esta teoría sugiere que las decisiones de los

individuos se basan en un análisis de costos y beneficios. En el contexto del reciclaje, los

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estudiantes pueden evaluar si el esfuerzo de reciclar vale la pena en comparación con la

conveniencia de desechar los residuos (Ajzen, 1991).

● Interaccionismo Simbólico: Esta perspectiva se centra en cómo las

interacciones sociales y los significados compartidos influyen en el comportamiento. Los

estudiantes pueden desarrollar una identidad relacionada con el reciclaje a través de sus

interacciones con compañeros y profesores, lo que puede fomentar o inhibir prácticas

sostenibles (Blumer, 1969).

Factores que Influyen en la Cultura de Reciclaje

● Educación y Conciencia Ambiental: La educación juega un papel crucial en

la formación de actitudes hacia el reciclaje. Según un estudio de Hines et al. (1986), la

educación ambiental puede aumentar la conciencia y el compromiso de los estudiantes

con prácticas sostenibles.

● Normas Sociales y Presión de Pares: La influencia de los compañeros puede

ser un factor determinante en la adopción de comportamientos de reciclaje. La teoría de la

conformidad sugiere que los individuos tienden a alinearse con las normas del grupo al

que pertenecen (Cialdini & Goldstein, 2004).

Políticas Institucionales y su Impacto

Las políticas de gestión de residuos de las universidades pueden facilitar o dificultar

la práctica del reciclaje. La implementación de sistemas de separación de residuos, campañas

de sensibilización y la disponibilidad de infraestructura adecuada son elementos clave que

pueden influir en el comportamiento de los estudiantes.

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Estudios Previos

Investigaciones previas han demostrado que la cultura de reciclaje varía

significativamente entre diferentes grupos demográficos y contextos educativos. Por ejemplo,

un estudio realizado en universidades de Estados Unidos encontró que los estudiantes de

ciencias ambientales mostraban una mayor disposición a reciclar en comparación con otros

grupos (Schultz et al., 1995). Sin embargo, se requiere más investigación en contextos

específicos, como el de la Escuela de Microbiología de la Universidad de Antioquia, para

entender mejor las dinámicas locales.

Preguntas para la encuesta:

Tipos variables tanto cualitativas como cuantitativas;

Variables a Evaluar

1. (Caracterización)

● Variables cuantitativas Discretas: Edad.

● Variables cualitativas ordinales: Semestre, estrato socioeconómico.

● Variables cualitativas nominal: programa académico, sexo.

2. la Cultura de Reciclaje

● Variables cualitativas ordinales:

● Conocimiento sobre prácticas de reciclaje.

● Actitudes hacia el reciclaje.

● Comportamientos de reciclaje.(frecuencia de reciclaje)

● Influencia de la educación formal en la disposición a reciclar.

● Percepción de la efectividad de las políticas de reciclaje en la universidad.

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sección 1: Preguntas de Caracterización

1. Edad:

● Menos de 18 años

● 18-20 años

● 21-25 años

● 26-30 años

● Más de 30 años

2. Sexo:

● Masculino

● Femenino

● Otro

● Prefiero no decir

3. Semestre:

● 1

● 2

● 3

● 4

● 5

● 6

● 7

● 8

● 9

● 10
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4. ¿A que programa académico perteneces?

● Microbiología Industrial y ambiental

● Microbiología y bioanálisis

5. ¿Cuál es tu estrato socioeconómico?

● Estrato 1

● Estrato 2

● Estrato 3

● Estrato 4

● Estrato 5

● Estrato 6

Resultados

.
.

En esta gráfica se nos muestran unos resultados en donde la mayoría de personas

encuestadas se sienten informadas sobre las prácticas del reciclaje. La opción “ tengo
conocimiento” es la que tiene el mayor número de respuestas por parte de los
encuestados. Estos resultados sugieren que hay un buen nivel de conocimiento sobre el
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reciclaje entre las personas encuestadas. Sin embargo, también hay un pequeño
porcentaje de personas que admiten conocer poco sobre el tema. esto sugiere que hay
un margen de personas que deberían tomar conciencia acerca del tema, esto se puede
hacer mediante las siguientes prácticas: fomentar la educación, acceso a la información
y promoviendo la participación

En esta gráfica podemos observar la distribución de las respuestas a través del

tamaño de las porciones del pastel. No se tienen los números exactos pero
podemos observar lo siguiente:
1- Me parece muy importante:esta es la opción más grande del pastel ya que
cubre más de la mitad del mismo. Esto indica que una mayoría significativa de
los encuestados considera que el reciclaje es muy importante para la protección
del medio ambiente.
2- Tiene algo de importancia:esta porción del pastel corresponde
aproximadamente a ⅓ del total de los encuestados, la cual creen que el reciclaje
tiene cierta importancia pero no de la misma manera como la opción anterior.
3- Me importa un poco: esta porción corresponde aproximadamente a ⅙ del
total de los encuestados, estos consideran que el reciclaje les importa muy poco
para la protección del medio ambiente.
analizando este gráfico podemos observar que este lleva una tendencia: la
mayoría de personas encuestadas consideran que el reciclaje tiene una gran
importancia ya que el impacto medioambiental que este genera puede repercutir
a mediano y largo plazo, las demás personas encuestadas desconocen acerca
del tema o conocen muy poco de él; lleva a diversas razones como la falta de
información y falta de conciencia. Esto se puede mejorar llevando a cabo :
campañas de educación, incentivos y mejora de la infraestructura, todo esto con
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el fin de: llevar a la ciudadanía a tener una conciencia generalizada, mayor

compromiso ambiental y una sensibilización progresiva.

El análisis visual de la gráfica nos refleja una tendencia clara: la mayoría de

personas encuestadas solo reciclan “a veces”. Si bien existe un grupo
considerable que “siempre” recicla , la frecuencia del reciclaje no es consistente
para la mayoría de los encuestados. esto debido a que no es una práctica
constante para la mayoría de personas; la frecuencia inconsistente, conciencia
presente, y el potencial de mejora son claros en la visualización gráfica que se
nos muestra, esto tiene una concientización lenta pero con tendencia a mejorar
por medio de: educación en hogares y escuelas, incentivos, investigación,
facilitar el reciclaje y las campañas de sensibilización.
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El análisis visual de este gráfico revela la tendencia de los encuestados: los

encuestados consideran que los estudiantes de microbiología conocen e influyen
en las prácticas del reciclaje, esto sugiere una percepción positiva sobre el nivel
de conocimiento y la influencia de estos estudiantes en relación al reciclaje.
Teniendo así un gran impacto medioambiental, ya que la difusión del
conocimiento acerca de este tema puede ir impactando de manera generalizada
a más hogares.
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en este gráfico se muestra la distribución de las respuestas a través de las

porciones en el pastel de acuerdo a la cantidad de encuestados, podemos
observar los siguiente:
SI: indica que una mayoría significativa de los encuestados cree que las políticas
del reciclaje en la udea son efectivas.
MÁS O MENOS: sugiere una opinión intermedia o una falta de certeza sobre la
efectividad del reciclaje en la Udea
NO: indica que solo un pequeño grupo de los encuestados cree que las políticas
de reciclaje no son efectivas en la Udea
el estudio de la gráfica revela una tendencia: las personas encuestadas creen
que las políticas de reciclaje son efectivas en la udea , de acuerdo a esto se
puede concluir de que existe una percepción positiva, la mayoría cree en la
efectividad, hay un sector que tiene dudas sobre la efectividad y hay una
minoría que cree que estas políticas de reciclaje no se implementan. Esta
percepción ciudadana se puede mejorar de la siguiente manera: fomentar la
participación con la comunidad, realizar un seguimiento regular de las políticas
de reciclaje, análisis profundo acerca de las políticas de reciclaje y mejoramiento
de la comunicación entre la comunidad y las políticas que se implementan.

El diagrama de cajas muestra la frecuencia de reciclaje por cada sexo a travez

de varias medidas estadisticas.
mediana (linea dentro de la caja): representa el valor central frente a las
observaciones, en este caso la mediana para el grupo de sexo femenino es de 8
veces, mientras que para el sexo masculino es de 16 veces aproximadamente.
esto nos indica que, en promedio, los hombres reciclan con más frecuencia que
las mujeres
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Rango intercuartílico:este se basa entre el Q1 y el Q3, es decir el 50% de los

datos del rango central. Si tuviéramos una caja más grande esto representaría
una variabilidad mucho mayor en los datos presentados. En este caso, la caja
para el grupo masculino es ligeramente más grande, lo que sugiere mayor
variabilidad en sus respuestas.
Valores atipicos: reprentan variaciones inusualmente altas o bajas, en este
grafico se denotan 2 valores atipicos para el sexo femenino, 1 valor atipico para
el sexo masculino. esto sugiere que algunas personas reciclan con mucha más
frecuencia que el resto de su grupo
se encuentra una diferencia en la mediana: se encuentra una diferencia notable
entre ambos sexos, siendo el masculino con una frecuencia más alta
mayor variabilidad en hombres: esta es ligeramente mayor en hombres
en estos resultados se pueden tener unas consideraciones acerca de los
resultados:
rango de la frecuencia, tamaño de la muestra y valores numéricos estos ítems se
tienen en cuenta para que la variabilidad en los datos no se vea tan afectada.

Análisis
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Conclusiones

El estudio de la cultura de disposición de residuos y reciclaje entre los estudiantes de

Microbiología no solo contribuirá a la comprensión de sus prácticas ambientales, sino que

también puede ofrecer recomendaciones para mejorar las políticas y programas de

sostenibilidad en la universidad. Al integrar teorías sociológicas y estudios previos, esta

investigación busca identificar los factores que influyen en la cultura de reciclaje y proponer

estrategias efectivas para fomentar un comportamiento más sostenible.

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Referencias

Ajzen, H. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human
Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T

Blumer, H. (1969). Symbolic interactionism: Perspective and methods. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.

Cialdini, R. B., & Goldstein, N. J. (2004). Social influence: Compliance and conformity.
Annual Review of Psychology, 55, 591–621.
https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.142015