ESCUELA NORMAL DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO SEMESTRE
PLAN DE TRABAJO A DESARROLLAR EN:
ESCUELA PRIMARIA “Ignacio Lopez
Rayon”
GRADO Y GRUPO: 2°A
ZONA ESCOLAR: 012 SECTOR: VII CLAVE: 25DPR1854-I
RESPONSABLE:
Alexandra Plata Ramirez
CULIACÁN, SIN. MAYO DEL 2024
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
SEMANAS DEL 27 AL 07 DE JUNIO.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:10 - 1ra semana: 1ra semana: 1ra semana: 1ra semana: 1ra semana:
10:30 - EXAMENES EXAMENES MOMENTO 1. MOMENTO 2. ACANTONAMIENTO.
AM IDENTIFICACIÓN. RECUPERACIÓN
12:30PM
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:10 - 2da 2da semana: 2da semana: 2da semana: 2da semana:
10:30 - semana: MOMENTO 3. MOMENTO 4. KERMES MOMENTO 5.
PLANIFICACIÓN
AM 12:30 NO HAY ACERCAMIENTO COMPRENSIÓN Y
CLASES PRODUCCIÓN
PM
SEGUNDO GRADO “A”.
Practicante: Alexandra Plata Ramírez. Fase: 3
Problemática detectada:
Ausencias de actitudes y compromisos en la priorización de necesidades básicas en la
escuela para el aprendizaje de los niños.
Nombre del Proyecto: Escenario:
EL CUIDADO DEL AGUA COMUNITARIO.
Página 116.
Campo Formativo que sustenta el aprendizaje: LENGUAJES
Contenidos de los campos formativos elegidos que
se relacionan con la problemática: Procesos de
Desarrollo de
Aprendizaje (PDA)
LENGUAJES - Indaga sobre su
lengua materna y
otras lenguas, ya
sean indígenas o
- CONTENIDO 1: RECONOCIMIENTO extranjeras, que se
DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y hablan en su región.
CULTURAL EN LA FAMILIA,
- Comprende y
ESCUELA Y EL RESTO DE LA aprecia la diversidad
COMUNIDAD. lingüística y cultural
de su comunidad por
medio de la escucha
y la lectura de textos
diversos, como
poemas canciones,
mitos y leyendas.
SABERES Y - CONTENIDO 1: FIGURAS - Construye
PENSAMIENTO GEOMETRICAS Y SUS composiciones
CIENTIFICO. geométricas cada vez
CARACTERISTICAS.
más complejas, por el
- CONTENIDO 2: CONSTRUCCION tipo de figuras o por
DE LA NOCION DE el número de
MULTIPLICACION Y DIVISION Y SU "piezas", con el uso
RELACION COMO OPERACIÓNES del tangram y geo
INVERSAS . plano.
- Clasifica y describe
polígonos por el
número de lados en
triángulos,
cuadriláteros,
pentágonos,
hexágonos y
octágonos, utilizando
paulatinamente un
lenguaje formal para
referirse a sus
propiedades (número
de vértices y lados);
los construye sobre
retículas de
cuadrados o puntos.
- Resuelve problemas
vinculados a su
contexto que
requieren multiplicar
con apoyo de
material
concreto, sumas
iteradas o arreglos
rectangulares, q u e
involucran números
menores o iguales a
10; reconoce a la
multiplicación como
la operación q u e
resuelve problemas
en los que siempre
se s u m a la misma
cantidad y utiliza el
signo "×" (por) para
representarla.
- Distingue y explica
diferencias entre
problemas que se
resuelven
con sumas de
sumandos diferentes
y problemas que se
resuelven con sumas
de sumandos iguales.
ÉTICA, - Se reconoce a sí
NATURALEZA mismo o a sí misma
Y como parte del lugar
SOCIEDADES donde vive y en
relación con otros
seres vivos
(animales, plantas,
hongos y
microorganismos) y
componentes de la
naturaleza (cuerpos
de agua, suelos, aire,
desiertos, bosques,
arrecifes e islas,
entre otros); y dialoga
- CONTENIDO 1: RESPETO, acerca de los
CUIDADO Y EMPATÍA HACIA LA sentimientos que le
NATURALEZA, COMO PARTE DE provoca esa relación.
UN TODO INTERDEPENDIENTE.
- Dialoga acerca de
las responsabilidades
hacia la naturaleza y
muestra respeto,
cuidado y empatía
hacia sus
componentes,
proponiendo
acciones a favor de la
naturaleza, en
general, y de los
seres vivos, en
particular en la
medida de sus
posibilidades.
DE LO - CONTENIDO 1: FORMAS DE SER, - Explora sus
HUMANO Y LO posibilidades y las de
PENSAR, ACTUAR Y otras personas para
COMUNITARIO
RELACIONARSE. mostrar empatía acerca
- CONTENIDO 2: PENSAMIENTO de las situaciones y
LÚDICO, DIVERGENTE Y condiciones que
inciden en el desarrollo
CREATIVO. personal y colectivo.
- Propone soluciones
ante retos y conflictos
que se presentan en
juegos y actividades
para promover la
participación, el
respeto y la
colaboración.
Ejes articuladores que se trabajan: Metodología del
Proyecto:
Aprendizaje
basado en
proyectos
comunitarios.
LUNES
Fase #1. Planeación.
MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN.
Actividad. Para iniciar bien el día. (10 minutos).
- Realizar el movimiento corporal de mis alumnos para que tengan más
energía al momento de trabajar.
- Jugar el juego del cartero. (SE REALIZARÁ UN CIRCULO Y UN ALUMNO
SERA EN CARTERO Y TENDRA QUE DECIR SOY EL CARTERO Y
VENGO DE TAL PAIS PO EJEMPLO MEXICO Y LUEGO DIRA TRAIGO
CARTAS PARA LAS PERSONAS QUE TRAEN SUETER NEGRO TODOS
DEBERAN DE MOVERSE DE LUGAR Y LA PERSONA QUE SE QUEDE
SIN LUGAR SERA EL CARTERO).
(Actividad 1).
- Presentar el tema: Introducir a los alumnos al tema del cuidado del agua y
su importancia para todos los seres vivos.
- Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia del agua, preguntar a los
alumnos que de ideas para cuidar el agua y anotarlas en el cuaderno.
- Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos relacionados con la protección
y cuidado del agua y el medio ambiente.
- Dividir a los alumnos en equipos y asignarles la tarea de crear un letrero o
cartel que promueva el cuidado del agua.
- Pegar los carteles en lugares llamativos para que todas las personas los
vean y podamos concientizar más su importancia. (40 minutos).
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN
(Actividad 2).
- Leer en voz alta un texto de la importancia del agua y preguntar a los
alumnos que entendieron que reflexión les deja.
- Realizar unas pulseras para promover el cuidado del agua, estas se
realizarán con foamy y hojas blancas.
MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN- LENGUAJES.
(Actividad 3). Introducción al tema.
- Presentar el tema de la diversidad lingüística y cultural a los alumnos.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes lenguas y culturas
presentes en su comunidad.
- Promover una reflexión sobre la importancia de valorar y respetar la
diversidad.
- Realizar una discusión sobre las similitudes y diferencias entre las
diferentes lenguas y culturas.
- Aprenderemos algunas expresiones en diferentes lenguas como maya y
náhuatl y olmeca.
- Anotar las palabras en su cuaderno y realizar su respectivo dibujo.
- Tarea, Materiales (por integrante)
- Tijeras de punta redonda
- Revistas para recortar
- Lápiz adesivo
- Imágenes de actividades que
contribuyan al ahorro del agua
- Contestar la página 119 del libro de proyectos comunitarios.
MARTES
MOMENTO 3. PLANIFICACION
Actividad para iniciar bien el día. (10 minutos).
- Cantar una canción infantil corta y rítmica esta les gusta tanto a los niños.
Cantar la canción (por ejemplo, Debajo de un botón)
Debajo de un botón, ton, ton Que encontró Martín, tin, tin Había un ratón, ton, ton,
Ay, que chiquitín, tin, tin.
Ay que chiquitín, tin, tin era aquel ratón, ton, ton que encontró Martín, tin, tin debajo
de un botón, ton, ton.
(Actividad 1).
- Dialogar acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones
a favor de la naturaleza.
- Realizar un cartel gigante entre todo el salon con los materiales que se les
pidio.
- Preguntar que fue lo que mas le gusto de esta actividad y que reflexion les
queda.
(Actividad 2 ).
- Empezar con el siguiente tema que son las multiplicaciones con la tabla
del 3, 4 y 5.
Problema 1
- Ana tiene 5 cajas de huevos. Cada caja tiene 12 huevos. ¿Cuántos huevos
tiene en total?
- Encontraremos:
Un número de conjuntos: Ana tiene 5 cajas de huevos.
El número de elementos que hay en cada conjunto: Cada caja tiene 12
huevos.
La pregunta sobre el número de objetos que hay en total: ¿Cuántos
huevos tiene en total?
- Solución
Para resolver este problema, debemos pensar: si en cada caja hay 12
huevos y Ana tiene 5 cajas, para saber cuántos huevos hay en total,
sumaremos cinco veces 12: 12 + 12 + 12 + 12 + 12 o, lo que es lo mismo,
multiplicaremos 5 x 12: En total, Ana tiene 60 huevos.
PROBLEMA 2
- Para comprar el regalo de su padre, Juan ha puesto 10 euros y Patricia ha
puesto 3 veces más dinero que él. ¿Cuánto dinero ha puesto Patricia?
- Encontraremos:
Un número que expresa una cantidad: Juan ha puesto 10 euros.
Un número que expresa la comparación entre la segunda cantidad y la
primera: Patricia ha puesto 3 veces más dinero que Juan.
La pregunta sobre la segunda cantidad: ¿Cuánto dinero ha puesto
Patricia?
- Solución
- Para resolver el problema, debemos pensar: si Patricia ha puesto 3 veces
más dinero que Juan, quiere decir que habrá puesto el triple de dinero. Por
eso, multiplicaremos 10 x 3: Patricia ha puesto 30 euros.
PROBLEMA 3
- Sergio es conductor de autobús. Me ha dicho que, si no hiciese ninguna
parada y mantuviese siempre la velocidad de 80 kilómetros por hora,
tardaría en hacer su recorrido exactamente 4 horas. ¿Cuántos kilómetros
mide su recorrido?
- Encontraremos:
Una velocidad: Si mantuviese la velocidad de 50 kilómetros por hora
Un tiempo: Tardaría 2 horas
Una pregunta sobre la distancia: ¿Cuántos kilómetros mide su recorrido?
- Solución
- Para resolver el problema, debemos pensar que, si mantiene una
velocidad de 50 kilómetros por hora, quiere decir que cada hora que
conduce recorre 50 kilómetros. También sabemos que conduce a esta
velocidad durante 2 horas. Por lo tanto, para saber el número de
kilómetros que recorre en total, tendremos que
multiplicar 50 x 4: Su recorrido mide 200
kilómetros.
- Preguntar si entendieron el tema, y después
dejarle una hoja impresa referente al tema.
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
