Expedición Matemática 6 es una obra colectiva, creada, diseñada y

realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, bajo la

dirección de Graciela M. Valle, por el siguiente equipo:

Coordinación general: Claudia Broitman

Coordinación didáctica: Claudia Broitman y Horacio Itzcovich
Lectura crítica: Andrea Novembre
Autoría: Mónica Escobar, Verónica Grimaldi, Héctor Ponce e Inés Sancha

Editor: Diego Ariel Estévez

Jefa de edición: Paula F. Smulevich
Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil
Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri

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 La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:

Diseño de maqueta: Estudio Golum [Silvia Prado - Verónica Trombetta] y Silvina Gretel Espil.
Diseño de tapa: Ana Soca.
Diagramación: Estudio Golum [Silvia Prado - Verónica Trombetta].
Corrección: Mariana Ruocco.
Ilustración: Archivo Santillana, Freepik. Getty Images: iStock / Getty Images Plus, Krizz Da Paul, DigitalVision
Vectors, Mighty RabittCrew, Reservoir Dots, Febriana Suwarningsih, Prasert Krainukul.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo y Cynthia Romina Maldonado.
Fotografía: Archivo Santillana, Freepik, Paula Bonacorsi.
Getty Images: Stockbyte, Photodisc, DigitalVision, EyeEm, Yagi Studio, Hill Street Studios,
iStock / Getty Images Plus, Rubberball Productions, Epiximages, Image Source, Johner
Images, PeopleImages, The Image Bank, Creative Crop, Haag - Kropp GbR, Artpartner Images,
Layland Masuda, Tono Balaguer, Andrew Dernie, Issarawat Tattong, Yevgen Romanenko, Maria
Toutoudaki, Okan Akdeniz, Likhit Wongphen, Wattanaphob Kappago, Jasmin Merdan, David J.
Morgan, Reinhard Rohner, Klaus Vedfelt, José Luis Peláez, Amorn Suriyan, Fang Xia Nuo, Paolo
Gaetano, Peerasak Kamngoen, Aaron Amat, Mohd Azri Suratmin, Peter Dazeley, Mikhail Badaev,
Constantine Johnny, Mark Gillow, Sean Gladwell, Dagmar Breu, Franz W. Franzelin, Nora Carol.
Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de
producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.
Las páginas web han sido consultadas entre mayo y julio de 2022.
Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las observaciones del Instituto contra la Discriminación, la
Xenofobia y el Racismo (Inadi), surgidas en encuentros organizados con editores de libros de texto.
La presente publicación se ajusta a la representación oficial del territorio de la República Argentina establecida por el
Poder Ejecutivo Nacional a través del Instituto Geográfico Nacional por ley 22.2963 y su impresión ha sido aprobada
por el expediente N° EX-2022-125432919- -APN-DNSG#IGN del día 28 de noviembre de 2022, siendo el número de
expediente el que surge del presente trámite.

Este libro no puede ser reproducido total ni

Expedición matemática 6 / Claudia Broitman ... [et al.] ; Andrea
parcialmente en ninguna forma, ni por ningún Novembre ; Horacio Itzcovich ; coordinación general de
medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, Claudia Broitman. -
microfilmación, mimeógrafo o cualquier otro sistema 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2022.
mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, v. 1, 152 p. ; 28 x 22 cm.
magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier ISBN 978-950-46-7003-2
reproducción sin permiso de la editorial viola derechos 1. Matemática. 2. Educación Primaria. I. Broitman, Claudia,
reservados, es ilegal y constituye un delito. coord. II. Novembre, Andrea, colab. III. Itzcovich, Horacio, colab.
CDD 372.7

© 2022, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, Argentina.

ISBN: 978-950-46-7003-2
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edición: diciembre de 2022

Este libro se terminó de imprimir en el mes de diciembre de 2022

en Arcángel Maggio – división libros, Lafayette 1695,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina.

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 Índice

Capítulo Capítulo

Empezar sexto
1 Figuras geométricas
4
¿Cómo se juega? .......................................................... 5 ¿Cómo se juega? ........................................................33
Repasar los números hasta 100.000 ........................ 6 Figuras con circunferencias y triángulos...............34
Repasar los números hasta 1.000.000 .................... 7 Relaciones entre circunferencias y triángulos .....36
Problemas variados para resolver ............................. 8 Alturas de triángulos ...................................................38
Cálculos variados para resolver ...............................10 Construir cuadriláteros ............................................. 40
Otra tanda de cálculos............................................... 12 Ángulos de triángulos y cuadriláteros ....................42
Una vuelta más... entre todos ................................ 44

Capítulo Capítulo

Sistema de numeración
2 Operaciones II
5
¿Cómo se juega? ........................................................ 13 ¿Cómo se juega? ........................................................45
Números de diferentes tamaños ............................ 14 Propiedades de la multiplicación ............................46
El funcionamiento del sistema de numeración I 16 Propiedades de la división.........................................48
El funcionamiento del sistema de numeración II18 Problemas y cálculos .................................................50
Una vuelta más... entre todos .................................20 Problemas con combinaciones ..............................52
Estimación .....................................................................54
Una vuelta más... entre todos .................................56

Capítulo Capítulo

Operaciones I
3 Fracciones y decimales I
6
¿Cómo se juega? ........................................................ 21 ¿Cómo se juega? ........................................................ 57
Problemas y cálculos .................................................22 Fracciones, división y equivalencia .........................58
Cálculos para multiplicar y dividir ...........................24 Fracciones y medida ..................................................60
Orden de los cálculos ................................................26 Comparar fracciones .................................................62
El funcionamiento de la división .............................28 Usar, comparar y ordenar decimales .....................64
Problemas con varios cálculos ................................30 Fracciones y decimales en la recta numérica66
Una vuelta más... entre todos .................................32 Expresiones decimales y valor posicional.............68
Relacionar fracciones y decimales .........................70
Fracciones, razones y proporciones ...................... 71
Una vuelta más... entre todos ................................. 72

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 Capítulo

Divisibilidad
7
Capítulo
¿Cómo se juega? ........................................................ 73
La cantidad de veces que entra un número
en otro............................................................................74
Usar múltiplos y divisores para explorar cálculos .76
Longitud, capacidad y peso
10
Saber si un número es divisible por otro...............78
Una vuelta más... entre todos ................................ 80 ¿Cómo se juega? ......................................................107
Múltiplos y submúltiplos del metro ..................... 108
Capítulo Múltiplos y submúltiplos del gramo .....................110

8
Múltiplos y submúltiplos del litro........................... 111
Fracciones y decimales II Más sobre la medida.................................................112
Una vuelta más... entre todos ...............................114

¿Cómo se juega? ........................................................ 81 Capítulo

11
Fracciones y operaciones I .......................................82
Sumas y restas con decimales y fracciones.........84 Área y perímetro
Cálculos con 10, 100 y 1.000 ...................................86
Cálculos con fracciones ............................................88
Fracciones y operaciones II ......................................90
Cálculos con decimales I ..........................................92 ¿Cómo se juega? ...................................................... 115
Cálculos con decimales II .........................................94 Maneras de medir superficies ................................116
Una vuelta más... entre todos .................................96 Variaciones de áreas y perímetros ........................118
Estimar y calcular áreas I ........................................ 120
Capítulo Estimar y calcular áreas II ........................................122
Áreas de rectángulos ................................................124
Proporcionalidad
9 Relaciones entre áreas de figuras .........................126
Una vuelta más... entre todos ...............................128

¿Cómo se juega? ........................................................97

Problemas de proporcionalidad directa I ..............98 Misión especial ..........................................129
¿Relaciones de proporcionalidad directa? ......... 100 Recortables ..................................................145
Porcentaje ...................................................................101
Representaciones gráficas ..................................... 102
Proporcionalidad y razones ................................... 104
Proporcionalidad inversa .........................................105
Una vuelta más... entre todos .............................. 106

Uso de íconos
• Te indican que podés usar la calculadora para resolver o comprobar.

• Te invita a usar el programa GeoGebra en la computadora o su aplicación en el celular o la tablet.

• Te muestran qué instrumentos están habilitados para usar en cada caso.

Además, en los capítulos donde encuentres el bonus ISIÓN ESPECIAL M

¡vas a tener habilitado el pase para resolver nuevos problemas y seguir practicando y aprendiendo!

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 Capítulo

EMPE Z A R S E X TO 1
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Para este juego van a dividirse en equipos de 4 integrantes y necesitarán, por
equipo, latas con puntajes como las que se ven aquí y 12 tapitas para embocar.
• Cada integrante recibirá 3 tapitas. Por turnos, cada jugador de un mismo equipo
tira las 3 tapitas que tiene para embocar. Al finalizar, cada equipo calcula y anota su
puntaje. Gana el equipo que logra más puntos luego de tres rondas.

NIVEL 1

C ad a C ada C ada C a da C ada

tapita tapita tapita tapita tapita
vale vale 1.000 vale 100
10.000 vale 10 vale 1

NIVEL 12
• Se juega con las mismas reglas, pero agregando una nueva lata para embocar.

C ad a
pita
vale ta 0
100.00

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• El equipo de Luca, Nina, Alma y Benjamín juntó 50.412 puntos.

¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos pudieron haber realizado para
averiguarlo?

5 × 10.000 + 4 × 100 + 1 × 10 + 2 × 1 5+4+1+2 5.000 + 400 + 10 + 2

5 × 10.000 + 4 × 1.000 + 1 × 10 + 2 × 1 50.000 + 400 + 10 + 2

• ¿Cuál será el mayor puntaje que se puede obtener en el Nivel 1 embocando las
12 tapitas y, por lo menos, una tapita en cada lata? ¿Y el menor? ¿Y en el Nivel 2?

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 Repasar los números hasta 100.000

1. Charo va a comprar una tablet y encontró los siguientes precios en internet:

Mundo Digital Todo para tu Tic [Link] Planetablet

compu

$ 90.099 $ 90.909 $ 90.990 $ 99.999 $ 99.090

a) Escribí los precios ordenados desde el más barato hasta el más caro.

b) Charo también hizo una consulta por WhatsApp a un vendedor pidiendo informa-
ción sobre tablets que cuesten entre $ 85.000 y $ 95.000. Escribí los precios que
le ofrece el vendedor usando números.

Hola, tenemos 3 modelos por esos precios.

Uno de ochenta y cinco mil seiscientos
cuarenta, otro de ochenta y siete mil y el
último de noventa y dos mil quinientos
cincuenta. ¡Te esperamos en el local!

Tablet 1: $ Tablet 2: $ Tablet 3: $

c) Marcá la que encargó, sabiendo que le costó noventa mil novecientos nueve
pesos. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2. Nina quiere comprar un celular que cuesta $ 51.000. Ya tiene ahorrados $ 48.050.
Completá la tabla que muestra cuánto dinero tendrá al agregar los $ 500 que decidió
ahorrar por semana. ¿En qué semana llegará a reunir el dinero que necesita? ¿Llega
justo o le sobra?

Dinero
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7
ahorrado

$ 48.050

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 Repasar los números hasta 1.000.000
1. Marcá cuál de estas escrituras corresponde a ochocientos ocho mil ochenta y ocho.

888.888 880.808 808.088 800.080 888.088

2. ¿Cuáles de estos números están entre 750.000 y 840.000?

849.832 837.935 996.709 721.359 782.117

3. Entre las películas más vistas durante 2021 se encuentran Eternals, con seiscientos
sesenta y cuatro mil noventa y seis espectadores; Godzilla vs. Kong, con seiscientos
cuarenta y ocho mil setecientos setenta y ocho; Space Jam: una nueva era,
con quinientos cuarenta y dos mil quinientos cincuenta y ocho; y Encanto, con
quinientos treinta y dos mil trescientos diez. ¿Cuáles de estas escrituras representan
cada cantidad?

542.558 674.096 664.096 648.778

532.310 504.258 533.310 600.487

1
10

4. EN PAREJAS Completen este cuadro que muestra los puntajes 100

1.000

de un juego de dardos. 10.000

100.000

Valor 100.000 10.000 1.000 100 10 1 punto Puntaje total

Ronda puntos puntos puntos puntos puntos

1 2 1 3 2 0 1

2 3 1 0 312.402
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3 0 13 402.132

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• ¿Cuál de estos números le restarían a 625.798 para obtener
5.798 realizando un solo cálculo?
6.200 62.000 620.000 62 620

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 Problemas variados para resolver
1. Un club realizó distintas actividades para recaudar fondos para construir un tinglado.
¿Les alcanza con lo recaudado para cubrir los gastos de materiales y mano de obra?
¿Les sobra o les falta? ¿Cuánto?
PRESUPUESTO
TINGLADO
Materiales $ 246.000
Mano de obra $ 98.000

2. Para el cumpleaños de Alma compraron 15 paquetes de salchichas

como este. Si prepararon 125 panchos, ¿cuántos paquetes completos
de salchichas sobraron?

3. Magui compró 6 bolsas de 24 limones cada una. Si usa 4 limones para cada jarra de
limonada, ¿cuántas jarras pudo preparar?

4. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la

cantidad de baldosas que tiene este piso? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

8×4 + 6×5 10 × 8

10 × 5 + 8 × 4 10 × 5 + 3 × 4

10 × 8 – 3 × 6

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 5. Manuel compró estas zapatillas usando un
cupón de descuento. Sin hacer los cálculos
exactos, intentá anticipar si será cierto que cada
una de las 10 cuotas será mayor que $ 1.000.

6. Un programa de radio recibió 160 entradas para la Feria del Libro. Si sortearan 30
entradas por día entre sus oyentes, ¿para cuántos días alcanzarían? ¿Alcanzarían justo
o sobrarían? Si creés que sobran, indicá cuántas.

7. En la escuela van a organizar una galería de fotos de mujeres

representativas de diferentes culturas. Para armarla, seleccionaron
240 imágenes para colocar en paneles como este. ¿Cuántos
paneles necesitarán?

8. EN PAREJAS Cuando se inauguró, un estacionamiento tenía 24 filas de 13 cocheras

cada una. Luego, decidieron ampliar su capacidad y agregaron 6 filas completas. Sin
hacer las cuentas, decidan cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar cuántas
cocheras tiene ahora el estacionamiento.

24 × 13 + 6 × 13 24 + 13 + 6 30 × 13 24 × 13 + 6
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Revisar maneras de resolver
• ¿Cómo se dieron cuenta de qué cálculos elegir o realizar en cada
problema?
• ¿En qué problemas fueron necesarios cálculos exactos y en
cuáles no?

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 Cálculos variados para resolver

1. Resolvé mentalmente las siguientes multiplicaciones.

210 × 10 = 210 × 20 =

210 × 100 = 210 × 200 =

210 × 1.000 = 210 × 2.000 =

2. Averiguá el cociente de las siguientes divisiones.

24.000 : 10 = 24.000 : 20 = 24.000 : 30 =

24.000 : 100 = 24.000 : 200 = 24.000 : 300 =

24.000 : 1.000 = 24.000 : 2.000 = 24.000 : 3.000 =

3. Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.

4.800 × 100 = 4.800 × 50 = 4.800 × 25 =

6.000 : 2 = 6.000 : 4 = 6.000 : 8 =

2.200 × 4 = 2.200 × 10 = 2.200 × 14 =

4. A partir del 6, escribí los cálculos que permitirían obtener los siguientes números en el
visor de la calculadora utilizando las teclas × , ÷ e = , pero sin borrar.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. EN PAREJAS Usando 16 × 25 = 400, determinen el resultado de estos cálculos sin hacer

cada cuenta.

25 × 16 = 16 × 50 = 32 × 25 = 400 : 16 =

10

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 6. EN PAREJAS Sin hacer las cuentas, decidan cuál o cuáles de los siguientes cálculos dan
el mismo resultado que 18 × 14.

3×6×7×2 10 × 14 + 8 × 14 18 × 10 × 4

18 × 7 × 7 10 × 8 × 14 18 × 7 × 2

7. Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.

5 × 21 = 4 × 31 = 14 × 11 =

11 × 9 = 3 × 99 =

8. Luca tecleó en su calculadora 14 × 100, pero quería calcular 14 × 50. ¿Cómo puede
hacer para realizar ese cálculo sin borrar lo que ya ingresó?

9. EN PAREJAS Resuelvan mentalmente las siguientes multiplicaciones.

14 × 10 = 14 × 5 = 14 × 15 = 14 × 20 =

14 × 100 = 14 × 50 = 14 × 150 = 14 × 200 =

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Explicar formas de resolver
• Retomen el problema 9 y piensen cómo podrían usar los cálculos
resueltos de la primera columna para averiguar el resultado de 14 × 110
y los de la segunda columna para averiguar el resultado de 14 × 55.

11

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 Otra tanda de cálculos

1. Sin hacer cada cuenta, marcá entre qué números va a estar el producto de cada
multiplicación.

Cálculo Menos de 1.000 Entre 1.000 y 10.000 Más de 10.000

450 × 9
1.435 × 19
699 × 21

2. Sin hacer cada cuenta, marcá entre qué números va a estar el cociente de cada división.

Cálculo Menos de 1.000 Entre 1.000 y 10.000 Más de 10.000

935 : 11
7.345 : 21

3. Sin hacer cada cuenta, seleccioná el producto o el cociente que te parezca correcto
en cada caso.

2.009 × 9 = 1.899 18.081 180.999

411 × 21 = 8.000 8.631 86.310

7.996 : 4 = 29 209 1.999

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Anticipar resultados
• ¿Cómo se podría anticipar cuántas cifras tendrá el cociente de
estas divisiones sin hacer cada cuenta?
1.050 : 15 546 : 6

12

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 Capítulo

SISTEM A DE NU ME RACIÓN 2
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se necesitan 6 dados comunes.
• Se juega en parejas. Por turnos, una pareja tira todos los dados.
• Una vez que se tiraron los dados, la pareja debe armar un número, que anotará
como puntaje.
• A cada dado le asignarán un nombre diferente según los valores que les den a los
puntitos, como indica la tabla.
• Después de 3 rondas, gana el equipo que obtiene más puntos.

Nombre del Súper

Maravilloso Mágico Especial Poderoso Común
dado mágico
Valor de
cada punto 100.000 10.000 1.000 100 10 1
del dado

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

a) Un equipo tiró los dados así:
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Qué número le conviene formar?

b) Un equipo anotó 553.211 puntos. ¿Es el mayor puntaje posible con esos dados?

c) ¿Es posible armar el número 865.310 en este juego?

d) Analicen si creen que es posible determinar los puntajes de una ronda sin hacer
cálculos.

13

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 Números de diferentes tamaños

1. En esta recta se representan los números de 0 a 1.000.000 de cien mil en cien

mil. Ubicá dónde podrían estar aproximadamente los números 250.000; 100.015;
325.000; 590.000; 700.001 y 710.000.
doscientos trescientos cuatrocientos quinientos seiscientos setecientos ochocientos novecientos
cero cien mil un millón
mil mil mil mil mil mil mil mil

0 100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000 800.000 900.000 1.000.000

2. EN PAREJAS Este número es el tres millones quinientos mil: 3.500.000. Escriban los
siguientes números.

a) Tres millones quinientos mil quinientos:

b) Tres millones quinientos cinco mil:
c) Tres millones quinientos:

3. EN PAREJAS ¿Cuál de estos números es el cuatro millones cuatrocientos cuatro mil

cuatro?

441.004.004 4.440.004 4.404.004 44.041.004

4. EN PAREJAS Ordenen de menor a mayor los siguientes números.

893.907 897.093 897.930 890.793 890.397

5. EN PAREJAS Esta tabla tiene números que van de 100.000 en 100.000. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4.000.000 4.100.000 4.200.000 4.500.000 4.600.000 4.900.000

5.000.000 5.200.000 5.500.000 5.700.000

6.000.000 6.600.000 6.700.000 5.900.000

7.000.000 7.100.000 7.600.000

a) Corrijan los tres números mal ubicados.

b) Completen los casilleros coloreados.
14

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 INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
6. ¿Cuál de estas escrituras diez mil 10.000
corresponde a 8,5 millones?
cien mil 100.000
un millón 1.000.000
85.000.000 diez millones 10.000.000
cien millones 100.000.000
mil millones [Link]
diez mil millones [Link]
8.000.500 cien mil millones [Link]
un billón [Link].000
diez billones [Link].000
8.500.000 Cuando se trabaja con números grandes, para acortar la
escritura se pueden usar expresiones con coma. Por ejemplo:
en 2,1 millones el 2 representa 2 millones y el 1 después de la
8.050.000 coma representa la décima parte del millón, es decir,
0,1 × 1.000.000 = 100.000. Entonces, 2,1 millones =
2 millones + 0,1 millones = 2.000.000 + 100.000 = 2.100.000.
7. EN PAREJAS De acuerdo con O sea que 2,1 millones = 2.100.000.
el informe sobre acceso
a internet que releva el
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (Indec), en el tercer trimestre de 2020
se registraron casi 40 millones de accesos a internet en todo el territorio nacional,
de los cuales 30.923.669 fueron a través de teléfonos celulares u otros dispositivos
electrónicos y 7.584.503 se realizaron mediante accesos a internet fijos.
Casi la mitad de las conexiones, unas 19,8 millones, se concentraron en la Ciudad de
Buenos Aires. Otras provincias que registraron un número considerable de accesos
fueron Córdoba, con 3,4 millones, y Mendoza, con 1,3 millones. Algunas de las
provincias con menor cantidad de accesos fueron Tierra del Fuego, con 159 mil
accesos y Santa Cruz, con 167 mil.
Fuente: elaboración propia a partir del diario Página 12.

a) En la noticia se señala que unas 19,8 millones de conexiones corresponden a la

Ciudad de Buenos Aires. ¿Cuál de los siguientes números representa esa cantidad?

1.980.000 19.008.000 19.800.000

b) Según la noticia, ¿es cierto que en Mendoza hubo 130.000 accesos?

c) ¿Cuántas miles de conexiones se informaron en Córdoba?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• ¿Cómo se escribirá un trillón con números?
• ¿Y dos trillones doscientos treinta y cinco mil?
Pueden explorar en convertidores, videos u otros sitios de
internet.

15

AR0000000004027 013-020-MateMundo6_Cap02_24564.indd 15 7/12/2022 [Link]

 El funcionamiento del sistema de numeración I
1. EN PAREJAS En un juego hay fichas con estos valores.

1.000

0
.00
10
0

10
a) ¿Qué puntaje tiene una persona si reunió las 10
0.0
00
siguientes fichas? 10

1.000 1.000
1 1.000.000
0

0 1.000
.00

.00

.00
1.000
10

10

10

1 1
1 1 1 1.000.000 1.000.000

b) Busquen dos maneras distintas de reunir 1.258.720 puntos.

c) Si ya no quedan fichas de 10.000, ¿de qué manera se pueden reunir 1.230.127

puntos? ¿Hay más de una posibilidad?

d) Busquen una manera de reunir 2.347.128 puntos con la menor cantidad de fichas
de cada valor.

e) ¿Es posible que un jugador tenga 1.280.600 puntos y solo cuente con fichas de
100 puntos? ¿Y de 1.000?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

f) Si un jugador obtuvo 356.720 puntos y tiene solo fichas de 10, ¿cuántas fichas tiene?

2. ¿Qué cantidad le sumarías o restarías a cada uno de estos números para que cambie
únicamente la cifra coloreada?

2.384.152 4.563.076 8.520.378 9.165.033

16

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 3. a) En 2.483.759, ¿el 4 representa 4; 4.000; 40.000 o 400.000?

b) ¿Cuál de las cifras que componen 3.783.214 podría reemplazarse por un 6 para
que ese 6 represente 60.000?

4. EN PAREJAS Escriban 5.555.555 en la calculadora. Usando solo las teclas 5 , 0 ,

= y - , hagan 7 restas que permitan obtener al final el número 0. Anoten los
cálculos que hicieron.

5. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estas sumas permiten obtener 534.715?

a) 500.000 + 300.000 + 4.000 + 700 + 10 + 5 d) 53.000 + 4.000 + 715

b) 500.000 + 30.000 + 4.000 + 700 + 10 + 5 e) 530.000 + 4.015 + 700
c) 530.000 + 4.700 + 15 f) 500.000 + 34.700 + 10 + 5

6. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten obtener 8.024.130?

a) 8 × 1.000.000 + 2 × 100.000 + 4 × 10.000 + 1 × 1.000 + 3 × 100

b) 8 × 1.000.000 + 2 × 10.000 + 4 × 1.000 + 1 × 100 + 3 × 10

c) 80 × 100.000 + 24 × 1.000 + 130

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Analizar valores
• A partir de las cifras 5; 2; 0; 7; 4; 3 y 6, ¿qué multiplicaciones
por 1; 10; 100; 1.000; 10.000; 100.000 y 1.000.000 podrían
realizarse en cada caso para que al sumar los resultados se
obtengan estos números?

a) 503.276 b) 7.603.425 c) 3.502.674

17

AR0000000004027 013-020-MateMundo6_Cap02_24564.indd 17 7/12/2022 [Link]

 El funcionamiento del sistema de numeración II
1. EN PAREJAS Resuelvan mentalmente estos cálculos.

a) 8 × 10 × 10 = d) 12 × 100 : 10 =
b) 15 × 10 × 100 = e) 1.800 : 10 : 10 =
c) 9 × 100 : 100 = f) 34 × 1.000 : 10 =

2. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estos cálculos dan 1.000.000?

a) 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 c) 100 × 10 × 10 × 10
b) 10 × 10 × 10 × 10 × 10 d) 100 × 10 × 10 × 10 × 10

3. EN PAREJAS En una fábrica hay 293.145 tornillos listos para embolsar.

a) ¿Cuántas bolsas de 10 tornillos pueden prepararse? ¿Cuántos tornillos quedan sin

embolsar?

b) ¿Cuántas bolsas de 1.000 tornillos pueden prepararse? ¿Cuántos tornillos quedan sin
embolsar?

c) ¿Cuántas bolsas de 100.000 tornillos pueden prepararse? ¿Cuántos tornillos quedan

sin embolsar?

4. EN PAREJAS Una editorial hará una donación de 180.400 libros a escuelas primarias. Si
deciden entregar 100 libros a cada escuela, ¿para cuántos colegios alcanzan?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. EN PAREJAS Una distribuidora recibe 284.000 paquetes de café.

a) Si los envasa en 2.840 cajas iguales, ¿qué cantidad de paquetes hay en cada caja?

b) ¿Y si los envasa en 28.400 cajas iguales?

18

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 caja

6. EN PAREJAS Las latas de salsa de tomate se envasan lata

en cajas de 100 unidades. Las cajas se embalan en
contenedores con 10 cajas cada uno.

a) Si se recibe un envío de 524.000 latas, ¿cuántos

contenedores se recibieron?
contenedor

b) ¿Es posible recibir un envío de 524.008 latas?

7. EN PAREJAS Sin hacer la cuenta, calculen el resto

de las siguientes divisiones.

a) 820.324 : 10 Resto:

b) 820.324 : 100 Resto:

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
c) 820.324 : 1.000 Resto:
dividendo divisor
42 5
2 8
8. EN PAREJAS Completen la tabla de divisiones por 10; 100 y 1.000. resto cociente

Dividendo Divisor Cociente Resto

893.215 10
2.605.317 100
1.003.428 1.000
100 12 3
24.543 245 43

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Explicar formas de resolver

• ¿Por qué en las divisiones de la izquierda el resto es siempre
el mismo y en las de la derecha cambia, si en los dos grupos
de cuentas se está dividiendo por los mismos números?
823.004 dividido 10 tiene resto 4 934.714 dividido 10 tiene resto 4
823.004 dividido 100 tiene resto 4 934.714 dividido 100 tiene resto 14
823.004 dividido 1.000 tiene resto 4 934.714 dividido 1.000 tiene resto 714

19

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar los problemas con los que trabajaron en este capítulo,
completen los que hayan quedado sin resolver y revisen los errores. Anoten
las dudas que les surjan para aclararlas entre todos.

2. ¿Cómo se pueden encontrar diferentes maneras de obtener un número a partir de

multiplicaciones por 1; 10; 100; 1.000; 10.000, etc., y sumas?

3. Revisen todos los problemas de las páginas 16 y 17, y escriban las ideas más
importantes que pensaron al resolverlos.

4. ¿Cómo se dan cuenta de cuál es el valor de cada cifra en un número?

5. ¿Cómo hacen para saber el cociente de un número al dividirlo por 10; 100; 1.000,
etcétera?

6. ¿Cómo le explicarían a un compañero cómo se hace para obtener el resto de dividir

un número cualquiera por 10; 100; 1.000, etc., sin hacer la cuenta?

7. Cuando leen un número con coma y la palabra millones o miles, ¿cómo hacen para
escribir ese número sin coma? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

8. Identifiquen qué tipos de problemas aprendieron a

resolver. Luego, en pequeños grupos, elijan 7 u 8
problemas diferentes que podrían formar parte de MISIÓN ESPECIAL
una evaluación de lo trabajado en este capítulo. En la página 129
hay más problemas para
seguir sobrevolando
estos temas.

20

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 Capítulo

OPERAC IONE S I 3
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega en grupos de 4.
• Un jugador por vuelta anota un número (desde el
1 hasta el 10) a la vista de todos y tira una
ficha (o un bollito de papel) en el
tablero de multiplicaciones.
• Los tres jugadores restantes
tienen que decir el resultado ×1 × 10
de multiplicar ese número
por el del sector del
tablero en el que cayó la
ficha.
• El jugador que dice × 300 × 20
primero el resultado
correcto se anota
10 puntos. Si no es
correcto, se anota
5 puntos el primer
jugador que haya dicho × 1.000 × 200
el resultado correcto.
• Gana quien haya
obtenido mayor puntaje
luego de 3 vueltas. Si lo
necesitan, pueden usar la
× 100 × 30
calculadora para controlar los
resultados.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• En 6.° A decidieron jugar con números más grandes. Joaquín anotó
320, la ficha cayó en × 1.000 y Alina fue la primera en decir 32.000.
¿Puede anotarse los 10 puntos?
• ¿Cuáles serían los resultados correctos para ese mismo número si la
ficha hubiese caído en los otros sectores del tablero?

21

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 Problemas y cálculos

1. Cecilia controla la cantidad total de alfajores que se envasan en cajas iguales.

Completá la tabla que permite organizar la información.

Cantidad
3 5 8 10 11 13 20 30 35 300
de cajas
Cantidad
total de 100 500 800
alfajores

2. Un cine tiene tres salas.

a) Las butacas de la sala A están organizadas en 16 filas de 50 butacas cada una.

¿Cuántas butacas tiene?

b) La sala B tiene la misma cantidad de butacas que la sala A, pero están organizadas
en 20 filas iguales. ¿Cuántas butacas tiene cada fila?

c) La sala C tiene el doble de filas y el doble de butacas por fila que la sala A. ¿Será
cierto que la cantidad total de butacas de la sala C es el doble que la de la sala A?

3. Magui está armando el bolso para su viaje. Escribió esta lista.

Remeras Pantalones
a) ¿Cuántas opciones distintas de conjuntos de una remera Roja Jean
y un pantalón puede armar? Azul Jogging
Blanca Calza
Verde

b) ¿Es cierto que si agrega una bermuda puede armar otro conjunto más? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

c) ¿Cuántos conjuntos podría armar si solo llevara el jean?

d) Magui decidió llevar también ropa de abrigo. ¿Cuántos abrigos debería agregar
para poder armar 24 conjuntos con una remera, un pantalón y un abrigo, en total?

22

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 4. Nina necesita una clave de 4 números para registrarse en una biblioteca virtual. Si
decide usar las cifras 4, 5, 7 y 9, y no quiere repetir ninguno de los números elegidos,
¿cuántas claves distintas puede armar?

5. En el club compraron un rollo de soga de 160 metros. Si cortan trozos de 11 metros

para usar en los entrenamientos, ¿cuántos trozos pueden cortar? ¿El rollo alcanza
justo o sobra soga? Si sobra, ¿cuántos metros son?

6. Cecilia hornea medialunas en bandejas de a 12. Si ya preparó 610 medialunas,

¿cuántas más tiene que hacer para que todas las bandejas a hornear estén
completas?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Una orquesta de tango volvió el domingo de su gira por el
extranjero. Si desde que salió del país pasaron 180 días, ¿qué
día de la semana partieron?

23

AR0000000004027 021-032-MateMundo6_Cap03_24739.indd 23 7/12/2022 [Link]

 Cálculos para multiplicar y dividir

1. Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.

6.000 × 10 = 6.000 × 20 = 6.000 × 30 =

600 × 100 = 600 × 200 = 600 × 300 =

600 : 10 = 600 : 20 = 600 : 30 =

6.000 : 100 = 6.000 : 200 = 6.000 : 300 =

2. EN PAREJAS Usando el cálculo resuelto, encuentren mentalmente el resultado de los

otros.

130 × 7 = 910 236 × 16 = 3.776 450 : 18 = 25 7.680 : 24 = 320

910 : 7 = 3.776 : 16 = 450 : 25 = 7.680 : 320 =

910 : 130 = 3.776 : 236 = 18 × 25 = 24 × 320 =

3. Usando 16 × 50 = 800, calculá mentalmente.

16 × 200 = 48 × 50 = 160 × 50 =

32 × 150 = 16 × 25 = 32 × 25 =
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. Usando 2.400 : 60 = 40, calculá mentalmente.

2.400 : 40 = 2.400 : 30 =

2.400 : 120 = 4.800 : 30 =

24

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 5. EN PAREJAS Usando 900 : 10 = 90, calculen mentalmente.

900 : 5 = 900 : 50 =

6. Sin hacer las cuentas, seleccioná el resultado que creés que puede ser el correcto en
cada caso.

1.625 × 19 = 2.875 3.250 30.875

499 × 21 = 1.479 10.479 15.479

6.432 : 4 = 16 168 1.608

5.300 : 25 = 21 212 2.212

7. Sin hacer cada cuenta, indicá en la tabla cuántas cifras creés que va a tener el
cociente en cada caso.

1 cifra 2 cifras 3 cifras

1.887 : 3
7.236 : 49
502 : 99

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Elaborar explicaciones
• ¿Cómo le explicarían a alguien cómo hacer para saber cuál es el
resultado más cercano sin resolver cada cuenta?

420 × 130 5.400 54.000 42.000

8.640 : 44 100 200 500

25

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 Orden de los cálculos

1. EN PAREJAS
a)¿Alcanzan $ 500 para comprar 4 turrones, 2 chupetines y 3 alfajores?

$ 45
$ 62
$ 24

b) Alma cree que no alcanza, porque anotó en la calculadora 4 × 45 + 2 × 24 + 3 × 62

y obtuvo $ 271.002. ¿Qué pudo haber pasado?

2. EN PAREJAS Para resolver 7 + 4 × 6 : 3, Nina usó una calculadora estándar y obtuvo

22 como resultado. En cambio, Benjamín usó una calculadora científica y le dio 15.
Expliquen cómo resuelve cada calculadora.

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

Los matemáticos se pusieron de acuerdo

en seguir un orden en las operaciones para
no obtener resultados diferentes de un
mismo cálculo. Si en un cálculo en el que
intervienen distintas operaciones no aparecen
3. Resolvé estos cálculos. paréntesis, se deben resolver primero las
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

multiplicaciones y las divisiones. Por ejemplo,

a) 15 × 32 + 24 × 12 = en 4 × 5 + 16 : 2, primero se deben resolver
4 × 5 y 16 : 2, y por último sumarse ambos
resultados. Si se quiere alterar el orden
b) 21 + 3 × 9 - 7 =
de resolución de los cálculos, se utilizan
paréntesis para indicar qué parte del cálculo
c) 30 + 40 : 20 - 5 = se resuelve primero. Por ejemplo, en el
cálculo 4 × (5 + 16) : 2, se inicia por la suma
d) 56 - 4 × 2 + 20 : 4 = 5 + 16 = 21 y luego se realiza 4 × 21 : 2 = 42.

26

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 4. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos dan como resultado 800?
a) 1.000 - 400 : 2 =

b) 250 × 2 + 1.000 : 2 - 100 × 2 =

c) (300 - 100) × 5 - 50 × 4 =

d) 2 × (250 + 200) =

5. Colocá los paréntesis donde sea necesario para que cada igualdad sea verdadera.

a) 32 : 8 - 4 = 8

b) 80 - 8 × 5 + 5 = 720

c) 8 + 7 × 6 - 2 = 36

d) 30 - 10 + 5 × 10 = 250

6. Lucía resolvió este cálculo de la siguiente manera:

5 × 6 + 7 × 8 = 5 × 13 × 8 = 520
¿Es correcto? Explicá tu respuesta.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Interpretar maneras de resolver

• Ramiro tenía que hacer estos tres cálculos.
18 - 3 × 4 + 2 (18 - 3) × (4 + 2) 18 - (3 × 4 + 2)
Hizo estas anotaciones.

15 × 6 = 90 18 - 12 + 2 = 8 18 - 14 = 4

¿Qué anotación corresponde a cada cálculo?

27

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 El funcionamiento de la división

1. Completá estas cuentas.

8 32 73
0 21 0 112 0 15

2. Cecilia vendió 18 docenas de empanadas y le sobraron 6 empanadas. ¿Cuántas

unidades había preparado?

3. Al dividir un número por 9, se obtuvo como cociente 12 y resto 0.

a) ¿Qué número se habrá dividido?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
b) Y si el resto hubiera sido 5 con el mismo cociente y el
dividendo divisor
mismo divisor, ¿qué número se habría dividido? 112 6
4 18
resto cociente

4. Al dividir un número por 4, se obtuvo 15 de cociente y 3 de resto.

a) ¿Qué número se habrá dividido?

b) ¿Cuáles podrían ser otros números que, al dividirlos por 4, den como cociente 15 y
resto diferente de 3?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. EN PAREJAS A partir de la información que brinda la cuenta ya resuelta, encuentren dos

dividendos para los que, al dividir por 8, el resto sea 0.

150 8 8 8
6 18 0 0

28

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 6. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estos pares de números permiten completar la cuenta?

Divisor 1 y cociente 36. Divisor 6 y cociente 6.

39 Divisor 2 y cociente 18. Divisor 9 y cociente 4.
3
Divisor 3 y cociente 12. Divisor 12 y cociente 3.

Divisor 4 y cociente 9. Divisor 18 y cociente 2.

7. EN PAREJASIntenten completar estas dos cuentas y analicen si hay más de una forma
de completar cada una.

a)
15
6

b)

5 10
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Belén utilizó la calculadora para resolver 325 : 20 y en el visor
apareció 16,25. Usando la calculadora, averigüen cuál es el resto
de esa división.

29

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 Problemas con varios cálculos

1. Charo quiere comprar una computadora que cuesta $ 72.000. El vendedor le ofrece
dos formas diferentes de pago:
Plan A: $ 9.600 al contado y el resto en 24 cuotas iguales.
Plan B: la mitad al contado y la otra mitad en 12 cuotas iguales.
¿Qué cálculo permite averiguar el valor de la cuota de cada plan?

(72.000 – 9.600) : 24 72.000 – 9.600 : 24 72.000 : 2 : 12 72.000 : 12 : 2

2. Manuel quiere comprar un celular. Estas son las opciones de pago que le ofrece un sitio
de compra virtual.

OPCIONES DE PAGO:
OPCIÓN 1:
Pago al contado: $ 56.000
OPCIÓN 2:
12 cuotas de $ 5.370
OPCIÓN 3:
6 cuotas de $ 10.260
OPCIÓN 4:
3 cuotas de $ 19.600

a) ¿Cuánto más caro sale pagar en 12 cuotas que al contado?

b) ¿Cuál es el precio final si paga en 6 cuotas?

c) ¿Cuál es la diferencia entre el precio final del plan de 6 cuotas y el del plan de
3 cuotas?

3.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Agostina gastó $ 21.600 en el mayorista por la compra de 12 paquetes de 15 pares de

medias cada uno.

a) ¿Cuánto pagó por cada par de medias?

b) Si al venderlas agrega $ 50 al precio de cada par de medias, ¿cuál será su ganancia

cuando las venda todas?

30

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 4. Cecilia y Mónica hicieron una compra de productos por internet.
Producto Precio total

1 horma de queso cremoso $ 2.776

½ horma de queso de rallar $ 1.106

1 pote de dulce de leche $ 130

1 pote de queso crema $ 191

1 paquete de ricota $ 314

1 caja de dulce de membrillo $ 842

$ 5.359

a) Si Cecilia se quedó con la mitad del queso cremoso, la mitad del queso de rallar y
la mitad del dulce de membrillo, ¿cuánto debe pagar?

b) ¿Cuánto debe pagar Mónica?

5. Tomás averiguó que para comprar una campera en 12 cuotas iguales hay que
agregarle $ 1.848 al precio de contado, que es de $ 15.000. ¿Cuál es el valor de cada
cuota?

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Sin necesidad de responder la pregunta, intenten escribir toda la
información en un único cálculo.

Abril fue al mayorista a comprar ropa para su negocio y llevó

$ 200.000 en efectivo. Compró 14 remeras a $ 1.800 cada una,
24 camisas a $ 2.300 cada una y 30 pantalones a $ 4.000 cada uno.
También devolvió 5 polleras falladas que había comprado a $ 3.200
cada una y se las descontaron de esta compra. ¿Cuánto dinero le quedó?

31

AR0000000004027 021-032-MateMundo6_Cap03_24739.indd 31 7/12/2022 [Link]

 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron en este capítulo, completen
lo que haya quedado sin resolver y revisen errores. Anoten las dudas que les
surjan para aclararlas entre todos.

2. Vuelvan a mirar los problemas de las páginas 22 y 23.

a) ¿Cuáles se pueden resolver con multiplicaciones, cuáles con divisiones y cuáles

con ambas?

b) ¿En cuáles es importante el resto de la división para elaborar la respuesta?

3. Retomen las páginas 24 y 25. Analicen cómo se modifica el producto de una

multiplicación:

a) Al duplicar uno de los dos factores.

b) Al duplicar uno de los dos factores y triplicar el otro.

c) Al reducir a la mitad uno de los factores.

d) Al duplicar uno de los factores y reducir a la mitad el otro.

4. A partir de la información que ofrece este dibujo de la pared

de un baño, inventen problemas que puedan resolverse con
cada uno de los siguientes cálculos.

9×8 72 : 9 16 × 9

5. a) Resuelvan este cálculo respetando el orden de las operaciones.

4 × 8 + 5 × 12 – 18 : 6 + 24 : 4 =
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) Copien el cálculo y agreguen paréntesis que alteren el resultado.

6. Analicen si es posible encontrar más de una cuenta de

dividir en cada caso. MISIÓN ESPECIAL
En la página 131
hay más problemas para
5 5 seguir sobrevolando
estos temas.
2 2 5 2

32

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 Capítulo

FIGURAS
FIGURA S G E OMÉ TR ICA S 4
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega en grupos de cuatro integrantes cada uno. Cada grupo, a su vez, se
subdivide en dos parejas.
• Cada pareja selecciona un dibujo, sin que la otra sepa cuál es, y envía una
descripción de sus características, sin dibujar ni escribir el nombre de la figura
que representa, para que la otra pareja adivine cuál es.
• Si las dos parejas de un grupo aciertan, ese grupo se anota un punto.

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• ¿Qué dibujo puede identificarse a partir esta descripción?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Dos ángulos son obtusos y dos ángulos

Tiene cuatro lados. Tiene cuatro ángulos.
y otros dos lados iguales más largos.
son agudos. Tiene dos lados iguales cor tos
lados largos también.
Los lados cor tos son paralelos entre sí y los

• ¿Qué información se podría sacar de la descripción para que sea lo

más corta posible, pero que permita igualmente identificar el dibujo?

33

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 Figuras con circunferencias y triángulos

1. Copiá el siguiente dibujo.

2. Escribí un instructivo que permita reproducir este dibujo sin verlo.

3. Copiá el dibujo.
C

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

A B

34

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 4. EN PAREJAS Construyan una figura a partir de este instructivo.
de
• Dibujen un segmento de extremos A y B
3 cm. Tracen una circu nfer encia de cent ro
A y que pase por B.
B,
• Tracen otra circunferencia de centro en
pero de 2 cm de radio. Marquen los puntos
donde se cortan las dos circunferencias. A
uno de esos puntos llámenlo C.
• Dibujen el triángulo ABC.

5. EN PAREJAS
a) Construyan un triángulo que tenga
un lado de 3 cm, otro lado de 2 cm
y el tercer lado de 4 cm.

b) ¿Se podrá construir otro triángulo diferente al que obtuvieron en la parte a) y que
sus lados sigan midiendo 3 cm, 2 cm y 4 cm?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS
Se dice que dos triángulos
son iguales si es posible Si dos triángulos son iguales o congruentes, los
superponerlos y que coincidan. lados de uno de ellos son iguales a los lados del
También se dice que son otro, y los ángulos de uno de ellos son iguales a los
congruentes. ángulos del otro.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Analizar nuevas preguntas
• ¿Será posible construir diferentes triángulos conociendo la
longitud de dos de sus lados?

35

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 Relaciones entre circunferencias y triángulos

1. Esta es una circunferencia de centro S. ¿Es cierto que el triángulo dibujado es

isósceles? Justificá tu respuesta sin medir.

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
S
Al considerar la medida de los lados de un
triángulo puede ocurrir que:
• Todos los lados sean distintos. Esos
triángulos se llaman escalenos.
• Al menos dos lados sean iguales. Esos
2. a) Construí la figura que se indica en el triángulos se llaman isósceles.
• Los tres lados sean iguales. Esos triángulos
siguiente instructivo.
se llaman equiláteros.
Como los triángulos isósceles pueden tener
• Dibujá un segmento de 4 cm. sus tres lados iguales, los equiláteros son un
• Nombrá los extremos del segmento con caso particular de los isósceles.
las letras A y B.
• Trazá una circunferencia con centro en A
y que pase por B.
• Trazá una circunferencia con centro en B
y que pase por A.
• Marcá uno de los puntos en los que se
cortan las dos circunferencias y nombralo
con la letra C.
• Trazá el triángulo ABC.

b) ¿Es verdad que el triángulo ABC es equilátero? Justificá tu respuesta sin medir.

3. ¿Es verdad que se pueden construir dos triángulos isósceles distintos con un lado de
3 cm y otro lado de 5 cm? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. EN PAREJAS Analicen si es posible construir un triángulo isósceles que tenga lados de

2 cm y 5 cm y si es posible construir otro distinto con estos datos.

36

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 5. EN PAREJASIntenten construir en cada caso un triángulo MPQ con los datos que se
proponen. Si creen que no es posible, expliquen por qué.

• El lado MP mide 2 cm, el lado PQ mide

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
3 cm, el lado MQ mide 4 cm.
En todos los triángulos, la
• El lado MP mide 2 cm, el lado PQ mide
suma de las medidas de dos de
3 cm, el lado MQ mide 5 cm.
sus lados es mayor que la medida
• El lado MP mide 2 cm, el lado PQ mide
del tercer lado. Esta relación se
3 cm, el lado MQ mide 7 cm.
verifica para cualquier par de
lados que se tome.

6. a) Ubicá un punto H sobre la circunferencia, de modo que el

triángulo AHP sea isósceles y acutángulo.

A
b) ¿Es posible marcar más de un punto que cumpla con las
condiciones anteriores? P

c) ¿Dónde marcarías el punto H para que el

triángulo AHP sea isósceles y rectángulo? INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Al considerar la amplitud de los
d) ¿Dónde ubicarías en la circunferencia el punto ángulos de un triángulo, puede
ocurrir que:
H para que el triángulo AHP sea isósceles y • Todos sean agudos. Esos
obtusángulo? triángulos se llaman
acutángulos.
• Uno sea recto. Esos triángulos
se llaman rectángulos.
• Uno sea obtuso. Esos triángulos
se llaman obtusángulos.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Discutir nuevos problemas
• Analicen si es posible construir un triángulo que cumpla con
las características que se indican en cada caso:
a) Equilátero y obtusángulo.
b) Rectángulo y escaleno.
c) Isósceles y acutángulo.

37

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 Alturas de triángulos

1. Las rectas n y m son paralelas. Los puntos A

y B están en la recta m. INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
La altura del triángulo ABC respecto del
lado AB es un segmento CD perpendicular
n a la recta que contiene a ese lado. La
altura CD va desde la recta hasta el vértice
C, opuesto al lado AB. También se llama
B altura a la longitud del segmento CD. Los
A triángulos tienen tres alturas, una por lado.
m
C
a) Elijan un punto C que esté en la recta n
y construyan el triángulo ABC.

b) Si se modifica la ubicación del punto C, D

A B
¿cuántos triángulos diferentes se podrían
construir?

c) ¿Será cierto que todos esos triángulos tienen la misma altura?

2. EN PAREJAS Tracen las alturas de estos triángulos.

R P

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

PISTA Para trazar las alturas de un triángulo se puede usar la escuadra.

PARA LEER ENTRE TODOS

B B D
D
B

A E C A C A C
El segmento EB es la altura El segmento DA es la altura El segmento DC es la altura con respecto al lado AB. (En este caso
con respecto al lado AC. con respecto al lado BC. fue necesario prolongar el lado AB para poder trazar su altura).

38

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 3. EN PAREJAS
a) Construyan un triángulo en el que uno de sus lados sea el segmento AB y en el
que la altura correspondiente a ese lado sea de 3 cm.

A B

b) ¿Cuántos triángulos distintos podrían construirse con esas condiciones?

4. EN PAREJAS
a) Construyan un triángulo isósceles con un lado que mida 5 cm, diferente a los
otros dos, y en el que la altura correspondiente a ese lado mida 4 cm.

b) ¿Es posible construir un triángulo isósceles diferente con esos datos?

5. Construí un triángulo isósceles que no sea equilátero sabiendo que la altura

correspondiente al lado distinto es de 4 cm. ¿Cuántos triángulos isósceles diferentes
se pueden construir?

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• En este triángulo, que tiene un ángulo recto, se han trazado sus

tres alturas. Dos de ellas coinciden con los lados que forman el án-
gulo recto. ¿Es posible encontrar un triángulo rectángulo en el que
dos de las alturas no coincidan con dos de sus lados?

39

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 Construir cuadriláteros

1. Este triángulo es "la mitad" de un cuadrado en el que una de sus diagonales es el

segmento AC. Completá la construcción para obtener el cuadrado.

2. A partir de estos triángulos, completá las construcciones para obtener los

cuadriláteros que se indican en cada caso.

a) ABC es "la mitad" del rectángulo ABCD, en el que C

el segmento AC es una de sus diagonales.

A

b) DEF es "la mitad" del paralelogramo DEFG, en el que

el segmento DF es una de sus diagonales. F

D
E

INFORMACIÓN © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

PARA LEER ENTRE TODOS

Un paralelogramo Estas figuras son paralelogramos particulares porque
es un cuadrilátero que cumplen con esas propiedades y también otras:
tiene dos pares de lados
opuestos paralelos e
iguales entre sí.

Rectángulo: tiene Cuadrado: tiene Rombo: tiene

4 ángulos rectos. 4 lados iguales y 4 lados iguales.
4 ángulos rectos.

40

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 3. a) El segmento TP es una de las diagonales de un rectángulo. Construí el rectángulo.

b) ¿Cuántos rectángulos distintos podrías construir que tengan al segmento TP

como diagonal? ¿Por qué?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
c) ¿Y si el segmento TP fuera la diagonal de
En los paralelogramos, las diagonales
un cuadrado?
se cortan en su punto medio.
En los rectángulos, las diagonales se
cortan en su punto medio y son iguales.
En los rombos, las diagonales se cortan
en su punto medio y son perpendiculares.
4. Estos son los lados de un rombo y el ángulo En los cuadrados, las diagonales
que forman entre sí. se cortan en su punto medio y son
perpendiculares e iguales.
B

a) Construí el rombo.
b) ¿Es posible construir otro rombo distinto con esos mismos lados y ese mismo
ángulo?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Discutir nuevos problemas
• ¿Cuántos paralelogramos pueden construirse con una diagonal de
4 cm y otra de 7 cm? ¿Cuántos rombos pueden construirse con
esas mismas diagonales? ¿Cuántos rectángulos?

41

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 Ángulos de triángulos y cuadriláteros

1. EN PAREJAS Este dibujo representa un cuadrado. Al trazar una de

sus diagonales quedan determinados dos triángulos iguales.

a) ¿Es posible saber qué tipo de triángulos son?

b) Intentá encontrar la medida del ángulo A sin INFORMACIÓN

usar el transportador. PARA LEER ENTRE TODOS
En todos los triángulos, la suma
de las medidas de sus ángulos
interiores siempre es 180°.

2. En el rectángulo OPQR se han trazado sus R Q

diagonales OQ y RP. Averiguá, sin usar transportador,
la medida del ángulo A.

80°

A
40°
O P

3. El paralelogramo de la figura tiene dibujada una A

80°
de sus diagonales y se ha prolongado uno de sus 60°
lados. Intentá encontrar la medida del ángulo A sin
usar el transportador.
80° 80°

4. EN PAREJAS 40°

a) Sabiendo que los rombos están compuestos por dos triángulos

isósceles iguales, averigüen la medida de los ángulos interiores de
este rombo, pero sin usar el transportador. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) Intenten explicar por qué es verdadera la siguiente afirmación: “Los ángulos

opuestos de un rombo son iguales”.

42

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 5. EN PAREJAS ABCD es un rombo que tiene INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
trazados dos segmentos que pasan por
En todos los cuadriláteros, la
los puntos medios de los lados opuestos y suma de las medidas de sus ángulos
determinan de esta manera 4 rombos iguales. interiores es siempre 360°.
Averigüen la medida del ángulo M sin usar
transportador.
D C

70°

A B

6. EN PAREJAS Averigüen la medida del

D
E
ángulo M sin usar transportador. C
120°
M 60°

30° 60°
A

7. EN PAREJAS Analicen si es posible construir un rombo que tenga dos ángulos con las
medidas que se indican en cada caso.

a) 120° y 20° b) 130° y 50°

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles B C

• Sin usar transportador, calculen las medidas de todos

los ángulos interiores de este paralelogramo.
70°
D
A

43

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. En pequeños grupos, vuelvan a mirar los problemas del capítulo y hagan
una lista de los temas que estudiaron. Preparen una “prueba” que incluya un
problema de cada uno de esos temas. Luego, comparen las pruebas que
elaboraron los grupos para ver qué falta y si los problemas son demasiado
fáciles o demasiado difíciles. Pueden resolverlas individualmente o en
parejas.

2. En esta figura, el radio de la circunferencia de centro A

mide 2 cm y el radio de la circunferencia de centro B, C
1 cm. Escriban una explicación para un compañero que
estuvo ausente en las últimas clases sobre cómo hacer
B
para averiguar las medidas de los tres lados del triángulo A

ABC sin usar la regla.

3. Armen un cartel con esta tabla e indiquen los triángulos

que se pueden construir y los que no.

Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

Equilátero

Isósceles

Escaleno
B

4. Escriban en un cartel los pasos que siguen para trazar la altura

correspondiente a uno de los lados de este triángulo, usando solo
regla y escuadra.
A
C
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. Las diagonales de los paralelogramos se cortan en su punto medio. Discutan qué

condiciones es necesario agregar para que quede determinado un rectángulo, un
cuadrado o un rombo. Anoten las conclusiones en un cartel.

MISIÓN ESPECIAL
6. Si se conocen las medidas de uno de los ángulos En la página 133
interiores de un paralelogramo, ¿cómo se puede hay más problemas para
calcular la medida de los otros ángulos sin usar el seguir sobrevolando
transportador? estos temas.

44

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 Capítulo

OPERAC IONE S II 5
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega de a dos. Cada jugador usa las pirámides numéricas de su libro. Los
cuadros que conforman cada pirámide se completan multiplicando los dos cuadros
de la fila inferior, como se señala con las flechas. Cuando el jugador acierta todos
los números de una pirámide, se anota 10 puntos. Entre los dos controlan si los
resultados son correctos. Si tuvo un error, se anota 5 puntos; y si tuvo 2 errores, no
se anota ningún punto. Gana quien sume más puntos luego de las tres vueltas.

PIRÁMIDES DE NÚMEROS
1.a vuelta 2.a vuelta 3.a vuelta

100 180
20

4 2 6 2 1 3

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• Manuel y Tomás completaron las siguientes pirámides. ¿Cuántos puntos se anota
cada uno?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Manuel Tomás
240 240

40 6 30 8

8 5 2 3 6 5 4 2

45

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 Propiedades de la multiplicación

1. ¿Será cierto que 6 latas con 138 caramelos tienen la misma cantidad de caramelos
que 138 latas con 6 caramelos cada una? ¿Cómo hiciste para darte cuenta?
INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

La multiplicación cumple con la propiedad

conmutativa:
Si se cambia el orden de los factores, el
resultado no varía.
Por ejemplo, 15 × 24 = 24 × 15 = 360.

2. EN PAREJAS ¿Cómo pueden resolverse los siguientes cálculos con calculadora sin usar
las teclas 4 , 5 , + , - y : ?
INFORMACIÓN
a) 40 × 8 = PARA LEER ENTRE TODOS

La multiplicación cumple con la propiedad

asociativa:
b) 21 × 54 = Si se descomponen en factores uno o
todos los números que intervienen en una
multiplicación, o se agrupan de diferentes
maneras, el resultado no varía. Por ejemplo,
c) 42 × 56 = 8 × 14 = 4 × 2 × 2 × 7 = 16 × 7 = 4 × 28.

3. EN PAREJAS Para multiplicar 5 × 199, Luca hace 5 × 200 y dice que al resultado le
resta 1, porque 199 es 1 menos que 200. ¿Es correcto su razonamiento?

4. a) EN PAREJAS Analicen por qué

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
funciona este modo de hacer La multiplicación cumple con la propiedad
una multiplicación. distributiva:
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Se puede resolver una multiplicación entre dos

143 factores descomponiendo uno de ellos en una suma
× 24 y multiplicando cada uno de los sumandos por el otro

+ 2.860 143 × 20 factor. Finalmente, se suman ambos productos. Por

572 143 × 4 ejemplo,
5 × 18 = 5 × (10 + 8) = 5 × 10 + 5 × 8 = 50 + 40.
3.432 O bien, es posible descomponer uno de los factores
como una resta. Por ejemplo,
5 × 18 = 5 × (20 – 2) = 5 × 20 – 5 × 2 = 100 – 10.

46

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 b) Completá la cuenta de otra manera apelando a la misma propiedad.
143
× 24

5. a) Completá la tabla usando estos cálculos.

2 × 31 = 62 3 × 31 = 93 4 × 31 = 124

5 6 7 8 12 27 28
× 31

b) EN PAREJAS Intenten explicar qué INFORMACIÓN

PARA LEER ENTRE TODOS
propiedades de la multiplicación
Si se multiplica cualquier número por 0, el
utilizaron en cada caso.
resultado es 0. Al 0 se lo llama elemento nulo
de la multiplicación.
Si se multiplica cualquier número por 1,
el resultado es el mismo número. Al 1 se lo
llama elemento neutro de la multiplicación.

6. Completá estos cálculos.

345 × =0 0× =0 127 × 0 =

345 × = 345 312 × 45 × 32 × 0 = 15 × 2 × 10 × 1 =

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Decidir y justificar
• Sin hacer los cálculos, decidan si estas igualdades son verdaderas o falsas.
Justifiquen sus respuestas apelando a las propiedades estudiadas.

9 × 25 = 25 × 9 9 × 25 = 4 × 20 + 5 × 5

9 × 25 = 9 × 20 + 9 × 5

9 × 25 = 3 × 3 × 5 × 5 9 × 25 = 45 × 5

47

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 Propiedades de la división

1. EN PAREJAS ¿Cómo se puede resolver 432 : 18 con calculadora sin usar la tecla 8 ?

INFORMACIÓN
2. EN PAREJAS Busquen una manera de
PARA LEER ENTRE TODOS

descomponer 762 que permita resolver La propiedad distributiva es válida respecto

de la división cuando se descompone el
mentalmente 762 : 6.
dividendo en una suma o en una resta; por
ejemplo, como 1.545 = 1.500 + 45, entonces
1.545 : 15 = 1.500 : 15 + 45 : 15 = 100 + 3 = 103
(conviene descomponer en divisiones que
tengan resto 0).
Sin embargo, no es válida cuando se
descompone el divisor en una suma o en una
resta; por ejemplo,
1.545 : 15 ≠ 1.545 : 5 + 1.545 : 5 + 1.545 : 5,
ya que 1.545 : 5 + 1.545 : 5 + 1.545 : 5 =
= 309 + 309 + 309 = 927.

3. EN PAREJAS Al resolver 448 : 8 : 2, Nina INFORMACIÓN

PARA LEER ENTRE TODOS
obtuvo 112 y Benjamín, 28. ¿Qué pudo
Para resolver cálculos como 600 : 10 : 5 se
haber pasado?
estableció una convención: se realiza primero
600 : 10 y al cociente, 60, se lo divide por 5
y se obtiene 12. Este cálculo no da el mismo
cociente que 600 : (10 : 5) = 300. Por eso
se dice que la división no cumple con la
propiedad asociativa.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. Buscá tres maneras diferentes de resolver 1.656 : 8 usando propiedades de la división.

48

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 5. ¿De qué manera conviene descomponer como sumas los dividendos para resolver
estos cálculos mentalmente?

a) 895 : 5

b) 1.854 : 6

6. ¿Cómo podrían resolver estos cálculos con calculadora sin usar la tecla 5?
a) 460 : 5 =

b) 2.300 : 50 =

7. EN GRUPOS Decidan si cada una de las

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
siguientes afirmaciones es verdadera (V) Si se divide cualquier número por 1, el
o falsa (F). cociente es el mismo número.
No existen las divisiones por 0 porque si
a) Al dividir cualquier número por el 0 fuera divisor, no sería posible encontrar
1, el cociente es el dividendo y un único número como cociente que y
el resto es 0. multiplicado por el 0 del divisor dé como
resultado el número que corresponde al
b) Al dividir 123 por 0, el cociente dividendo. Por ejemplo, para resolver 12 : 0
habría que buscar un número que multiplicado
es 123 y el resto es 123. por 0 dé 12, y eso no resulta posible.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Decidir y justificar
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• Sin hacer los cálculos, decidan si estas igualdades son verdaderas o falsas.
Justifiquen sus respuestas usando las propiedades estudiadas.

1.008 : 24 = 1.008 : 20 : 4

1.008 : 24 = 1.008 : 4 : 6

1.008 : 24 = 1.008 : 30 – 1.008 : 6

49

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 Problemas y cálculos

1. EN PAREJAS Completen las dos pirámides con multiplicaciones usando números

diferentes tanto en a) como en b).

a) 2.400 2.400

b) 1.800 1.800

2. EN PAREJAS Escriban los cálculos que harían con la calculadora en cada caso para
encontrar el resultado de 36 × 64.

a) Sin usar la tecla del 4 .

b) Sin usar la tecla del 6 .

3. EN PAREJAS Inventen una manera de resolver mentalmente los cálculos.

a) 16 × 101 = e) 16 × 99 = © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) 16 × 11 = f) 16 × 9 =

c) 16 × 1.001 = g) 16 × 99 =
d) 16 × 1.100 = h) 16 × 1.099 =

50

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 4. EN PAREJAS Usen propiedades para determinar, sin hacer las cuentas, cuáles de estos
cálculos dan el mismo resultado.

16 × 25 8 × 25 × 8 × 25 16 × 20 + 16 × 5 16 × 30 - 16 × 5

16 × 15 + 16 × 10 2 × 25 + 2 × 25 + 2 × 25 + 10 × 25

5. EN PAREJAS Determinen si las siguientes igualdades son verdaderas (V) o falsas (F).
Justifiquen sus respuestas apelando a propiedades de las operaciones.

a) 1.800 : 36 = 1.800 : 9 : 4

b) 1.800 : 36 = 900 : 36 + 900 : 36

c) 1.800 : 36 = 1.800 : 30 + 1.800 : 6

6. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estas formas de resolver el cálculo 1.428 : 21 son

correctas? Intenten responder sin hacer cada cálculo.

a) Empezar haciendo 1.428 : 14, después 1.428 : 7 y luego sumar ambos cocientes.

b) Resolver 1.428 : 3 y al cociente dividirlo por 7.

c) Hacer 1.428 : 42 y al cociente dividirlo por 2.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Analizar y justificar
• Discutan maneras de completar las columnas en este cuadro de multiplicaciones
usando los productos de las columnas blancas y las propiedades de las
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

operaciones.

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 128
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

51

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 Problemas con combinaciones

1. EN PAREJAS A Tomás se le venció la clave del cajero y tiene que cambiarla por una de
4 dígitos. Esta vez va a usar estos cuatro números: 1; 4; 6 y 9.

a) ¿Cuántas claves puede armar sin repetir los números?

b) ¿Y si los repite?

2. EN PAREJAS Para festejar el Día de la Primavera, en la escuela organizaron una muestra

de coreografías. Se anotaron 6 grupos y están armando una lista con el orden en que
van a presentarse. ¿De cuántas maneras pueden ordenarlos?

3. EN PAREJAS El Club de los Abuelos organizó un torneo de truco y se anotaron

6 parejas. Cada pareja juega contra las otras una sola vez.

a) ¿Cuál o cuáles de las siguientes anotaciones podrían ayudar a averiguar la cantidad

de partidos que se jugarán?

Parejas A B C D E F
5+4+3+2+1
A - • • • • • A B C D E F
B - - • • • • B C D E F
6x5
C - - - • • • (6 x 6 – 6) : 2
C D E F
D - - - - • •
D E F (6 x 5) : 2
E - - - - - •
E F
F - - - - - - 5+5+5+5+5
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) Y si cada pareja jugara partido y revancha contra las otras parejas, ¿cuántos
partidos se jugarían?

52

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 4. En una página de internet que vende remeras se puede elegir el tipo de tela (algodón
o licra), el color (rojo, blanco, verde o azul) y el tipo de mangas (corta o larga).
¿Cuántos diseños diferentes es posible armar si se puede elegir un único tipo de tela,
un solo color y un único tipo de mangas?

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS

En los problemas en los que hay que contar la

cantidad que resulta de combinar elementos de
una o varias colecciones, la manera de organizar la
información es muy importante para considerar todas
5. ¿Cuántas posibilidades diferentes las posibilidades, analizar que ninguna se repita e
hay para escribir seguidas y en identificar qué cálculos son convenientes para saber
cualquier orden las letras A, B, C cuántas combinaciones son en total. A veces, es muy
y D sin repetir ninguna? ¿Y si se útil resolverlos de dos modos diferentes; por ejemplo,
agrega la letra E? hacer un diagrama y pensar los cálculos.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más

difíciles HELADOS TITI
• Alma quiere comprar 1 kilo de
• limón
helado. Si el heladero le dice que
• frutilla
solo puede incluir 3 gustos de los 5
• sandía
que hay en la heladería, ¿de cuántas
• durazno
maneras puede armar el pedido?
• ananá

53

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 Estimación

1. La cooperadora de un club dispone de $ 5.000 para colaborar con 25 paquetes de

fideos iguales para el campamento de fin de año. ¿Para cuáles de estos le alcanza?

$ 199 $ 201
$ 252

2. Entre cuatro amigas quieren comprar un regalo de cumpleaños. Van a comprar

una remera que cuesta $ 2.020, una bufanda que cuesta $ 1.250 y unas medias que
cuestan $ 490. ¿Alcanza si cada una pone $ 1.000?

3. Felipe tiene 243 chupetines para repartir en 30 bolsitas, y debe colocar la misma
cantidad en cada una. ¿Le alcanzará para poner más de 10 en cada una?

4. Sin hacer la cuenta, seleccioná el resultado que creés que puede ser el correcto.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2.042 × 19 = 8.798 18.798 38.798

3.999 × 21 = 14.979 83.979 105.979

7.536 : 4 = 884 1.884 6.884

5.520 : 24 = 3 23 230

54

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 5. a) Sin hacer las cuentas, señalá entre qué números va a estar, aproximadamente, el
resultado de cada cálculo.

Menos de 1.000 Entre 1.000 y 10.000 Más de 10.000

570 × 99
210 × 29

b) Elegí uno de los cálculos y explicá cómo lo pensaste.

6. a) Sin hacer las cuentas, completá el cuadro indicando entre qué números creés que
estarán los cocientes de estas divisiones.

Menos de 10 Entre 10 y 100 Entre 101 y 1.000 Más de 1.000

7.505 : 5
4.421 : 21
951 : 11

b) Elegí uno de los cálculos y explicá cómo lo pensaste.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Sin hacer las cuentas, decidan con cuál de estos cálculos se obtiene
un resultado mayor en cada caso.

a) 1.524 × 32 1.524 × 30 + 1.524 × 5

b) 635 × 18 635 × 9 × 3

55

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron en este capítulo, completen
lo que haya quedado sin resolver y revisen errores. Anoten las dudas que les
surjan para aclararlas entre todos.

2. Busquen diferentes cálculos que den el mismo resultado que cada uno de los
siguientes, basándose en las propiedades de las operaciones que estudiaron en este
capítulo.

35 × 99 35 × 101 35 × 24

3. Observen el problema 1 de la página 22 del capítulo 3. Analicen cuál o cuáles de las

propiedades de las operaciones que estudiaron en este capítulo 5 pusieron en juego
al completar cada número de aquella tabla.

4. Recorran las páginas en las que estudiaron las propiedades de la multiplicación y la

división, y hagan una lista de errores frecuentes.

5. Escriban qué aprendieron sobre multiplicar y dividir por 0 y por 1.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6. Escriban en un cartel recomendaciones para saber MISIÓN ESPECIAL

cómo anticipar cuánto dará aproximadamente un En la página 135
cálculo de multiplicar y cuánto dará aproximadamente hay más problemas para
un cálculo de dividir. seguir sobrevolando
estos temas.

56

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 Capítulo

FRACCIONES Y DECIMALES I 6
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega en grupos de 3 o 4 integrantes.
• El docente dice dos números en voz alta y los escribe en el pizarrón.
• Cada equipo debe encontrar un número que esté entre esos dos. No es
necesario que esté justo en el medio. El número que propongan podría ser un
número natural, una expresión con fracciones o una con decimales.
• El primer equipo que lo logra dice “¡Tiempo!”. Todos dejan de jugar y el equipo
dice el número que propone. Entre todos deciden si la respuesta es correcta; si
lo es, el equipo se anota 1 punto. Si no lo es, todos siguen buscando hasta que
ese u otro grupo paren el juego.
• Gana el equipo que tenga más puntos después de 5 vueltas.

Entre 0 y 21 Entre 0 y 1 1+1=1

2 4 4 2
1 1
0 4 2 1+1=1
8 8 4
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• En una de las vueltas había que encontrar un número entre 0 y 31 . Un
equipo detuvo el juego y propuso el número 21 . ¿Habrá ganado esa
vuelta?
3
• Uno de los equipos propuso 2 y ganó la vuelta. ¿Cuáles podrían
haber sido los números que dijo el docente? ¿Hay una única
posibilidad? Encuentren todas las que puedan.

57

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 Fracciones, división y equivalencia

1. Se quieren repartir 21 chocolates entre 4 chicos en partes iguales y sin que sobre
nada. ¿Cuántos chocolates recibirá cada uno?

2. Se quieren repartir 83 chocolates entre 4 chicos en partes iguales y sin que sobre
nada. ¿Cuántos chocolates recibirá cada uno?

3. Para realizar un reparto de chocolates en partes iguales, Belén

hizo esta cuenta.
28 3
a) ¿Entre cuántas personas pudo haber realizado el reparto? 1 9

b) ¿Cuánto chocolate recibió cada uno si no quedó nada de

chocolate?

4. EN PAREJAS ¿Cuál de estas cuentas pudo haber hecho Azul para averiguar el resultado
de un reparto en partes iguales en el que cada persona recibió 7 1 de chocolates?
4

29 4 15 2
1 7 1 7

5. EN PAREJAS
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Para resolver un problema de reparto de 19 alfajores entre 3 amigos,

en partes iguales y sin que sobre nada, dos chicos hicieron la misma cuenta, pero
respondieron distinto. ¿Quién tiene razón?

19 3 Cada uno recibe

1 6 19 de alfajor.
3
Cada uno recibe
1
6 alfajores y 3 .
58

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 6. EN PAREJAS Celina repartió 5 alfajores entre 4 chicos, de manera que todos recibieron
la misma cantidad y no sobró nada. Cada uno recibió 5 de alfajor.
4

a) Si se quisieran repartir 10 alfajores entre 8 amigos, ¿a cada uno le tocaría más,

menos o la misma cantidad que lo que recibieron los chicos en el reparto que
hizo Celina?

b) Si fueran 15 alfajores, ¿entre cuántos amigos habría que repartirlos para que cada
uno reciba la misma cantidad que en el reparto que hizo Celina?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

Las fracciones que representan una misma

7. EN PAREJAS ¿Será cierto que si se reparten cantidad se llaman fracciones equivalentes.
3 y 6 son equivalentes porque,
32 alfajores entre 5 personas, en partes Por ejemplo, 4 8
iguales y sin que sobre nada, cada una
1
como 8 es la mitad de 41 , para obtener 3 de 41
se necesitan 6 de 81 .
recibe la misma cantidad que si se
repartieran 64 alfajores entre 10 personas?

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Decidan en cuál o cuáles de estos casos se obtiene un reparto
equivalente al de 50 chocolates iguales entre 6 personas,
realizado de manera que a cada una le corresponde la misma
cantidad y no sobra nada.

25 chocolates 75 chocolates 100 chocolates

entre 3 personas. entre 9 personas. entre 12 personas.

59

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 Fracciones y medida

1. Este dibujo representa 1 de una tira completa. Dibujá la tira completa.

6

2. Este dibujo representa 61 de una tira completa. Dibujá otra tira que represente 21 de la
misma tira completa.

3. EN PAREJAS Esta tira representa 2 de una tira completa. Dibujen otra que represente 1
3 6
de esa tira completa.

4. EN PAREJAS La longitud de esta tira rosa es 5 de la longitud de una tira verde. Dibujen
4
la tira verde.

5. EN PAREJAS ¿Qué parte del rectángulo representa cada una de las partes pintadas?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

60

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 6. EN PAREJAS Este rectángulo se dividió en varias partes. Decidan cuál o cuáles de ellas
representan 1 de la figura.
8

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Decidan en cada caso si la afirmación es verdadera o falsa, y expliquen
cómo hacen para saberlo.

1
* Se pintó de celeste más de 2 del
rectángulo.
* La parte blanca es 41 del rectángulo.
* La parte celeste representa 23 del
rectángulo.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6 de la longitud de otra tira verde.

• La longitud de esta tira roja es
9
Expliquen cómo se podría hacer otro dibujo que represente 31
de la tira verde.

61

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 Comparar fracciones

1. ENTRE TODOS Decidan en cada caso cuál de los números es mayor. Expliquen cómo
hacen para saberlo.
3 5
a) 5 o 3

3 5
b) 5 o4

5 2
c) 6o 3

d) 21
5 o3

2. EN PAREJAS Estas fracciones están ordenadas de menor a mayor.

3 1 5 6 6 9
8 2 6 5 4 4

a) ¿Cuál o cuáles son mayores que 2?

b) ¿Entre cuáles se podría agregar 89 sin que se altere el orden?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
3. EN PAREJAS 1 Numerador
4 Denominador
a) Escriban una fracción con denominador 3 que sea
mayor que 1.

b) Escriban una fracción con denominador 3 que sea mayor que 2.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. EN PAREJAS
a) Escriban dos fracciones entre 0 y 1.

b) Escriban dos fracciones entre 2 y 25 .

c) Escriban dos fracciones entre 43 y 23 .

62

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 5. EN PAREJAS Decidan en cada caso si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F).
Expliquen sus respuestas.

a) No es posible encontrar un número entre 41 y 42 .

3 1 2
b) La fracción 10 está entre 5 y 5 .

6. EN PAREJAS
a) ¿Cuántas fracciones con denominador 6 hay entre 43 y 35 ?

b) ¿Y con denominador 12? ¿Y con denominador 24?

6 7
7. EN PAREJAS Encuentren dos fracciones entre 5 y 5 .

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Explorar respuestas posibles
• ¿Es posible escribir una fracción que tenga numerador 1 y que sea
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

mayor que 1?
• ¿Cuántas fracciones con denominador 4 es posible encontrar que
sean menores que 1?
• ¿Será cierto que si una fracción tiene el numerador igual al
denominador, entonces es equivalente a 1?
• ¿Es posible encontrar una fracción que tenga numerador 4 y que
sea menor que otra que tiene numerador 1?
• ¿Se podría asegurar que si una fracción tiene un numerador que es
el doble del denominador, entonces esa fracción es equivalente a 2?

63

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 Usar, comparar y ordenar decimales

1. a) Si una tira de 153 cm se divide en 10 partes iguales, ¿cuántos centímetros medirá

cada parte?

b) ¿Y si se dividiera en 100 partes iguales?

2. a) Si un segmento de 28 cm se divide en 10 partes iguales, ¿cuántos centímetros medirá

cada parte?

b) ¿Y si se dividiera en 100 partes iguales?

3. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estas medidas indican una altura de 2 m 5 cm?

2,05 m 2,5 m 2,50 m

4. EN PAREJAS Si se unen dos tiras de 1,08 m, ¿se obtendrá una tira más corta o más © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

larga que otra que mide 2,2 m?

64

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 5. EN PAREJAS
Estas son las cinco mejores marcas de lanzamiento de disco de una
competencia internacional femenina:

72,08 m 72,7 m 71,48 m 72,61 m 71,9 m

Completen el cuadro con las marcas de los tres primeros puestos.

Puestos Marca

1.°

2.°

3.°

6. EN GRUPOS Estos números están ordenados de menor a mayor. ¿Entre cuáles se

podría agregar 6,5 sin que se altere el orden?

5,89 6,03 6,35 6,81

7. EN PAREJAS Escriban en cada caso tres números que estén entre los dos que se
ofrecen.

a) Entre 2 y 3.

b) Entre 7,1 y 7,3.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Si se cortan 4 cm de una tira que mide 8,5 m, ¿cuánto medirá la tira
después del corte? ¿Y si se cortan 4 mm de esa misma tira?
• ¿Están ordenados correctamente estos números? ¿Qué tuvieron en
cuenta para decidir?

3,4 3,5 3,41 3,401

65

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 Fracciones y decimales en la recta numérica

1. EN PAREJAS
a) En esta recta numérica están representados algunos números.

0 1 1 1,5
10

¿Dónde ubicarían, aproximadamente, estos otros?

0,5 1,3 7
10

b) Ubiquen en esta recta numérica los números 4,2 , 5,5 y 46 .

10

4 4,5 5

2. EN GRUPOS En esta recta numérica están representados algunos números. Ubiquen,

aproximadamente, los siguientes.

1 4 1 7
3 6 6

2
0 3

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3. EN GRUPOS En esta recta numérica están representados algunos números. Ubiquen,

aproximadamente, los siguientes:

1 1 5 3
2 4 2

3
0 4

66

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 4. EN PAREJASUbiquen en esta recta numérica los siguientes números de manera
aproximada.

0 0,9 0,75

2 4
10 10

5. EN PAREJAS En esta recta numérica ubiquen de manera aproximada los números 0, 41 y 25 .

1 1,5

6. EN PAREJAS Ubiquen en esta recta numérica los números 2 y 3.

13 14
5 5

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• ¿Qué números representan las letras A y B en esta recta?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

7,2 A B 8,2

• Expliquen cómo harían para ubicar los números 0,25 y 1,5 en una
recta como esta.

67

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 Expresiones decimales y valor posicional

1. EN GRUPOS
a) Busquen tres números naturales que se PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS
obtengan sumando 1,1 varias veces.
En algunas calculadoras, para
ingresar la coma decimal se
utiliza la tecla del punto y en otras
calculadoras aparece la coma.
b) Busquen un número con coma que sumado
5 veces dé como resultado un número
natural. ¿Hay una sola posibilidad?

2. EN GRUPOS En una calculadora solo se pueden usar las teclas 0 , 1 , + , - , : ,

× , . e = ¿Qué cálculos harían para que en el visor aparezcan los siguientes
números?

a) 0,8

b) 0,45
c) 3,07

3. EN PAREJAS
a) ¿Qué cálculo habría que hacer para que aparezca 7,039
sin borrar el número que está en la calculadora?

b) ¿Y para que aparezca 7,509?

4. EN PAREJAS Si en el visor de la calculadora está el número de

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

la izquierda, escriban en cada caso el cálculo que habría que hacer para que aparezca
el número que está a la derecha.

a) b) c)

68

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 5. EN PAREJAS
a) ¿Qué número va a aparecer en el visor de la calculadora si se suman 4 décimos a
este número?

b) ¿Y si en esta calculadora se restan 5 centésimos a este número?

6. EN PAREJAS
a) Si se suma 5 veces 0,1 y al resultado se le suma 7 veces 0,01, ¿qué número se
obtiene?

b) Si se suma 3 veces 0,01 y al resultado se le suma 4 veces 0,001, ¿qué número se

obtiene?

c) Si se suma 12 veces 0,1 y al resultado se le suma 2 veces 0,01, ¿qué número se

obtiene?

7. EN PAREJAS ¿Qué número se obtiene en cada caso?

a) 5 × 0,1 + 3 × 0,01 + 4 × 0,001 =

b) 3 × 0,001 + 8 × 0,1 + 5 × 0,01 =

c) 11 × 0,1 + 11 × 0,01 =

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Explorar respuestas posibles

• Si se quiere armar el número 2,5 usando solo décimos, ¿cuántos se
necesitan? ¿Y usando solo centésimos? ¿Cómo se dan cuenta?
• ¿Será cierto que si se suma 100 veces 0,1 se obtiene un número
mayor que 1? ¿Cómo se puede saber qué número se forma sin
hacer las cuentas?
1 1 ? ¿Cómo se
• ¿Será cierto que 2 × 0,1 + 4 × 0,01 = 2 × 10 + 4 × 100
puede saber sin hacer las cuentas?

69

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 Relacionar fracciones y decimales

1. EN PAREJAS
14
a) ¿Será cierto que 5 es igual a 14,5?
11
b) ¿Será cierto que 2 es igual a 5,5?

2. EN PAREJAS Escriban la expresión decimal equivalente a cada una de estas fracciones.

a) 45 =
10

b) 8=
5

c) 13 =
2

d) 7
4=

3. EN PAREJAS Decidan, en cada caso, si la igualdad es verdadera (V) o falsa (F).

a) 4 + 7
4,7 = 10 100

b) 5,12 = 5 + 101 + 100

2

c) 3,41 = 34 1
10 + 100
341
d) 3,41 = 100

4. EN PAREJAS Escriban una fracción con denominador 10; 100 o 1.000 equivalente a
cada una de estas expresiones decimales.

a) 0,25 = c) 1,04 =

b) 2,4 = d) 2,211 =
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Explicar estrategias de resolución
• Decidan qué número es mayor en cada caso y expliquen cómo se
dan cuenta.

7 o 0,69 145 o 1,5 9 o 9,5

10 100 5

70

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 Fracciones, razones y proporciones
1. EN PAREJAS En una práctica de fútbol se entrenaron para patear penales.
a) De cada 3 tiros al arco, Ceci convirtió 2. En cambio, de cada 10 tiros al arco, Debi
convirtió 9. ¿Cuál de estas dos jugadoras tuvo mejor rendimiento en esa práctica?

b) De cada 6 tiros al arco, Luciana convirtió 4. En cambio, de cada 12 tiros al arco,

Delfi convirtió 5. ¿Cuál de estas dos jugadoras tuvo mejor rendimiento en esa
práctica?

2. EN PAREJAS Para hacer jugo de naranja, Julio y Caro usan el mismo jugo concentrado,
pero con preparaciones diferentes.

Preparación de Julio Preparación de Caro

5 vasos de agua. 20 vasos de agua.
2 vasos de jugo concentrado. do.
7 vasos de jugo concentra

a) ¿Será cierto que con las dos preparaciones se obtiene jugo de naranja con el
mismo gusto?

b) Inventen otra preparación con un gusto más intenso que el jugo de Julio y el de
Caro.

3. EN GRUPOS Si a una mezcla de 2 litros de pintura azul y 5 litros de pintura blanca se

le agrega un litro de cada color, ¿se obtiene un color más claro, más oscuro o de la
misma tonalidad que la mezcla original?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Sistematizar conocimientos
• Revisen los problemas 2 y 3.
- Inventen otra preparación para hacer un jugo que tenga el
mismo gusto que el de Caro.
- Inventen otra mezcla de pintura blanca y azul para obtener la
misma tonalidad que la original.

71

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Lean las páginas 58 y 59. Allí analizaron algunas relaciones entre fracciones
y división.

a) ¿Qué cuestiones creen que es importante recordar de los problemas

que resolvieron y de las conclusiones a las que llegaron?

b) ¿Cómo hacen para decidir cuándo dos repartos son equivalentes? Pue-
den usar ejemplos de esas páginas.

2. Revisen los problemas de las páginas 60 y 61. ¿Cómo

podrían usar lo que estudiaron para decidir si la zona
blanca y la zona verde representan la misma parte
de este rectángulo? Recuerden que pueden trazar
segmentos al interior de la figura para ayudarse.

3. a) En las páginas 62 y 63 estudiaron cómo saber si una fracción es mayor que otra.
Escriban tres maneras distintas que usaron para comparar fracciones. Pueden
usar los ejemplos de esas páginas.

b) En esas páginas también estudiaron maneras de encontrar fracciones entre otras

dos que se ofrecen. ¿Cómo le explicarían a un compañero de qué maneras pue-
den hacerlo?

c) En las páginas 64 y 65 analizaron cómo comparar y ordenar decimales. Revisen

los problemas y traten de usar lo que aprendieron para explicar por qué 3,4 es
mayor que 3,39.

4. En las páginas 66 y 67 trabajaron con rectas numéricas.

a) ¿Qué tienen en cuenta para ubicar números en una recta numérica cuando ya
hay otros números ubicados? Pueden usar los ejemplos de esas páginas para
explicar.

b) Seleccionen los problemas que les hayan resultado más difíciles de resolver. Vuel- © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

van a resolverlos y escriban consejos para no equivocarse en esa tarea.

5. Vuelvan a revisar los problemas de las páginas 68 y 69. Resuelvan este nuevo
problema y expliquen cómo darse cuenta de qué cálculo es necesario para
transformar un número en otro en cada caso.
MISIÓN ESPECIAL
En la página 137
hay más problemas para
seguir sobrevolando
estos temas.

72

AR0000000004027 057-072-MateMundo6_Cap06_24955.indd 72 7/12/2022 [Link]

 Capítulo

DIVISIBIL IDA D 7
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA? Van a necesitar

los tableros y el
• Se juega en grupos de cuatro. dado de las páginas
• Se enfrentan dos contra dos. Cada pareja elige uno de los tableros. 145 y 147.
• Por turnos, cada pareja arroja el dado y debe tapar con un
papelito en el cuadro un número que resulte de multiplicar el que salió en el
dado por cualquier número natural. Por ejemplo, si sale 3, se puede tachar 24, si
está en el tablero, porque 24 es el resultado de 3 × 8.
• Si en el tablero no hay ningún número que se pueda tapar o ya se taparon todos
los posibles, se cede el turno.
• Gana la pareja que tapó más números cuando el tablero ya tiene todos los
números ocultos.

24 18 9 30
40 52 21 42
3

7 2 12 25 7 36
14 72 5 28

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

a) Si en el tablero está tachado el 72, ¿qué número puede haber salido en el dado?
¿Hay más de una posibilidad?
b) Analicen qué casilleros se podrían tachar si en el dado estuviera el 1.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

c) ¿Cuáles de los números de este tablero no podrían tacharse con los números del
dado?

15 29 48 19
39 16 27 8
20 23 75 52
24 35 44 13
d) ¿Qué números debería tener el dado para que sea posible tachar el 11
en un tablero?

73

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 La cantidad de veces que entra un número en otro

1. Los huevos suelen venderse en envases de 6 unidades.

¿Cuáles de las siguientes cantidades de huevos se pueden
obtener justo comprando envases como este?

48 60 84 120 270 360

2. EN PAREJAS También hay envases que traen 12 huevos. Escriban 4 cantidades que
estén entre 1.000 y 2.000, y se puedan obtener comprando envases completos de 12
huevos.

3. EN PAREJAS Si van sumando de 8 en 8 en la calculadora partiendo del 0, ¿cuáles de

los siguientes números aparecerán en el visor?

84 160 162 168 184

4. EN PAREJAS Encuentren 4 números que estén entre 1.000 y 2.000, y que al dividirlos
por 6 tengan resto 0.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. EN PAREJAS ¿Cómo harían para encontrar un número que multiplicado por 9 dé

2.232?

74

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 INFORMACIÓN
6. a) Escribí tres múltiplos de 15. PARA LEER ENTRE TODOS

Un número natural es múltiplo de otro

cuando es el resultado de multiplicar ese
b) Escribí todos los múltiplos de 15 que número por cualquier número natural. Por
ejemplo, todos los resultados de la tabla del
estén entre 50 y 100. 8 son múltiplos de 8. Si prolongamos la tabla
más allá de 8 × 10, esos productos también
son múltiplos de 8.
c) Escribí tres múltiplos de 15 mayores Un número natural es divisor de otro si al
que 1.000. ¿Cuántos creés que habrá? dividir el segundo por el primero, el resto da 0.
Si un número es múltiplo de otro, el
segundo es divisor del primero.
Por ejemplo, como 480 es múltiplo de 6
y de 8 porque 480 = 6 × 80 y 480 = 8 × 60,
entonces 6 y 8 son divisores de 480. También
7. EN PAREJAS se dice que 480 es divisible por 6 y por 8.

a) Escriban divisores de 36.

b) Escriban todos los divisores de 48 menores que 10.

c) Escriban todos los divisores de 35.

8. EN PAREJAS Sin hacer los cálculos, decidan cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) y cuáles, falsas (F). Expliquen cómo se dieron cuenta.

a) 125 × 3 es múltiplo de 3. c) 5 es divisor de 2.450.

b) 125 × 3 es divisible por 3. d) 2.450 es múltiplo de 5.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Nicolás ordena su colección de figuritas. Si las agrupa de a
6, no le sobra ninguna. Cuando las agrupa de a 5, tampoco
le sobran. Y al agruparlas de a 4, tampoco le quedan figuritas
sueltas. ¿Es posible determinar cuántas figuritas tiene si se sabe
que esa cantidad es menor que 100?

75

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 Usar múltiplos y divisores para explorar cálculos

1. Al dividir 123 por 8 se obtiene 15 de cociente y 3 de resto.

a) Decidí, sin hacer ninguna cuenta, si 123 es múltiplo de 8. 123 8
¿Y de 15? 3 15

b) ¿Es cierto que si a 123 se le suma 5 se obtiene un múltiplo

de 8? Intentá responder con la información que brinda la división.

2. EN PAREJAS El número 1.412 no es múltiplo de 7. ¿Cuánto hay que agregarle, como

mínimo, para que sea múltiplo de 7?

3. EN PAREJAS Usando la información que brinda esta cuenta,

encuentren dos múltiplos de 12.
1.538 12
2 128

4. EN PAREJAS Usando 15 × 14 = 3 × 5 × 2 × 7, decidan cuáles de las siguientes

afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles, falsas (F).

a) El resultado de 15 × 14 es múltiplo de 7.
b) El resultado de 15 × 14 es múltiplo de 3.
c) El resultado de 15 × 14 es múltiplo de 4.
d) El resultado de 15 × 14 es múltiplo de 8.

5. EN PAREJAS Sin hacer ninguna cuenta, decidan, para cada caso, cuáles de los cálculos © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

de la columna derecha darán el mismo resultado que el del cálculo de la izquierda.

a) 3 × 8 × 10 3×4×2×5×2 b) 4 × 15 × 6 2×2×3×5×3×2

3×4×2×5 2×2×9×5×2

3×2×2×5×2 2 × 10 × 6 × 3

3 × 20 × 4 2×2×3×2×3

76

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 6. EN PAREJAS Usando 7 × 3 × 5 = 105, encuentren los siguientes cocientes sin hacer
cada división.

a) 105 : 3 c) 105 : 35
b) 105 : 21 d) 105 : 15

7. EN PAREJAS Sabiendo que 36 × 24 = 864, sin hacer cada división, señalen aquellas
que tienen resto 0.

864 : 24 864 : 6 864 : 7 864 : 8 864 : 5

8. EN PAREJAS A partir del cálculo 12 × 7 × 5 = 420, escriban:

a) Dos divisiones que tengan resto 0.

b) Dos divisiones que tengan resto 1.

c) Dos divisiones que tengan resto 2.

9. EN PAREJAS A partir del cálculo 12 × 14 = 168, propongan tres divisiones: una con resto
0, una con resto 1 y otra con resto 2.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• ¿Qué número de una cifra le podrían sumar al resultado de 24 × 4
para que el número que se obtenga tenga resto 0 al dividirlo por
8? ¿Hay una única posibilidad?

77

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 Saber si un número es divisible por otro

1. EN PAREJAS Completen la tabla sin hacer cálculos escritos.

Afirmación VoF Cómo se dieron cuenta

5 es divisor de 425

3 es divisor de 3.000

4 es divisor de 100

8 es divisor de 125

2. EN PAREJAS Los números 100 y 1.000 son múltiplos de 4. Decidan, sin hacer la
cuenta, cuáles de los siguientes números también son múltiplos de 4.

300 900 906 1.200 1.214

2.000 2.500 3.400 4.418

3. EN PAREJAS
a) Al sumarle un número de dos cifras a 2.300 se obtiene un múltiplo de 4. ¿Qué
números podrían ser los que se suman?

b) El número 4.824 es múltiplo de 6. Anoten 3 números que sea posible sumarle a

4.824 para que no sea múltiplo de 6.

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS
Los matemáticos elaboraron criterios de divisibilidad para determinar si un © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

número natural es divisible por otro sin hacer la cuenta de dividir. Estos son
algunos de ellos.
Un número es
cuando... Ejemplos
divisible por...
2 ...su última cifra es par. 10; 24; 36; 68
3 ...al sumar sus cifras se obtiene un múltiplo de 3. 48; 225; 303; 852
...las dos últimas cifras son ceros o forman un 8; 12; 124; 504; 700;
4
número que es múltiplo de 4. 1.996
5 ...su última cifra es 0 o 5. 25; 780; 435; 1.290
6 ...es divisible por 2 y por 3 a la vez. 24; 774; 1.026
...las tres últimas cifras son ceros o forman un
8 16; 64; 1.000; 1.072; 1.664
número que es múltiplo de 8.
9 ...al sumar sus cifras se obtiene un múltiplo de 9. 45; 927; 1.989
10 ...su última cifra es 0. 40; 120; 180; 1.200

78

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 4. a) EN PAREJASCompleten los espacios vacíos con una cifra de modo que se
obtengan múltiplos de 3.

3.2 __ 6 1.68 __ 2.5 __ 4 6. __ 25 4.03 __

b) Completen los espacios vacíos con una cifra de modo que se obtengan múltiplos
de 9.

3.2 __ 6 1.68 __ 2.5 __ 4 6. __ 25 4.03 __

5. EN PAREJAS Sin hacer las cuentas, averigüen el resto de cada una de las divisiones.

a) 3.580 : 4 c) 3.526 : 5 e) 7.641 : 2

b) 1.925 : 10 d) 8.242 : 4 f) 6.303 : 5

6. EN PAREJAS Con las cifras 3; 2; 8 y 5 escriban tres números de 4 cifras que sean:

a) Divisibles por 2:
b) Divisibles por 3:
c) Divisibles por 4:
7. EN PAREJAS ¿Cuáles de estos números serán a la vez divisibles por 2, por 3 y por 5?

3.135 2.610 9.000 2.016 1.640

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Elaborar explicaciones
• Piensen un criterio de divisibilidad por 100 y otro por 1.000. ¿Cómo
explicarían por qué y cómo funcionan esos criterios?
• Todos los números divisibles por 4 son divisibles por 2. Sin embargo,
algunos números son divisibles por 2 pero no son divisibles por 4.
Por ejemplo, el 6. ¿Cómo puede explicarse este hecho?

79

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar todos los problemas que resolvieron en este capítulo,
completen lo que haya quedado sin resolver y revisen los errores. Anoten
las dudas que les surjan para aclararlas entre todos.

2. Usen la información que brinda esta cuenta para responder.

a) Expliquen por qué 225 no es múltiplo de 12. 225 12
9 18
b) ¿Cómo pueden saber cuánto hay que restarle, como mínimo,
a 225 para obtener un múltiplo de 12?

c) ¿Y cuánto hay que sumarle, como mínimo, a 225 para obtener un múltiplo de 12?

3. a) ¿En qué se fijan para saber si un número es divisible por 2; 3 y 5 a la vez?

b) ¿Y para saber si es divisible por 6 y por 5 a la vez?

4. ¿Cómo le explicarían a un compañero cómo se hace para saber el resto de dividir un

número cualquiera por 2; 3; 4 o 5 sin hacer la división?

5. A partir de la multiplicación 14 × 18 = 252, expliquen cómo hacen para encontrar

números que sean divisores de 252.

6. Escriban qué tienen en cuenta para obtener divisores de 210 a partir de

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3 × 2 × 5 × 7 = 210.

7. Elijan un problema de cada página que podría formar parte de una evaluación.
Marquen cuál de todos esos problemas les parece el más difícil y expliquen por qué.

80

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 Capítulo

FRACCIONES Y DECIMALES II 8
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega en grupos de 3 o 4
integrantes, con calculadoras.
• El maestro dice un número con
coma en voz alta y lo escribe en
el pizarrón.
• Cada equipo va a tratar de
encontrar dos cálculos diferentes
–de solamente dos números– que
den como resultado el número
propuesto. El primer equipo que
lo logra canta “¡Tiempo!”. Todos
dejan de jugar y el equipo da a
conocer su propuesta.
• Entre todos deciden si los dos
cálculos son correctos. Si lo son,
el equipo se anota 10 puntos;
si solo tiene bien un cálculo, se
anota 5 puntos.
• Gana el equipo que después de 4
vueltas juntó más puntos.

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• El equipo de Mati propuso una suma y una resta que dan 8,2 y ganó
la ronda. ¿Cuáles pudieron haber sido los cálculos que propusieron?
¿Hay una sola posibilidad?
• El equipo de Justina pensó una división por 10 y una multiplicación
por 10 para esa misma ronda. ¿Qué cálculos pudieron haber
pensado?
• La maestra escribió el número 12,9. El equipo de Clara propuso los
cálculos 24,18 : 2 y 12,8 + 1 para ganar la ronda. ¿Habrán ganado 10
puntos, 5 puntos o ningún punto?

81

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 Fracciones y operaciones I
1. Julia compra helado en potes de 1 kilo.
4

a) ¿Cuántos kilos llevará si compra 5 de esos potes?

b) ¿Y si compra 9 potes? 1 kg
4 1 kg 1 kg
4 4

c) ¿Cuántos potes de 1 kilo habrá comprado si en total lleva 3 kilos de helado?

4

d) ¿Y si llevara 5 kilos?

2. Una cinta mide 2 de metro. ¿Cuánto medirán 5 cintas iguales a esa colocadas una a
5
continuación de la otra? ¿Y 8 cintas?

3. EN PAREJAS
a) ¿Cuánto es el doble de 31 ? ¿Y su triple? ¿Y su cuádruple?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) ¿Cuánto es el doble de 43 ? ¿Y su triple? ¿Y su cuádruple?

82

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 4. EN PAREJAS Inventen una manera de resolver cada cálculo que crean que es correcta.

a) 4 ×2=
5

b) 4 ×4=
5

c) 3 ×3=
4

d) 3 ×6=
4

5. EN PAREJAS Intenten encontrar un número natural que multiplicado por 4 dé como

3
resultado 20 .
3

6. EN PAREJAS ¿Es posible encontrar un número natural que multiplicado por 5 dé como
6
resultado 10 ?
12

7. EN PAREJAS ¿Qué número natural multiplicado por 1 da como resultado 24 ?

4 8

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver nuevos problemas
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• Decidan cuál de estos cálculos está resuelto correctamente y

expliquen cómo hacen para saber.

3 ×5= 3 3 × 5 = 15 3 × 5 = 15
8 40 8 40 8 8

• ¿Es posible encontrar números que al multiplicarlos por 4

permitan obtener un resultado menor que 4? Si dicen que sí,
encuentren 3; si creen que no, expliquen por qué.

83

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 Sumas y restas con decimales y fracciones

1. EN PAREJAS Calculen mentalmente.

a) 4,25 + 0,1 =

b) 4,25 + 1,01 =

c) 13,82 - 1,1 =

d) 15 - 0,1 =

2. EN PAREJAS ¿Cuánto hay que sumar o restar en cada caso para obtener el número
natural que se indica?

a) 5,7 + ________ = 6

b) 9,75 + ________ = 10

c) 5,88 + ________ = 7

d) 7,24 - ________ = 6

3. EN PAREJAS Resuelvan mentalmente los siguientes cálculos.

a) 7,5 + 0,9 =

b) 6,4 + 2,9 =

c) 15,33 + 0,99 =

d) 12,1 - 0,9 =

e) 28,53 - 1,9 =

f) 6,71 - 0,99 =
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. EN PAREJAS Sin hacer todos los cálculos, intenten decidir si los resultados serán
mayores o menores que 10.

2,1 + 7,79 9,52 + 0,81 14,34 - 4,5

84

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 5. EN PAREJAS Inventen una manera de resolver los siguientes cálculos.

a) 6,35 + 2,25 =

b) 12,41 + 9,85 =

c) 9,4 – 3,5 =

d) 15,34 – 3,07 =

6. EN GRUPOS Sin resolver todos los cálculos, decidan en cada caso si la afirmación es
verdadera (V) o falsa (F).

a) Los cálculos 2,5 + 3,8 y 25

10
+ 38 dan el mismo resultado.
10

b) Si a 8,4 se le suma 0,6, se obtiene 8,10 como resultado.

c) El resultado de 3,7 + 8 es un número mayor que 4.

10

d) El resultado de 7,2 – 1 es un número menor que 7.

2

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Analizar procedimientos
• Analicen estas maneras correctas de resolver.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5 +8+ 7 + 5
2,5 + 8,75 = 2 + 10 10 100 7,34 - 2,8 = 734 - 280
5 7 + 5
= 2 + 8 + 10 + 10 100 100
100
12 + 5 = 454
= 10 + 10 100
100
= 4,54
= 10 + 10 +2 + 5
10 10 100
2 + 5
= 10 + 1 + 10 100
2 + 5
= 11 + 10 100
= 11,25

85

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 Cálculos con 10, 100 y 1.000

1. EN PAREJAS El espesor de una revista es de

aproximadamente 0,45 cm.

a) ¿Cuánto medirá la altura de una pila de 10 revistas

como esa?

b) ¿Y si la pila tuviera 100 revistas? ¿Y si tuviera 1.000?

2. EN PAREJAS Una resma de 100 hojas tiene una altura de 32 mm. ¿Cuánto medirá el
espesor de cada hoja de esa resma?

3. EN PAREJAS
a) Para resolver un reparto de 37 chocolates entre 10 amigos en partes iguales y sin
que sobre nada, Sonia usó la calculadora y Mariano hizo una cuenta. ¿Será cierto
que les dio el mismo resultado?

37 10
7 3

b) Resuelvan cada uno de estos cálculos de dos maneras diferentes: usando calcu- © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ladora y haciendo cuentas de dividir. ¿Qué relación hay entre los dos resultados
que obtienen en cada caso?

45 : 10 121 : 10 263 : 10

45 10 121 10 263 10

86

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 4. EN PAREJAS Propongan una multiplicación o una división entre dos números naturales
que dé por resultado el número que se indica en cada caso.

a) 1,3

b) 2,5

c) 3,81

5. EN PAREJAS Completen la tabla con el número que falta en cada caso.

Número Multiplicado por Resultado

11,25 10

11,25 100

10 38,71

100 15,55

0,72 1.000

1.000 36

6. EN PAREJAS ¿Cuál o cuáles de estos cálculos dan como resultado 15,26?

1.526 : 10 1.526 : 100 1,526 × 10 15.260 : 1.000

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Revisar problemas y elaborar explicaciones
• En el problema 3 analizaron algunas divisiones por 10 y
encontraron que el resto que obtienen usando la cuenta de dividir
coincide con la parte decimal del cociente, que se puede averiguar
mentalmente o con la calculadora. ¿Ocurrirá siempre para las
divisiones por 10? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Y para divisiones que
no sean por 10?

87

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 Cálculos con fracciones

1. EN PAREJAS Sin hacer las cuentas, marquen cuáles de los siguientes cálculos creen
que darán un resultado mayor que 1.

1+7 2+1 3-1 2-8

2 8 3 6 2 4 5

2. EN PAREJAS Resuelvan estos cálculos.

3=
a) 2 + 4

5+3=
b) 4 4

c) 7-1=
3 2

d) 15
6 4
-7=

3. EN PAREJAS ¿Qué número debe colocarse en cada caso para obtener el resultado
indicado?

a) 1 × =1
3

b) 1 × =1
6 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

c) 1 × =2
5

d) 1 × =3
4

88

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 4. EN GRUPOS Inventen una manera de resolver estos cálculos.

a) 2 : 2= c) 12 : 4 =
3 5

b) 4 : 2= d) 12 : 3 =
5 5

5. EN PAREJAS Decidan, en cada caso, si las dos divisiones dan el mismo resultado.

6:3 3:3
a) 8 4

b) 9:2 18 : 2
4 8

c) 3:4 12 : 4
5 20

6. EN PAREJAS Busquen una manera de resolver estas divisiones.

a) 5 : 2=
4

b) 2 : 4=
5

c) 7 : 5=
2

d) 10 : 4=
3

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Anticipar resultados
• Decidan, sin hacer las cuentas, cuáles de estos cálculos darán el
mismo resultado.
1 +3 1 ×3 1×1 1 :8
8 8 8 3 3
• ¿Cómo se podría escribir 1
5 : 4 como una multiplicación entre
fracciones?

89

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 Fracciones y operaciones II
1. EN PAREJAS Los lados del siguiente rectángulo miden 4 cuadraditos y medio y 5
cuadraditos y medio. Decidan cuál o cuáles de las siguientes expresiones representan
la cantidad de cuadraditos que ocupa el rectángulo.

20 24 3
24 4 24 + 21 + 41 3
24 + 4 24 21

2. ENTRE TODOS
a) ¿Cuántos cuadraditos cubrirá un rectángulo cuyos lados miden lo que se indica
en cada caso?
1 1 1
Lado A: 2 2 cuadraditos Lado A: 8 2 cuadraditos Lado A: 9 2 cuadraditos
1 1
Lado B: 3 cuadraditos Lado B: 4 2 cuadraditos Lado B: 8 4 cuadraditos

b) ¿Cómo se podría decidir, sin hacer dibujos, si es cierto que un rectángulo cuyos
lados miden 10 1 cuadraditos y 6 1 cuadraditos cubrirá más de 60 cuadraditos?
2 2

3. EN GRUPOS Cuántos cuadraditos cubrirá un rectángulo que tiene un lado de

3 cuadraditos y otro de 1 cuadradito? ¿Y si un lado midiera 9 cuadraditos y el otro 1
2 2
cuadradito?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. EN GRUPOS Si se dibuja un rectángulo cuyos lados miden 1 de

2
los lados del rectángulo azul, ¿será cierto que la nueva figura
cubriría 1 del rectángulo original?
4

90

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 5. EN PAREJAS Los lados del rectángulo azul miden 2 del ancho y 4 del largo del
5 5
rectángulo mayor.

a) ¿Qué parte del rectángulo mayor representa el

rectángulo azul?

2
5
4
b)¿Y si sus lados midieran 35 del ancho y 45 del largo? 5

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS

Si se quiere calcular 31 del ancho × 51 del largo de

un rectángulo, es posible pensarlo como una parte de
ese mismo rectángulo cuyos lados fueron divididos en
tercios y quintos.
1 1 1
3 del ancho × 5 del largo = 15 del rectángulo grande
Otra manera de pensarlo es considerar que es la
tercera parte de un quinto, o sea, un quinceavo.
1 1 1
3 de 5 = 15

6. EN PAREJAS ¿Cuál de estos cálculos permite averiguar la

fracción del rectángulo que está sombreada?

1×1 3×6 3×5 4×6

4 6 4 5 4 6 3 5

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS

Si se quiere calcular 3 2
5 × 3 , puede pensarse
1
como: 3 × 5 × 2 × 3 = 3 × 2 × 51 × 31 = 6 × 15
1 1 = 6
15
O bien: 3 2 3×2 6
5 × 3 = 3 × 5 = 15
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Analicen cómo se podrían resolver estos cálculos: 61 × 2
3
2×3
5 8
3×2
14 5

• ¿Por qué fracción hay que multiplicar a 5

5 4 para obtener
8 como resultado?

91

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 Cálculos con decimales I
1. EN PAREJAS Una cinta roja mide 0,72 cm. ¿Cuántos centímetros medirá otra cinta que
mida el triple de la cinta roja?

2. EN PAREJAS Resuelvan estas multiplicaciones de dos maneras diferentes.

a) 4,5 × 3 =

b) 5,3 × 4 =

3. EN PAREJAS Marquen para cada cálculo la opción que consideren correcta. Intenten
hacerlo sin realizar cada cuenta.

a) 10 × 5,76 Mayor que 50 Menor que 50

b) 5,008 × 6 Mayor que 30 Menor que 30

c) 4 × 9,799 Mayor que 40 Menor que 40

d) 5,7 × 8,8 Mayor que 60 Menor que 60

4. EN PAREJAS Usando 21 × 35 = 735, encuentren el resultado de cada uno de los

siguientes cálculos.

a) 2,1 × 35 =

b) 2,1 × 3,5 =

c) 21 × 3,5 = © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

d) 0,21 × 3,5 =

5. EN GRUPOS Los cálculos 3,1 × 26 y 31 × 2,6 dan el mismo resultado. Intenten explicar
por qué.

92

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 6. EN PAREJAS Resuelvan estos cálculos.

a) 8,5 × 2,3 =

b) 3,22 × 1,4 =

7. EN PAREJASSin hacer los cálculos, decidan cuál o cuáles de ellos darán un resultado
menor que 7.

7 × 1,5 7 × 0,5 7 × 0,88 7 × 0,25

8. EN PAREJAS Busquen en cada caso un número que cumpla con la condición que se
indica.

a) Que multiplicado por 3 dé como resultado 1,5.

b) Que multiplicado por 9 dé como resultado 4,5.

c) Que multiplicado por 21 dé como resultado 10,5.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Revisar cálculos
• Estos cálculos están resueltos de manera incorrecta. Expliquen en
qué consisten los errores que se cometieron.

0,8 × 5 = 0,40 3,7 × 5 = 15,35 12,8 × 10 = 12,80

93

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 Cálculos con decimales II
1. EN PAREJAS Una tira que mide 130 cm se corta en 4 partes iguales sin que sobre nada.
¿Cuánto mide cada parte de la tira?

2. EN PAREJAS ¿Será cierto que si se corta una cinta de 32,12 cm por la mitad, cada parte
medirá 16,6 cm?

3. EN PAREJAS
a) Se quieren repartir 3,5 litros de jugo en vasos de 0,25 litros de capacidad cada
uno. ¿Cuántos vasos pueden llenarse?

b) ¿Será cierto que si se sirven 7 L de jugo en vasos de 0,5 L, se completa la misma

cantidad de vasos que en la parte a)?

c) Si la cantidad de litros de jugo a servir es de 21 L, ¿qué capacidad deben tener los

vasos en este caso para que se necesite la misma cantidad que en el ítem b)?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. EN PAREJAS ¿Cuáles de los siguientes cálculos darán el mismo resultado que 70 : 3,5?

700 : 35 70 : 35 7.000 : 350 700 : 3,5

94

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 5. EN PAREJAS Usando 875 : 25 = 35, encuentren el resultado de cada uno de los
siguientes cálculos.

a) 87,5 : 25 = c) 8,75 : 25 =

b) 875 : 2,5 = d) 87,5 : 2,5 =

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS

Para encontrar el resultado de 3,5 : 0,25,

pueden buscar cálculos equivalentes con números ×4 ×4
naturales:
• Multiplicando dividendo y divisor por 4. Por 3,5 0,25 14 1
ejemplo, 3,5 × 4 y 0,25 × 4.
× 100 × 100
• Multiplicando dividendo y divisor por 10; 100;
1.000, etc. Por ejemplo, 3,5 × 100 y 0,25 × 100. 3,5 0,25 350 25
Por lo tanto, para encontrar el resultado de
3,5 : 0,25, es posible resolver cualquiera de esos
cálculos equivalentes u otros en donde al dividendo
y al divisor se los multiplique por el mismo número.

6. EN PAREJAS Resuelvan estas divisiones.

a) 37,5 : 7,5 =

b) 150 : 0,75 =

c) 9,35 : 4,25 =

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Inventen cinco divisiones que den el mismo resultado que 32,2 : 0,14.
• ¿Cuál o cuáles de estas divisiones darán un resultado que sea 10
veces el resultado de 17,5 : 2,5?

175 : 25 175 : 2,5 17,5 : 25 1750 : 0,25

95

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron en este capítulo,
completen lo que haya quedado sin resolver y revisen los errores.
Anoten las dudas que les surjan para aclararlas entre todos.

2. En el problema 3 de la página 84 tuvieron que sumar y restar números decimales

cuando uno de ellos era muy cercano a un número natural. Expliquen qué tuvieron de
parecido y qué de diferente las estrategias que usaron para resolver los ítems a) y d) .

3. a) Vuelvan a mirar los problemas 1 y 2 de la página 88. Resuelvan estos cálculos

teniendo en cuenta lo que aprendieron en esos problemas.

7 +2 1+7 13 - 3
10 5 3 9 8 2

b) Vuelvan a mirar los problemas 4, 5 y 6 de la página 89. Piensen cómo podrían

explicarle a un compañero cómo resolver este cálculo.

6:4
5

4. En las páginas 90 y 91 aprendieron maneras de multiplicar dos fracciones entre sí.

Revisen los problemas de esas páginas y elijan alguno que no les haya salido o que
les haya resultado difícil. Vuelvan a resolverlo, pensando entre todos qué conviene
tener en cuenta para hacerlo.

5. En el problema 4 de la página 92 resolvieron multiplicaciones entre expresiones

decimales conociendo el resultado de una multiplicación entre números naturales.
Vuelvan a mirar ese problema y expliquen cómo les podría servir el cálculo
23 × 15 = 345 para resolver 2,3 × 1,5. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6. Revisen lo que aprendieron sobre multiplicación y división entre números decimales

y escriban las ideas más importantes en un afiche o en la carpeta. Pueden incluir
ejemplos con problemas, dibujos y cálculos.
MISIÓN ESPECIAL
En la página 139
hay más problemas para
seguir sobrevolando
estos temas.

96

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 Capítulo

PRO PORC IONA L IDA D 9

Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA? Van a necesitar

armar los dados de
• Se juega en grupos de cuatro. la página 147.
• Van a necesitar los dos dados de las páginas recortables,
una calculadora y una hoja en la que deben armar una tabla
como la del dibujo para cada vuelta.
• Se enfrentan dos parejas. Por turnos, cada una arroja ambos dados: el que indica
la cantidad de artículos y el que indica su precio. Luego, ambas parejas escriben
el número en la fila correspondiente de su tabla. Por ejemplo, si sale 4 y 240,
anotan el 240 en el casillero de precios correspondiente a 4 artículos.
• El juego consiste en completar esa tabla manteniendo la relación entre cantidad
de productos y el precio. El equipo que completa la tabla primero dice “¡Basta
para mí!”. Entre todos revisan si hay algún número incorrecto. Gana dos puntos
el que tiene más casilleros completos correctos, y si tienen la misma cantidad se
llevan un punto cada grupo. Luego de 3 rondas se define el partido.

Cantidad de 1 2 3 4 5 6 7 8
artículos
Precio
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• Para completar el casillero correspondiente a 6 en el tablero, un
equipo sumó los resultados de los casilleros correspondientes a 2 y a 4.
¿Es correcta esa resolución?

97

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 Problemas de proporcionalidad directa I
1. Para preparar ñoquis se utiliza 1 kg de puré de papas por cada 0,75 kg de harina.

a) ¿Qué cantidad de harina se necesita para 3 kg de puré de papas? ¿Y para 1,5 kg?

b) ¿Qué cantidad de puré es necesaria para 1,5 kg de harina? ¿Y para 4,5 kg?

2. Completá la tabla, sabiendo que el precio por litro siempre es el mismo.

1 1
Capacidad de la
botella (litros) 4 2 1 1 21 2 41 3 5
Precio que se
paga ($) 188

3. Un yogur de 125 g contiene 5,2 g de azúcar.

a) ¿Qué cantidad de azúcar hay en 750 g de yogur?

b) ¿Qué cantidad de yogur se necesita para tener 26 g de azúcar?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Cuando en un problema sucede que al doble, al triple, al cuádruple, a la mitad, a un tercio, a un
cuarto, etc., de una magnitud le corresponde el doble, el triple, el cuádruple, la mitad, un tercio, un
cuarto, etc., de la otra, se dice que la relación entre esas magnitudes es de proporcionalidad directa.
En las relaciones de proporcionalidad directa también se cumple que a la suma o a la resta de dos
o más valores de una de las magnitudes le corresponde la suma o la resta de dos o más de los valores
correspondientes de la otra magnitud. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El valor que toma una de las magnitudes cuando la otra vale 1 se denomina constante
de proporcionalidad. Al multiplicar los valores de una de las magnitudes por la constante de
proporcionalidad, se obtienen los valores correspondientes de la otra magnitud.
×3
:2
Capacidad de la + =
1 1 1 1
botella (litros) : 188 4 2 1 2 × 188

Precio que se + =
paga ($)
47 94 188 282
:2
×3

98

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 4. Esta tabla representa una relación de proporcionalidad directa. Completala y encontrá
la constante de proporcionalidad.

Centímetros 10 25 0,25

Metros 0,1 25 0,45 1,45

5. Decidan si estas tablas representan una relación de proporcionalidad directa.

A 4 5 9 16 A 5 10 15 20

B 9 11,25 20,25 36 B 7 12 17 22

6. EN PAREJAS En dos supermercados se venden fideos de la misma marca y no hay

ningún tipo de descuento. ¿En cuál de los dos conviene comprar?

Supermercado A Supermercado B

Cantidad de paquetes Precio ($) Cantidad de paquetes Precio ($)

15 1.800 20 2.440
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS 8 cm

Resolver problemas más dificiles
4 cm
• Se va a realizar una fotocopia ampliada de
este rectángulo, de manera que el lado de
4 cm va a medir 6 cm.
a) ¿Cuál va a ser la nueva longitud del lado de 8 cm?
b) Y si el lado que mide 4 cm se ampliara a 10 cm, ¿cuál sería
la longitud del lado que mide 8 cm?

99

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 ¿Relaciones de proporcionalidad directa?
Naranjas
1. En la frutería tienen estos precios. La relación entre la cantidad de kilos 1 kg $ 85
de naranjas y los precios, ¿es de proporcionalidad directa? Explicá por
qué. 3 kg $ 250
5 kg $ 420

2. EN PAREJAS En una casa de empanadas, la docena se vende a $ 1.440. Los envíos a

domicilio tienen un recargo de $ 50. Quieren organizar una tabla como esta para
saber cuánto cobrar en cada caso.

1
Cantidad de empanadas
(por docena) 2 1 1 21 2 3
Precio a pagar con
envío ($)

a) Completen la tabla.
b) ¿La relación entre la cantidad de empanadas y el precio que se paga con envío
incluido es de proporcionalidad directa? Expliquen su respuesta.

3. EN PAREJAS Esta tabla relaciona la cantidad de días que se alquila un auto con el
precio que se debe abonar. La empresa de alquiler cobra $ 15.000 durante cada uno
de los primeros tres días y a partir de ese momento cobra $ 7.500 por día. Completen
la tabla y analicen si se trata de una relación de proporcionalidad directa.

Cantidad de días de
alquiler 1 2 3 4 5 6
Precio que debe abonar
($) 15.000 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Por cada 2 docenas de facturas que se compren, una panadería regala 3 pastelitos.
Si se compran 4 docenas de facturas, ¿cuántos pastelitos se reciben de regalo?
¿Y si se llevan 8 docenas? ¿Y 9 docenas?
• ¿Por qué no son directamente proporcionales las cantidades de docenas de
facturas que se compran y la cantidad de pastelitos que se reciben de regalo?

100

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 Porcentaje

1. a) En un supermercado hay un descuento: por cada $ 100 que se gastan, se

descuentan $ 20. Completá la tabla.

Monto de la
compra ($) 100 500 2.500 3.200 5.000

Descuento ($) 20 200

b) ¿Cuáles de los siguientes cálculos permiten averiguar el descuento en una compra

de $ 1.200 en ese supermercado?

1.200 : 5 20 × 1.200 1.200 : 100 × 20

2. Usando que el 10% de 1.200 es 120, calculá INFORMACIÓN

PARA LEER ENTRE TODOS
mentalmente los siguientes porcentajes: El porcentaje se utiliza para
representar una parte en la que se
a) 20% de 1.200 considera a 100 como la cantidad de
referencia y se simboliza con %.
b) 40% de 1.200 Por ejemplo, 20% se lee “veinte
20 de
por ciento” y representa 100
c) 50% de 1.200 una cantidad determinada. El 100%
representa 100
100 , es decir, el total de la
cantidad de referencia.
d) 1% de 1.200

3. Calculá estos porcentajes.

a) 25% de 1.600 d) 1% de 360
b) 50% de 180 e) 75% de 400
c) 10% de 230 f) 75% de 120
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más dificiles
• En una compra debía abonarse $ 1.800, pero por pagar en
efectivo se hizo un descuento y se terminó pagando $ 1.440.
a) ¿Cuál fue el porcentaje de descuento?
b) ¿Y si se hubiera pagado $ 1.350, cuál habría sido el
porcentaje de descuento?

101

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 Representaciones gráficas

1. EN PAREJAS Este gráfico representa los porcentajes de uso de la memoria en el

teléfono de Sandra.

a) ¿Qué porcentaje de la memoria está libre?

videos
15% audios
50% aplicaciones b) Calculen la medida del ángulo que le
25% libre corresponde a cada una de las categorías
en el gráfico sin usar transportador.

c) ¿Es cierto que al 10% le corresponde un

ángulo de 10°?

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS
2. EN PAREJAS ¿Qué medida de ángulo central
Para determinar la medida del ángulo de
correspondería a estos porcentajes en un
cada sector circular se considera que el total
gráfico circular? del círculo (100 %) corresponde a un ángulo
de 360°. La amplitud de cada ángulo está en
a) 100 % d) 50 % relación de proporcionalidad directa con la
cantidad que representa.
b) 25 % e) 75 %

c) 1 %

3. EN PAREJAS Se encuestó a 200 personas para saber qué

desayunan, y se obtuvieron los siguientes datos:

Cantidad de personas Infusión

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

100 Café
50 Té
20 Mate
30 Mate cocido

Completen el gráfico circular que representa la situación, indicando los porcentajes.

102

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 4. EN PAREJASEl gráfico representa la distancia que recorre un tren en un tiempo
determinado viajando siempre a la misma velocidad.

a) ¿Qué información puede leerse a partir de 300

la ubicación del punto verde? 240

Distancia en km
b) ¿Es cierto que en 3 horas recorre 180 km? 180

¿Cómo se dieron cuenta?

120

c) ¿Qué distancia recorre en 2 horas? 60

Destaquen en el gráfico el punto que

corresponde a esta información. 0
0 1 2 3 4 5 6
Tiempo en horas

d) ¿Cuánto tiempo tarda en recorrer 240 km?

Expliquen qué tuvieron en cuenta para responder.

e) Completen la tabla con datos del gráfico y con otros datos que puedan calcular a
partir de ellos, suponiendo que el tren sigue viajando a la misma velocidad.

Tiempo
(en horas) 1 3 5 6 21
Distancia
(en km) 30 360

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Los sistemas de ejes cartesianos permiten dar la ubicación de un punto cualquiera
sobre el plano. Estos sistemas están formados por dos rectas perpendiculares, llamadas
ejes, que se cortan en un punto, llamado origen, ubicado en la posición (0,0), es decir,
el punto que le corresponde al valor 0 de cada eje. Desde el origen se hacen marcas a
la misma distancia una de la otra sobre ambos ejes y se les asignan números ordenados,
conservando una escala.
El gráfico correspondiente a una relación de proporcionalidad directa es una recta que
pasa por el punto (0,0).

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Resolver problemas más difíciles

• Este gráfico representa el llenado de una pileta con una bomba que siempre
funciona con igual caudal de
en la pileta (en litros)

14.000
agua. Discutan cómo se podría
Cantidad de agua

12.000
representar en el mismo 10.000
8.000
gráfico el llenado con una 6.000
bomba con más caudal de 4.000
agua y con otra con menos 2.000
0
caudal. 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Tiempo (horas)

103

AR0000000004027 097-106-MateMundo6_Cap09_24960.indd 103 7/12/2022 [Link]

 Proporcionalidad y razones

1. EN PAREJAS De cada 10 tornillos que produce una máquina, 9 suelen estar en buenas
condiciones y 1 suele tener fallas. Si se fabricaron 40 tornillos, ¿cuántos se espera que
estén en buenas condiciones y cuántos fallados?

2. EN PAREJAS En una dietética, en el último mes se registró que por cada 2 kilos de harina
que se venden, también se despachan 5 kilos de arroz. Completen la siguiente tabla.

Kilos de
harina 1 2 2 21 5 8 10

Kilos de arroz 5

3. EN PAREJAS En una práctica de fútbol entrenaron para patear penales. De cada 3 tiros
al arco, Marcela convirtió 2. En cambio, de cada 14 tiros al arco, Lorena convirtió 6.
¿Cuál de las dos jugadoras tuvo mejor rendimiento?

4. EN PAREJAS En un local de comidas, 3 de cada 8 empanadas que se encargan suelen

ser de jamón y queso, y 4 de cada 9 empanadas que se encargan suelen ser de
carne. ¿De qué sabor hay mayor proporción de pedidos de empanadas?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS 6.° B es más

faltador porque 8
No, es lo mismo:
son 6 de 24
Explicar afirmaciones es más que 6. contra 8 de 32.
Cantidad de Cantidad de
Grado alumnos ausentes
6.° A 24 6
6.° B 32 8
• ¿Cómo podrían explicar quién de los
dos alumnos tiene razón?

104

AR0000000004027 097-106-MateMundo6_Cap09_24960.indd 104 7/12/2022 [Link]

 Proporcionalidad inversa

1. EN PAREJAS Un rectángulo está compuesto por 36 baldosas iguales, ordenadas en 4

filas de 9 baldosas cada una. Si la cantidad total de baldosas no puede modificarse,
¿qué otras medidas podría tener el patio si las baldosas no pueden cortarse?

2. EN PAREJAS Se dispone de 24 litros de jugo para envasar en botellas. Completen la

tabla que relaciona la cantidad de botellas y la capacidad de cada una.

1 1 3
Capacidad de la
botella (en litros) 4 2 4 1 1 21 2
Cantidad de botellas
necesarias 24

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Cuando dos magnitudes se relacionan de manera que al doble de una cantidad le
corresponde la mitad de la otra, al triple de una cantidad le corresponde la tercera parte
de la otra, etc., se dice que la relación entre estas magnitudes es de proporcionalidad
inversa. El valor de la unidad se llama constante de proporcionalidad inversa. Siempre
se cumple que si se multiplican los valores correspondientes de ambas magnitudes,
:2
se obtiene la constante de ×2
Velocidad
proporcionalidad. (km/h)
100 200 50
En este ejemplo, × × ×
Tiempo
100 × 4 = 200 × 2 = 50 × 8 = 400. (horas)
4 2 8
= = =
400 :2 400 ×2 400

3. EN PAREJASCompleten estas tablas de modo que una represente una relación de

proporcionalidad directa y la otra, una de proporcionalidad inversa.

A 4 8 12 16 A 4 8 12 16
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

B B

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Explorar equivalencias
• Sabiendo que 20 × 9 = 180, busquen otros productos entre dos factores que den
el mismo resultado. ¿Hay alguna relación de proporcionalidad directa o inversa
entre los factores que encuentran y los del cálculo original?

105

AR0000000004027 097-106-MateMundo6_Cap09_24960.indd 105 7/12/2022 [Link]

 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a leer todos los problemas que resolvieron en este capítulo,
completen lo que haya quedado sin resolver y revisen los errores. Anoten
las dudas que les surjan para aclararlas entre todos.

2. Revisen los problemas de este capítulo. ¿En qué se fijan para saber si una situación
corresponde a una relación de proporcionalidad directa? ¿Y a una relación de
proporcionalidad inversa?

3. En la página 101 resolvieron problemas de porcentaje. ¿De qué manera le explicarían

a un compañero cómo calcular los siguientes porcentajes: 1 %; 10 %; 25 %; 50 %;
75 %? Escriban una explicación en sus carpetas.

4. Revisen los problemas de las páginas 102 y 103. Anoten una lista de conclusiones
sobre lo que aprendieron en esas páginas respecto de los gráficos.

5. Busquen los problemas de la página 104. Utilicen las ideas que tuvieron en cuenta allí
para explicar por qué si se mezclan 3 litros de jugo en 4 litros de agua se obtiene el
mismo gusto que si se mezclaran 15 litros del mismo jugo en 20 litros de agua.

6. ¿Es suficiente con identificar que si en una situación una cantidad aumenta y la otra © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

disminuye, se trata de una relación de proporcionalidad inversa?

7. Elijan un problema de cada página que podría formar MISIÓN ESPECIAL

parte de una evaluación. Marquen cuál de todos esos En la página 141
problemas les parece el más difícil y expliquen por qué. hay más problemas para
seguir sobrevolando
estos temas.

106

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 Capítulo

LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO 10

Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA?
• Se juega en grupos de 4 chicos, dos contra dos.
• Para jugar, cada grupo necesita cuatro dados con sus caras tapadas con cinta
de papel (dos dados A y dos dados B). Los dados A tienen números: en una
cara debe decir “1.000”; en otra, “100”; en otras dos, “10”, y en otras dos, “1”. Los
dados B tienen unidades de medida de longitud: en dos caras debe decir “m” (de
metro); en otras dos, “cm” (de centímetro), y en otras dos, “mm” (de milímetro).
• Cada pareja juega con un dado A y un dado B. Al combinar el número del dado
A con la unidad del dado B, se obtiene una medida de longitud.
• En cada turno, las dos parejas tiran al mismo tiempo sus dados y entre todos
comparan las medidas que obtiene cada una. La pareja que obtiene la medida
mayor se anota 10 puntos. En caso de empate, las dos parejas se anotan 5
puntos. Gana la pareja que obtiene mayor puntaje al cabo de 5 turnos.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

a) Observen la jugada que está sobre la mesa de arriba. ¿Cuál de las dos
parejas ganó?
b) ¿Es cierto que si la pareja que sacó 100 mm hubiera sacado 100 cm
habría ganado?
c) Una pareja sacó 1.000 m. ¿Es posible que la otra pareja le gane con
alguna combinación de los dados?
d) Una pareja sacó 1.000 mm. ¿Qué combinaciones de dados le ganan?

107

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 Múltiplos y submúltiplos del metro

1. EN PAREJAS ¿Cuáles de estas medidas corresponden a estos segmentos?

35 mm 0,5 cm

35 cm 5 cm
0,35 cm 50 cm

3,5 cm 50 mm

2. EN PAREJAS Esta tira mide 10 cm.

a) ¿Cuántas se necesitan para armar otra que mida 10 m?

b) ¿Cuántas tiras de 10 mm se pueden formar con esta tira?

3. EN PAREJAS
a) ¿Cuántos milímetros entran en 1 m? ¿Y en 1 dm?

b) ¿Será cierto que 10 dam forman 1 km?

c) ¿1 dam es la décima parte de 1 m o es al revés?

d) ¿Es cierto que una tira que mide 0,1 m mide 1 cm?
INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

Una unidad de medida de longitud que se utiliza en nuestro país es el metro.

Esta tabla muestra las equivalencias entre el metro y cada una de las unidades mayores y
menores.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1 Kilómetro 1 Hectómetro 1 Decámetro 1 Metro 1 Decímetro 1 Centímetro 1 Milímetro

km hm dam m dm cm mm

1.000 m 100 m 10 m 1m 1 1 1
10 m 100 m 1.000 m
0,1 m 0,01 m 0,001 m

PISTA
PARA LEER ENTRE TODOS

Pueden buscar un conversor de medidas

en internet o en la calculadora para explorar
equivalencias entre unidades de medida.

108

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 4. EN PAREJAS
a) Completen esta tabla que relaciona kilómetros con metros.

Kilómetros 0,1 1 1,5 2 2,5 3 4,1

Metros 500

b) ¿Será cierto que esta tabla puede expresar la relación entre centímetros y kilómetros?

0,1 0,5 2 2,5 4,1

10.000 50.000 200.000 250.000 410.000

5. a) ¿Cómo se puede escribir 6 cm si se considera como unidad de medida el metro?

b) ¿Y si se considera como unidad de medida el milímetro?

6. EN PAREJAS Ordenen estas longitudes de menor a mayor.

0,5 km 50 m 5 5 1,5 hm 0,05 dam

10 km + 100 km
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• ¿Qué unidades de longitud puede relacionar esta tabla? ¿Hay
una única posibilidad?
0,1 0,5 2 2,5 4,1
1.000 5.000 20.000 25.000 41.000

109

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 Múltiplos y submúltiplos del gramo

1. EN PAREJAS Completen esta tabla de equivalencias.

Kilogramo 0,1 0,5 1 2 3,1 4,5

Gramo 1.000 2.500 5.100 6.500

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

Una unidad de medida de peso que se utiliza en nuestro país es el gramo. Esta tabla muestra
las equivalencias entre el gramo y cada una de las unidades mayores y menores.
1 Kilogramo 1 Hectogramo 1 Decagramo 1 Gramo 1 Decigramo 1 Centigramo 1 Miligramo
kg hg dag g dg cg mg

1.000 g 100 g 10 g 1g 1 1 1
10 g 100 g 1.000 g

1 tonelada (t) = 1.000 kg = 1.000.000 g 0,1 g 0,01 g 0,001 g

2. EN PAREJAS ¿Cuál de estas escrituras representa 5 mg?

0,5 g 0,05 g 0,005 g 50 g 500 g

3. EN PAREJAS Expresen 1,250 kg utilizando tres unidades de medida de peso diferentes.

4. EN PAREJAS Coloquen la unidad de medida correspondiente en cada caso para que

resulte equivalente a 4,25 dag.

a) 42,5 b) 0,0425 c) 42.500

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Producir explicaciones
a) Vuelvan a leer el problema 1 y expliquen la siguiente frase: “La
relación entre gramos y kilogramos es de 1.000 a 1”.
b) ¿Por qué para transformar una medida expresada en kilogramos
a miligramos hay que dividir por 1.000.000?

110

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 Múltiplos y submúltiplos del litro

1. EN PAREJAS Completen esta tabla de equivalencias.

Hectolitro 0,1 1 0,5 1 2 3,5 5,5

4
Litro 100 300 650 6.500

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

Una unidad de medida de capacidad que se utiliza en nuestro país es el litro.

Esta tabla muestra las equivalencias entre el litro y cada una de las unidades mayores y menores.
1 Kilolitro 1 Hectolitro 1 Decalitro 1 Litro 1 Decilitro 1 Centilitro 1 Mililitro
kl hl dal L dl cl ml

1.000 L 100 L 10 L 1L 1 1 1
10 L 100 L 1.000 L
1 L = 1.000 cm 3 = 1 dm 3
0,1 L 0,01 L 0,001 L
1 ml = 1 cm 3

2. ¿Cuál de estas expresiones es equivalente a 0,05 L?

5 dl 5 cl 5 ml 0,5 dal

3. EN PAREJAS ¿Cuál de estas medidas indica mayor cantidad de agua?

a) 0,4 dal b) 4.800 cm3 c) 4 1 L d) 4 L 50 dl

2

4. Un tanque de agua contiene 500 L. ¿Cuántas

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

botellitas como esta se puede llenar? 7,15 L de agua es una

cantidad mayor que 7,2 L
porque 15 es mayor que 2.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Producir explicaciones
a) ¿Cómo le explicarían a Marta que está equivocada?
b) ¿Es cierto que 4,75 L equivalen a 4 L + 7 dl + 5 cl? ¿Cómo lo
explicarían?

111

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 Más sobre la medida

1. EN PAREJAS Marquen la medida adecuada en cada caso.

a) El largo de un dedo de la mano. 5 cm 5 mm 5 dm

b) El peso de un teléfono celular. 150 hg 150 dag 150 g

c) La capacidad de un frasco de medicamentos. 0,006 ml 6.000 ml 60 ml

2. EN PAREJAS Coloquen una coma en cada una de estas medidas, de manera que
resulten posibles.

a) La capacidad de una bañera: 25000 cl.

b) El peso de un sobre de azúcar: 50000 mg.

c) El peso aproximado de un niño de 11 años: 40000 hg.

d) El largo de una cancha de fútbol: 1100000 cm.

3. EN PAREJAS Decidan en cuál de estos casos alcanza con una estimación y no es

necesario usar instrumentos de medida.

a) Se corta un vidrio para colocar en una ventana.

b) Se corta una pizza.

c) Se agrega agua para regar una planta.

d) Se agrega agua para preparar un medicamento.

e) Se mezcla detergente con agua para limpieza.

f) Se mezclan dos ingredientes para una receta. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS

En algunos países usan otros sistemas de medidas no decimales.

Medidas de longitud Medidas de peso Medidas de capacidad
La pulgada, el pie, la yarda,
Unidades de medida La libra y la onza El galón y la pinta
la milla y la legua
1 pulgada = 2,5 cm
1 pie = 0,30 m
Equivalencias 1 onza = 28 g 1 galón = 3,8 L
1 yarda = 0,9 m
aproximadas 1 libra = 0,45 kg 1 pinta = 0,47 L
1 milla = 1,6 km
1 legua = 5.572 m

112

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 4. EN PAREJAS ¿Cuántos milímetros mide aproximadamente este tornillo de largo y de
diámetro?

1 pulgada de diámetro
2
2 pulgadas
de largo

5. EN PAREJAS Martín vive en Estados Unidos y llena el tanque de combustible de su auto

con 13 galones. ¿Cuántos litros de nafta tiene aproximadamente cuando la aguja
marca esta posición?

6. EN PAREJAS Un libro de Julio Verne se INFORMACIÓN

PARA LEER ENTRE TODOS
titula Veinte mil leguas de viaje submarino.
La capacidad de la computadora se
¿Cuántos kilómetros es esa distancia?
mide según el número de bytes que puede
almacenar. El byte equivale a 8 bits (un
bit es la unidad mínima de información).
Habitualmente se utilizan unidades mayores
que el byte, como el kilobyte (KB) (1.024 bytes)
o el megabyte (MB) (1.024 KB), el gigabyte
(GB) (1.024 MB) y el terabyte (1.024 GB).
7. EN PAREJAS¿Qué memoria externa tiene
más capacidad de almacenamiento: una
de 512 MB u otra de 64 GB?

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Esta herramienta es una llave inglesa que sirve para ajustar tuercas.
El tamaño de cada tuerca se indica en la llave con una fracción de 1
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

pulgada. Por ejemplo, esta llave sirve para ajustar tuercas de 21 pulgada.
2

a) ¿Es cierto que con la llave de 43 pulgada se puede ajustar una tuerca
de aproximadamente 2 cm?
b) ¿Cuántos milímetros más grande es, aproximadamente, la tuerca
que puede ajustarse con una llave de 16 9 pulgadas respecto de la
de 21 pulgada?

9
16

113

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Vuelvan a mirar todos los problemas que resolvieron en este capítulo,
completen lo que haya quedado sin resolver y revisen los errores. Anoten
las dudas que les surjan para aclararlas entre todos.

2. En este capítulo utilizaron diferentes unidades de medida para determinar una

longitud, cierto peso y una cantidad de líquido. ¿Qué tiene de parecido el trabajo con
las equivalencias con unidades de longitud, peso y capacidad?

3. Para resolver algunos problemas completaron tablas donde se relacionan distintas

unidades de medida. Analicen las relaciones entre esas situaciones y las que
resolvieron en el capítulo 9 sobre proporcionalidad directa.

4. Expliquen cómo saben qué cálculos conviene hacer para convertir una medida en
otra equivalente con una unidad distinta.

5. Averigüen la capacidad de memoria de celulares que se ofrecen por internet. ¿Hay

celulares con más de 100 GB de memoria? ¿Y con más de 1 TB? ¿Cuáles son las
medidas de las memorias con mayor capacidad?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6. Elijan un problema de cada página que podría formar parte de una evaluación.
Marquen cuál de todos esos problemas les parece el más difícil y expliquen por qué.

114

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 Capítulo

ÁREA Y PERÍMETRO 11
Entre todos

¿CÓMO SE JUEGA? Van a necesitar el

dado, las cartas, las
figuras y las piezas
• Se juega en grupos de 4 integrantes, 2 contra 2. de las páginas
• Cada grupo necesita el dado y las tres cartas de los 149 y 151.
recortables.
• Además, cada pareja necesita las figuras de colores y las piezas de los
recortables.
• Se ponen las tres cartas boca abajo. Por turnos, uno de los jugadores da
vuelta una carta y tira el dado. Cada pareja busca la figura del color que
marca el dado y trata de responder la pregunta que contiene la carta.
• La primera pareja que encuentra la respuesta dice “¡Basta!” y se detiene
el juego. Todos verifican si la respuesta es correcta. Si lo es, la pareja se
anota 10 puntos. Si no, sigue el juego.
• Gana la pareja que junta más puntos después de 6 vueltas.
Nombre:

• ¿Con cuántas pieza

s
cuadradas se forma?

Nombre:

• ¿Con cuántas piezas

?
rectangulares se forma
Nombre:

• ¿Con cuántas piezas

triangulares se forma?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

DESPUÉS DE JUGAR... ¡MATE-DEBATE!

• ¿Será posible armar un cuadrado completo con 24 piezas cuadradas
sin que sobre ninguna?
• Para formar un rectángulo, se necesitan 30 piezas rectangulares de
los recortables. ¿Les sirve este dato para averiguar cuántas piezas
cuadradas de los recortables se precisan para formar ese mismo
rectángulo?
• Inventen un rectángulo que pueda formarse con 48 piezas triangulares
como las de los recortables.

115

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 Maneras de medir superficies

1. EN PAREJAS Para cada una de estas figuras, decidan cuántas

piezas de cada tipo se necesitan para cubrirlas. Van a necesitar
las piezas de la
página 151.

a) Si las piezas son estas.

b) Si las piezas son estas. INFORMACIÓN

PARA LEER ENTRE TODOS
El área de una figura es la
medida de su superficie y se puede
calcular de diferentes maneras. Para
determinar el área se elige una unidad
de medida y se establece cuántas
2. a) Utilizando este triangulito como unidad veces entra en la superficie a medir.
de medida, dibujá dos figuras distintas en las
que la unidad entre 10 veces.

b) ¿Cuál sería el área de las figuras que dibujaste en a) si la unidad de medida fuera
esta?

3. a) Usando este cuadradito

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

como unidad de medida, ¿cuál de estas figuras mide

14 1 ?
2

b) ¿Cuál sería el área de esa misma figura si la unidad de medida fuera esta ?

116

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 4. EN PAREJAS ¿Será cierto que estas dos unidades de medida
entran la misma cantidad de veces en el rectángulo?

5. EN PAREJAS
a) Dibujen una unidad de medida que entre exactamente 8 veces en este rectángulo.

b) Dibujen otra unidad de medida que entre exactamente 16 veces en el mismo

rectángulo.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Elaborar explicaciones
• Usando una cierta unidad de medida, se encontró que el área
de una figura es 18. ¿Será cierto que si la unidad de medida se
reduce a la mitad, el área de la figura también se reduce a la
mitad? ¿Por qué sí o por qué no?

117

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 Variaciones de áreas y perímetros

1. EN PAREJAS En estos grupos de figuras, las que INFORMACIÓN

son del mismo color tienen igual área. ¿Tienen PARA LEER ENTRE TODOS
también el mismo perímetro? El perímetro de una figura es la
longitud de su contorno.

2. EN PAREJAS
a) Dibujen dos figuras distintas que tengan 15 cuadraditos de área.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) ¿Cuál es el perímetro de cada una de las figuras que armaron?

118

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 3. EN GRUPOS A partir de esta figura, dibujen otras diferentes que cumplan las
condiciones que se indican en cada caso.

a) Igual área y menor perímetro.

b) Igual área y mayor perímetro.

c) Mayor área y menor perímetro.

4. EN PAREJAS Dibujen, si es posible, dos figuras distintas que tengan el mismo períme-
tro, pero diferente área.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Analizar la validez de afirmaciones

• Decidan en cada caso si la afirmación es verdadera o falsa.
- Existen figuras con la misma área y distinto perímetro.
- No es posible encontrar dos figuras que tengan el mismo perímetro
y distinta área.
- Si se duplican todas las longitudes de un cuadrado, su área se
duplica.
- Si se duplican todas las longitudes de un cuadrado, su perímetro se
duplica.

119

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 Estimar y calcular áreas I
1. EN PAREJAS ¿Cuántos cuadraditos de 1 cm de lado entran
en cada una de estas figuras? Pueden usar
las piezas de la
página 151.

2. Dibujá tres figuras distintas en las que entren justo 3 cuadraditos de 1 cm de lado.

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Una superficie se puede medir
con distintas unidades. Una de ellas
es el centímetro cuadrado (cm2),
que es la medida de la superficie
3. EN PAREJAS ¿Será cierto que cada una de estas de un cuadrado de 1 cm de lado.
figuras tiene un área de 1 cm2?

4. Dibujá, si es posible, dos rectángulos distintos cuyas áreas sean de 12 cm . 2

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. EN PAREJAS ¿Cuál será el área en centímetros cuadrados de un cuadrado de 10 cm

de lado?

120

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 6. EN GRUPOS ¿Entre qué medidas podría estar el área de la palma de una mano?

Entre 1 cm2 Entre 10 cm2

y 10 cm2 y 20 cm2 Más de 20 cm2

7. EN GRUPOS Estimen cuál será aproximadamente el área de cada uno de estos objetos
y marquen la opción correcta en la tabla. Pueden medir para comprobar.

Objeto Menos de Entre 1 cm2 y Entre 50 cm2 Más de

1 cm2 50 cm2 y 100 cm2 100 cm2

Una hoja de carpeta

Una regla

El escritorio del
maestro
Una cara de la
goma de borrar
Una baldosa del
patio
Una uña de los
dedos de las manos
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
• Propongan al menos dos objetos del aula cuya área sea
aproximadamente 500 cm2.
• Busquen una manera de estimar, aproximadamente,
el área de esta figura en centímetros cuadrados. 2 cm

121

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 Estimar y calcular áreas II
1. ENTRE TODOS
a) Si dibujaran un cuadrado de 1 m de lado en el piso, ¿cuántos alumnos del grado
creen que podrían entrar?

b) ¿Cómo podrían estimar la cantidad de personas que entran paradas en una

cancha de fútbol, sabiendo que se trata de un rectángulo de 70 m de ancho y
100 m de largo?
INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Un metro cuadrado (m2) es
2. EN PAREJAS la medida de la superficie de un
cuadrado de 1 m de lado.
a) ¿Cuántos centímetros cuadrados entran en un
cuadrado de 1 m de lado?

b) En 2 m , ¿entran 20; 200; 2.000 o 20.000 cm ?

2 2

3. EN GRUPOS ¿Cuántos metros cuadrados tiene, aproximadamente, el área de cada uno

de estos objetos?

a) El pizarrón del aula.

b) El piso del aula.

4. EN GRUPOS Estimen cuál será aproximadamente el área de cada uno de estos objetos
y marquen la opción correcta en la tabla.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Objeto Menos de 1 m2 Entre 1 m2 y 10 m2 Más de 10 m2

El respaldo de una
silla

La puerta del aula

El piso del patio

122

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 5. EN PAREJAS Este es el plano de una casa. ¿Cuántos metros cuadrados ocupan los dos
dormitorios juntos?
2m

cocina baño

dormitorio 3 m

comedor dormitorio 3m

3m

6. EN PAREJAS ¿Cuántos metros cuadrados tiene una hectárea?

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Una hectárea (ha) o hectómetro
cuadrado (hm2) es el área de un
cuadrado de 100 m o 1 hm de lado.

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Resolver problemas más difíciles
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• En el plano se colorearon de azul y rosa las zonas

de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en las que
no pueden circular autos particulares en ciertos días
y horarios. Consideren que todas las cuadras miden
aproximadamente 100 m.
a) ¿Cuántas hectáreas de la ciudad ocupan estas
zonas, aproximadamente?
b) ¿Cuántos metros cuadrados representan?

123

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 Áreas de rectángulos

1. a) Dibujá un cuadrado cuyos

lados midan 3 1 cm.
2

b) ¿Cuál es el área del cuadrado que dibujaste,

expresada en centímetros cuadrados?

2. a) Dibujá un rectángulo cuyos

lados midan 4 1 cm y 5 1 cm.
2 2

b) ¿Cuál es el área del rectángulo que dibujaste,

expresada en centímetros cuadrados?

3. ¿Cuántos cuadraditos de 1 cm de lado se precisan para cubrir cada uno de estos

rectángulos?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
Para calcular el área de un rectángulo, se puede
altura

usar esta fórmula:

Área del rectángulo = base × altura
Como el cuadrado es un rectángulo con todos sus base
lados iguales, las fórmulas que se usan pueden ser:
lado

Área del cuadrado = base × altura, o

Área del cuadrado = lado × lado = lado2
lado

124

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 4. EN PAREJAS El perímetro de un cuadrado es de 22 cm. ¿Cuál es su área?

5. EN PAREJAS
a) ¿Cuáles pueden ser las medidas de los lados de un rectángulo cuya área es de
14 cm2?

b) ¿Cuáles pueden ser las medidas de los lados de un rectángulo cuyo perímetro es
de 20 cm2?

c) ¿Cuáles pueden ser las medidas de los lados de un cuadrado cuya área es de
36 cm2?

6. EN PAREJAS Luisa está buscando casa para alquilar y encontró dos opciones: una
casa con una distribución y las medidas que se ofrecen en el dibujo, y otra con una
distribución similar, pero de 40 m2. ¿Cuál de las dos casas tiene mayor superficie?
3,6 m 1,5 m 2,1 m

baño cocina 2,1 m

3,6 m dormitorio

3,7 m
2,2 m dormitorio comedor
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Revisar los problemas y elaborar explicaciones
Revisen los problemas 4 y 5 y traten de responder las
siguientes preguntas.
• ¿Es posible averiguar el área de un cuadrado si solo
se conoce su perímetro?
• ¿Es posible averiguar el área de un rectángulo si solo se
conoce su perímetro?

125

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 Relaciones entre áreas de figuras

1. a) Calculá el área de un rectángulo que tenga lados de 3,5 cm y 2 cm.

b) Dibujá otro rectángulo cuya área sea la mitad del área del rectángulo de a).

2. EN GRUPOS Sabiendo que el área de cada rectángulo es de 20 cm2, traten de

averiguar el área de la región sombreada en cada caso.

3. EN GRUPOS El rectángulo está dividido en cuatro triángulos cuyas áreas se representan © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

con las letras A, B, C y D. Intenten explicar por qué se puede asegurar que A + D = B + C.

D
A
B
C

126

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 4. EN GRUPOS En cada uno de estos dibujos, el área del triángulo es la mitad del área del
rectángulo. ¿Cómo pueden explicarlo?

5. EN PAREJAS El área de este

INFORMACIÓN
PARA LEER ENTRE TODOS
triángulo es de 12 cm2. Dibujen

altura
El área de cualquier triángulo es la
otro triángulo cuya área sea de
mitad del área de un rectángulo con base
6 cm2. su misma base e igual altura.

altura
Para calcular el área de un
triángulo, se puede utilizar esta base
fórmula:

altura
Área del triángulo = (base × altura)
2
base

MATE-RONDA ENTRE TODOS

Nuevos problemas para resolver
• Se han dibujado dos cuadriláteros distintos. Las líneas punteadas son paralelas
a los lados de los rectángulos que los contienen. Los lados de los rectángulos
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

miden 6 cm y 4 cm. ¿Será cierto que los dos cuadriláteros tienen igual área?

127

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 Una
vuelta ... entre todos
más
1. Revisen los problemas de las páginas 118 y 119. ¿Cómo podrían usar lo
que estudiaron para decidir si la figura verde tiene área y perímetro mayor,
menor o igual al área y al perímetro del cuadrado naranja? ¿Será posible
averiguarlo sin hacer cálculos?

2. Vuelvan a mirar los problemas de las páginas 120 a 123.

a) ¿En qué situaciones creen que convendría usar centímetros cuadrados para
medir un área? ¿En cuáles convendrá usar metros cuadrados? ¿Y hectómetros
cuadrados o hectáreas?
b) ¿Cómo le explicarían a un compañero de qué manera se pueden armar
diferentes figuras que tengan un área de 6 cm2?
c) ¿Cómo se podría averiguar cuántos centímetros cuadrados entran en un
rectángulo de 3 m2?

3. En las páginas 120 a 123 también estimaron áreas. ¿Cómo hicieron para estimar estas
medidas? Para explicarlo, pueden usar algunos ejemplos de los problemas que resolvieron.

4. En las páginas 124 y 125 estudiaron maneras de calcular áreas de rectángulos.

a) ¿Cómo podrían averiguar el área de un cuadrado cuyos lados miden 8 21 cm?
b) Si se sabe que uno de los lados de un rectángulo mide 5 cm, ¿cómo se podría
averiguar la medida del otro lado si el área de ese rectángulo es 45 cm2?

5. En las páginas 126 y 127 analizaron algunas relaciones entre

las áreas de rectángulos y triángulos.
a) Usen lo que estudiaron en esos problemas para averiguar
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

el área de la parte sombreada de la figura, sabiendo que

los lados del rectángulo grande miden 4 cm y 3 cm.
b) Vuelvan a mirar el problema 2 de la página 126. ¿Cómo
hicieron para averiguar el área de esos triángulos sin
conocer las medidas de sus bases ni de sus alturas? MISIÓN ESPECIAL
En la página 143
hay más problemas para
seguir sobrevolando
estos temas.

128

AR0000000004027 115-128-MateMundo6_Cap11_25060.indd 128 7/12/2022 [Link]

 MISIÓN ESPECIAL NIVEL I

Capítulo 2
1. Este número es el quince millones veinte mil treinta y cuatro: 15.020.034. ¿Cuál de los
siguientes es el quince millones cuarenta mil cuarenta?

15.004.040 15.404.040 15.040.040 15.044.040

2. Este número es el dos millones ochocientos mil: 2.800.000. Escribí los siguientes
números:

a) Dos millones ochocientos mil trescientos.

b) Dos millones ochocientos cincuenta mil.

c) Dos millones ochocientos.

3. ¿Cuál de estas escrituras corresponde a 1,5 millones?

1.000.500 1.005.000 1.500.000 1.050.000

4. ¿Cuál será el resto de dividir por 10 cada uno de los siguientes números?

340.285 290.120 578.903 1.005.300

5.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten obtener 6.935.840?

6 × 1.000.000 + 9 × 100.000 + 3 × 10.000 + 5 × 1.000 + 8 × 100 + 4 x 10

6 × 1.000.000 + 9 × 10.000 + 3 × 10.000 + 5 × 1.000 + 8 × 100 + 4 x 10

6 × 100.000 + 9 × 10.000 + 3 × 1.000 + 5 × 100 + 8 × 10 + 4 x 1

129

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 NIVEL II

Capítulo 2
1. Ordená de menor a mayor: 7,1 millones; 7.700.000; 750.000; 7.000.200; 7,5 millones.

2. Escribí estos números de dos maneras distintas usando sumas y multiplicaciones por
100, 10.000 y 1.000.000.

a) 303.303.300 =

b) [Link] =

3. ¿Será cierto que si se resta 12 veces el número 1.000 a 12.724 se llega justo a 724?

4. Inventá dos cuentas de dividir por 1.000: una que tenga resto 999 y otra que tenga
resto 99.

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5. ¿Son verdaderas o falsas estas afirmaciones?

a) 4,5 millones × 10 es lo mismo que 45 millones.

b) 430.000 es la décima parte de 43.000.000.

c) Como 1.000 × 1.000 = 1.000.000, entonces, 1.000.000 : 1.000 = 1.000.

d) 67,89 millones : 100 = 6.789 millones.

130

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 NIVEL I

Capítulo 3
1. Resolvé mentalmente los siguientes cálculos.

8.000 : 100 =

8.000 : 200 =

8.000 : 400 =

2. Una hoja cuadriculada tiene 725 cuadraditos dispuestos en 25 filas iguales. ¿Cuántos
cuadraditos tiene cada fila?

3. Sabiendo que 35 x 16 = 560, calculá mentalmente el resultado.

35 x 32 = 560 : 35 =

350 x 16 = 70 x 32 =

4. Completá esta tabla que relaciona la cantidad de chupetines y la cantidad de bolsas

iguales en las que se envasan.

Cantidad de
2 4 8 10 15 30 35 48
bolsas
Cantidad total
200 600
de chupetines
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

131

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 NIVEL II

Capítulo 3
1. En un piso se colocaron 14 filas de 32 cerámicos cada una.

a) ¿Es cierto que si se duplica la cantidad de filas, la cantidad total de cerámicos será
el doble?

b) Si se duplica la cantidad de filas y la cantidad de cerámicos por fila, ¿cuántos

cerámicos se necesitan?

2. Manuel quiere comprar un colchón. Si lo paga en 12 cuotas iguales, hay que agregarle
$ 2.500 al precio de contado, que es de $ 26.300. ¿Cuál será el valor de cada cuota?

3. Colocá paréntesis donde sea necesario para que cada igualdad sea verdadera.
a) 28 : 5 + 2 = 4

b) 32 – 2 × 6 + 2 = 16

4. Sin hacer las cuentas, indicá en el cuadro cuántas cifras va a tener el cociente en cada
caso.

1 cifra 2 cifras 3 cifras

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

560 : 16
4.050 : 30

132

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 NIVEL I

Capítulo 4
1. Copiá este dibujo.

2. Este triángulo es "la mitad" de un rombo en el que una de sus diagonales es BD.
Completá la construcción para obtener el rombo.

A B

3. Señalá a cuál de estos dibujos corresponde la siguiente descripción.

• Es un triángulo isósceles.
• Tiene trazado un segmento
perpendicular a uno de los lados.
• El segmento divide al triángulo en
dos triángulos iguales.

4. El cuadrilátero ABCD es un rectángulo. Averiguá la medida del ángulo M sin usar el

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

transportador.
D C
M

60°

A B

133

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 NIVEL II

Capítulo 4
1. a) Construí un rombo sabiendo que una de sus
diagonales es un segmento de 4 cm.

b) ¿Es posible construir otro rombo distinto con

esa misma diagonal?
Q

2. Trazá las alturas de este triángulo e intentá explicar

cómo hiciste para trazarlas.

R P

3. EN PAREJAS En estos tres triángulos se trazó una altura. El triángulo ABC es equilátero,
el triángulo DEF es isósceles y el triángulo GHI es escaleno. ¿Es cierto que los tres
quedan divididos en dos triángulos iguales?
E

A C D F G I

4. Sin medir, calculá en esta figura la medida del ángulo T.

110°
T
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

35° 75°

5. ¿Es posible construir un rombo con dos ángulos de 130° y dos de 30°? Explicá cómo
lo pensaste.

134

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 NIVEL I

Capítulo 5
1. Tomás y Cecilia están eligiendo con qué acompañar sus hamburguesas.
Pueden elegir una guarnición, un acompañamiento y un aderezo.
¿Cuántas opciones tienen a partir de lo que ofrece el menú?

Guarnición Acompañamientos Aderezos

Papas Cheddar Mayonesa
Batatas Panceta Kétchup
Verdeo Mostaza
Crema

2. Sin hacer las cuentas, señalá entre qué números va a estar, aproximadamente, el resultado
de cada cálculo.

Menos de 1.000 Entre 1.000 y 10.000 Más de 10.000

38 x 99
28 x 104

3. Buscá tres maneras diferentes de resolver 2.448 : 8 e identificá las propiedades de la

división que utilizaste.

4. ¿Cómo se pueden resolver estas multiplicaciones en una calculadora sin usar la tecla del 4?
a) 235 × 14
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) 648 × 24

5. ¿Cómo se pueden resolver estas divisiones en una calculadora sin usar la tecla del 6?

a) 288 : 16

b) 684 : 38

135

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 NIVEL II

Capítulo 5
1. Los integrantes de un quinteto de cuerdas se sacan fotos para el afiche de su próximo
concierto. Decidieron sentarse en el escenario uno al lado del otro. ¿De cuántas
maneras distintas se pueden sentar?

2. Determiná si las siguientes igualdades son verdaderas (V) o falsas (F). Justificá tus
respuestas usando propiedades de las operaciones.

a) 840 × 18 = 800 × 10 + 40 × 18

b) 840 × 18 = 840 × 10 + 840 × 8

c) 840 × 18 = 840 × 9 × 2

3. Determiná si las siguientes igualdades son verdaderas (V) o falsas (F). Justificá tus
respuestas usando propiedades de las operaciones.

a) 480 : 32 = 480 : 8 : 4

b) 480 : 32 = 384 : 32 + 96 : 32

c) 480 : 32 = 480 : 30 + 480 : 2

4. Sin hacer las cuentas, completá el cuadro indicando entre qué números van a estar,
aproximadamente, los cocientes de estas divisiones.

Menos de 10 Entre 10 y 100 Entre 101 y 1.000 Más de 1.000

6.185 : 5 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

924 : 11

5. Usando propiedades estudiadas, escribí en cada caso otros cálculos de los que estés
seguro que van a dar el mismo resultado.

a) 999 × 5 =

b) 45 × 101 =

c) 214 × 16 =

136

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 NIVEL I

Capítulo 6
1. a) Escribí dos fracciones que sean mayores que 2.

b) Escribí dos fracciones que estén entre 1 y 2.

2. En esta recta numérica están representados algunos números.

0 1 1
2

Ubicá, aproximadamente, estos otros números.

1 5 5
4 4 2

3. Ordená estos números de menor a mayor.

7,09 8,15 8,02 7,53 7,4

4. Completá el número que debería aparecer en el visor de la calculadora si se realiza el

cálculo que se indica.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

+ 1,01

137

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 NIVEL II

Capítulo 6
1. ¿Cuántas fracciones con denominador 8 hay entre 10 y 12 ? ¿Y con denominador 16?
8 8
¿Y 32?

2. ¿Cuál de estos números es mayor: 6 o 0,28?

20

3. ¿A qué distancia de los números que están en esta recta deberías ubicar,
aproximadamente, el 5 y el 6?

5,3 545
100

4. a) ¿Cuántas veces entra 101 en 8,3? ¿Y 100

1 ?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) ¿Cuántas veces entra 0,1 en 18 ? ¿Y 0,01?

5

138

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 NIVEL I

Capítulo 8
1. ¿Qué longitud se alcanza si se colocan 5 tiras iguales a esta una al lado de la otra?
1,5 cm

2. Una cinta mide 3 de metro. ¿Cuántos metros medirán 3 cintas iguales a esa puestas
8
una a continuación de la otra?

3. ¿Será cierto que 1 × 6 = 1?

6

4. Marcá la fracción que representa la mitad de 86 .

3 3 6
4 8 4

5. ¿Qué número hay que sumarle a 7,6 para obtener 8?

6. Sin hacer todos los cálculos, intentá decidir si los resultados serán mayores o
menores que 10.

3 + 7,4 5 + 4,98 11 – 2,3

7. a) ¿Cuánto es la mitad de 9,2?

b) ¿Cuánto es el doble de 0,8?

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

8. Resolvé estos cálculos.

a) 2,4 × 10 = b) 0,35 × 10 =

9. En una hoja cuadriculada se dibujó un rectángulo que tiene 8 21 cuadraditos de largo

por 5 cuadraditos de ancho. ¿Cuánto lugar ocupa ese rectángulo?

139

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 NIVEL II

Capítulo 8
1. Resolvé estos cálculos.

a) 3 + 2 = c) 3 × 3 =
8 5 4 5

b) 2 21 - 5=
6
d) 12
5
: 8=

2. Encontrá un número que multiplicado por 2,34 dé un resultado menor que 1.

3. ¿Cuántas jarras de 1,75 litros pueden llenarse con 12,25 litros de jugo?

4. Sin resolver todos los cálculos, marcá en cada caso cuáles darán el mismo resultado.
a) 5,1 × 46 51 × 0,46 51 × 4,6 51 × 46

b) 210 × 6,7 21 × 67 21 × 0,67 2,1 × 67

5. Encontrá tres divisiones que den el mismo resultado que 7,14 : 2,1.

6. Resolvé estos cálculos.

a) 11,2 : 3,5 = b) 18,09 : 0,3 =

7. Escribí un cálculo que permita averiguar qué parte del

rectángulo está sombreada. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

8. Jorge quiere pintar un rectángulo dentro de otro y que el nuevo rectángulo ocupe 15
8
del rectángulo original. Ya decidió que el largo del nuevo rectángulo será 4 del
5
largo del rectángulo original. ¿Qué parte del ancho del rectángulo original debe
marcar para hacer el ancho del nuevo rectángulo?

140

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 NIVEL I

Capítulo 9
1. Completá esta tabla que relaciona kilómetros con metros.
1
Kilómetros
2 2 2,5 4 6 8

Metros 4.000 7.500

2. Calculá estos porcentajes.

a) 50 % de 400 = c) 1 % de 800 =

b) 10 % de 1.200 = d) 25% de 2.000 =

3. Este gráfico representa la cantidad de combustible 80

Cantidad de combustible (L)

que consume una máquina que funciona siempre al 70
mismo ritmo. A partir de la información del gráfico, 60
respondé: 50

40
a) ¿Cuánto combustible consumió en 1 día? 30

20
b) ¿Es cierto que al cumplirse el segundo día 10
de funcionamiento la máquina gastó 50 litros de 0
0 1 2 3
combustible? Tiempo (días)

c) ¿Es posible saber con la información del gráfico cuánto combustible consumió en
medio día?

d) ¿En qué lugar de la recta habría que marcar el consumo de 3 días? ¿Qué cantidad de
combustible representa ese consumo?
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. Martina tiene una colección de 48 monedas y decidió ordenarlas en pilas todas iguales.
Completá la tabla que relaciona la cantidad de pilas y la cantidad de monedas en cada pila.

Cantidad de pilas de
monedas 1 2 4 6 8
Cantidad de monedas
en cada pila 48

141

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 NIVEL II

Capítulo 9
1. Una empresa vende agua mineral en envases de distinta capacidad. Completá esta
tabla que relaciona la capacidad de las botellas con el precio de venta, sabiendo que
no hay ninguna oferta.

1 1
Capacidad de la
botella (litros) 4 2 1 1 21 3 5 5,75
Precio que se
paga ($) 80

2. Por demorarse en el pago de una factura de $ 3.200, se terminó pagando con

recargo un importe de $ 3.840.

a) ¿Cuál fue el porcentaje de recargo?

b) ¿Cuánto se hubiera pagado si el recargo hubiera sido del 15%?

3. ¿Cuál es el porcentaje de descuento en esta

compra por pagar en efectivo?
ta
de lis
Precio
00
$ 3.6 o en
r pag
80 peofectivo
$ 2.8

4. Construí un gráfico circular que represente esta situación,

indicando los porcentajes: “De cada 10 personas, 2 votaron al
candidato A, 4 al candidato B, 3 al candidato C y 1 votó en blanco”.

5. En un negocio de hamburguesas, 5 de cada 6 hamburguesas que se venden llevan © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

tomate y 4 de cada 5 hamburguesas tienen panceta. ¿De cuál de los dos gustos hay
mayor proporción en los pedidos?

6. En una fábrica se elaboraron 600 litros de aceite y están evaluando cómo envasarlo
para su venta. Completen la tabla que muestra las diferentes opciones que analizaron,
teniendo en cuenta que la cantidad total de aceite no cambia, es decir que van a
envasarse 600 litros.

Cantidad de
envases 600
Capacidad de
1 1
cada envase (en
4 0,50 0,75 1 12 2 5 10
litros)
142

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 NIVEL I

Capítulo 11
1. a) ¿Cuál es el área de estas figuras si la unidad de
medida es un cuadradito como este?

b) ¿Y si la unidad de medida fuera esta?

c) ¿Será cierto que ambas figuras tienen igual perímetro?

2. Usando como unidad de medida el cuadradito azul, ¿cuál de estas figuras tiene 5 1 de
2
área?

3. Dibujá una figura distinta a la que se propone, que tenga igual área y menor perímetro.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

4. Calculá el área de cada una de estas figuras.

3 cm

2 cm

5 cm 6 cm

143

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 NIVEL II

Capítulo 11
1. Usando como unidad de medida el rectángulo azul, dibujá tres figuras diferentes que
tengan un área de 2 3 .
4

2. Esta figura tiene un área de 10 según cierta unidad de medida. Dibujá cuál podría ser
una unidad de medida que se usó.

3. Para cada figura, analizá cómo se modificarían el perímetro y el área si se triplicara la

longitud de los segmentos que miden 2 cm.

2 cm 2 cm 2 cm

2 cm 3,6 cm 4,8 cm

4. El área de un rectángulo es de 36 21 cm . Calculá la medida de uno de los lados,

2

sabiendo que el otro mide 4 cm.

5. En 3 hectáreas, ¿entran 30; 300; 3.000 o 30.000 m2?

6. En cada caso se ha dibujado un rectángulo y dentro de él un triángulo que comparte

al menos un lado con el rectángulo. ¿En cuál o cuáles de las figuras se puede © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

asegurar que el área del triángulo no es la mitad del área del rectángulo que lo
contiene?

144

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 Para usar en el Capítulo 7

✃ ✃

21 15 32 48 39 22 52 56
27 56 9 63 14 30 72 32
60 28 40 5 50 20 84 28
7 75 30 44 42 35 27 45
✃

24 18 9 30
40 52 21 42
12 25 7 36
14 72 5 28

Tableros más difíciles:

✃ ✃

120 96 196 144 336 450 126 372

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

252 224 156 160 600 225 175 252

60 270 200 245 189 112 315 192
100 126 168 180 128 300 182 220

145

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 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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 Para usar en el Capítulo 7
✃

3
7 2 6 5
4

Para usar en el Capítulo 9

✃

6 Cantidad de artículos

5 2 3 4
240
8
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

120 480 120 720

360 Precios

147

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AR0000000004027 145-152-MateMundo6_Recortables_25153.indd 148 7/12/2022 [Link]
 Para usar en el Capítulo 11

Nombre: Nombre:

• ¿Con cuántas piezas • ¿Con cuántas piezas

cuadradas se forma? triángulares se forma?

Nombre:

• ¿Con cuántas piezas

rectángulares se forma?

✃
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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AR0000000004027 145-152-MateMundo6_Recortables_25153.indd 150 7/12/2022 [Link]
 Para usar en el Capítulo 11

Piezas

Figuras
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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AR0000000004027 145-152-MateMundo6_Recortables_25153.indd 152 7/12/2022 [Link]