Alumno:……………………………………………………. LENGUA. PROYECTO DE ORTOGRAFÍA.

Grado: 6° “U”. Fecha:……………………. EJE: Reflexión sobre el lenguaje.

TEMA: Los signos de puntuación: El uso de la coma, el uso del punto y seguido, el uso del punto y aparte,
el uso del punto final, el signo de exclamación e interrogación, diéresis.

Indicador de logro: Comprende y aplica adecuadamente los signos de puntuación en producciones escritas
para mejorar la coherencia y cohesión del texto.

Presentación: ¡Hola chicos! ¡Bienvenidos al Proyecto de Ortografía! (Primera parte)

Pero, primero lo primero… ¿Qué es la RAE?:
La Real Academia Española (RAE) es una institución cultural con una historia impresionante que se
remonta a su fundación en 1713. Su misión principal es cuidar y regular el idioma español,
asegurándose de que evolucione de manera coherente y se mantenga accesible para todos los
hablantes. No solo protege las formas tradicionales del idioma, sino que también incorpora nuevas
palabras y usos, reflejando los cambios en nuestra sociedad y cultura.
Por ende, las reglas aseguran que podamos escribir y hablar de manera clara y comprensible:
La ortografía es la columna vertebral de nuestra comunicación escrita. Imaginen que están leyendo
un libro o un mensaje de texto lleno de errores ortográficos. ¿Es cierto que se hace más difícil
entender el mensaje?
☺ La importancia de la ortografía:
☻ Una buena ortografía facilita que los demás comprendan lo que queremos expresar, evitando
malentendidos.
☻ En la vida académica y profesional, una escritura correcta demuestra atención al detalle y
competencia.
☻ La ortografía es parte de nuestra herencia cultural. Al respetarla, mantenemos viva la historia y la
riqueza de nuestro idioma.
☻ Mejorar nuestra ortografía implica un trabajo mental que refuerza nuestras habilidades de análisis
y memoria.
☺ ¿Por qué este proyecto es importante para ustedes?
Participar en este proyecto de ortografía les dará herramientas valiosas para toda la vida.
Este proyecto no solo es una oportunidad para mejorar su ortografía, sino también para descubrir lo
maravilloso que puede ser el lenguaje.
☺ Sumemos otros motivos:
☻ Comunicación efectiva: Serán capaces de expresar sus ideas de forma clara y precisa, lo que les
será útil en la escuela, en su futuro trabajo y en la vida diaria.
☻ Confianza y autoestima: Mejorar su ortografía les dará más seguridad al escribir, ya sea una
tarea escolar o un mensaje importante.
☻ Competitividad: En un mundo cada vez más globalizado y digitalizado, dominar el idioma y sus
normas les dará una ventaja significativa.
Por eso… ¡Vamos a disfrutar de este viaje lingüístico juntos!
… Prepárense para aprender y llevar sus habilidades de escritura al siguiente nivel.

Espero la devolución de esta parte del

proyecto el día 01 de julio.

Seño Dani.

Tu nota: ……….
 ¡A trabajar!

El uso del punto.

ACTIVIDADES:
1) Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo reconoces el inicio de cada oración?
b) ¿Cuál es el signo de puntuación que separa una oración de otra?
c) ¿Cómo reconoces cada párrafo?
d) ¿Cuál es el signo de puntuación que separa un párrafo de otro?
e) ¿Con qué signo de puntuación se indica el cierre de un texto?

Para tener en cuenta:

 El punto y coma señala una pausa más extensa que la coma y más corta que el punto.
 El punto también se utiliza en las abreviaturas. Ejemplo: ______________________________

2) En el siguiente párrafo se omitieron los puntos que unen las oraciones y dan coherencia al
mismo. Coloca los puntos omitidos en el lugar que corresponda:
Había una vez una mujer que tenía dos hijas la hija mayor era muy parecido a la madre en el
semblante y los modales ambos eran tan antipáticas y orgullosas que era imposible vivir con ellas la
hija menor se parecía el padre, era bondadosa y de buen carácter la madre prefería a su hija mayor
y a la menor la hacía comer en la cocina, y trabajar todo el tiempo además, la niña debía ir dos veces
por día a recoger un cubo de agua del manantial del bosque, a gran distancia de la casa.
3) Completá con lo que aprendiste:
a) Si quiero separar las oraciones en un párrafo, uso:
………………………………………………………………….
b) Si quiero separar los párrafos de un texto, debo usar:
……………………………………………………………..
c) Si quiero finalizar un escrito, uso:
…………………………………………………………………………………………….
4) El siguiente texto debe ser separado en tres párrafos. Leelo atentamente y descubrí cuáles
son los párrafos marcando con color el punto y aparte.
Pegaso es un caballo alado. Su nombre deriva de una palabra griega que significa mónontial,
pues se decía que había nacido en las fuentes del Océano. El mito del caballo alado es la historia
que cuenta las aventuras de un caballo blanco alado que poseía grandes cualidades: volaba a
cualquier lugar y a gran velocidad; también tenía la particularidad de hacer brotar agua de cualquier
lugr que pisara. El origen de Pegaso es conocido y está relacionado con el héroe Perseo, quien
derrotó la malvada gorgona Medusa cortándole la cabeza y del cuello de esta surgió
majestuosamente Pegaso.
 El uso de la coma.

5) Escribí la abreviatura de las siguientes palabras:

Usted profesor Licenciado atentamente departamento

ate
ntmente
ingeniero presente celular
universidad avenida

Se debe usar coma en las siguientes situaciones de escritura:

 Señalar una pausa.
 Separar los elementos de una enumeración.
 Encerrar:
 Aclaraciones: París, la ciudad luz, tiene…
 Expresiones: por ejemplo, es decir…
 El vocativo: Presten atención, amigos, es importante…

La coma puede cambiar el sentido de una oración si se colocó incorrectamente:

Ejemplo:
“No, espere.”
“No espere.”

6) Ahora, lee el siguiente texto. Marca las comas y decide en qué situación fueron utilizados:
En la Edad Media el unicornio era uno de los animales más populares: los pintores se inspiraban
en él, se labraba su esbelta figura en las puertas de las costillas, se adornaban copas, lápices y
vitales con su imagen.
El unicornio era un pequeño caballo blanco, ágil, de pelaje suave y abundante; de su frente
sobresalía un cuerno en espiral del más puro marfil.
No cualquier cazador podía atraparlo. Era necesario que una doncella se sentase, tranquila y en
silencio, en la espesura del bosque. Entonces quedaba cautivado y se acercaba a recibir las dulces
caricias de la dama.
7) Explica qué sucede con la coma en los siguientes pares de oraciones:
Vamos a comer pequeños. …………………………………………………
Vamos a comer, pequeños. ………………………………………………..
Eso solo, ella lo resuelve. ………………………………………………….
Eso, solo ella lo resuelve. …………………………………………………
No queremos conocerla. ………………………………………………….
No, queremos conocerla. ………………………………………………....
 8) Lee las siguientes oraciones y decide en cuál se usaron las comas correctamente. Justifica la
elección:
 Luego de ser interrogado, el imputado, que tiene dos entradas a esta dependencia por
robo agravado, no quiso hacer declaraciones.
 Luego de ser interrogado, el imputado, que tiene dos entradas a esta dependencia por
robo agravado no quiso hacer declaraciones.

El uso del punto y coma.

Se debe usar punto y coma en las siguientes situaciones de escritura:
 Separar elementos de una enumeración cuando ya tiene comas en su interior.
 Unir dos oraciones que tienen correlación.
 Delante de una oración que resume todo lo que se ha dicho anteiormente.
 En oraciones extensas antes de: aunque, sin embargo, por lo tanto, no obstante, en cambio,
mientras que.
 El punto y coma indica un pausa mayor que la coma pero menor que el punto.

9) En las siguientes oraciones, marca con un círculo el punto y coma y decide en qué situaciones
se usó:
 Martin tomó la pelota, avanzó por el campo, miró a sus compañeros; el tiempo le parecía eterno.
…………………………………………………………………………………………………………………….
 Flora, la mascota de Julita, debe estar enferma, no quiso comer; sin embargo, ladró fuerte
cuando sonó el timbre.
……………………………………………………………………………………………………………………..
 Vamos a hacer esto: vos, vas por adelante; Pablo, por la derecha; yo por acá y vemos qué pasa.
…………………………………………………………………………………………………………………….
 El trabajo está encaminado y muy bien; sin embargo, hay algunas cosas para modificar.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
 Vamos, seguí leyendo; te escucho.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
 Hace mucho frio: vamos a tener que encender la calefacción.
……………………………………………………………………………………………………………………
 Leyó varias veces el cuento; no obstante, no podía contarlo.
……………………………………………………………………………………………………………………
10) En las siguientes oraciones, coloca el punto y coma donde creas que corresponde:
a) Los hombres cortaban leña las mujeres lavaban la ropa en el río.
b) Los niños corrían alegremente la gente del lugar los miraba.
c) Algunos dicen siempre la verdad otros mienten.
d) Este es el camino más cercano aquel es sinuoso.
e) Los varones ubiquense en la fila de la izquierda las nenas en la de la derecha.

El uso de la mayúscula.

Se debe usar mayúscula en las siguientes situciones de escritura:

 Al comenzar un escrito.
 Depués de punto seguido o punto y aparte.
 En los nombres propios de personas y mascotas; en los apodos; en los nombres de calles,
avenidas, ciudades, provincias, países, continentes y otros lugares geográficos.
 En los números romanos y en las siglas, en todas las letras que los forman.
 En abreviaturas de tratamiento de cortesía.
 En nombres de revistas, títulos de libros, marcas comerciales y signos del zodiaco.
 Los dias de la semana y los meses del año no se escriben con mayúscula.
11) Ahora. Lee de manera atenta el siguiente texto y completa:
Difícil rescate en Chubut.
Una ballena fue salvada de asfixiarse con una bolsa de arpillera.
Una ballena franca que se había enganchado dentro de una bolsa de arpillera a unos mil metros
de la costa, frente a la ciudad de Puerto Madryn, Chubut, fue rescatada por un grupo de ecologistas
en una arriesgada maniobra en la que lograran liberarla del obstáculo con el que jugaba y con el que
corría riesgo de asfixiarse.
El rescate fue protagonizado por ecologistas y becarios del CONICET, quienes lograron liberar al
animal con maniobras distractivas antes de que la bolsa de arpillera quedara enganchada
definitivamente en su cabeza.
Pablo García, becario del CONICET, dijo: “Al sacarle la bolsa, la ballena comenzó a dar vueltas
alrededor de la lancha y a lanzar soplidos de agua, señal de que estaba enojada”.
El nombre de la ciudad donde tuvo lugar el hecho:
…………………………………………………………………………………………………..
El nombre de la provincia a la cual pertenece la ciudad:
…………………………………………………………………………………………..
El nombre del becario:
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
La sigla del lugar donde trabaja Pablo García:
…………………………………………………………………………………………………………
12) Escribí verdadero o falso según corresponda.
  Los dias de la semana se escriben con mayúscula.
 Todo escrito se debe iniciar con mayúscula.
 Las notas musicales deben escribirse con mayúscula.
 Se usa mayúscul en la escritura de nombres propios de personas, mascotas y apodos.
 Los nombres de los meses deben escribirse en mayúscula.
 En la escritura de números romanos y sigls debe utilizarse mayúscula.
 Los signos del zodíaco se escriben en minúscula.

El uso de los signos de interrogación.  “¿””?”

Se deben usar los signos de interrogación:

 Al principio y al final de oraciones en las que se expresan preguntas de manera directa. Por
ejemplo: ¿Cuántos días tiene un año bisiesto?
Interrogar significa preguntar:
Si la interrogación está expresada de manera indirecta, no lleva signos de interrogación. Por
ejemplo: Le preguntó cuántos días tiene un año bisiesto.
 A veces, en algunas situaciones de escritura, los signos de interrogación se colocan en el
medio de la oración. Por ejemplo: Por favor, ¿me repite su teléfono? señor Benítez.

13) Lee lo que dicen los chicos:

 Paula: ¿Quién me ayuda con los ejercicios de Matemática?..................................................
 Franco: ¿Cómo estás, amigo? ……………………………………………………………………..
 Pedro: ¿Por qué se retrasaron? ……………………………………………………………………
 Julia: ¿Quiénes van al cine? ……………………………………………………………………….

Responde:
a) ¿Se expresaron de manera directa? Explica cómo te diste cuenta.
b) ¿Cómo podrían expresar lo mismo, pero de manera indirecta?

14) Escribe interrogaciones para las siguientes respuestas:

- …………………………………………… - …………………………………………………
- Nadie. - Tal vez.

- ……………………………………………… - ………………………………………………
- Solo algunos. - No entiendo nada.
 El uso de los signos de exclamación.  “¡””!”

Se deben usar los signos de exclamación:

 Al principio y al final de oraciones en las que se expresa sorpresa, alegría, miedo, enojo… por
ejemplo: ¡Qué suerte!
 A veces, en algunas situaciones de escritura, los signos de exclamación se colocan en el
medio de la oración, por ejemplo: Pero qué está diciendo, ¡eso es un disparate!

15) Lee las siguientes oraciones y contesta:

a) Escribe qué clase de oraciones son.
b) Coloca signos de admiración a cada una.
c) Explica en qué clase de oraciones se transforman al usar los signos de exclamación.
 Usá envases reciclables.
 No al consumo de drogas.
 Cuidemos los espacios verdes.
 Plantá árboles, son los pulmones del mundo.
 Silencio.

16) Escribe oraciones con estas características:

 Exclamativa que exprese sorpresa:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….......
 Exclamativa que exprese miedo:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
 Exclamativa que exprese enojo:
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..

El uso de dos puntos.  “:”

Se deben usar los dos puntos en las siguientes situaciones de escritura:
 Delante de una enumeración.
 Antes de palabras textuales de otras personas.
 En los encabezamientos de cortos o fórmulas de cortesía.
 Después de conectores ejemplificativos: por ejemplo, a saber.
 No se deben usar los dos puntos antes de la conjunción que. Por ejemplo: “El jefe ordenó
que ordenásemos los escritorios”.
 17) Indica en las siguientes oraciones cuál es el uso de los dos puntos:
 Descartes dijo: “Pienso, luego existo”
 Queridos amigos: les cuento que ya estoy en el aeropuerto rumbo
 En este poema, ustedes deben tener en cuenta, por ejemplo: las imágenes sensoriales, las
personificaciones, las comparaciones.
 Abrimos el baúl de la abuela y encontramos: fotos, abanicos, guantes, prendedores, flores
secas, libros pequeños y amarillentos.
 Tienen que traer materiales que se puedan reciclar, a saber: latas de distintos tamaños,
botellas de gaseosas, cajas de zapatos.

El uso de la diéresis.
Se debe usar diéresis en las siguientes situaciones de escritura:
 Sobre la u en las sílabas gue, gui, para indicar que dicha vocal debe pronunciarse, es decir
que esa letra debe sonar, decir que esa letra debe sonar, como en las sílabas güe, güi, por
ejemplo: cigüeña, pingüino.
 Cuando la “u” va seguido de las vocales –e, -i para indicar que deben pronunciarse ambas
vocales. Por ejemplo: desagüe, lingüística, jagüey.
 La diéresis es un signo ortográfico que está compuesto por dos puntos que se escriben
horizontalmente sobre una vocal.
 La diéresis indica un sonido que debe pronunciarse sobre la letra afectada.

18) En la siguiente lista de palabras, coloca la diéresis en color rojo de las palabras que
corresponda:

Verguenza. Guasón. Ambiguo. Ambiguedad.

Aguacero. Aguero. Guiro. Guitarra.
Aguantéis. Averiguéis. Antiguedad. Antiguo.
Pedigueño. Jaguey. Paragua. Pinguino.
Aguilucho. Aguita. Cigueña. Paraguita.

19) Explica por qué llevan diéresis las siguientes palabras:

a) Lengüeta …………………………………………………………………………………………………….
b) Bilingüe ………………………………………………………………………………………………………
c) Pingüino ……………………………………………………………………………………………………..
d) Pingüe………………………………………………………………………………………………………..
 ☺ Has terminado la primera parte del proyecto. ¡Te felicito!
☺ Metacognición: marca con una X:

☺ Devolución: Responde: (Expresando todo lo que más puedas, en forma clara y completa.)

a) ¿Fueron necesarias estas actividades? ¿Por qué?

b) ¿Qué cambiarías?
c) ¿Te quedaron dudas? ¿Cuáles?

Hasta la próxima.